年春統(tǒng)編版（新教材）初中道德與法治八年級(jí)下冊(cè)《國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的職責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析本課承接上一節(jié)課《國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的產(chǎn)生和性質(zhì)》的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課堂實(shí)際，學(xué)情分析如下：知識(shí)層面，學(xué)生已掌握國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的產(chǎn)生方式和“行使國(guó)家監(jiān)察職能的專(zhuān)責(zé)機(jī)關(guān)”這一核心性質(zhì)，明確其由人大產(chǎn)生、對(duì)人大負(fù)責(zé)，具備基礎(chǔ)的知識(shí)遷移能力；認(rèn)知層面，初二學(xué)生具象思維占主導(dǎo)，抽象思維逐步發(fā)展，對(duì)“監(jiān)督、調(diào)查、處置”三項(xiàng)職責(zé)的具體內(nèi)涵、適用場(chǎng)景易混淆，需通過(guò)生活化案例、簡(jiǎn)潔互動(dòng)將抽象知識(shí)具象化，貼合1課時(shí)快速理解、重點(diǎn)掌握的要求；情感層面，學(xué)生關(guān)注公職人員違法違紀(jì)熱點(diǎn)，對(duì)公平正義有樸素追求，但對(duì)監(jiān)察職責(zé)的具體作用、與自身生活的關(guān)聯(lián)認(rèn)知較淺；行為層面，學(xué)生樂(lè)于參與師問(wèn)生答、簡(jiǎn)單案例分析和小組討論，能快速配合課堂節(jié)奏，但深度分析和邏輯梳理能力需適度引導(dǎo)，避免復(fù)雜互動(dòng)占用過(guò)多時(shí)間，適配1課時(shí)高效授課需求。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同識(shí)記國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的三項(xiàng)核心職責(zé)，理解每項(xiàng)職責(zé)的具體內(nèi)涵和基本作用，認(rèn)識(shí)到國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)通過(guò)依法履職，規(guī)范權(quán)力運(yùn)行、維護(hù)公平正義，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)國(guó)家監(jiān)察工作的政治認(rèn)同和制度自信，樹(shù)立正確的國(guó)家觀。法治觀念結(jié)合新教材文本和簡(jiǎn)單案例，明確國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)行使監(jiān)督、調(diào)查、處置職責(zé)必須嚴(yán)格遵守憲法和法律，理解每項(xiàng)職責(zé)的法定邊界，增強(qiáng)憲法意識(shí)和法治觀念，自覺(jué)認(rèn)同、支持國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)依法履職。責(zé)任意識(shí)了解公民有向監(jiān)察機(jī)關(guān)舉報(bào)違法違紀(jì)行為的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到監(jiān)察職責(zé)與自身合法權(quán)益、社會(huì)公平正義密切相關(guān)，培養(yǎng)關(guān)注國(guó)家監(jiān)察工作的初步責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)公民主人翁意識(shí)。健全人格通過(guò)案例分析、簡(jiǎn)單互動(dòng)，培養(yǎng)初步的邏輯分析和表達(dá)能力，能區(qū)分三項(xiàng)核心職責(zé)的基本差異，形成尊重國(guó)家機(jī)構(gòu)、追求公平正義的良好品格，樹(shù)立正確的權(quán)力觀。知識(shí)與能力識(shí)記國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的三項(xiàng)核心職責(zé)（監(jiān)督、調(diào)查、處置），掌握每項(xiàng)職責(zé)的核心要點(diǎn)，能準(zhǔn)確區(qū)分三者的基本差異；結(jié)合新教材課文內(nèi)容和簡(jiǎn)單案例，能初步分析監(jiān)察機(jī)關(guān)履行某一項(xiàng)職責(zé)的具體場(chǎng)景，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力；配合課堂互動(dòng)，能主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，提升基礎(chǔ)的案例解讀和語(yǔ)言表達(dá)能力，適配1課時(shí)知識(shí)吸收節(jié)奏。