2025年浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員招聘試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)是：A.學(xué)業(yè)指導(dǎo)B.心理健康教育C.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)D.班級(jí)日常管理答案：C解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其首要職責(zé)是思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，其他職責(zé)均以此為基礎(chǔ)展開(kāi)。2.某交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因連續(xù)兩次實(shí)驗(yàn)課操作失誤被教師批評(píng)，產(chǎn)生“我不適合學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)”的消極認(rèn)知。此時(shí)輔導(dǎo)員最適宜的干預(yù)方法是：A.直接否定其認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)“你很優(yōu)秀”B.引導(dǎo)其回顧過(guò)往成功操作案例，重構(gòu)合理認(rèn)知C.聯(lián)系家長(zhǎng)共同施壓要求其端正態(tài)度D.建議轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)規(guī)避當(dāng)前壓力答案：B解析：該學(xué)生的問(wèn)題屬于不合理認(rèn)知引發(fā)的情緒困擾，輔導(dǎo)員應(yīng)運(yùn)用認(rèn)知行為療法，通過(guò)引導(dǎo)其回憶成功經(jīng)驗(yàn)，幫助建立合理認(rèn)知，而非簡(jiǎn)單否定或轉(zhuǎn)移問(wèn)題。3.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)“交通工匠”育人工程，輔導(dǎo)員在組織主題班會(huì)時(shí)，最應(yīng)結(jié)合的教育資源是：A.校史中的優(yōu)秀校友（如全國(guó)技術(shù)能手李XX）B.網(wǎng)絡(luò)上的勵(lì)志短視頻C.企業(yè)HR的通用職業(yè)規(guī)劃講座D.校內(nèi)公共基礎(chǔ)課教師的學(xué)術(shù)分享答案：A解析：“交通工匠”育人工程需緊扣行業(yè)特色，優(yōu)秀校友作為行業(yè)內(nèi)的實(shí)際榜樣，能更直接傳遞“工匠精神”的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。4.學(xué)生小王因家庭突發(fā)重大變故申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，輔導(dǎo)員核實(shí)情況時(shí)，正確的做法是：A.要求小王公開(kāi)家庭經(jīng)濟(jì)細(xì)節(jié)供班級(jí)評(píng)議B.通過(guò)班主任、室友側(cè)面了解情況，保護(hù)隱私C.直接依據(jù)小王提交的醫(yī)院證明審批D.告知小王“補(bǔ)助名額有限，需和其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)”答案：B解析：學(xué)生資助工作需遵循“尊重隱私、客觀公正”原則，側(cè)面核實(shí)既能確保信息真實(shí)性，又能避免對(duì)學(xué)生造成二次傷害；公開(kāi)細(xì)節(jié)或強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)均可能損害學(xué)生尊嚴(yán)。5.教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》要求，高校應(yīng)建立“學(xué)校-院系-班級(jí)-宿舍”四級(jí)預(yù)警機(jī)制。其中，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)的層級(jí)是：A.學(xué)校層面的制度設(shè)計(jì)B.院系層面的信息匯總與干預(yù)C.班級(jí)層面的日常觀察D.宿舍層面的朋輩互助答案：B解析：輔導(dǎo)員作為院系學(xué)生工作的直接負(fù)責(zé)人，需統(tǒng)籌班級(jí)心理委員、宿舍信息員的反饋，匯總學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)啟動(dòng)干預(yù)措施，屬于二級(jí)（院系）預(yù)警的核心執(zhí)行主體。6.某班級(jí)學(xué)生因?qū)嵙?xí)單位分散，出現(xiàn)“線上聯(lián)系多、線下凝聚少”的情況。輔導(dǎo)員提升班級(jí)凝聚力最有效的措施是：A.要求學(xué)生每周固定時(shí)間線上打卡B.組織“實(shí)習(xí)故事分享會(huì)”（線上+線下結(jié)合）C.增加班會(huì)頻率但僅布置事務(wù)性工作D.批評(píng)學(xué)生“集體意識(shí)淡薄”答案：B解析：實(shí)習(xí)階段學(xué)生的核心需求是分享經(jīng)驗(yàn)、獲得支持，通過(guò)主題分享會(huì)既能滿(mǎn)足交流需求，又能強(qiáng)化班級(jí)共同記憶，比單純打卡或批評(píng)更具建設(shè)意義。