針對(duì)XX初中八年級(jí)在2026年春季學(xué)期教師聽課評(píng)課制度執(zhí)行情況檢查為深入落實(shí)XX初中教學(xué)管理制度要求，切實(shí)強(qiáng)化八年級(jí)2026年春季學(xué)期課堂教學(xué)質(zhì)量管控，全面檢驗(yàn)教師聽課評(píng)課制度的落地成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度執(zhí)行過程中的問題與不足，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，營(yíng)造“以聽促教、以評(píng)促改”的良好教學(xué)氛圍，學(xué)校教務(wù)處聯(lián)合八年級(jí)組于2026年春季學(xué)期中期（5月上旬）開展了教師聽課評(píng)課制度執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查。本報(bào)告基于檢查工作實(shí)際，系統(tǒng)梳理執(zhí)行現(xiàn)狀、成效亮點(diǎn)、存在問題，并提出針對(duì)性整改建議，旨在推動(dòng)聽課評(píng)課制度常態(tài)化、規(guī)范化、實(shí)效化落實(shí)，為八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升提供有力保障。一、檢查概況（一）檢查背景聽課評(píng)課是優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教師專業(yè)能力的核心途徑，也是學(xué)校教學(xué)管理的重要抓手。八年級(jí)作為初中教學(xué)承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)科難度提升、知識(shí)點(diǎn)密度增加，教師教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。為確保學(xué)校《教師聽課評(píng)課管理制度》在八年級(jí)有效落地，杜絕“重形式、輕實(shí)效”“走過場(chǎng)、完任務(wù)”的現(xiàn)象，切實(shí)通過聽課評(píng)課促進(jìn)教師互學(xué)互鑒、優(yōu)化教學(xué)方法，精準(zhǔn)掌握制度執(zhí)行中的薄弱環(huán)節(jié)，特開展本次專項(xiàng)檢查，為后續(xù)教學(xué)管理優(yōu)化及制度完善提供依據(jù)。（二）檢查目標(biāo)1.全面核查八年級(jí)全體教師聽課評(píng)課制度的執(zhí)行情況，包括聽課數(shù)量、評(píng)課質(zhì)量、記錄規(guī)范性、整改落實(shí)等核心環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)制度執(zhí)行的合規(guī)性與實(shí)效性。2.梳理制度執(zhí)行中的亮點(diǎn)做法與典型經(jīng)驗(yàn)，挖掘優(yōu)秀教師聽課評(píng)課案例，為全年級(jí)教師提供借鑒，營(yíng)造互學(xué)共進(jìn)的教學(xué)氛圍。3.精準(zhǔn)識(shí)別制度執(zhí)行中存在的問題，如聽課流于形式、評(píng)課針對(duì)性不足、記錄不規(guī)范、整改不落實(shí)等，分析問題根源，明確整改方向。4.推動(dòng)聽課評(píng)課制度優(yōu)化完善，強(qiáng)化制度的指導(dǎo)性與可操作性，引導(dǎo)教師將聽課評(píng)課與教學(xué)實(shí)踐深度融合，切實(shí)發(fā)揮其提質(zhì)賦能作用。5.壓實(shí)教學(xué)管理責(zé)任，督促各備課組、教師嚴(yán)格落實(shí)聽課評(píng)課要求，形成“聽課—評(píng)課—整改—提升”的閉環(huán)管理，提升八年級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量。（三）檢查范圍本次檢查覆蓋XX初中八年級(jí)全體任課教師（共42名，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、道德與法治、生物、地理八門學(xué)科），涉及各學(xué)科備課組、班主任及普通教師，檢查內(nèi)容貫穿春季學(xué)期開學(xué)至檢查當(dāng)日（3月1日-5月10日）的聽課評(píng)課全流程。（四）檢查方式與工具本次檢查采用“定量核查與定性評(píng)估相結(jié)合、多方聯(lián)動(dòng)、全程溯源”的方式開展，確保檢查結(jié)果客觀、全面、精準(zhǔn)，具體方式及工具如下：1.