一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足中班幼兒（4-5歲）身心發(fā)展規(guī)律，將品德教育融入一日生活與主題活動，通過生活化、游戲化的教育路徑，培養(yǎng)幼兒良好的道德認(rèn)知、行為習(xí)慣與社會情感，為其健全人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析（中班幼兒德育發(fā)展現(xiàn)狀）中班幼兒正處于自我意識與社會認(rèn)知快速發(fā)展的階段：品德認(rèn)知：對“好行為”“壞行為”有初步感知，但判斷易受情緒或成人評價(jià)影響（如模仿同伴分享行為，卻難理解背后的道德意義）。行為習(xí)慣：生活自理能力逐步提升，但交往中常因爭搶玩具引發(fā)沖突，規(guī)則意識需進(jìn)一步引導(dǎo)（如集體活動中易出現(xiàn)“自我中心”行為）。社會情感：開始關(guān)注同伴感受，對集體活動有參與欲，但面對挫折（如游戲失?。r(shí)，易出現(xiàn)哭鬧、退縮等情緒，共情能力（如安慰哭泣同伴）尚在發(fā)展中。個(gè)性品質(zhì)：部分幼兒表現(xiàn)出勇敢嘗試新任務(wù)的意愿，但責(zé)任感、堅(jiān)持性等品質(zhì)需通過具體任務(wù)（如照顧植物、整理圖書角）逐步培養(yǎng)。三、德育教育目標(biāo)（一）品德認(rèn)知目標(biāo)1.能辨別日常生活中“文明”與“不文明”行為（如禮貌用語的使用、公共物品的愛護(hù)），理解行為的基本道德準(zhǔn)則。2.感知“愛父母、愛同伴、愛集體”的情感內(nèi)涵，初步建立對家庭、班級的歸屬感。（二）行為習(xí)慣目標(biāo)1.養(yǎng)成“禮貌交往、有序生活、專注學(xué)習(xí)”的習(xí)慣：主動使用禮貌用語（如“請”“謝謝”“對不起”），能按規(guī)則參與集體活動（如排隊(duì)、輪流），在游戲/操作中保持專注。2.初步形成“自我服務(wù)+服務(wù)他人”的意識：獨(dú)立完成穿衣、整理書包等任務(wù)，樂于為同伴/班級做小事（如分發(fā)餐具、整理圖書）。（三）社會情感目標(biāo)1.學(xué)會調(diào)節(jié)基本情緒（如用“深呼吸”“說出來”應(yīng)對生氣、難過），在同伴沖突中嘗試用語言溝通解決問題。2.萌發(fā)“愛家鄉(xiāng)、愛自然”的情感：通過參觀社區(qū)、觀察季節(jié)變化，感受身邊環(huán)境的美好，愿意愛護(hù)動植物。（四）個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)“勇敢、堅(jiān)持、責(zé)任”的品質(zhì)：敢于嘗試有挑戰(zhàn)的任務(wù)（如攀爬、表演），在活動中遇到困難時(shí)能堅(jiān)持完成；對自己的任務(wù)（如照顧自然角植物）有初步責(zé)任感。2.發(fā)展“合作、分享”的意識：在游戲中愿意與同伴分工合作，主動分享玩具、經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)互助的快樂。四、德育教育內(nèi)容與實(shí)施策略（一）品德認(rèn)知：從“體驗(yàn)”到“理解”內(nèi)容：圍繞“禮貌、責(zé)任、關(guān)愛”等主題，結(jié)合繪本（如《小熊寶寶有禮貌》《對不起沒關(guān)系》）、生活情境（如“圖書角的書被撕壞了怎么辦？”）開展討論，引導(dǎo)幼兒分析行為的后果與意義。策略：情境模擬：創(chuàng)設(shè)“娃娃家客人來訪”“超市購物”等角色扮演情境，讓幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用禮貌用語、遵守公共規(guī)則。問題導(dǎo)向：拋出開放性問題（如“如果同伴搶了你的玩具，你會怎么做？”），鼓勵幼兒表達(dá)想法，教師適時(shí)引導(dǎo)“換位思考”（如“如果你是他，被搶玩具會開心嗎？”）。（二）行為習(xí)慣：從“他律”到“自律”內(nèi)容：聚焦“生活習(xí)慣（自理、有序）”“交往習(xí)慣（合作、分享）”“學(xué)習(xí)習(xí)慣（專注、堅(jiān)持）”三大維度，將德育要求融入一日生活環(huán)節(jié)。策略：生活滲透：在入園、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)，用兒歌（如《穿衣歌》“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子……”）強(qiáng)化自理能力；通過“值日生輪流制”（如擦桌子、發(fā)勺子）培養(yǎng)服務(wù)意識。游戲強(qiáng)化：設(shè)計(jì)“交通小達(dá)人”（遵守交通規(guī)則）、“玩具分享日”（輪流玩、交換玩）等游戲，將規(guī)則意識轉(zhuǎn)化為趣味性體驗(yàn)。榜樣激勵：設(shè)立“文明小明星”“進(jìn)步小標(biāo)兵”評比，用照片墻展示幼兒的良好行為（如主動幫助同伴、整理玩具），激發(fā)模仿與競爭意識。（三）社會情感：從“共情”到“表達(dá)”內(nèi)容：關(guān)注幼兒情緒管理與社會歸屬感，通過“情緒角”“班級大家庭”等載體，引導(dǎo)幼兒感知、表達(dá)情感。策略：情緒管理：在教室設(shè)置“情緒樹”，幼兒用不同顏色的樹葉（紅=生氣，黃=開心，藍(lán)=難過）表達(dá)心情；教師通過繪本《我的情緒小怪獸》講解情緒調(diào)節(jié)方法（如“生氣時(shí)可以抱一抱玩偶，或者找老師說一說”）。集體歸屬感：開展“班級生日會”“我們的班級公約”制定活動，讓幼兒參與班級事務(wù)（如布置主題墻、照顧班級植物），增強(qiáng)“我是班級一員”的認(rèn)同感。（四）個(gè)性品質(zhì)：從“嘗試”到“堅(jiān)持”內(nèi)容：通過“小任務(wù)挑戰(zhàn)”“合作項(xiàng)目”等，培養(yǎng)幼兒的勇敢、責(zé)任與合作能力。策略：任務(wù)驅(qū)動：每周設(shè)置“小任務(wù)卡”（如“照顧自然角的綠蘿”“幫小班弟弟妹妹拿水杯”），幼兒自主選擇并記錄完成情況，培養(yǎng)責(zé)任感與服務(wù)意識。合作項(xiàng)目：開展“搭建城堡”“合作繪畫”等小組活動，教師引導(dǎo)幼兒分工（如“你搭城墻，我搭塔樓”）、協(xié)商（如“我們用這個(gè)顏色好不好？”），體驗(yàn)合作的價(jià)值。五、月度德育活動安排（示例）月份主題核心活動家園協(xié)同任務(wù)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------九月禮貌小天使1.“禮貌用語大闖關(guān)”游戲（情景模擬問路、借物）

