散文類文本閱讀2026屆高三語文一輪復習精講精練（全國通用）

第03講

理解概括散文內(nèi)容

把握情感主旨01回顧高考

考情解碼

回歸教材

知識梳理

散文閱讀：“概括內(nèi)容”與“概括主旨”知識點對照表（結合教材）

考查要點總結

02考點梳理

考點1.概括特定內(nèi)容

考點2概括情感主旨/概括主旨

03對點練習

高考回顧試題考點（2022·全國新高考Ⅱ卷）下列對本文相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）理解文中內(nèi)容（2024甲卷）烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強烈的體驗感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的？請簡要分析。理解文章內(nèi)容，多角度探究作品意蘊（2022·全國乙卷）這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。（6分）概括內(nèi)容（2021·全國甲卷）作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達吉雅娜?請談談你的看法。（6分）考點解讀1.近三年，概括內(nèi)容主旨題的命制更多地從角度和細節(jié)切入，注重對特定信息如“原因”“結果”等的考查，考生應高度關注高考命題這一變化。2.概括內(nèi)容主旨，不僅考查考生概括的能力，還考查考生分析的能力，概括是基于分析的。概括內(nèi)容既可以是針對全文的,也可以是針對局部的。概括內(nèi)容主要有兩大題型:一是概括特定內(nèi)容題,二是概括整體內(nèi)容題。復習任務1.能讀懂文章，把握其內(nèi)容主旨。2.在讀懂文章的基礎上準確辨別題型，掌握概括的手法技巧，精準答題。回歸教材

知識梳理“概括內(nèi)容”是對文章局部“原因”“結果”“作用”“影響”“方式”“特點”“情感”等方面的概括考查?！案爬ㄖ髦肌笔菍ξ恼抡w主旨的概括考查，指向的是作者對人、事、景、物的認識和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：一是歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的情感態(tài)度。類型闡釋傳統(tǒng)與現(xiàn)代弘揚傳統(tǒng)文化，感嘆時代變遷，反思現(xiàn)代文明。愛國情懷抒發(fā)愛國之情，頌揚民族團結。品質(zhì)人性贊美（批判）個人或其所屬群體的品質(zhì)，頌揚（批判）人性之美（人性丑惡）。物質(zhì)與精神歌頌精神追求，批判物質(zhì)享受，反思心靈缺失。文化與文人對文人精神、成就及其所傳承的文化的贊美。故土與故人思鄉(xiāng)，對故人的懷念與愛。人與自然贊美自然景觀，呼吁人與自然和諧共處。散文常見主旨散文閱讀：“概括內(nèi)容”與“概括主旨”知識點對照表（結合教材）篇目“概括內(nèi)容”考查示例（局部信息）“概括主旨”考查示例（整體中心）《荷塘月色》?

原因：作者夜游荷塘是因為“心里頗不寧靜”。?

方式：通過描寫月下荷塘的葉、花、香、光、影來排遣苦悶。?

特點：荷塘月色具有朦朧、靜謐、柔美的意境特點。?

情感：暫時獲得寧靜，但最終仍感悵惘與孤獨。作者借月下荷塘之景，抒發(fā)在動蕩時代中知識分子的精神苦悶與對理想生活的向往，表達了對現(xiàn)實無法超脫的無奈與淡淡的哀愁?！豆识嫉那铩?

特點：北國之秋“來得清，來得靜，來得悲涼”。?

方式：通過五幅秋景圖（槐蕊、蟬聲、秋雨等）展現(xiàn)秋味。?

作用：寫南國之秋是為了反襯北國之秋的濃烈與醇厚。?

情感：對故都深沉的眷戀與文化鄉(xiāng)愁。作者通過對故都秋景的細膩描繪，表達對北平獨特秋韻的摯愛，抒發(fā)了傳統(tǒng)文人的審美情趣與深沉的家國情懷。篇目“概括內(nèi)容”考查示例（局部信息）“概括主旨”考查示例（整體中心）《我與地壇（節(jié)選）》?

原因：作者常去地壇，是因為那里“荒蕪但并不衰敗”，能讓他思考生死。?

影響：地壇中的生命景象（蜂子、螞蟻）讓他領悟到“死是不必急于求成的事”。?

情感：對母親充滿愧疚與感恩；對生命由絕望轉(zhuǎn)向敬畏。?