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的三項(xiàng)核心職責(zé)：明確監(jiān)督、調(diào)查、處置的具體內(nèi)涵和核心要點(diǎn)（緊扣新教材文本，確保1課時(shí)內(nèi)重點(diǎn)掌握）；結(jié)合簡(jiǎn)單案例，理解每項(xiàng)職責(zé)的基本適用場(chǎng)景和作用，能初步區(qū)分三者差異。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分“調(diào)查”與“處置”職責(zé)的不同，明確三項(xiàng)職責(zé)的先后順序（監(jiān)督→調(diào)查→處置）和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，突破1課時(shí)內(nèi)的易混淆點(diǎn)；初步理解國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)履職的合法性，將監(jiān)察職責(zé)與自身生活簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，落實(shí)責(zé)任意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：情境銜接，快速入題（簡(jiǎn)潔激趣）師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的產(chǎn)生和性質(zhì)，大家快速回憶一下：國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的核心性質(zhì)是什么？它由什么機(jī)關(guān)產(chǎn)生？（邀請(qǐng)1名學(xué)生發(fā)言，快速回顧舊知，不拖沓）生：（發(fā)言示例）國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)是行使國(guó)家監(jiān)察職能的專(zhuān)責(zé)機(jī)關(guān)，由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)（人大）產(chǎn)生。師：非常好！大家掌握得很扎實(shí)。作為專(zhuān)責(zé)監(jiān)察機(jī)關(guān)，它的核心工作就是履行監(jiān)察職能，那它具體要做哪些事？我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單案例（屏幕展示）：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部利用職務(wù)之便，虛報(bào)扶貧資金歸個(gè)人所有，當(dāng)?shù)乇O(jiān)察委員會(huì)得知后，先查看其扶貧資金使用情況，再立案核實(shí)相關(guān)事實(shí)，最后給予其政務(wù)處分，并追繳違規(guī)所得。師：大家思考一下，這個(gè)案例中，監(jiān)察委員會(huì)先后做了三件事，分別對(duì)應(yīng)它的哪些工作？（邀請(qǐng)2名學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“查看、核實(shí)、處分”對(duì)應(yīng)的職責(zé)）生：（發(fā)言示例）查看對(duì)應(yīng)監(jiān)督，核實(shí)對(duì)應(yīng)調(diào)查，處分對(duì)應(yīng)處置。師：大家猜得很準(zhǔn)確！這三件事，就是國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的三項(xiàng)核心職責(zé)。今天，我們就結(jié)合統(tǒng)編版新教材，用一節(jié)課的時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的職責(zé)》，明確這三項(xiàng)職責(zé)的具體內(nèi)涵、差異和作用。設(shè)計(jì)意圖：快速銜接舊知，避免冗余，貼合1課時(shí)高效授課要求；用簡(jiǎn)短、貼近學(xué)生認(rèn)知的基層案例，引發(fā)學(xué)生初步思考，自然導(dǎo)入新課，打破對(duì)“職責(zé)”的抽象認(rèn)知，激發(fā)探究興趣，為后續(xù)核心內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊。新課講授：解讀教材，互動(dòng)探究，突破重難點(diǎn)（核心環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔高效）師：請(qǐng)大家打開(kāi)統(tǒng)編版八下道德與法治教材，找到《國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的職責(zé)》這一框內(nèi)容，快速閱讀正文，圈畫(huà)出國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的三項(xiàng)核心職責(zé)，以及每項(xiàng)職責(zé)的關(guān)鍵句子，時(shí)間不長(zhǎng)，重點(diǎn)圈畫(huà)關(guān)鍵詞，讀完舉手示意。