七年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)題及解析一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞拼寫與讀音1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（liàng）抖擻（sǒu）棱鏡（léng）B.蒞臨（wèi）吝嗇（lìn）貯蓄（zhù）C.憔悴（cuì）匿笑（nì）徘徊（huái）D.確鑿（záo）蟬蛻（duì）倜儻（tǎng）解析：本題考查易錯(cuò)字音的辨析，需關(guān)注形近字、多音字及方言誤讀。A項(xiàng)“醞釀”的“釀”應(yīng)讀“niàng”（“釀”與“糧”字形相近，易因“糧”的讀音誤讀）；B項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀“l(fā)ì”（“蒞”表“到”，需與“位（wèi）”的讀音、字義區(qū)分）；D項(xiàng)“蟬蛻”的“蛻”應(yīng)讀“tuì”（“蛻”從“蟲”，易與“脫”的音、形混淆）。C項(xiàng)注音全部正確，故選C。（二）病句辨析2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，使北京的空氣更加清新。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是弘揚(yáng)中華民族精神的重要載體。解析：本題考查病句類型判斷，需掌握“成分殘缺”“兩面對(duì)一面”“否定不當(dāng)”等常見病因。A項(xiàng)“通過……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）不對(duì)應(yīng)，可刪去“能否”；C項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)（“防止”本身含否定意味），應(yīng)刪去“不”；D項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，故選D。（三）古詩文名句默寫3.古詩文名句默寫。（1）______，若出其中；______，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借明月寄托對(duì)友人牽掛的詩句是：“______，______?！苯馕觯罕绢}考查直接性與理解性默寫，需結(jié)合詩意記憶。（1）句出自《觀滄海》，描繪大海吞吐日月星辰的壯闊，注意“星漢”的寫法（“漢”易誤寫為“汗”，結(jié)合詩意“銀河”可區(qū)分）；答案為“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。（2）句需抓住“明月寄托牽掛”的意象，對(duì)應(yīng)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；注意“郎”（地名相關(guān)，易誤寫為“朗”）的區(qū)分，結(jié)合詩意“夜郎”為古地名，故用“郎”。二、閱讀理解（一）文言文閱讀閱讀《〈論語〉十二章》（節(jié)選），完成4-7題。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑……”4.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）不亦說乎（）（2）吾日三省吾身（）解析：本題考查文言實(shí)詞的理解，需結(jié)合課下注釋與語境。（1）“說”是通假字，同“悅”，意為“愉快”（文言通假字需牢記課下注釋中的典型案例）；（2）“省”在此處讀“xǐng”，意為“自我檢查、反省”（注意與“節(jié)省（shěng）”的讀音、詞義區(qū)分）。5.翻譯句子：人不知而不慍，不亦君子乎？解析：翻譯需遵循“直譯為主，意譯為輔”，注意重點(diǎn)字詞?！爸保私猓?、“慍”（生氣，惱怒）、“君子”（有才德的人）。整句譯為：“人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？”（翻譯時(shí)需補(bǔ)出省略成分，調(diào)整語序，確保語句通順）（二）現(xiàn)代文閱讀（記敘文）閱讀《散步》（節(jié)選），完成8-11題。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……8.文中“小家伙”的話有什么作用？解析：本題考查句子的作用，需從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象等角度分析。內(nèi)容上：孩子的話點(diǎn)明“媽媽和兒子”的家庭關(guān)系，語言充滿童趣，凸顯家庭的溫暖氛圍；結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)前文的人物關(guān)系（“我、母親、妻子、兒子”），為下文“散步分歧”的情節(jié)埋下伏筆（孩子的觀察引出對(duì)家庭角色的思考）；人物形象上：表現(xiàn)孩子的天真可愛，豐富了人物性格。9.賞析句子：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……”解析：本題考查句子賞析，可從語言特點(diǎn)、內(nèi)容情感入手。句子采用對(duì)比手法（大路“平順”與小路“有意思”），簡(jiǎn)潔交代分歧的原因；同時(shí)用短句，節(jié)奏明快，突出母親的穩(wěn)重（選大路）與兒子的好奇（選小路），為下文“我”的抉擇做鋪墊，體現(xiàn)家庭的溫馨與矛盾的萌芽。三、寫作表達(dá)12.請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫一篇記敘文。要求：①結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。寫作思路解析選材建議：選取生活中具體的“那一刻”，如照顧生病的父母、獨(dú)自解決難題、理解他人的不易等。避免空泛，需有細(xì)節(jié)支撐（如“深夜為父母熬藥”的動(dòng)作、心理）。結(jié)構(gòu)安排：可采用“鋪墊—轉(zhuǎn)折—升華”的結(jié)構(gòu)。先鋪墊“我”之前的幼稚/依賴（如“我”總是撒嬌，不理解父母辛苦），再寫“那一刻”的事件（如看到父母的白發(fā)，突然懂得責(zé)任），最后寫“長(zhǎng)大”的感悟（懂得體諒、擔(dān)當(dāng)）。細(xì)節(jié)描寫：重點(diǎn)刻畫“那一刻”的場(chǎng)景，如環(huán)境（燈光昏暗）、動(dòng)作（顫抖的手熬藥）、心理（從慌亂到堅(jiān)定），用細(xì)節(jié)增強(qiáng)感染力。情感表達(dá)