7.學(xué)生小李因參與網(wǎng)絡(luò)賭博欠下外債，被放貸者威脅。輔導(dǎo)員第一時(shí)間應(yīng)：A.指責(zé)小李“咎由自取”，要求自行解決B.聯(lián)系保衛(wèi)處、轄區(qū)派出所介入，保障學(xué)生安全C.通知家長(zhǎng)來(lái)校共同處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題D.在班級(jí)公開(kāi)通報(bào)以警示其他學(xué)生答案：B解析：涉及人身安全的突發(fā)事件，輔導(dǎo)員需優(yōu)先保障學(xué)生生命安全，聯(lián)系公安部門(mén)是法定職責(zé)；批評(píng)或公開(kāi)通報(bào)可能激化矛盾，聯(lián)系家長(zhǎng)應(yīng)在安全問(wèn)題解決后進(jìn)行。8.浙江推進(jìn)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新提質(zhì)”一號(hào)發(fā)展工程，輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，最應(yīng)關(guān)注的交通類(lèi)新興崗位是：A.傳統(tǒng)公路養(yǎng)護(hù)工B.智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)測(cè)試工程師C.普通船舶駕駛員D.鐵路客運(yùn)員答案：B解析：數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，交通行業(yè)向智能化、網(wǎng)聯(lián)化轉(zhuǎn)型，智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)測(cè)試工程師屬于新興高技能崗位，符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，是就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)方向。9.某學(xué)生黨員在支部會(huì)議上發(fā)表不當(dāng)言論，輔導(dǎo)員作為支部聯(lián)系人應(yīng)首先：A.立即終止其黨員資格B.單獨(dú)談話了解言論背景，進(jìn)行批評(píng)教育C.在支部大會(huì)上公開(kāi)批判D.上報(bào)黨委等待處理意見(jiàn)答案：B解析：黨員教育需堅(jiān)持“懲前毖后、治病救人”原則，首先應(yīng)通過(guò)談心談話了解情況，進(jìn)行思想引導(dǎo)；終止資格或公開(kāi)批判需經(jīng)組織程序，上報(bào)黨委應(yīng)在初步教育后進(jìn)行。10.教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中，對(duì)輔導(dǎo)員“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”的要求不包括：A.嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦B.主動(dòng)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活狀況C.對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為放任不管以保護(hù)其自尊D.幫助學(xué)生解決合理訴求答案：C解析：“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”要求輔導(dǎo)員既要有溫度又要有原則，對(duì)錯(cuò)誤行為放任不管是失職表現(xiàn)，不符合準(zhǔn)則要求。二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在“三全育人”格局中的角色定位。答案：輔導(dǎo)員是“三全育人”（全員、全過(guò)程、全方位育人）的關(guān)鍵執(zhí)行主體。①全員育人中，需統(tǒng)籌專(zhuān)業(yè)教師、管理服務(wù)人員等多方力量，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制；②全過(guò)程育人中，需覆蓋學(xué)生從入學(xué)適應(yīng)到畢業(yè)發(fā)展的全周期，針對(duì)性開(kāi)展教育引導(dǎo)；③全方位育人中，需將思政教育融入學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等日常事務(wù)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。2.列舉處理學(xué)生宿舍矛盾的“四步工作法”并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案：①傾聽(tīng)共情：分別與矛盾雙方溝通，傾聽(tīng)訴求，表達(dá)理解，建立信任；②澄清事實(shí)：通過(guò)查看監(jiān)控、詢(xún)問(wèn)室友等方式還原事件經(jīng)過(guò)，避免主觀臆斷；③引導(dǎo)反思：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身行為對(duì)他人的影響，探討沖突背后的需求（如隱私、尊重）；④共建規(guī)則：組織宿舍會(huì)議，共同制定《宿舍公約》，明確衛(wèi)生、作息等具體規(guī)范，預(yù)防矛盾復(fù)發(fā)。