方式：借地壇之景與母親往事，完成自我救贖。文章通過“我”在地壇中的觀察與回憶，表達了對生命苦難的深刻體悟、對母愛的深切追思，以及對“如何活”的堅定回答，彰顯生命的尊嚴與韌性?！队浤顒⒑驼渚?

原因：寫此文是為了紀念“為中國而死的中國的青年”。?

結果：劉和珍等愛國青年被反動政府殺害，激起作者悲憤。?

作用：“沉默呵，沉默呵！”意在喚醒麻木的民眾。?

情感：悲痛、憤怒、控訴、激勵交織。作者懷著極大的悲憤紀念劉和珍等烈士，揭露反動派的殘暴，批判庸人的冷漠，謳歌“真的猛士”敢于直面慘淡人生的斗爭精神，呼喚民族覺醒。篇目“概括內(nèi)容”考查示例（局部信息）“概括主旨”考查示例（整體中心）《秦腔》?

特點：秦腔高亢粗獷、撕心裂肺，是“秦人生命的吶喊”。?

方式：通過描寫戲臺上下、觀眾反應、藝人狀態(tài)展現(xiàn)秦腔魅力。?

作用：秦腔凝聚了關中百姓的情感認同與文化記憶。?

情感：對鄉(xiāng)土文化的深情禮贊與自豪。作者以秦腔為載體，展現(xiàn)黃土高原人民豪放堅韌的民族性格和深厚的文化根脈，表達了對地域文化傳承的珍視與對現(xiàn)代文明沖擊下的隱憂。《風景談》?

方式：通過六幅“風景畫”展現(xiàn)延安軍民的生活與勞動。?

作用：每段結尾議論點明“人”才是風景的靈魂。?

影響：自然因人的活動而變得有意義。?

特點：風景表面荒涼，內(nèi)里充滿生機與信念。文章借自然風景贊美延安軍民在艱苦環(huán)境中所展現(xiàn)出的革命樂觀主義精神，強調(diào)“人類的偉大”在于用勞動與信仰創(chuàng)造美與希望?？疾橐c總結考查類型關鍵詞答題方向概括內(nèi)容原因、結果、方式、作用、影響、特點、情感定位局部段落，提取顯性或隱性信息，用簡潔語言歸納概括主旨中心意思、情感態(tài)度、認識看法、價值立場通讀全文，抓住文眼句、議論抒情句，提煉作者核心思想02考點梳理考點1.概括特定內(nèi)容“概括特定內(nèi)容”最基本的考查方式是對層（段）意的概括，即對文章某段或某幾個段落的大意進行概括；進一步是針對“特定內(nèi)容”的概括，即從某一個特定的角度（如“原因”“特點”）對內(nèi)容進行概括。1.明確概括特定內(nèi)容的原則原則具體闡釋盡可能使用原文詞語使用原文詞語進行概括，可使概括準確。不贅余，不遺漏抓主放次，不概括多余內(nèi)容，不遺漏重要內(nèi)容。不“拔高”，不“貶低”概括時忠于文本，不任意拔高或貶低。2.概括特定內(nèi)容“三方法”方法解說摘取法概括時可以直接摘取文本中的句子或句子中的重要詞語。合并法需要概括的內(nèi)容往往是多方面的，概括時要將多方面的意思組合在一起。層析法需要概括的內(nèi)容中無明顯的關鍵詞句時，可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。概括信息時，注重結合就近原則和分散原則。題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點集中出現(xiàn)的地方，所以要“就近”。其他一兩個要點一般分散在離題干語句較遠的上下文中，這時就要適當擴大搜索范圍。此外，既要注重顯性要點，又要注重隱性要點。隱性要點往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。教材對接1．（概括畫面內(nèi)容及其特征）《荷塘月色》中,作者描繪了四幅畫，請概括每幅畫的內(nèi)容及其特征。

【答案】①第一幅畫：月下小徑。寫了小煤屑路和許多樹,具有幽僻、寂靜的特點。②第二幅畫：月下荷塘。寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水,具有幽靜、淡雅的特點。③第三幅畫：荷塘月色。寫了月光、青霧、樹影,具有朦朧、縹緲的特點。④第四幅畫：荷塘四面。寫了樹色、樹姿、遠山、蟬聲、蛙聲,具有陰沉、模糊的特點。教材對接2．（概括美學特點）茅盾的散文之所以引人入勝，不僅因為其構思精妙，還因為它顯示了茅盾的審美個性和美學素養(yǎng)。他作品中關于“真的風景”的美學意義深邃而高遠。請概括《風景談》六個畫面呈現(xiàn)出的具體的美。

