2025中小學(xué)教師高級職稱專業(yè)水平能力題庫(附帶答案)一、單項選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，下列關(guān)于課程核心素養(yǎng)的表述，正確的是（）。A.核心素養(yǎng)僅指向?qū)W科知識掌握B.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格和價值觀念C.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教師教學(xué)方式無關(guān)D.核心素養(yǎng)在小學(xué)、初中階段要求完全一致答案：B2.某教師在講授“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生用量角器測量不同類型三角形的內(nèi)角并計算和，再引導(dǎo)學(xué)生用剪拼法驗證，最后總結(jié)定理。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：C3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運算階段（711歲）的兒童能夠（）。A.進(jìn)行抽象邏輯推理B.理解守恒概念（如液體體積守恒）C.用符號代替具體事物進(jìn)行思維D.解決“如果…那么…”的假設(shè)性問題答案：B4.下列關(guān)于教育研究方法的表述，正確的是（）。A.問卷調(diào)查法適用于深入探究個體行為的內(nèi)在動機(jī)B.行動研究的核心是“計劃行動觀察反思”循環(huán)C.個案研究的結(jié)論可直接推廣到全體學(xué)生D.實驗研究無需控制無關(guān)變量答案：B5.某小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)班級中部分學(xué)生存在“寫作業(yè)拖延、注意力分散”問題，為精準(zhǔn)干預(yù)，最適合采用的研究方法是（）。A.文獻(xiàn)研究法B.教育實驗法C.教育觀察法D.教育敘事研究答案：C6.《中小學(xué)德育工作指南》中提出的“五項主要內(nèi)容”不包括（）。A.理想信念教育B.心理健康教育C.生態(tài)文明教育D.信息技術(shù)教育答案：D7.某教師在課堂上采用“小組合作學(xué)習(xí)”時，發(fā)現(xiàn)部分小組出現(xiàn)“個別學(xué)生主導(dǎo)討論、其他學(xué)生旁觀”現(xiàn)象。為解決這一問題，最有效的策略是（）。A.增加小組討論時間B.明確小組成員角色分工（如記錄員、發(fā)言人、質(zhì)疑者）C.減少小組人數(shù)D.教師直接介入討論并給出結(jié)論答案：B8.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，下列行為中違反“堅守廉潔自律”要求的是（）。A.接受學(xué)生家長贈送的土特產(chǎn)（價值50元）B.拒絕參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課C.在課堂上公開表揚進(jìn)步學(xué)生D.自費購買教具用于教學(xué)答案：A9.某初中語文教師設(shè)計“《紅樓夢》經(jīng)典片段研讀”單元教學(xué)時，將“通過分析人物語言，體會古典小說的語言特點”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)屬于（）。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)答案：A10.下列關(guān)于學(xué)生心理健康教育的表述，錯誤的是（）。A.心理健康教育的重點是關(guān)注“問題學(xué)生”B.教師應(yīng)掌握基本的心理輔導(dǎo)技巧（如傾聽、共情）C.學(xué)校可通過心理健康課程、主題班會等途徑開展教育D.發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重心理問題時，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)答案：A二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的“課程理念”的有（）。A.堅持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)B.強(qiáng)化學(xué)科邏輯，忽視生活經(jīng)驗C.推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，注重關(guān)聯(lián)整合D.加強(qiáng)課程實施，促進(jìn)知行合一答案：ACD2.教師在設(shè)計課堂提問時，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.問題要有層次性（從易到難）B.問題應(yīng)覆蓋全體學(xué)生（避免只提問“優(yōu)生”）C.問題需與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)D.問題應(yīng)盡可能復(fù)雜，挑戰(zhàn)學(xué)生思維答案：ABC3.下列關(guān)于“教育評價改革”的表述，符合《深化新時代教育評價改革總體方案》要求的有（）。A.教師評價突出教學(xué)實績，堅決克服“唯論文”傾向B.學(xué)生評價僅以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)C.學(xué)校評價注重發(fā)展性，關(guān)注育人全過程D.嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績和排名答案：ACD4.班主任組織“班級文化建設(shè)”時，可采用的策略有（）。A.與學(xué)生共同制定班級公約B.布置“班級榮譽墻”展示學(xué)生成長成果C.