2025年初二秋季《教育教學(xué)知識(shí)與能力》提高卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。）1.簡(jiǎn)述中學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)及其對(duì)教育教學(xué)提出的基本要求。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律及其對(duì)中學(xué)教學(xué)實(shí)踐的啟示。3.簡(jiǎn)述中學(xué)德育的途徑及其在選擇和運(yùn)用時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。4.簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的幾個(gè)主要方面及其對(duì)改進(jìn)中學(xué)教學(xué)的意義。二、論述題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問題。）5.結(jié)合初二學(xué)生的特點(diǎn)，論述在中學(xué)階段有效實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料，并按要求回答問題。）6.閱讀以下材料，并回答問題：材料：初二（3）班的小華同學(xué)，最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，成績下滑明顯。課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量不高，有時(shí)甚至與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，多次找小華談話，希望了解情況并幫助他。但小華總是低頭不語，李老師感到有些束手無策。問題：（1）從學(xué)生心理發(fā)展的角度，分析小華可能出現(xiàn)的問題及其原因。（2）李老師應(yīng)該采取哪些具體的、有針對(duì)性的教育措施來幫助小華？7.閱讀以下材料，并回答問題：材料：某中學(xué)初二年級(jí)開展了一次以“認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃未來”為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，班主任首先播放了一段關(guān)于不同職業(yè)的視頻，讓學(xué)生了解社會(huì)分工和不同職業(yè)對(duì)人的要求。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行“我的優(yōu)勢(shì)與不足”的匿名分享和討論。最后，邀請(qǐng)了一位已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友分享他的成長經(jīng)歷和職業(yè)選擇經(jīng)驗(yàn)。問題：（1）分析該主題班會(huì)的教育意義。（2）從班級(jí)管理的角度，評(píng)析該班會(huì)活動(dòng)的組織過程及其潛在的問題。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。）8.請(qǐng)以“情緒的管理”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)初二道德與法治課的教學(xué)方案。內(nèi)容應(yīng)包括：（1）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖）；（4）板書設(shè)計(jì)（主要內(nèi)容）。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.中學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)及其對(duì)教育教學(xué)提出的基本要求：主要特點(diǎn)：①身心發(fā)展趨于成熟與半成熟性、半幼稚性并存；②獨(dú)立性與依賴性、自覺性與沖動(dòng)性交織；③情感豐富強(qiáng)烈，但相對(duì)不穩(wěn)定；④思維發(fā)展由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持；⑤自我意識(shí)迅速發(fā)展，但社會(huì)適應(yīng)能力有待提高；⑥開始關(guān)注異性，進(jìn)入青春期。基本要求：①尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)獨(dú)立性、自主性；②遵循發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，提供適當(dāng)支持與引導(dǎo)；③加強(qiáng)思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系；④注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)思維發(fā)展；⑤關(guān)注個(gè)體差異，因材施教；⑥加強(qiáng)身心健康教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。2.教學(xué)過程的基本規(guī)律及其對(duì)中學(xué)教學(xué)實(shí)踐的啟示：基本規(guī)律：①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律；②掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律；③掌握知識(shí)與提高思想品德相結(jié)合規(guī)律；④教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合規(guī)律。啟示：①教學(xué)中既要重視書本知識(shí)傳授，也要組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)；②教學(xué)中要將知識(shí)學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生智力；③將知識(shí)教學(xué)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)；④教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、有效教學(xué)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，尊重學(xué)生個(gè)性。3.中學(xué)德育的途徑及其在選擇和運(yùn)用時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：途徑：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)、心理咨詢等?；驹瓌t：①知行統(tǒng)一原則；②教育影響的一致性和連貫性原則；③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則；④長善救失原則；⑤因材施教原則。4.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的幾個(gè)主要方面及其對(duì)改進(jìn)中學(xué)教學(xué)的意義：主要方面：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。