資料核查：查閱全體教師《聽課評(píng)課記錄本》，重點(diǎn)核查聽課數(shù)量、聽課對(duì)象、聽課時(shí)間、評(píng)課意見、整改反饋等內(nèi)容，檢驗(yàn)記錄規(guī)范性與完整性；查閱各備課組聽課評(píng)課計(jì)劃、總結(jié)、研討記錄，評(píng)估備課組層面制度執(zhí)行的統(tǒng)籌性。2.座談訪談：組織各學(xué)科備課組長(zhǎng)座談會(huì)（1場(chǎng)）、教師代表訪談（每學(xué)科3名，共24名），深入了解教師對(duì)聽課評(píng)課制度的認(rèn)知、執(zhí)行難點(diǎn)、意見建議及整改落實(shí)情況；訪談部分學(xué)生代表（每班級(jí)2名，共16名），從學(xué)生視角反饋課堂教學(xué)改進(jìn)效果與聽課評(píng)課對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。3.現(xiàn)場(chǎng)核查：隨機(jī)抽查各學(xué)科課堂教學(xué)（每學(xué)科2節(jié)，共16節(jié)），對(duì)照教師聽課評(píng)課記錄中的整改建議，核查課堂教學(xué)優(yōu)化情況，檢驗(yàn)評(píng)課意見的針對(duì)性與整改實(shí)效。4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：匯總教師聽課數(shù)量、評(píng)課次數(shù)、跨學(xué)科聽課占比等數(shù)據(jù)，對(duì)比學(xué)校制度要求與實(shí)際執(zhí)行情況，量化分析制度執(zhí)行達(dá)標(biāo)率。二、聽課評(píng)課制度核心要求依據(jù)學(xué)?！督處熉犝n評(píng)課管理制度》，結(jié)合八年級(jí)教學(xué)實(shí)際，明確春季學(xué)期教師聽課評(píng)課核心要求如下，作為本次檢查的重要依據(jù)：1.聽課數(shù)量要求：科任教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，班主任每學(xué)期聽課不少于18節(jié)，備課組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)；其中跨學(xué)科聽課占比不低于20%，需覆蓋本年級(jí)不同層次教師的課堂。2.記錄規(guī)范要求：《聽課評(píng)課記錄本》需填寫完整，包括聽課基本信息（時(shí)間、地點(diǎn)、授課人、課題）、課堂教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)、亮點(diǎn)總結(jié)、問題梳理、針對(duì)性改進(jìn)建議等內(nèi)容，字跡工整、內(nèi)容具體，杜絕空泛記錄。3.評(píng)課流程要求：聽課結(jié)束后3個(gè)工作日內(nèi)，需與授課教師進(jìn)行面對(duì)面評(píng)課交流，反饋意見需客觀公正、聚焦教學(xué)實(shí)效，既肯定亮點(diǎn)也指出問題；各備課組每月開展1次集中評(píng)課研討活動(dòng)，匯總聽課情況，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4.整改落實(shí)要求：授課教師需針對(duì)評(píng)課意見，梳理自身教學(xué)不足，制定整改計(jì)劃，在后續(xù)課堂教學(xué)中落實(shí)優(yōu)化措施；聽課教師需跟蹤整改效果，形成“聽課—評(píng)課—整改—跟蹤”的閉環(huán)。5.管理責(zé)任要求：備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本學(xué)科聽課評(píng)課安排，督促教師按時(shí)完成聽課任務(wù)，審核《聽課評(píng)課記錄本》；八年級(jí)組負(fù)責(zé)日常監(jiān)督，教務(wù)處負(fù)責(zé)專項(xiàng)督導(dǎo)，確保制度層層落實(shí)。三、制度執(zhí)行情況現(xiàn)狀（一）整體執(zhí)行情況良好1.聽課數(shù)量達(dá)標(biāo)率較高：經(jīng)核查，八年級(jí)42名教師中，39名教師完成階段性聽課任務(wù)（截至5月10日，科任教師不少于8節(jié)、班主任不少于10節(jié)、備課組長(zhǎng)不少于12節(jié)），達(dá)標(biāo)率92.9%；其中20名教師超額完成階段性任務(wù)，跨學(xué)科聽課占比達(dá)標(biāo)率88.1%，整體符合制度要求。2.記錄規(guī)范性逐步提升：絕大多數(shù)教師《聽課評(píng)課記錄本》填寫完整、內(nèi)容詳實(shí)，能夠清晰記錄課堂亮點(diǎn)、問題及改進(jìn)建議，字跡工整、邏輯清晰；部分教師還附加了課堂教學(xué)片段分析、學(xué)情反饋等內(nèi)容，體現(xiàn)了對(duì)聽課評(píng)課的重視。