高校學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃實(shí)施方案為切實(shí)提升學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量，助力學(xué)業(yè)困難學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，營(yíng)造“互幫互學(xué)、共同進(jìn)步”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展實(shí)際，特制定本學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃實(shí)施方案。一、實(shí)施背景與目標(biāo)（一）實(shí)施背景當(dāng)前，我校學(xué)生因基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)方法適配性不足、學(xué)業(yè)適應(yīng)期波動(dòng)等因素，部分學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力大、成績(jī)提升困難的問(wèn)題。為落實(shí)“以生為本”的育人理念，彌合學(xué)業(yè)發(fā)展差距，推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升，亟需構(gòu)建系統(tǒng)、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)幫扶體系。（二）總體目標(biāo)短期目標(biāo)（學(xué)期內(nèi)）：幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，本學(xué)期掛科率降低，平均學(xué)業(yè)成績(jī)提升10%以上；中期目標(biāo)（學(xué)年內(nèi)）：形成“朋輩互助+專業(yè)支持”的常態(tài)化幫扶機(jī)制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)；長(zhǎng)期目標(biāo)：培育“勤學(xué)善思、互助共進(jìn)”的學(xué)風(fēng)文化，推動(dòng)全校學(xué)業(yè)質(zhì)量整體提升。二、幫扶對(duì)象與內(nèi)容（一）幫扶對(duì)象重點(diǎn)覆蓋三類學(xué)生群體：1.學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生（學(xué)期掛科≥2門或?qū)W業(yè)成績(jī)排名后20%）；2.新生適應(yīng)期學(xué)業(yè)困難者（如專業(yè)認(rèn)知不足、基礎(chǔ)課程銜接不暢）；3.轉(zhuǎn)專業(yè)、復(fù)學(xué)等特殊身份學(xué)生（需補(bǔ)足學(xué)科基礎(chǔ)或適應(yīng)新專業(yè)要求）。（二）幫扶內(nèi)容1.學(xué)科精準(zhǔn)輔導(dǎo)針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專業(yè)核心課等薄弱學(xué)科，開(kāi)展“知識(shí)點(diǎn)梳理+典型題精講+作業(yè)答疑”的分層輔導(dǎo)。志愿者結(jié)合課程大綱，提煉重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架；針對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中的共性問(wèn)題，開(kāi)展專題講解。2.學(xué)習(xí)方法賦能圍繞“時(shí)間管理、筆記優(yōu)化、復(fù)習(xí)策略、應(yīng)試技巧”等維度，通過(guò)案例分享、實(shí)操訓(xùn)練（如番茄工作法實(shí)踐、思維導(dǎo)圖繪制），幫助學(xué)生建立個(gè)性化學(xué)習(xí)方法體系。定期組織“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生分享備考、競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。3.心理支持與動(dòng)力激發(fā)針對(duì)學(xué)業(yè)焦慮、自信心不足等問(wèn)題，聯(lián)合心理咨詢中心開(kāi)展“學(xué)業(yè)壓力調(diào)適”團(tuán)體輔導(dǎo)，或通過(guò)一對(duì)一談心，幫助學(xué)生疏導(dǎo)負(fù)面情緒，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立“成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生心理狀態(tài)與學(xué)業(yè)進(jìn)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整幫扶策略。三、實(shí)施流程（一）籌備階段（第1-2周）1.學(xué)情摸查：學(xué)工處聯(lián)合教務(wù)處，依托學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)篩選幫扶對(duì)象；輔導(dǎo)員通過(guò)班會(huì)、談心談話，調(diào)研學(xué)生學(xué)科薄弱點(diǎn)、學(xué)習(xí)困惑及心理狀態(tài)，形成《學(xué)生學(xué)業(yè)需求清單》。2.幫扶團(tuán)隊(duì)組建：面向全校選拔“學(xué)業(yè)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、溝通能力佳”的學(xué)生志愿者，經(jīng)“幫扶技巧培訓(xùn)（如學(xué)情分析、溝通話術(shù)）+學(xué)科知識(shí)考核”后，確定幫扶人選；同時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任“導(dǎo)師團(tuán)”，提供學(xué)科指導(dǎo)。3.結(jié)對(duì)匹配：根據(jù)學(xué)生學(xué)科需求、性格特點(diǎn)，采用“雙向選擇+動(dòng)態(tài)調(diào)整”原則，確定“1名志愿者幫扶1-3名學(xué)生”的結(jié)對(duì)關(guān)系，建立《幫扶檔案》（含學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)、目標(biāo)計(jì)劃、輔導(dǎo)記錄）。（二）實(shí)施階段（第3周-期末前2周）1.