對(duì)改進(jìn)教學(xué)的意義：①了解學(xué)生動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；②培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力；③指導(dǎo)良好習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；④教授科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；⑤關(guān)注學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，提升問題解決能力；⑥培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控與反思；⑦了解學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，實(shí)施差異化教學(xué)。二、論述題5.結(jié)合初二學(xué)生的特點(diǎn)，論述在中學(xué)階段有效實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初二學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，具有獨(dú)立性增強(qiáng)、思維發(fā)展、情感豐富、自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。有效實(shí)施素質(zhì)教育需要：首先，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的教育觀。認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育不僅是知識(shí)傳授，更是能力培養(yǎng)、品德塑造、身心健康發(fā)展。針對(duì)初二學(xué)生，要特別關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展需求，破除唯分?jǐn)?shù)論，營造尊重個(gè)性、鼓勵(lì)探索的教育氛圍。其次，改革課程設(shè)置與教學(xué)方法，注重實(shí)踐性與綜合性。在開齊開足國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增加選修課程或社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。教學(xué)方法上，要改變“一言堂”模式，多采用啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐。例如，在語文課中組織辯論賽，在數(shù)學(xué)課中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在物理課中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)制作等，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力鍛煉相結(jié)合。再次，加強(qiáng)德育工作，培養(yǎng)良好品德與行為習(xí)慣。德育要貫穿于教育教學(xué)全過程。針對(duì)初二學(xué)生情緒波動(dòng)大、易受同伴影響的特點(diǎn)，要加強(qiáng)生命教育、心理健康教育、法治教育和公民意識(shí)教育?？梢酝ㄟ^主題班會(huì)、心理健康講座、模擬法庭、志愿服務(wù)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)責(zé)任感、合作精神和健全人格。最后，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)全面發(fā)展。保證學(xué)生充足的睡眠和適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和審美情趣。關(guān)注學(xué)生的心理健康，建立預(yù)警機(jī)制，提供必要的心理輔導(dǎo)。同時(shí)，要重視家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長?？傊?，實(shí)施素質(zhì)教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)，提供適合的教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)他們?cè)谥R(shí)、能力、品德、身心等方面全面、和諧地發(fā)展。三、材料分析題6.閱讀以下材料，并回答問題：（1）從學(xué)生心理發(fā)展的角度，分析小華可能出現(xiàn)的問題及其原因。小華的表現(xiàn)可能源于進(jìn)入青春期帶來的生理心理變化，如身體發(fā)育帶來的心理壓力、情緒波動(dòng)增大、獨(dú)立性需求增強(qiáng)與自我調(diào)適能力不足的矛盾等。他可能面臨學(xué)業(yè)壓力、人際交往困擾（如與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)）、青春期煩惱（如對(duì)自身形象、異性關(guān)系的不確定感）等問題。這些因素疊加，可能導(dǎo)致他出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、情緒低落、回避溝通等反應(yīng)。從認(rèn)知角度看，可能存在認(rèn)知偏差或應(yīng)對(duì)挫折的能力較弱。從社會(huì)性角度看，可能需要更多的同伴認(rèn)同和支持，但溝通方式不當(dāng)導(dǎo)致問題加劇。（2）李老師應(yīng)該采取哪些具體的、有針對(duì)性的教育措施來幫助小華？李老師應(yīng)采取尊重、耐心、科學(xué)的措施：①建立信任關(guān)系：通過真誠、平等的溝通，了解小華的真實(shí)想法和困難，而不急于評(píng)判或施壓?？梢試L試從非學(xué)習(xí)問題入手，如聊聊興趣愛好、校園生活等，拉近距離。②提供心理支持：給予小華情感上的理解和支持，幫助他認(rèn)識(shí)并接納青春期的正常變化，減輕心理負(fù)擔(dān)?？梢越榻B一些應(yīng)對(duì)壓力、管理情緒的方法。③進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：了解他學(xué)習(xí)困難的具體原因（是基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)還是失去興趣），提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議或資源。④協(xié)調(diào)多方力量：與家長溝通，了解家庭情況，爭(zhēng)取家長的理解與配合。必要時(shí)，與學(xué)校心理輔導(dǎo)老師合作，提供專業(yè)心理支持。⑤創(chuàng)造積極環(huán)境：鼓勵(lì)小華參與一些他感興趣的活動(dòng)，增加成功體驗(yàn)，改善情緒。在班級(jí)中營造關(guān)心、支持的氛圍，避免歧視或孤立。⑥引導(dǎo)學(xué)生互助：鼓勵(lì)班里有特長的同學(xué)或友善的同學(xué)幫助小華。7.閱讀以下材料，并回答問題：（1）分析該主題班會(huì)的教育意義。該主題班會(huì)的教育意義主要體現(xiàn)在：①幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我：通過視頻、分享和討論，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)、不足、興趣和潛能，增強(qiáng)自我認(rèn)知。