強(qiáng)制要求學(xué)生統(tǒng)一穿著、統(tǒng)一文具D.開展“班級故事分享會”增強(qiáng)集體歸屬感答案：ABD5.某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中，運用了“分月餅”“折紙條”等生活情境，這體現(xiàn)了（）。A.直觀性教學(xué)原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則答案：AB三、填空題（共5題，每題2分，共10分）1.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生______水平與______水平之間的差距。答案：現(xiàn)有發(fā)展；可能達(dá)到的發(fā)展2.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的核心內(nèi)容可概括為“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、______、為人師表、終身學(xué)習(xí)”。答案：教書育人3.教育研究的基本步驟包括：確定研究問題、______、制定研究計劃、實施研究、分析數(shù)據(jù)、撰寫研究報告。答案：查閱文獻(xiàn)4.課堂管理的核心目標(biāo)是______，而非簡單維持紀(jì)律。答案：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)5.綜合實踐活動課程的主要方式包括考察探究、社會服務(wù)、______和職業(yè)體驗。答案：設(shè)計制作四、簡答題（共4題，每題8分，共32分）1.簡述“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的基本原則。答案：①科學(xué)性：作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點，難度分層（基礎(chǔ)題、提高題、拓展題）；②針對性：緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免機(jī)械重復(fù)；③多樣性：設(shè)計書面作業(yè)、實踐作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等多種類型；④適度性：控制作業(yè)總量（小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘）；⑤反饋有效性：及時批改并針對性輔導(dǎo)，避免“有布置無批改”。2.結(jié)合實例說明如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。答案：示例：初中歷史教師在講授“抗日戰(zhàn)爭”單元時，可通過展示《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作背景、英雄人物事跡（如楊靖宇、趙一曼），引導(dǎo)學(xué)生討論“家國情懷的當(dāng)代意義”；同時，結(jié)合當(dāng)前“抗美援朝精神”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生撰寫“給英雄的一封信”，將歷史知識學(xué)習(xí)與愛國情感培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)“潤物無聲”的德育滲透。3.簡述教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容與方法。答案：主要內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度（是否符合學(xué)生實際）；②教學(xué)方法的有效性（如小組合作是否真正促進(jìn)思維）；③學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)（參與度、問題反饋）；④教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系（是否靈活調(diào)整）。方法：①寫教學(xué)日志（記錄關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生反應(yīng)）；②聽評課反思（對比優(yōu)秀教師課堂，分析差異）；③學(xué)生訪談（收集學(xué)生對教學(xué)的建議）；④案例分析法（選取典型教學(xué)片段，用教育理論分析改進(jìn)策略）。4.如何幫助“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”建立學(xué)習(xí)自信心？答案：①精準(zhǔn)診斷：通過作業(yè)、測試、訪談等方式，明確困難原因（如知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理壓力大）；②分層教學(xué)：為其設(shè)計“小步走”學(xué)習(xí)目標(biāo)（如每天掌握1個基礎(chǔ)知識點），及時給予肯定；③多元評價：關(guān)注進(jìn)步（如“今天比昨天多答對1題”），避免與他人橫向比較；④情感支持：通過“一對一”輔導(dǎo)、鼓勵性語言（如“你剛才的思路有新意”）建立信任；⑤同伴互助：安排學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且耐心的學(xué)生與其結(jié)對，在合作中體驗成功。五、案例分析題（共2題，每題12分，共24分）案例1：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課上，教師講解“多邊形面積計算”時，一名學(xué)生突然舉手說：“老師，我覺得用割補法計算梯形面積太麻煩，能不能用數(shù)格子的方法？”其他學(xué)生紛紛討論：“數(shù)格子容易出錯”“割補法更快捷”。