【答案】①“莊嚴”與“嫵媚”的和諧之美。②“創(chuàng)業(yè)”與“享受”的自然之美。③“靈動”與“崇高”的內(nèi)在之美。典例分析1[2022·全國乙卷]閱讀下面的文字，完成題目。“九一八”致弟弟書蕭紅可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了?？傻埽覀兌际亲杂讻]有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！辈欢鄷r就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了?？傻?，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠方快樂和健康。1941年9月（有刪改）1．這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。（6分）

【答案】①信件主要內(nèi)容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感。②十年間，姐弟倆生活在漂泊之中，世事無常帶來了恍惚感。③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰(zhàn)士”，“我”既牽掛又欣慰，多種情感交織，也產(chǎn)生了恍惚感?！緦忣}有方】根據(jù)關鍵信息“情感”和“分析……由來”可知,本題要求分析產(chǎn)生恍惚感的原因?！敬痤}有法】第一步：檢索信息區(qū)間?！盎谢秀便薄边@個關鍵詞語在文中一共出現(xiàn)了兩次：第二段：世事恍恍惚惚地就過了。第二十段：那時我心里不知道想什么……只覺得恍恍惚惚的。答題時，要根據(jù)就近和分散原則，找到與“恍恍惚惚”相關的內(nèi)容。第二步：勾畫關鍵詞語。第三步：整合與轉(zhuǎn)換。記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的……記得當我們都是小孩子的時候……你戀著玩，對于我的出走,你連看我也不看。“我”和弟弟相處時間短暫，而且“我”離開家的時候弟弟年紀還小，所以這“恍恍惚惚”是感慨時光流逝之快。因為我的漂流不定，信有時收到,有時收不到。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。你又來了信，說你已經(jīng)到了上?！@十年間“我”和弟弟皆在漂泊中生活，世事無定帶來了恍惚感。在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……我很怕你走到別的地方去，支持不住……你的眼里充滿了禁果。有人告訴我你在洪洞的前線……那時我心里可開心極了……弟弟從不懂事的“小孩子”成長為有進步思想的青年，又成為一名“小戰(zhàn)士”,對此“我”既牽掛又欣慰,多種感情交織，產(chǎn)生了恍惚感。本題可分別從“時間”產(chǎn)生的恍惚感、“世事”產(chǎn)生的恍惚感、“情感”產(chǎn)生的恍惚感這三點來作答?？键c2概括情感主旨/概括主旨散文的精髓是情感。閱讀散文,要善于悟情、察情、明情,去感受、把握作者的情感。概括情感是一個十分重要的考點，常常單獨設題考查，應予以重視。掌握概括情感主旨的八個方法方法具體闡釋標題提示法很多題目直接點明了主旨，是對文章中心意思的精練概括；有的題目，即使沒有點明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系。段意串聯(lián)法將每段的段意聯(lián)系起來，從整體上找出它們所表達思想的集中點。因文而異法寫人敘事散文要對人物作出評價，或揭示事件的意義，或借人物、事件發(fā)出感悟；寫景狀物散文則借景、物抒發(fā)對人生、社會的感悟，有深度的思想認識，富于理趣；議論說理散文的主旨，往往是作者對社會人生的尖銳揭示或率直評價。提煉關鍵詞法提煉出能夠表達情感主旨的關鍵詞語，如“喜悅”“悲傷”等往往能夠直接反映情感色彩，“希望”“期待”等往往能夠反映主旨。首尾歸納法文章首尾的議論抒情句往往直接或間接地反映情感主旨，表達了作者的觀點態(tài)度。情感歸類法將散文中的情感進行分類歸納，如“喜悅之情”“悲傷之情”等。通過歸納情感類型，可以更加清晰地把握情感脈絡。分析情感變化法散文中的情感并不是一成不變的，而是隨文而逐漸變化的。在概括情感時，要注意捕捉這種情感變化。注意，一般而言，一篇散文表達的主題是不會變化的。聯(lián)系背景法了解相關時代背景，由此推斷作者的寫作意圖，從而概括文章的情感主旨。教材對接3．（概括整體情感）《秦腔》中，賈平凹作為陜西本土作家，他對秦腔有怎樣的認識和感情呢？