3.結(jié)合浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色，說(shuō)明如何開(kāi)展“交通強(qiáng)國(guó)”主題思政教育。答案：①挖掘行業(yè)資源：邀請(qǐng)交通行業(yè)勞模（如港珠澳大橋建設(shè)者、浙江智慧高速工程師）進(jìn)課堂，講述一線奮斗故事；②結(jié)合實(shí)踐教學(xué)：組織學(xué)生參與校內(nèi)交通實(shí)訓(xùn)基地操作、校外交通重點(diǎn)工程參觀，感受“中國(guó)速度”背后的技術(shù)支撐；③融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)：將“交通強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略與道路橋梁、軌道交通等專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考“我的專(zhuān)業(yè)如何服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略”；④開(kāi)展主題活動(dòng)：舉辦“交通科技小發(fā)明”競(jìng)賽、“我為浙江交通獻(xiàn)一策”調(diào)研，激發(fā)學(xué)生使命感。三、案例分析題（每題18分，共36分）案例1：大二學(xué)生小張（道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)）近期出現(xiàn)上課頻繁遲到、作業(yè)不交、獨(dú)來(lái)獨(dú)往等情況。心理委員反映其曾說(shuō)“學(xué)這些測(cè)量、制圖有什么用，畢業(yè)也就是去工地搬磚”。輔導(dǎo)員與其談心時(shí)，小張表示：“父親生病家里欠了債，我想早點(diǎn)工作賺錢(qián)，但成績(jī)不好找不到好工作，看不到希望?！眴?wèn)題：分析小張行為背后的原因，并提出干預(yù)措施。答案：原因分析：①認(rèn)知偏差：對(duì)專(zhuān)業(yè)價(jià)值和職業(yè)發(fā)展存在片面認(rèn)知（將“基層工作”等同于“搬磚”）；②現(xiàn)實(shí)壓力：家庭經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)的焦慮情緒；③目標(biāo)缺失：因成績(jī)不佳產(chǎn)生“無(wú)力改變現(xiàn)狀”的習(xí)得性無(wú)助。干預(yù)措施：（1）認(rèn)知引導(dǎo)：邀請(qǐng)優(yōu)秀校友（如從施工員成長(zhǎng)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的畢業(yè)生）分享職業(yè)發(fā)展路徑，說(shuō)明“基層實(shí)踐是技術(shù)成長(zhǎng)的必經(jīng)階段”；結(jié)合《交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，講解道路橋梁專(zhuān)業(yè)在基建中的核心作用，重塑專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。（2）經(jīng)濟(jì)支持：協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，聯(lián)系學(xué)校勤工助學(xué)中心提供校內(nèi)兼職（如圖書(shū)館管理、實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)），緩解經(jīng)濟(jì)壓力。（3）學(xué)業(yè)幫扶：組建“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)小組”，安排成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，重點(diǎn)補(bǔ)測(cè)量、制圖等實(shí)操課程；與專(zhuān)業(yè)教師溝通，調(diào)整作業(yè)難度梯度，通過(guò)小進(jìn)步增強(qiáng)信心。（4）目標(biāo)規(guī)劃：運(yùn)用“SWOT分析”幫助小張梳理優(yōu)勢(shì)（動(dòng)手能力強(qiáng)）、劣勢(shì)（理論基礎(chǔ)弱），制定“短期（本學(xué)期通過(guò)核心課程）-中期（考取施工員證）-長(zhǎng)期（3年內(nèi)成為項(xiàng)目技術(shù)骨干）”的職業(yè)目標(biāo)，明確行動(dòng)路徑。案例2：某班級(jí)微信家長(zhǎng)群中，有家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)“某高校學(xué)生因論文查重不過(guò)被取消畢業(yè)資格”的消息，并附言：“咱們學(xué)校會(huì)不會(huì)也這么嚴(yán)格？孩子壓力太大，你們輔導(dǎo)員要多說(shuō)說(shuō)情。”消息引發(fā)多名家長(zhǎng)共鳴。問(wèn)題：如果你是該班輔導(dǎo)員，如何應(yīng)對(duì)這一情況？