教師回應(yīng)：“數(shù)格子是低年級的方法，現(xiàn)在我們要學(xué)更高效的割補法，按教材要求來?！痹搶W(xué)生低頭不再發(fā)言。問題：請結(jié)合教育理念分析教師行為的不足，并提出改進(jìn)建議。答案：不足：①忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維：學(xué)生提出不同方法是思維活躍的表現(xiàn)，教師未給予肯定，可能打擊其學(xué)習(xí)積極性；②違背“以學(xué)生為中心”的理念：強(qiáng)行按教材要求教學(xué)，未尊重學(xué)生的認(rèn)知差異；③錯失生成性教學(xué)資源：學(xué)生的問題可作為討論“不同方法適用場景”的契機(jī)。改進(jìn)建議：①肯定學(xué)生的思考：“你能想到用數(shù)格子的方法，說明你善于聯(lián)系舊知識，值得表揚！”；②組織對比討論：引導(dǎo)學(xué)生分析兩種方法的優(yōu)缺點（如割補法適合規(guī)則圖形，數(shù)格子適合不規(guī)則圖形或驗證結(jié)果）；③鼓勵多元解法：強(qiáng)調(diào)“解決問題可以有多種方法，選擇適合自己的最重要”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。案例2：某初中班主任發(fā)現(xiàn)，班級中部分男生因崇拜某網(wǎng)絡(luò)主播（常說臟話、炫富），在教室中模仿其言行，甚至與同學(xué)發(fā)生沖突。家長反映孩子在家中也常提及該主播，拒絕閱讀經(jīng)典書籍。問題：如果你是班主任，將如何干預(yù)這一問題？請結(jié)合德育原則說明具體策略。答案：干預(yù)策略（需結(jié)合疏導(dǎo)原則、榜樣示范原則、家校合作原則）：①開展主題班會“網(wǎng)絡(luò)偶像的選擇與成長”：通過案例分析（如對比積極主播與負(fù)面主播的影響），引導(dǎo)學(xué)生討論“什么樣的偶像值得學(xué)習(xí)”，幫助其樹立正確的價值觀（疏導(dǎo)原則）；②樹立身邊榜樣：邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生（如考上重點高中、參與公益活動的學(xué)生）分享成長故事，用真實案例替代虛擬偶像的負(fù)面影響（榜樣示范原則）；③家校協(xié)同教育：召開家長會，指導(dǎo)家長如何篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、設(shè)置合理的手機(jī)使用時間，建議家庭開展“親子共讀經(jīng)典”活動（如《平凡的世界》《名人傳》），共同營造健康的成長環(huán)境（教育影響一致性原則）；④個別輔導(dǎo)：與相關(guān)學(xué)生談心，了解其崇拜主播的深層原因（如尋求關(guān)注、缺乏現(xiàn)實成就感），針對性給予鼓勵（如推薦其擔(dān)任班級體育委員，發(fā)揮特長），增強(qiáng)現(xiàn)實中的自我認(rèn)同。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，19分）請以小學(xué)四年級語文《觀潮》（統(tǒng)編教材）為例，設(shè)計一份完整的課時教學(xué)方案（要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計）。參考答案：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：會認(rèn)“潮、據(jù)”等12個生字，正確書寫“觀、滾”等15個生字；能有感情朗讀課文，概括課文“潮來前潮來時潮頭過后”的寫作順序。2.過程與方法：通過抓關(guān)鍵詞（如“悶雷滾動”“山崩地裂”）、想象畫面、小組合作朗讀，體會課文對錢塘江大潮“奇特、壯觀”的描寫方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的神奇與壯美，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。二、教學(xué)重難點重點：抓住關(guān)鍵詞句，體會錢塘江大潮的壯觀景象；難點：學(xué)習(xí)作者按“時間順序”描寫景物的方法，并嘗試運用到片段寫作中。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）播放錢塘江大潮視頻（潮來時的澎湃畫面），提問：“你看到了什么？聽到了什么？用一個詞形容你的感受？”學(xué)生交流后揭示課題《觀潮》，板書課題。（二）初讀課文，整體感知（8分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師強(qiáng)調(diào)“鼎”（筆順：目、橫、豎折折、橫、橫、橫）、“貫”（上半部分是“母”的變形）的書寫要點。2.提問：“課文是按什么順序描寫錢塘江大潮的？”引導(dǎo)學(xué)生梳理“潮來前（第2段）潮來時（第34段）潮頭過后（第5段）”的結(jié)構(gòu)。（三）精讀品析，體會“壯觀”（18分鐘）1.學(xué)習(xí)“潮來時”部分（第34段）：學(xué)生默讀，圈出描寫聲音和景象的關(guān)鍵詞（聲音：悶雷滾動→越來越大→山崩地裂；景象：一條白線→逐漸拉長變粗→白浪翻滾→千萬匹戰(zhàn)馬）。小組合作：選擇“聲音”或“景象”進(jìn)行朗讀設(shè)計（如重讀“山崩地裂”“千萬匹戰(zhàn)馬”，語速由慢到快），展示朗讀并分享設(shè)計理由。教師點撥：“作者用‘好像悶雷滾動’‘如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)’等比喻，讓我們仿佛親眼看到、親耳聽到了大潮的壯觀，這就是生動描寫的魅力。”2.對比“潮來前”與“潮頭過后”：提問：“潮來前江面是‘風(fēng)平浪靜’，潮頭過后‘余波還在漫天卷地涌來’，這樣對比有什么作用？”（突出大潮的“奇特”，前平靜后洶涌，增強(qiáng)畫面感）（四）小練