②促進(jìn)生涯啟蒙：了解不同職業(yè)和社會(huì)分工，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的初步思考和探索興趣。③培養(yǎng)積極心態(tài)：通過分享成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和奮斗動(dòng)力。④提升社會(huì)適應(yīng)能力：引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展需要融入社會(huì)。⑤促進(jìn)人際交流：班會(huì)活動(dòng)為學(xué)生提供了交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，有助于增進(jìn)同學(xué)間的理解和友誼。（2）從班級(jí)管理的角度，評(píng)析該班會(huì)活動(dòng)的組織過程及其潛在的問題。評(píng)析：該班會(huì)的主題鮮明，形式多樣（視頻、分享、邀請(qǐng)校友），內(nèi)容具有時(shí)代性和啟發(fā)性，符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)基本合理，從認(rèn)知到情感，再到榜樣引領(lǐng)，逐步深入。組織者（班主任）起到了引導(dǎo)作用。潛在問題：①活動(dòng)深度可能不足：對(duì)于“規(guī)劃未來”這樣的主題，初二學(xué)生可能理解不夠深入，活動(dòng)內(nèi)容可能偏向表面化、娛樂化，未能觸及更深層次的思考。②學(xué)生參與度可能不均衡：視頻播放和校友分享環(huán)節(jié)可能是主要信息輸入，學(xué)生自主思考、深入討論的空間可能有限。部分性格內(nèi)向或缺乏自信的學(xué)生可能參與度不高。③缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：活動(dòng)面向全體學(xué)生，但未能充分考慮個(gè)體差異，對(duì)有明確困惑或需求的學(xué)生缺乏個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)。④與日常班級(jí)管理的結(jié)合：班會(huì)的效果能否持續(xù)，以及如何將班會(huì)中激發(fā)的思考轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣的改進(jìn)，需要進(jìn)一步思考。⑤材料選擇可能存在局限性：僅通過視頻和校友分享，信息來源可能不夠多元，需要結(jié)合更多元的生涯探索資源。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題8.請(qǐng)以“情緒的管理”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)初二道德與法治課的教學(xué)方案。（1）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：①知道情緒的基本類型及其雙重作用；②理解情緒管理的重要性；③掌握初步的情緒識(shí)別和表達(dá)方法；④了解基本的情緒調(diào)節(jié)技巧。過程與方法：①通過情境體驗(yàn)、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，感受情緒的產(chǎn)生與影響；②在合作與交流中，學(xué)習(xí)并練習(xí)情緒管理的方法；③提升自我觀察、反思和調(diào)控情緒的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①認(rèn)識(shí)到情緒是人類正常的生理心理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)接納自己的各種情緒；②體會(huì)情緒管理對(duì)個(gè)人成長、人際交往的重要性；③愿意在生活中嘗試運(yùn)用情緒管理技巧，努力成為情緒的主人，保持積極樂觀的心態(tài)。（2）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解情緒管理的重要性，掌握基本的情緒調(diào)節(jié)方法（如認(rèn)知調(diào)節(jié)、行為調(diào)節(jié)、尋求支持等）。難點(diǎn)：如何根據(jù)不同的情緒和情境，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方法；將情緒管理知識(shí)內(nèi)化為行為習(xí)慣。（3）教學(xué)過程：①導(dǎo)入新課（約5分鐘）：播放一段描繪人們不同情緒狀態(tài)的視頻或圖片，提問學(xué)生：“你們看到了哪些情緒？這些情緒給你什么感覺？你如何應(yīng)對(duì)這些情緒？”引發(fā)學(xué)生對(duì)情緒和情緒管理的思考，導(dǎo)入課題。②新知探究一：情緒的類型與作用（約10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中常見的情緒（喜、怒、哀、懼等），討論不同情緒的產(chǎn)生原因。通過案例分析或小組討論，探討情緒對(duì)個(gè)人行為、人際交往、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的積極和消極影響，小結(jié)情緒的雙面性。③新知探究二：情緒管理的重要性與挑戰(zhàn)（約8分鐘）：提問：“為什么我們需要管理情緒？管理情緒有什么困難？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒管理有助于身心健康、人際關(guān)系和諧、學(xué)習(xí)效率提升。分享一些因情緒管理不當(dāng)而產(chǎn)生問題的案例，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的必要性。④活動(dòng)體驗(yàn)與技能學(xué)習(xí)：情緒調(diào)節(jié)方法大闖關(guān)（約15分鐘）：設(shè)計(jì)一系列情境卡片（如：考試沒考好、和朋友鬧矛盾、看到不公平現(xiàn)象等），學(xué)生分組進(jìn)行討論，針對(duì)每個(gè)情境，brainstorm可以采取的情緒調(diào)節(jié)方法。教師結(jié)合學(xué)生回答，系統(tǒng)介紹并示范幾種常用的調(diào)節(jié)方法：*認(rèn)知調(diào)節(jié)法：如換個(gè)角度想問題、積極自我暗示等。（示例：考試失利，可以想“這次沒考好，下次努力，至少我知道了哪些地方需要改進(jìn)”）*行為調(diào)節(jié)法：如運(yùn)動(dòng)宣泄、傾訴、寫日記、做喜歡的事情等。（示例：生氣時(shí)，可以去操場(chǎng)跑幾圈，或者找信任的朋友聊聊）*生理調(diào)節(jié)法：如深呼吸、放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意力等。（示例：感到緊張時(shí)，可以試試慢慢深呼吸幾次）*尋求支持法：向家人、朋友、老師或心理咨詢師求助。（示例：感到孤獨(dú)無助時(shí)，可以告訴媽媽或班主任）⑤課堂總結(jié)與分享（約7分鐘）：請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟。教師總結(jié)情緒管理的關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)、接納、表達(dá)和調(diào)節(jié)。強(qiáng)調(diào)情緒管理是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)方法，嘗試做自己情緒的主人。⑥布