【答案】①賈平凹認為秦腔是關中人民大苦中的大樂，和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃，共同構成了他們生命中的五大要素，秦腔在這塊土地上有著神圣不可動搖的基礎。②“秦腔”不僅僅是秦地的劇種，更是中華民族的歷史、文化和持久不衰的生命力的象征。③從字里行間可以看出他對秦腔那種發(fā)自內(nèi)心的熱愛。教材對接4．（概括局部情感）以下節(jié)選自《荷塘月色》的文字所描寫的景物有哪些特點？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

【答案】①寫樹，用“重重圍住”寫樹木的茂盛，更寫出作者內(nèi)心的壓抑；“樹色一例是陰陰的”，寫樹色的黯淡，更寫出作者心情的黯淡。②寫路燈光，“沒精打采的，是渴睡人的眼”，寫出作者心情的低落。③寫蟬寫蛙，“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”表現(xiàn)的是作者那片刻的寧靜都不復存在的煩亂。教材對接5．（概括哲理意蘊和啟迪）《我與地壇》（節(jié)選）中，地壇帶給作者一些生命的啟迪，助其走出厄運的陰影。作者在地壇中得到了哪些對生命的啟迪？結合文本內(nèi)容簡要分析。

【答案】①地壇荒蕪但并不衰敗，傳遞出一種生生不息的生命意識。②個人在時間的偉力、宇宙的浩渺面前微不足道，故應冷靜、樂觀、豁達地對待生命。③地壇中萬事萬物都有生命的印記，啟示作者對人生應持有一種有所作為的堅定信念。典例分析2[2024·上海卷]閱讀下面的文字，完成題目。斑鳩趙冬妮①斑鳩的叫聲就在窗外。我躺在床上,知道它住在不遠處的西山,野兔、松鼠還有山雞，也都住那兒。野兔、松鼠生來沉默,斑鳩就不同。薄暮時分散步,尤其秋冬交替時，總能聽到它的叫聲，咕咕——咕,聲音平和深厚，末尾那一聲沉抑下去，仿佛經(jīng)過了一番吞咽,從山里傳出,聽起來有些孤獨。②去年立冬前,我還沒有見過斑鳩。立冬那天，清早開門見一只灰褐色的鳥兒臥在露臺上,我沒敢即刻上前。它的小腦袋縮進脖腔里,動也不動,眼皮輕輕合住,灰粉色薄薄一小片，蓋住眼球，想象不出這怎么會遮得住光。我想它一定怕碰,只好輕聲問，你怎么了?你受傷了嗎?它像什么都不在乎了,人影聲音都不能使它睜開眼，直到我兩手捧住它,仍不動，身體卻暖暖的。我第一次摸到鳥的體溫和脈動，那身體比我手掌大,但你能感到有顆小小心臟,它還活著。脫落了很多羽毛,右臉到頸部露出皮膚和小耳孔，顯然受了外傷。把它放到沙發(fā)上，我蹲著看，它慢慢睜開眼,像個大病初愈的人虛弱無比地躺著，圓圓的瞳孔對著我,深如青湖。③它在紙箱里過了一夜。我總忍不住去看它。每次打開紙箱，它都是老樣子,擠在角落里身體紋絲不動注視著我。一夜北風,清早冷得人發(fā)抖,它走出紙箱，搖晃著身體想打開翅膀，翅膀顯然不聽使喚。它躲開我,看我沒跟上來就臥身不動。我拿水和米給它,它再次掙扎，展翅試了又試,終于飛離露臺，落在一米遠的空調(diào)外掛機上,又飛下去,搖搖晃晃走進草地,搖搖晃晃走出。透過餐廳窗戶玻璃,我看見它正棲在大銀杏樹上,小小一團。兩小時之久，它就那么石化般棲在樹的橫杈上。④它叫珠頸斑鳩,脖頸兩側兩小片黑羽毛,每根羽毛到毛尖就變成白色。不規(guī)則的小斑點,綴在兩個小塊黑絨布上,像扎了條小花巾,看起來像個姑娘。⑤兩天后的傍晚,突然聽到一聲沉悶巨響,我放下正洗的菜跑過去,玻璃完好無缺，一道裂紋都沒有，窗外地上一無所有。想到外面看看，忽而想起去年幾乎也是這個時候，同樣突然一響,也沒找到什么投擲物。我陷在惶恐中，在屋里走來走去，突然明白了什么，奔到客廳玻璃窗前，發(fā)現(xiàn)上面有一大片模糊印記，一只手伸上去,對準那薄霧般的一團，里外差不多大小,是鳥!原來斑鳩是撞我家玻璃撞暈了，直到醒來，它也不會明白發(fā)生了什么。⑥次日出門向南走，走出很遠再返回來。太陽很好,一排排房屋沐浴在陽光里。一戶戶窗玻璃看過去,止不住心驚。眼前一片從未見過的景象:墻面磚紅色,光照下異常明亮安靜；天空、云彩、房子、樹木，原封不動地映進玻璃里,白云在飄,房子在沉默，天地渾然一體，世界拓展開了一倍,從里面透著溫暖?？梢韵胂?，立冬前后，鳥兒眼中是怎樣的景象:樹木在延伸,天空更遼闊，日落時分，余暉映得西窗玻璃多么輝煌；一面光海里,樹木改變了色彩,絢爛如火,天空和云朵也被染紅，在光波背后浮動閃耀。那只灰褐色的鳥兒展翅直飛而去,世界在對面呼喚，沒有什么可以阻擋,也沒什么不可抵達,直接飛過去,毫不懷疑,也無法收束。⑦拉上紗簾，我努力回想起第一次玻璃窗發(fā)出的那聲巨響,是石頭裹著一塊厚布投向玻璃的一擊，沉悶卻有力。我的記憶往回走，浮起曾有的驚恐和懼怕,那時怎么能夠想到是一只鳥呢,哪能想到一次飛翔也會如此充滿風險。⑧咕咕——咕咕——咕咕——不用久聽,就會知道斑鳩的叫聲不止一種。有時我能聽出它的焦急,有時它好像要打斷些什么,一陣陣短促的低吼。薄暮時分它最為平靜,我和先生在山谷間行走,它仿佛吞咽的聲音從身后緩慢傳來,持續(xù)不斷地左右低回。你看不到它，卻有種無限的留戀。有時野兔會從眼前一箭飛過,這些褐色的小動物常在草地上玩,或者覓食,它們所有動作都顯得比我快,眼睛耳朵身手靈敏又矯健,遠遠發(fā)現(xiàn)我們,撒開腿就消失在另一片樹林里。松鼠會在暗中注視著你,有時趁你不注意潛進園里,偷走樹上的熟杏。至于山雞,只能在初春偶爾聽到它幾聲嘶啞粗糙的鳴叫。兔子,跑吧!先生說不用跑,其實是我們占了人家的地盤。我希望它們都是年幼的,今年新生的,沒有什么記憶,以為它們每天跑來跑去的草地,從來就在那里,也以為我們從來就在那里,它們也許怕我們,卻不會恨我們。（有刪改）2．尾段展開描寫山谷間的多種小動物,最后說“我希望它們都是年幼的,今年新生的”,請分析作者的用意。（5分）