3.評(píng)課交流常態(tài)化開展：各備課組均能按要求每月開展集中評(píng)課研討活動(dòng)，形成了“互聽互評(píng)、互幫互助”的氛圍；多數(shù)教師能主動(dòng)與授課教師溝通評(píng)課意見，反饋客觀具體，為教學(xué)優(yōu)化提供了有效支撐。4.教學(xué)整改初見成效：通過現(xiàn)場(chǎng)核查與學(xué)生反饋，多數(shù)授課教師能結(jié)合評(píng)課意見優(yōu)化課堂教學(xué)，如調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、優(yōu)化提問設(shè)計(jì)、強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)等，課堂教學(xué)效率與學(xué)生參與度均有一定提升。（二）亮點(diǎn)做法突出1.備課組統(tǒng)籌成效顯著：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)備課組制定了本學(xué)科聽課評(píng)課計(jì)劃表，明確每位教師的聽課對(duì)象與時(shí)間安排，定期開展集體研討，匯總優(yōu)秀評(píng)課案例，形成了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)；物理備課組創(chuàng)新評(píng)課形式，采用“線上反饋+線下研討”結(jié)合的方式，提升評(píng)課效率。2.評(píng)課意見精準(zhǔn)務(wù)實(shí)：部分骨干教師聽課評(píng)課針對(duì)性強(qiáng)，能聚焦課堂教學(xué)核心環(huán)節(jié)，從知識(shí)點(diǎn)講解、學(xué)情適配、教學(xué)方法等方面提出具體改進(jìn)建議，而非空泛評(píng)價(jià)；部分青年教師主動(dòng)向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，結(jié)合聽課評(píng)課記錄優(yōu)化自身教案，成長(zhǎng)顯著。3.閉環(huán)管理初步形成：少數(shù)班級(jí)班主任牽頭，建立了“聽課—評(píng)課—整改—復(fù)聽”機(jī)制，對(duì)授課教師整改情況進(jìn)行跟蹤復(fù)聽，確保評(píng)課意見真正落地，有效推動(dòng)了班級(jí)整體教學(xué)水平提升。（三）存在的主要問題1.部分教師執(zhí)行流于形式：3名教師未達(dá)標(biāo)階段性聽課任務(wù)，存在拖延現(xiàn)象；少數(shù)教師《聽課評(píng)課記錄本》內(nèi)容空泛，亮點(diǎn)與問題描述模糊，改進(jìn)建議缺乏針對(duì)性，甚至存在補(bǔ)填、抄襲記錄的情況，聽課評(píng)課流于表面。2.評(píng)課交流深度不足：部分評(píng)課交流僅停留在“表面肯定、輕描淡寫提問題”的層面，缺乏對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)、學(xué)情分析、目標(biāo)達(dá)成度的深度探討；跨學(xué)科評(píng)課交流較少，教師對(duì)其他學(xué)科教學(xué)理念、方法的借鑒不足。3.整改落實(shí)跟蹤不到位：部分授課教師雖接收了評(píng)課意見，但未制定明確整改計(jì)劃，教學(xué)優(yōu)化措施流于形式；聽課教師對(duì)整改效果的跟蹤反饋不足，多數(shù)情況下“評(píng)而不改、聽而不督”，閉環(huán)管理未能完全形成。4.管理監(jiān)督存在薄弱環(huán)節(jié)：個(gè)別備課組集中評(píng)課研討記錄簡(jiǎn)單，未匯總聽課中發(fā)現(xiàn)的共性問題；八年級(jí)組日常監(jiān)督頻次不足，對(duì)教師聽課評(píng)課過程性管理不夠細(xì)致，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正執(zhí)行中的問題。5.青年教師能力有待提升：部分青年教師缺乏聽課評(píng)課技巧，難以精準(zhǔn)捕捉課堂亮點(diǎn)與問題，提出的改進(jìn)建議缺乏可操作性；自身整改能力不足，無(wú)法有效將評(píng)課意見轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)化行動(dòng)。四、問題產(chǎn)生的根源分析1.