分層輔導(dǎo)形式集體講座：每周三晚，針對(duì)高數(shù)、英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生或教師開(kāi)展“重難點(diǎn)突破”專題講座（如“高數(shù)極限題型解法”“英語(yǔ)作文提分技巧”）。小組互助：以5-8人為一組，圍繞學(xué)科難點(diǎn)開(kāi)展“問(wèn)題研討+思路碰撞”（如“專業(yè)案例分析會(huì)”），志愿者引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)解題邏輯，培養(yǎng)思維能力。一對(duì)一輔導(dǎo)：針對(duì)個(gè)性化問(wèn)題（如偏科、知識(shí)點(diǎn)漏洞），志愿者每周至少開(kāi)展2次線下/線上輔導(dǎo)，記錄《輔導(dǎo)日志》（含問(wèn)題解決情況、學(xué)生反饋）。2.動(dòng)態(tài)跟蹤與調(diào)整輔導(dǎo)員每周收集《輔導(dǎo)日志》，召開(kāi)“幫扶進(jìn)度會(huì)”，分析學(xué)生問(wèn)題（如“知識(shí)點(diǎn)理解偏差”“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足”），調(diào)整輔導(dǎo)策略（如增加案例教學(xué)、引入朋輩激勵(lì)）。每月開(kāi)展“學(xué)業(yè)小測(cè)”，對(duì)比幫扶前后成績(jī)變化，對(duì)進(jìn)步顯著的學(xué)生給予“學(xué)習(xí)之星”表彰，對(duì)幫扶效果不佳的結(jié)對(duì)，重新匹配志愿者或調(diào)整輔導(dǎo)方向。（三）總結(jié)反饋階段（期末前2周-假期）1.學(xué)業(yè)評(píng)估：對(duì)比幫扶對(duì)象“期初-期末”成績(jī)，分析掛科率、平均分提升幅度，形成《個(gè)人學(xué)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告》，反饋至學(xué)生及家長(zhǎng)。2.經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤：組織“幫扶總結(jié)會(huì)”，邀請(qǐng)志愿者、學(xué)生、教師代表座談，總結(jié)“有效輔導(dǎo)方法”（如“錯(cuò)題本+專題突破”組合策略）與“待改進(jìn)環(huán)節(jié)”（如跨學(xué)科幫扶資源不足），為下階段方案優(yōu)化提供依據(jù)。3.假期延伸：向幫扶學(xué)生推送“假期學(xué)習(xí)包”（含學(xué)科微課、拓展閱讀、實(shí)踐任務(wù)），引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；志愿者通過(guò)線上答疑群，持續(xù)提供學(xué)習(xí)支持。四、保障措施（一）組織保障成立由校分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，學(xué)工處、教務(wù)處、團(tuán)委、心理咨詢中心負(fù)責(zé)人為成員的“學(xué)習(xí)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資等資源，每?jī)芍苷匍_(kāi)“幫扶推進(jìn)會(huì)”，解決實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題（如跨學(xué)院學(xué)科輔導(dǎo)資源調(diào)配）。（二）師資與資源支持專業(yè)指導(dǎo)：邀請(qǐng)各學(xué)院骨干教師組成“學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)”，每月開(kāi)展1次志愿者培訓(xùn)（如“如何拆解學(xué)科難點(diǎn)”“學(xué)情分析方法”），提升輔導(dǎo)專業(yè)性。場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)：劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于印刷輔導(dǎo)資料、租賃研討室、發(fā)放志愿者交通/通訊補(bǔ)貼；開(kāi)放“幫扶自習(xí)室”（配備多媒體設(shè)備、學(xué)科題庫(kù)），保障輔導(dǎo)需求。（三）激勵(lì)機(jī)制學(xué)生激勵(lì)：學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中予以傾斜；幫扶對(duì)象可申請(qǐng)“學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)情況計(jì)入綜合素質(zhì)檔案。志愿者激勵(lì)：服務(wù)時(shí)長(zhǎng)納入“第二課堂成績(jī)單”，優(yōu)秀志愿者頒發(fā)校級(jí)榮譽(yù)證書，優(yōu)先推薦參與“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”評(píng)選；表現(xiàn)突出的志愿者，可獲得“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。五、效果評(píng)估（一）過(guò)程性評(píng)估通過(guò)《輔導(dǎo)日志》考勤率、學(xué)生反饋問(wèn)卷（如“輔導(dǎo)內(nèi)容實(shí)用性”“志愿者態(tài)度”）、小組研討參與度，評(píng)估幫扶活動(dòng)的落實(shí)質(zhì)量；每月隨機(jī)訪談10%的幫扶對(duì)象，了解學(xué)習(xí)狀態(tài)變化。（二）結(jié)果性評(píng)估學(xué)業(yè)指標(biāo)：對(duì)比幫扶對(duì)象學(xué)期初、期末的掛科率、平均分、學(xué)業(yè)排名，評(píng)估成績(jī)提升幅度；統(tǒng)計(jì)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)指標(biāo)（如課堂出勤率、圖書館自習(xí)時(shí)長(zhǎng)），分析幫扶對(duì)整體學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)作用。滿意度調(diào)查：通過(guò)線上問(wèn)卷，調(diào)研幫扶對(duì)象、志愿者、教師對(duì)方案的滿意度（如“是否解決學(xué)業(yè)困難”“幫扶機(jī)制是否高效”），滿意度需達(dá)85%以上。（三）持續(xù)改進(jìn)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，修訂幫扶內(nèi)容（如增加“科研入門”輔導(dǎo)模塊）、優(yōu)化志愿者