過去一年，我校以“立德樹人”為根本任務(wù)，緊扣新時代德育工作要求，立足學(xué)生全面發(fā)展，整合多方育人資源，扎實推進德育工作系統(tǒng)化、特色化發(fā)展，取得了階段性成效?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下，并對新學(xué)年德育工作規(guī)劃如下：一、202X年德育工作總結(jié)（一）構(gòu)建系統(tǒng)化德育體系，夯實育人根基我校立足“培根鑄魂、啟智潤心”的育人理念，構(gòu)建“三維四階”德育目標體系（三維：思想道德、行為習(xí)慣、人格養(yǎng)成；四階：小學(xué)低段、高段，初中、高中段），實現(xiàn)德育內(nèi)容學(xué)段銜接、梯度推進。一方面，深化課程德育融合，將社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化等融入學(xué)科教學(xué)，開發(fā)《校園禮儀》《紅色基因傳承》等校本課程，形成“基礎(chǔ)課程+拓展課程+實踐課程”的德育課程群；另一方面，細化日常行為規(guī)范養(yǎng)成，通過“每日一評、每周一結(jié)、每月一展”的序列化養(yǎng)成教育活動，推動學(xué)生從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，校園文明風(fēng)貌顯著提升。（二）開展主題化教育活動，激活德育活力以“主題月”為載體，分層開展特色教育活動：愛國主義教育：組織“重走紅色足跡”研學(xué)、“我和祖國共成長”演講比賽，厚植家國情懷；傳統(tǒng)文化傳承：舉辦“端午詩會”“非遺手作”活動，讓學(xué)生在體驗中感受文化魅力；心理健康護航：邀請心理專家開展“陽光心態(tài)”講座，建立“一生一策”心理檔案，開展團體輔導(dǎo)，緩解學(xué)生成長焦慮；法治安全賦能：聯(lián)合法治副校長開展“模擬法庭”“安全實訓(xùn)營”，增強學(xué)生法治意識與自護能力?；顒訁⑴c率達100%，學(xué)生在實踐中實現(xiàn)認知、情感、行為的協(xié)同發(fā)展。（三）深化家校社協(xié)同育人，凝聚育人合力建立“家校社三位一體”育人機制：家校共育：開設(shè)“家長學(xué)?！闭n程，每月開展“育兒沙龍”，組織“百名教師訪千家”活動，累計家訪超千次，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家長參與、雙向賦能”的溝通模式；社校聯(lián)動：與社區(qū)、博物館、企業(yè)共建10個社會實踐基地，開展“社區(qū)服務(wù)日”“職業(yè)體驗周”活動，讓學(xué)生在真實場景中踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)。全年家校社聯(lián)合開展活動26場，育人合力顯著增強。（四）強化德育隊伍建設(shè)，提升育人能力實施“德育隊伍賦能計劃”：開展“德育微論壇”“班主任工作坊”，圍繞“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化”“活動設(shè)計創(chuàng)新”等主題研討，分享典型案例80余個；鼓勵德育科研，立項市級德育課題3項，教師撰寫德育論文、案例獲獎20余篇；建立“老帶新”師徒結(jié)對機制，3名青年班主任獲評“校級德育新秀”。教師德育理論素養(yǎng)與實踐能力同步提升。（五）反思與不足盡管德育工作取得一定成效，但仍存在短板：一是德育活動對學(xué)生個體差異的針對性不足，部分活動形式較傳統(tǒng)；二是家校協(xié)同的深度有待拓展，家長參與度不均衡；三是德育評價體系尚不完善，過程性評價與個性化反饋機制需優(yōu)化。二、202X年德育工作計劃（一）深化德育課程一體化建設(shè)，打造特色育人品牌1.完善課程體系：修訂《德育課程實施方案》，構(gòu)建“學(xué)科德育+校本德育+實踐德育”的三維課程網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)《生涯規(guī)劃》《生態(tài)德育》等特色課程，實現(xiàn)德育內(nèi)容與學(xué)生成長需求精準匹配。2.推進學(xué)科德育融合：開展“學(xué)科德育示范課”活動，指導(dǎo)教師挖掘語文、歷史等學(xué)科的德育元素，形成“一課一德”教學(xué)案例庫，推動德育與智育、美育等協(xié)同育人。（二）創(chuàng)新主題教育活動形式，增強德育實效性1.分層分類設(shè)計活動：針對不同學(xué)段學(xué)生特點，小學(xué)段開展“習(xí)慣養(yǎng)成闖關(guān)賽”，初中段實施“青春成長導(dǎo)師制”，高中段啟動“社會議題探究”項目，通過“小切口、深體驗”的活動設(shè)計，提升德育感染力。2.探索數(shù)字化德育路徑：搭建“德育云平臺”，開發(fā)德育小程序，設(shè)置“紅色故事打卡”“志愿服務(wù)計時”等功能，實現(xiàn)德育活動線上線下聯(lián)動，增強學(xué)生參與主動性。（三）構(gòu)建多元協(xié)同育人共同體，拓展育人空間1.深化家校合作：推行“家長德育導(dǎo)師制”，邀請家長走進課堂分享職業(yè)經(jīng)歷、人生感悟；建立“家校溝通議事會”，每學(xué)期開展“德育決策聽證會”，讓家長深度參與德育規(guī)劃。2.拓展社會資源：與高校、科研機構(gòu)共建“德育實踐基地”，開展“科學(xué)家精神進校園”“非遺傳承人工作室”等活動；聯(lián)合社區(qū)打造“校園-社區(qū)德育共同體”，開展“文明共建”“環(huán)保行動”等項目，拓寬育人場景。（四）提升德育隊伍專業(yè)素養(yǎng)，強化育人支撐1.定制化培訓(xùn)賦能：邀請德育專家開展“德育領(lǐng)導(dǎo)力”“心理危機干預(yù)”等專題培訓(xùn)，組織班主任赴德育先進校跟崗學(xué)習(xí)，全年培訓(xùn)不少于40學(xué)時。2.德育科研提質(zhì)：聚焦“新時代德育評價改革”“家校社協(xié)同機制創(chuàng)新”等課題，組建科研團隊，力爭市級課題立項2項，形成可推廣的德育實踐成果。3.建立激勵機制：開展“德育創(chuàng)新案例”評選、“最美班主任”評選，設(shè)立德育專項獎勵基金，激發(fā)教師德育工作熱情。（五）優(yōu)化德育評價與反饋機制，促進持續(xù)改進1.構(gòu)建過程性評價體系：建立學(xué)生“德育成長檔案袋”，收錄活動記錄、反思日志、他人評價等，全面記錄成長軌跡；推行“德育積分制”，將日常表現(xiàn)、實踐成果等量化為積分，作為評優(yōu)評先重要依據(jù)。2.完善多元評價機制：引入學(xué)生自評、同伴互評、家長參評、社會參與的“四維評價”，每學(xué)期開展“德育滿意度調(diào)查”