【答案】尾段寫出了小動物在自然環(huán)境中的生機勃勃的生存狀態(tài)（和諧、寧靜、自由、無憂無慮、活潑、可愛）,以及動物看到人后的驚慌（驚恐、恐懼、機警、提防、不安、畏懼、避而遠之、見人就逃），引發(fā)對人與動物如何相處的深沉思考；“我希望它們都是年幼的，今年新生的”表達了對人類擠占動物生存空間的歉疚和反思（懺悔、無奈、唏噓、傷感、自責、悲憫、同情、憐惜、仁慈）；同時寄托了對人類與動物在現(xiàn)有生存狀態(tài)下達成和諧共生的期待?！緦忣}有方】由題干中“分析作者的用意”可知，本題要求概括寫作意圖，需要結合全文來進行理解。這是一道暗考概括“情感+主旨”的題，落腳點在“寫作意圖”上。【答題有法】第一步：整體閱讀，找準角度。在前七段敘事的基礎上，最后一段通過議論、抒情來表達主旨。由此可知，本題有兩個重要答題角度：情感和主旨。第二步：抓住重點，準確概括。我們要弄清兩個重點問題：作者為什么“描寫山谷間的多種小動物”？“我希望它們都是年幼的,今年新生的”蘊含了什么情感、主旨。①聯(lián)系關鍵句、段落內(nèi)容：結尾一段，作者描寫了野兔、松鼠、山雞等小動物,它們在大自然中是自由活潑、充滿活力的；但是,一遇到人類,野兔“撒開腿就消失在另一片樹林里”,斑鳩會“焦急”“低吼”,驚惶不安。②聯(lián)系主旨：作者觀察到小動物自由的生存狀態(tài)及其遇到人后的驚慌失措,由此生發(fā)出“我希望它們都是年幼的,今年新生的”的思考結果,希望小動物們“以為它們每天跑來跑去的草地,從來就在那里,也以為我們從來就在那里，它們也許怕我們,卻不會恨我們”。③聯(lián)系情感：一方面表達了對人類擠占動物生存空間的歉疚和反思,另一方面寄托了對人與動物乃至人與自然和諧共生的期待。03對點練習[2025·1月八省聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成題目。文本一：我的漫畫豐子愷我作漫畫斷斷續(xù)續(xù)至今已有二十多年了。約略可分為四個時期：第一是描寫古詩句時代；第二是描寫兒童相的時代；第三是描寫社會相的時代；第四是描寫自然相的時代。但又交互錯綜，不能判然劃界。