2.繪本共讀《有禮貌的小熊》家長記錄幼兒在家使用禮貌用語的次數(shù)，分享到班級群十月我愛我的家1.“家庭樹”創(chuàng)作（展示家庭成員，分享溫暖時(shí)刻）

2.親子任務(wù)“為家人做一件事”家長拍攝幼兒為家人服務(wù)的照片，班級開展“孝親小明星”評選十一月我是班級小主人1.班級崗位競聘（圖書管理員、植物養(yǎng)護(hù)員）

2.“班級整理日”分組整理玩具家長鼓勵幼兒在家參與家務(wù)（如整理房間），反饋責(zé)任感表現(xiàn)十二月溫暖小幫手1.“互助小天使”行動（幫助同伴系鞋帶、安慰哭泣小朋友）

2.社區(qū)實(shí)踐“關(guān)愛小行動”家長陪同幼兒參與社區(qū)公益（如喂流浪貓、撿垃圾），記錄暖心瞬間六、德育評價(jià)機(jī)制（一）過程性評價(jià)：關(guān)注“行為成長”觀察記錄：教師通過“德育觀察表”，記錄幼兒在生活、游戲中的典型行為（如是否主動分享、沖突處理方式），每周進(jìn)行班級行為分析與指導(dǎo)。幼兒自評與互評：開展“我的進(jìn)步”分享會，幼兒用“星星貼紙”評價(jià)自己與同伴的行為（如“我今天幫XX撿了玩具，我覺得自己很棒”）。（二）多元反饋：家園共育視角成長檔案袋：收集幼兒的德育作品（如“家庭樹”繪畫、任務(wù)卡記錄）、照片、教師評語，形成個(gè)性化成長軌跡。家園反饋：通過“德育反饋本”，家長每周記錄幼兒在家表現(xiàn)，教師結(jié)合園所表現(xiàn)給予針對性建議，實(shí)現(xiàn)教育一致性。七、家園共育策略（一）理念共育：傳遞“生活即德育”的觀念通過家長會、公眾號文章，向家長解讀中班幼兒德育發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)（如“自我中心到合作意識的過渡”），分享家庭德育小技巧（如“用自然結(jié)果懲罰代替說教”：玩具不整理就收起來，讓幼兒體驗(yàn)“無序”的不便）。（二）行為協(xié)同：建立“家園德育契約”家庭任務(wù)清單：每月發(fā)布“家庭德育小任務(wù)”（如九月“禮貌打卡”、十月“孝親行動”），家長與幼兒共同完成，班級內(nèi)分享成果。家長榜樣示范：鼓勵家長在家庭生活中踐行品德行為（如主動排隊(duì)、愛護(hù)公共環(huán)境），通過“家長榜樣故事”分享會，傳遞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（三）活動聯(lián)動：拓展德育實(shí)踐場域親子德育活動：組織“親子公益日”（如社區(qū)植樹、養(yǎng)老院表演），讓幼兒在真實(shí)場景中體驗(yàn)關(guān)愛、責(zé)任；開展“家庭德育辯論賽”（如“該不該強(qiáng)迫孩子分享玩具”），促進(jìn)家長反思教育方式。家園溝通渠道：利用“家園聯(lián)系冊”“班級群”及時(shí)反饋幼兒表現(xiàn)，針對個(gè)別行為問題，開展一對一溝通，共同制定干預(yù)策略。八、保障措施1.師資保障：定期組織教師德育培訓(xùn)（如“幼兒沖突處理策略”“繪本德育活動設(shè)計(jì)”），提升教師的觀察與引導(dǎo)能力。2.環(huán)境保障：創(chuàng)設(shè)“德育主題區(qū)”（如“情緒角”“分享樂園”“