（給學(xué)生留出快速閱讀、圈畫(huà)時(shí)間，不拖延）師：大家都讀完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的三項(xiàng)核心職責(zé)是什么？（邀請(qǐng)1名學(xué)生發(fā)言，明確核心知識(shí)點(diǎn)，板書(shū)：監(jiān)督、調(diào)查、處置）生：（發(fā)言示例）監(jiān)督職責(zé)、調(diào)查職責(zé)、處置職責(zé)。師：非常準(zhǔn)確！這就是我們本節(jié)課的核心內(nèi)容。下面我們逐一解讀，結(jié)合教材文本、簡(jiǎn)單案例和師生互動(dòng)，搞清楚每項(xiàng)職責(zé)的具體內(nèi)涵，區(qū)分它們的不同，貼合1課時(shí)重點(diǎn)掌握的要求。首要職責(zé)：監(jiān)督職責(zé)（重點(diǎn)，貼合教材，簡(jiǎn)潔解讀）師：請(qǐng)大家再次快速瀏覽教材中“監(jiān)督職責(zé)”這一部分，找出核心句子：監(jiān)督職責(zé)的核心是什么？（邀請(qǐng)1名學(xué)生發(fā)言，提取教材關(guān)鍵信息）生：（發(fā)言示例）監(jiān)督所有行使公權(quán)力的公職人員是否依法履職、秉公用權(quán)、廉潔從政以及道德操守情況。師：總結(jié)得很到位！結(jié)合教材內(nèi)容，我們用通俗的話理解（貼合初二學(xué)情）：監(jiān)督職責(zé)就是國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的“日常探頭”，時(shí)刻盯著所有行使公權(quán)力的公職人員，比如我們身邊的老師（事業(yè)單位工作人員）、基層干部、國(guó)企員工等，看他們是否依法辦事、是否公正用權(quán)、是否廉潔，一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的苗頭，就及時(shí)提醒、糾正，不讓小問(wèn)題變成大錯(cuò)誤。師：大家思考一下，為什么說(shuō)監(jiān)督職責(zé)是“首要職責(zé)”？（邀請(qǐng)1名學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“預(yù)防”的作用思考，不深入展開(kāi)）生：（發(fā)言示例）因?yàn)楸O(jiān)督能提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，預(yù)防違法違紀(jì)行為發(fā)生。師：非常好！教材明確指出，監(jiān)督是首要職責(zé)，核心作用就是“預(yù)防”，從源頭上規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，這是調(diào)查和處置職責(zé)的基礎(chǔ)——沒(méi)有監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就沒(méi)有后續(xù)的調(diào)查和處置。簡(jiǎn)單互動(dòng)：大家舉一個(gè)身邊可能存在的“監(jiān)督”場(chǎng)景（比如老師規(guī)范使用辦公經(jīng)費(fèi)、干部規(guī)范履職），邀請(qǐng)1名學(xué)生發(fā)言，快速關(guān)聯(lián)生活，不拖沓。設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材文本，提取核心信息，不展開(kāi)冗余內(nèi)容，貼合1課時(shí)要求；用通俗的比喻幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)涵，結(jié)合簡(jiǎn)單互動(dòng)，讓學(xué)生初步感知監(jiān)督職責(zé)的場(chǎng)景，突出重點(diǎn)，同時(shí)為后續(xù)區(qū)分三項(xiàng)職責(zé)做好鋪墊。核心職責(zé)：調(diào)查職責(zé)（重點(diǎn)+易混淆點(diǎn)，結(jié)合案例，簡(jiǎn)潔區(qū)分）師：學(xué)習(xí)完監(jiān)督職責(zé)，我們來(lái)看第二項(xiàng)核心職責(zé)——調(diào)查職責(zé)。請(qǐng)大家結(jié)合教材，思考：調(diào)查職責(zé)是在什么情況下開(kāi)展的？它的核心是什么？（邀請(qǐng)1名學(xué)生發(fā)言，提取教材關(guān)鍵信息）生：（發(fā)言示例）在監(jiān)督發(fā)現(xiàn)公職人員涉嫌職務(wù)違法或職務(wù)犯罪線索后開(kāi)展，核心是調(diào)查核實(shí)事實(shí)。師：非常準(zhǔn)確！