我從小喜讀詩詞。我所愛的，往往只是一篇中的一段，甚至一句，常把它譯作小畫，粘在座右，隨時欣賞。作畫意在筆先，只要意到，筆不妨不到，有時筆到了反而累贅。有人看了我的畫，驚駭?shù)亟械溃骸班?，這人只有一個嘴巴，沒有眼睛鼻頭!”“眼鏡玻璃后面怎么不見眼睛?”對于他們，我實在無法解嘲，只得置之不理?！稛o言獨上西樓，月如鉤》《幾人相憶在江樓》《人散后，一鉤新月天如水》等便是那時的作品。我作漫畫由被動的創(chuàng)作而進于自動的創(chuàng)作，最初是描寫家里的兒童生活相。我向來憧憬于兒童生活，尤其是那時，我初嘗世味，看見當時社會里的虛偽驕矜之狀，覺得成人大都已失本性，只有兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的“人”。于是變成了兒童崇拜者，在漫畫中處處贊揚兒童。這些畫我今日看時，一腔熱血還能沸騰起來。這就是《阿寶兩只腳，凳子四只腳》《妹妹新娘子,弟弟新官人,姊姊做媒人》《爸爸回來了》等作品。最近我重展這些畫冊的時候，仿佛覺得年光倒流，返老還童，從前的憧憬，依然活躍在我的心中了。后來我的畫筆又改方向，從正面描寫成人社會的現(xiàn)狀了。我住在紅塵萬丈的上海，看見無數(shù)屋脊中浮出一只紙鳶來，恍悟春到人間，就作《都會之春》；看見樓窗里掛下一只籃來，就作《買粽子》。我住在杭州及故鄉(xiāng)石門灣，看見市民的日常生活，就作《市井小景》《鄰人之愛》;客居鄉(xiāng)村，就作《把酒話桑麻》《柳蔭溫課》。這些畫中的情景，多少美觀!這些人的生活，多少幸福!我明知道成人社會還有黑暗的一面，我的筆不忍描寫，一時竟把它們抹殺了。后來我的筆終于描寫了。①西諺曰：“漫畫以笑語叱咤人間?！蔽揖彤斆婕毧瓷鐣系目嗤聪唷⒈瘧K相、丑惡相、殘酷相，而為它們寫照?！抖际衅嬗^》《鬻兒》《警報解除了，爸爸前頭走，滿娘后頭走，阿姊、佩貞、恩哥拿了蘆花中央走》《轟炸》就是這類的作品。有時我看看這些作品，覺得觸目驚心。我想，藝術畢竟是美的，人生畢竟是崇高的，自然畢竟是偉大的。我這些辛酸凄楚的作品，其實不是正常藝術，而是臨時的權變。我的筆不妨從人生轉(zhuǎn)向自然，尋求更深刻的畫材。我忽然注意到破墻磚縫里鉆出來的一根小草，作了一幅“生機”。有一天到友人家，看見案上供著一個炮彈殼，殼內(nèi)插著紅蓮花，歸來又作了一幅《炮彈作花瓶，萬世樂太平》。在漢口看見一枝截去了半段的大樹正在抽芽，又作了一幅《大樹被斬伐》。②我自己覺得真像沉郁的詩人?！俺劣粽?，意在筆先，神在言外?！步磺橹涞?，身世之飄零，皆可于一草一木發(fā)之?！贝搜韵鹊梦倚?。（有刪改）文本二：美與同情豐子愷世間的物有各種方面，各人所見的方面不同。譬如一株樹，在博物家，在園丁，在木匠，在畫家，所見各人不同。博物家見其性狀，園丁見其生息，木匠見其材料，畫家見其姿態(tài)。但畫家所見與前三者又根本不同：前三者都有目的，都想起樹的因果關系，畫家只是欣賞目前的樹的本身的姿態(tài)，而別無目的。所以畫家所見的，是形式的方面，不是實用的方面。換言之，是美的世界，不是真、善的世界。美的世界中的價值標準，與真、善的世界中全然不同，我們僅就事物的形狀、色彩、姿態(tài)而欣賞，更不顧問其實用方面的價值了。一枝枯木，一塊怪石，在實用上全無價值，在中國畫家眼中是很好的題材。無名的野花，在詩人的眼中異常美麗。藝術家所見的世界，可說是一視同仁的世界，平等的世界。藝術家的心，對于世間一切事物都給以熱誠的同情。藝術家的同情心，不但及于同類的人物而已，又普遍地及于一切生物、無生物，犬馬花草，在美的世界中均是有靈魂而能泣能笑的活物了。詩人常常聽見子規(guī)的啼血、秋蟲的促織，看見桃花的笑東風、蝴蝶的送春歸；用實用的頭腦看來，這些都是詩人的瘋話。其實我們倘能身入美的世界中，而推廣其同情心，及于萬物，就能切實地感到這些情景了。畫家與詩人是同樣的，不過畫家注重其形式姿態(tài)的方面而已。沒有體得龍馬的活力，不能畫龍馬；沒有體得松柏的勁秀，不能畫松柏。中國古來的畫家都有這樣的明訓，我們的心要能與朝陽的光芒一同放射，方能描寫朝陽；能與海波的曲線一同跳舞，方能描寫海波。這正是“物我一體”的境涯，萬物皆備于藝術家的心中。在這里我們不得不贊美兒童了。因為兒童大都是最富于同情的，且其同情不但及于人類，又自然地及于貓犬、花草、鳥蝶、魚蟲、玩具等一切事物。③他們認真地對貓犬說話，認真地和花接吻，認真地和人像玩耍，其心比藝術家的心真切而自然得多!他們往往能注意大人們所不能注意的事，發(fā)現(xiàn)大人們所不能發(fā)現(xiàn)的點。所以兒童的本質(zhì)是藝術的。換言之，即人類本來是藝術的，本來是富于同情的。只因長大起來，把這點心靈阻礙或消磨了。唯有聰明的人，能不屈不撓，即使外部飽受壓迫，內(nèi)部仍舊保藏著這點可貴的心。這種人就是藝術家。西洋藝術論者有“感情移入”之說。所謂感情移入，就是說我們對于美的自然或藝術品，能把自己的感情移入其中，沒入其中，與之共鳴共感，這時候就經(jīng)驗到美的滋味。這種自我沒入的行為，在兒童的生活中為最多。他們往往把興趣深深地沒入在游戲中，而忘卻自身的饑寒與疲勞。小孩子真是人生的黃金時代!④我們的黃金時代雖然已經(jīng)過去，但我們可以因了藝術的修養(yǎng)而重新面見這幸福、仁愛而和平的世界。（有刪改）1．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）（