答案：應(yīng)對(duì)步驟：（1）及時(shí)回應(yīng)：在群內(nèi)發(fā)布正式說(shuō)明，肯定家長(zhǎng)對(duì)學(xué)提供長(zhǎng)的關(guān)心，強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格學(xué)業(yè)管理是為了保障學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展”，引用《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中“學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)條款，說(shuō)明學(xué)校執(zhí)行政策的合法性。（2）澄清誤解：舉例說(shuō)明本?！罢撐闹笇?dǎo)-中期檢查-預(yù)答辯-查重修改”的全流程指導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格”與“幫扶”并重（如安排導(dǎo)師一對(duì)一輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作工作坊），消除“學(xué)校故意為難學(xué)生”的誤解。（3）個(gè)別溝通：私信發(fā)布消息的家長(zhǎng)，了解其孩子具體情況（如是否存在論文寫(xiě)作困難），針對(duì)性告知“可申請(qǐng)延期答辯、額外輔導(dǎo)”等幫扶措施，緩解其焦慮情緒。（4）長(zhǎng)效引導(dǎo)：后續(xù)召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)教學(xué)秘書(shū)介紹學(xué)業(yè)管理政策，展示往屆學(xué)生通過(guò)努力順利畢業(yè)的案例，建立“家校協(xié)同督促學(xué)習(xí)”的共識(shí)。四、論述題（20分）結(jié)合“千萬(wàn)工程”經(jīng)驗(yàn)，論述輔導(dǎo)員如何提升學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)效。答案：“千萬(wàn)工程”是浙江在鄉(xiāng)村振興中形成的重要經(jīng)驗(yàn)，其“因地制宜、共建共享、久久為功”的理念對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展勞動(dòng)教育具有重要啟示：1.堅(jiān)持“因地制宜”，構(gòu)建特色勞動(dòng)教育體系?！扒f(wàn)工程”強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，輔導(dǎo)員需結(jié)合學(xué)?！敖煌?lèi)”特色，開(kāi)發(fā)貼合專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)項(xiàng)目：如道路橋梁專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與校園道路維護(hù)（測(cè)量路面破損、協(xié)助修補(bǔ)），軌道交通專(zhuān)業(yè)學(xué)生在地鐵站開(kāi)展志愿服務(wù)（引導(dǎo)乘客、維護(hù)秩序），汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組建“校園車(chē)輛維修隊(duì)”（為教職工、學(xué)生免費(fèi)檢修自行車(chē)）。這些勞動(dòng)既符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的內(nèi)涵。2.推動(dòng)“共建共享”，凝聚勞動(dòng)教育合力?！扒f(wàn)工程”注重調(diào)動(dòng)多方力量，輔導(dǎo)員需構(gòu)建“學(xué)校-企業(yè)-家庭”協(xié)同機(jī)制：與交通類(lèi)企業(yè)合作，組織學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)線實(shí)踐（如參與智能交通設(shè)備組裝），感受產(chǎn)業(yè)工人的勞動(dòng)狀態(tài)；聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展“家庭勞動(dòng)打卡”（如學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能并記錄），糾正“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念；邀請(qǐng)勞動(dòng)模范（如全國(guó)交通技術(shù)能手）進(jìn)班級(jí)，講述“勞動(dòng)改變命運(yùn)”的故事，樹(shù)立榜樣力量。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在“被需要”中增強(qiáng)勞動(dòng)獲得感。3.做到“久久為功”，健全勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制。“千萬(wàn)工程”強(qiáng)調(diào)持續(xù)用力，輔導(dǎo)員需避免“運(yùn)動(dòng)式”勞動(dòng)教育：將勞動(dòng)教育納入班級(jí)日常管理（如每周固定“班級(jí)勞動(dòng)日”負(fù)責(zé)教室/實(shí)訓(xùn)車(chē)