結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)查職責(zé)的核心是“查事實(shí)、找證據(jù)”：當(dāng)監(jiān)察機(jī)關(guān)通過(guò)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)公職人員有貪污賄賂、濫用職權(quán)等違法違紀(jì)嫌疑時(shí)，就會(huì)啟動(dòng)調(diào)查，采取詢(xún)問(wèn)、核實(shí)相關(guān)資料等合法方式，查明事實(shí)真相，為后續(xù)的處置提供依據(jù)。師：大家注意區(qū)分（突破易混淆點(diǎn)）：監(jiān)督是“日常查看、提前提醒”，側(cè)重“預(yù)防”；調(diào)查是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，核實(shí)事實(shí)”，側(cè)重“查清楚”，兩者的先后順序是：先監(jiān)督、后調(diào)查。我們結(jié)合導(dǎo)入的案例再理解：監(jiān)察委員會(huì)先查看扶貧資金使用情況（監(jiān)督），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再立案核實(shí)（調(diào)查），大家能區(qū)分開(kāi)嗎？（齊問(wèn)齊答，快速鞏固，貼合課堂實(shí)際）生：（齊答）能！補(bǔ)充說(shuō)明（貼合新教材，簡(jiǎn)潔）：教材強(qiáng)調(diào)，監(jiān)察機(jī)關(guān)行使調(diào)查職責(zé)時(shí)，必須依法進(jìn)行，不能濫用權(quán)力，侵犯公民合法權(quán)益，這體現(xiàn)了法治原則。設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材核心，不展開(kāi)過(guò)多細(xì)節(jié)，貼合1課時(shí)要求；通過(guò)“提問(wèn)+通俗解讀+案例回顧”的方式，讓學(xué)生理解調(diào)查職責(zé)的內(nèi)涵，重點(diǎn)區(qū)分其與監(jiān)督職責(zé)的差異和先后順序，突破易混淆點(diǎn)，同時(shí)落實(shí)法治觀念核心素養(yǎng)。重要職責(zé)：處置職責(zé)（重點(diǎn)+難點(diǎn)，結(jié)合案例，明確差異）師：調(diào)查結(jié)束，查明事實(shí)真相后，監(jiān)察機(jī)關(guān)就要開(kāi)展第三項(xiàng)職責(zé)——處置職責(zé)。請(qǐng)大家閱讀教材中“處置職責(zé)”部分，圈畫(huà)出處置的主要方式，結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)處置職責(zé)的核心是什么？（邀請(qǐng)1名學(xué)生發(fā)言，提取關(guān)鍵信息）生：（發(fā)言示例）處置職責(zé)的核心是對(duì)調(diào)查終結(jié)的案件，依法作出不同處理，主要有政務(wù)處分、問(wèn)責(zé)、移送檢察院等方式。師：總結(jié)得非常全面！結(jié)合教材內(nèi)容，我們簡(jiǎn)化理解：處置職責(zé)就是“查完之后怎么處理”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果的不同，處理方式也不同，我們結(jié)合兩個(gè)簡(jiǎn)單案例，快速區(qū)分（屏幕展示，不冗長(zhǎng)）：案例1：某干部履職不規(guī)范，存在輕微違規(guī)行為，未構(gòu)成違法，監(jiān)察委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行談話提醒、批評(píng)教育；案例2：某干部涉嫌貪污犯罪，監(jiān)察委員會(huì)查明事實(shí)后，將其案件移送人民檢察院，由檢察院提起公訴。師：大家思考一下，這兩個(gè)案例分別對(duì)應(yīng)哪種處置方式？處置職責(zé)和調(diào)查職責(zé)的核心區(qū)別是什么？（邀請(qǐng)2名學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)區(qū)分“調(diào)查=查事實(shí)”“處置=作處理”）生：（發(fā)言示例）案例1是談話提醒、批評(píng)教育，案例2是移送檢察院；調(diào)查是查事實(shí)，處置是根據(jù)事實(shí)作處理。師：非常好！大家完全區(qū)分開(kāi)了。我們?cè)偈崂硪幌氯叩南群箜樞蚝完P(guān)系（板書(shū)簡(jiǎn)潔梳理）：監(jiān)督（日常查看，發(fā)現(xiàn)苗頭）→調(diào)查（核實(shí)事實(shí)，查明真相）→處置（依法處理，落實(shí)結(jié)果），三者相互配合，構(gòu)成監(jiān)察機(jī)關(guān)履行職能的完整流程，這也是新教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。簡(jiǎn)單互動(dòng)：結(jié)合我們導(dǎo)入的案例，大家說(shuō)說(shuō)，“虛報(bào)扶貧資金”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，監(jiān)察委員會(huì)的處置方式是什么？