2025年玉林教師事業(yè)編考試用書

一、單項(xiàng)選擇題（總共10題，每題2分）1.中國古代教育思想中，強(qiáng)調(diào)“有教無類”的是哪位思想家？A.老子B.孔子C.墨子D.莊子2.在認(rèn)知發(fā)展理論中，皮亞杰認(rèn)為兒童從具體運(yùn)算階段進(jìn)入形式運(yùn)算階段的典型年齡是？A.2-7歲B.7-11歲C.11-15歲D.15歲以上3.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造這六個(gè)層次中，哪一個(gè)是最低層次？A.理解B.應(yīng)用C.知識(shí)D.分析4.在班級管理中，教師采用民主型管理方式的主要特點(diǎn)是？A.教師完全控制班級活動(dòng)B.學(xué)生完全自由，教師不干預(yù)C.教師和學(xué)生共同參與決策D.教師主導(dǎo)，學(xué)生服從5.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)是？A.符合學(xué)生的認(rèn)知水平B.學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)建立聯(lián)系C.學(xué)習(xí)者機(jī)械記憶D.學(xué)習(xí)者快速掌握知識(shí)6.在教育心理學(xué)中，自我效能感理論的主要提出者是？A.維果茨基B.班杜拉C.斯金納D.華生7.根據(jù)加德納的多元智能理論，以下哪項(xiàng)不屬于八種智能之一？A.語言智能B.數(shù)學(xué)邏輯智能C.藝術(shù)智能D.社交智能8.在教育評價(jià)中，形成性評價(jià)的主要目的是？A.對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)B.在教學(xué)過程中提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)C.對教師教學(xué)效果進(jìn)行評估D.為升學(xué)考試做準(zhǔn)備9.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，前習(xí)俗水平的主要特征是？A.遵守社會(huì)規(guī)范，獲得社會(huì)認(rèn)可B.以自我利益為中心，避免懲罰C.追求公平和正義D.遵守法律和規(guī)則10.在教育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢是？A.提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力B.增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)C.促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作D.減少教師的工作量二、填空題（總共10題，每題2分）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的__________。2.在教育過程中，教師的主要角色是__________。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為__________和__________兩種類型。4.班級管理的核心是__________。5.教育評價(jià)的基本原則包括__________、__________和__________。6.布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，最高層次是__________。7.自我效能感是指個(gè)體對自己__________的信念。8.加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是__________的。9.形成性評價(jià)的主要形式包括__________、__________和__________。10.柯爾伯格的道德發(fā)展理論分為__________、__________和__________三個(gè)階段。三、判斷題（總共10題，每題2分）1.孔子提倡的“因材施教”體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的思想。2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在11歲以后思維發(fā)展趨于成熟。3.布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，應(yīng)用層次高于分析層次。4.民主型班級管理方式下，學(xué)生的自主性較高。5.有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過機(jī)械記憶掌握知識(shí)。6.班杜拉的自我效能感理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對個(gè)體行為的影響。7.加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是單一且固定的。8.形成性評價(jià)的主要目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。9.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為，習(xí)俗水平是道德發(fā)展的最高階段。10.合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。四、簡答題（總共4題，每題5分）1.簡述教育的本質(zhì)和功能。2.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型及其對學(xué)習(xí)的影響。3.簡述班級管理的主要方法及其特點(diǎn)。4.簡述教育評價(jià)的基本原則及其意義。五、討論題（總共4題，每題5分）1.討論布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。2.討論加德納的多元智能理論對教育實(shí)踐的啟示。3.討論形成性評價(jià)在教育教學(xué)中的重要性及其實(shí)施方法。4.討論柯爾伯格的道德發(fā)展理論對學(xué)校德育工作的指導(dǎo)意義。答案和解析一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.C5.B6.B7.D8.B9.B10.C二、填空題1.全面發(fā)展2.學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者3.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)4.學(xué)生5.客觀性、科學(xué)性、發(fā)展性6.創(chuàng)造7.完成特定任務(wù)的能力8.多元9.提問、討論、作業(yè)10.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平三、判斷題1.正確2.錯(cuò)誤3.錯(cuò)誤4.正確5.錯(cuò)誤6.正確7.錯(cuò)誤8.錯(cuò)誤9.錯(cuò)誤10.錯(cuò)誤四、簡答題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面。教育的功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；傳承和發(fā)展人類文明；促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣和需求，外在動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰而進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提高學(xué)習(xí)興趣和積極性；增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3.班級管理的主要方法包括：民主型管理、權(quán)威型管理、放任型管理、合作型管理等。民主型管理方式下，教師和學(xué)生共同參與決策，學(xué)生的自主性較高；權(quán)威型管理方式下，教師完全控制班級活動(dòng)，學(xué)生的自主性較低；放任型管理方式下，學(xué)生完全自由，教師不干預(yù)；合作型管理方式下，教師和學(xué)生共同合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.教育評價(jià)的基本原則包括客觀性、科學(xué)性、發(fā)展性。客觀性原則要求評價(jià)結(jié)果真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；科學(xué)性原則要求評價(jià)方法科學(xué)合理；發(fā)展性原則要求評價(jià)結(jié)果用于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、討論題1.布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)；指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；提高教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性。2.加德納的多元智能理論對教育實(shí)踐的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：關(guān)注學(xué)生的多元智能發(fā)展；設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)；實(shí)施個(gè)性化的教育；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.形成性評價(jià)在教育教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；提