）A.文本一記述自己漫畫創(chuàng)作的題材從“古詩句”“兒童相”“社會相”到“自然相”的轉(zhuǎn)變，表明現(xiàn)在創(chuàng)作優(yōu)于過去創(chuàng)作的價值評判。B.文本一列舉大量漫畫作品的名字，一方面是回顧自己創(chuàng)作歷程的需要，另一方面體現(xiàn)出作者在繪畫理論上對藝術的現(xiàn)實性的追求。C.文本二中，同樣看樹，博物家、園丁和木匠有一種態(tài)度，而畫家采取另一種態(tài)度，前者更多考慮實用的目的，后者則注重對于形式本身的欣賞。D.兩個文本整體上使用白話口語，但也插入一些文言句式或詩意表達，如“先得我心”“子規(guī)的啼血”“桃花的笑東風”等，造成一種刻意雕琢、追求莊重的效果?！敬鸢浮緾【解析】A.“表明現(xiàn)在創(chuàng)作優(yōu)于過去創(chuàng)作的價值評判”錯誤。文本一按時間順序介紹自己漫畫創(chuàng)作的題材的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)不同階段的創(chuàng)作內(nèi)容，并沒有對現(xiàn)在創(chuàng)作是否優(yōu)于過去創(chuàng)作進行價值評判。B.“另一方面體現(xiàn)出作者在繪畫理論上對藝術的現(xiàn)實性的追求”有誤。作者認為“作畫意在筆先，只要意到，筆不妨不到”。文中列舉漫畫作品名字主要是回顧創(chuàng)作歷程，展現(xiàn)不同階段的創(chuàng)作內(nèi)容，而非體現(xiàn)對藝術現(xiàn)實性的追求。D.“造成一種刻意雕琢、追求莊重的效果”錯誤。插入一些文言句式或詩意表達，增添了文章的文學韻味和藝術表現(xiàn)力，而非“刻意雕琢、追求莊重的效果”。2．對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.句子①引用西方諺語，意在指明漫畫具有一種社會功能：通過諷刺筆法介入社會，對現(xiàn)實社會予以批判和改造。B.句子②中作者自比“沉郁的詩人”,指的是自己傾向于將憂憤深沉的情感融入看似尋常的一草一木，加以描摹傳達。C.句子③中連用三個“認真地”,不僅強調(diào)兒童的“同情心”比起成人更加“真切而自然”,也體現(xiàn)出他們有意對抗外部的“壓迫”。D.句子④中“黃金時代”的比喻，既指作為人生階段的童年時代，又代表了對建立在“美的世界”基礎上的理想社會的向往。【答案】C【解析】“也體現(xiàn)出他們有意對抗外部的‘壓迫’”錯誤。句子③中連用三個“認真地”是為了強調(diào)兒童的“同情心”比起成人更加“真切而自然”，說明“兒童的本質(zhì)是藝術的”“人類本來是藝術的，本來是富于同情的”，并非體現(xiàn)兒童“有意對抗外部的‘壓迫’”。由原文第四段可知，“有意對抗外部的‘壓迫’”的人指的應是“即使外部飽受壓迫，內(nèi)部仍舊保藏著這點可貴的心”的“聰明人”，即“藝術家”。3．為什么說“兒童的本質(zhì)是藝術的”?請結合文本二的內(nèi)容簡要分析。（4分）