（邀請(qǐng)1名學(xué)生發(fā)言，快速鞏固）生：（發(fā)言示例）給予政務(wù)處分，追繳違規(guī)所得。師：非常準(zhǔn)確！這就是處置職責(zé)的具體體現(xiàn)，既追究當(dāng)事人責(zé)任，也挽回國(guó)家損失，維護(hù)公平正義。設(shè)計(jì)意圖：用教材核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合簡(jiǎn)短案例，讓學(xué)生理解處置職責(zé)的內(nèi)涵和主要方式；通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)，重點(diǎn)區(qū)分處置與調(diào)查的差異，梳理三項(xiàng)職責(zé)的先后順序，突破本節(jié)課核心難點(diǎn)；貼合1課時(shí)要求，不展開(kāi)過(guò)多處置方式細(xì)節(jié)，重點(diǎn)掌握核心要點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感知處置職責(zé)的作用。課堂小互動(dòng)：鞏固提升（簡(jiǎn)潔高效，不占用過(guò)多時(shí)間）師：下面我們通過(guò)兩個(gè)小問(wèn)題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果，快速鞏固本節(jié)課重點(diǎn)，大家積極舉手發(fā)言?；?dòng)1：判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明簡(jiǎn)單理由（結(jié)合教材，貼合重點(diǎn)）國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的首要職責(zé)是調(diào)查職責(zé)。（錯(cuò)誤，理由：首要職責(zé)是監(jiān)督職責(zé)）調(diào)查職責(zé)的核心是查明事實(shí)真相，處置職責(zé)的核心是依法作出處理。（正確，理由：符合教材中兩項(xiàng)職責(zé)的內(nèi)涵）（邀請(qǐng)2名學(xué)生逐一判斷，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，教師點(diǎn)評(píng)，快速糾正易混淆點(diǎn)，不拖沓）互動(dòng)2：小組討論（4人一組，時(shí)間短）：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)履行這三項(xiàng)職責(zé)，對(duì)我們的生活有什么好處？（給學(xué)生短暫討論時(shí)間，邀請(qǐng)1名小組代表發(fā)言，簡(jiǎn)單表達(dá)即可）生：（發(fā)言示例）能讓公職人員依法辦事，不濫用權(quán)力，保護(hù)我們的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)公平正義。師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)，大家說(shuō)得非常好！國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)履行這三項(xiàng)職責(zé)，既能規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，遏制腐敗，也能維護(hù)我們每個(gè)公民的合法權(quán)益，讓社會(huì)更公平、更公正，這也是設(shè)立國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的重要意義。設(shè)計(jì)意圖：貼合1課時(shí)高效鞏固的要求，通過(guò)簡(jiǎn)單判斷、簡(jiǎn)短小組討論，快速鞏固核心知識(shí)點(diǎn)，區(qū)分易混淆點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，感知監(jiān)察職責(zé)的作用，落實(shí)責(zé)任意識(shí)和政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的表達(dá)能力，不占用過(guò)多課堂時(shí)間。課堂小結(jié)師：請(qǐng)大家和老師一起，快速梳理本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，回顧我們1節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)，加深記憶。本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的三項(xiàng)核心職責(zé)：第一，監(jiān)督職責(zé)，是首要職責(zé)，核心是日常監(jiān)督、預(yù)防違規(guī)，監(jiān)督所有行使公權(quán)力的公職人員；第二，調(diào)查職責(zé)，是核心職責(zé)，核心是查明事實(shí)、核實(shí)線索，在監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后開(kāi)展；第三，處置職責(zé)，是重