【答案】①兒童和藝術家一樣，富于同情心，能與世間事物廣泛共情。②兒童能注意大人們所不能注意的事，發(fā)現(xiàn)大人們意識不到的“美”。③兒童善于“自我沒入”，能夠?qū)⑶楦幸迫胧篱g事物，體會美的滋味。（每點2分，答出2點即可）【解析】文本二通篇整體意義是基于對美與同情的理解，比較藝術家與兒童的異同，指出藝術家保持童心的重要意義。而通篇的關鍵句，便是命題劃定的——“兒童的本質(zhì)是藝術的”。理解這句話，要先理解什么是“藝術的”，再理解“為什么兒童的本質(zhì)是藝術的”。4．請結合文本一的記敘，簡要分析“感情移入”在豐子愷漫畫創(chuàng)作中的體現(xiàn)。（6分）

【答案】①同情兒童，移入崇拜之情，站在他們的立場，表現(xiàn)他們的天真爛漫。②因為不忍描寫成人社會黑暗的一面，帶入美觀和幸福的情感，從正面描寫成人社會的現(xiàn)狀。③細看社會上的苦痛相、悲慘相、丑惡相、殘酷相，帶入辛酸凄楚，為它們寫照。④從自然細微處，感受天地造化之心，注入一種沉郁感。（每點2分，答出3點即可）【解析】解答本題，可遵循以下步驟：①基于文本二的內(nèi)容，準確理解什么是“感情移入”。②歸納概括文本一四個時期的關注對象以及寄于其中的情感。③判斷哪些時期存在“感情移入”以及如何“移入”的。④引章摘句并融入自己的理解分條作答。

閱讀下面的文字，完成題目。當痛苦大于力量的時候王小鷹我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字?”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！逼囉鷣碛拷坠谅宸蛩箍舜澹业男那閺慕箲]逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋恚瑢в涡〗愣喾脚?，終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當?shù)刈骷医徽剷r探討過普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復雜的，他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經(jīng)常出入于上流社交場合。當他收到那些有關他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮廷近侍”的職務，他說：“我寧愿做奴隸，卻永遠不愿做弄臣!”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了!”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