思想認(rèn)識(shí)存在偏差：少數(shù)教師對(duì)聽課評(píng)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，將其視為“任務(wù)式工作”，缺乏主動(dòng)參與、積極反思的意識(shí)，認(rèn)為聽課評(píng)課對(duì)自身教學(xué)提升作用有限，存在應(yīng)付了事的心態(tài)。2.工作壓力影響執(zhí)行效果：八年級(jí)教學(xué)任務(wù)繁重，部分教師同時(shí)承擔(dān)班主任、備課組長(zhǎng)職責(zé)，日常工作繁雜，導(dǎo)致聽課評(píng)課時(shí)間被擠壓，難以投入足夠精力開展深度交流與跟蹤整改。3.專業(yè)能力支撐不足：青年教師缺乏系統(tǒng)的聽課評(píng)課培訓(xùn)，對(duì)課堂教學(xué)的研判能力、問題分析能力有限；部分教師教學(xué)理念傳統(tǒng)，難以從新的教學(xué)視角提出有價(jià)值的評(píng)課意見。4.考核激勵(lì)機(jī)制不夠完善：學(xué)校現(xiàn)有考核體系中，聽課評(píng)課制度執(zhí)行情況占比偏低，激勵(lì)性與約束性不足，難以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；對(duì)執(zhí)行優(yōu)秀的教師缺乏專項(xiàng)表彰，對(duì)執(zhí)行不力的教師缺乏有效的問責(zé)措施。5.管理機(jī)制不夠細(xì)化：過程性管理措施不夠完善，缺乏明確的聽課評(píng)課跟蹤流程與標(biāo)準(zhǔn)；備課組、年級(jí)組、教務(wù)處的聯(lián)動(dòng)監(jiān)督機(jī)制不夠順暢，存在“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象，監(jiān)督合力未充分發(fā)揮。五、整改措施與優(yōu)化建議（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，提高認(rèn)識(shí)站位1.召開專題會(huì)議：組織八年級(jí)全體教師召開聽課評(píng)課制度執(zhí)行情況總結(jié)會(huì)，通報(bào)檢查結(jié)果，強(qiáng)調(diào)聽課評(píng)課對(duì)教學(xué)提質(zhì)、專業(yè)成長(zhǎng)的重要意義，糾正思想偏差，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與、積極反思。2.分享優(yōu)秀案例：選取制度執(zhí)行優(yōu)秀的教師案例、優(yōu)質(zhì)聽課評(píng)課記錄本，在全年級(jí)推廣展示，組織經(jīng)驗(yàn)交流，讓教師直觀感受聽課評(píng)課的實(shí)效，激發(fā)參與熱情。（二）細(xì)化管理措施，強(qiáng)化過程管控1.完善過程性跟蹤：各備課組每周核查教師聽課評(píng)課進(jìn)度，每月匯總執(zhí)行情況，上報(bào)八年級(jí)組；八年級(jí)組每?jī)芍荛_展一次隨機(jī)抽查，重點(diǎn)檢查記錄規(guī)范性、評(píng)課交流質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問題。2.規(guī)范評(píng)課流程：制定《八年級(jí)教師評(píng)課規(guī)范指引》，明確評(píng)課的核心維度、交流方式、意見反饋要求，引導(dǎo)教師開展深度評(píng)課，聚焦教學(xué)實(shí)效提出具體建議；要求授課教師填寫《教學(xué)整改記錄表》，明確整改措施與時(shí)限，由備課組長(zhǎng)審核。3.強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)監(jiān)督：建立“備課組自查+年級(jí)組抽查+教務(wù)處督導(dǎo)”三級(jí)監(jiān)督機(jī)制，明確各方職責(zé)，定期通報(bào)監(jiān)督結(jié)果；暢通反饋渠道，鼓勵(lì)教師、學(xué)生對(duì)聽課評(píng)課執(zhí)行情況提出意見建議。（三）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升能力水平1.開展專項(xiàng)培訓(xùn)：組織八年級(jí)教師開展聽課評(píng)課技巧專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)校骨干教師、教研組長(zhǎng)授課，講解課堂觀察方法、問題分析思路、評(píng)課意見撰寫技巧等，提升教師專業(yè)能力；重點(diǎn)針對(duì)青年教師開展一對(duì)一指導(dǎo)，助力其快速成長(zhǎng)。2.搭建交流平臺(tái)：每月組織一次全年級(jí)聽課評(píng)課交流活動(dòng)，跨學(xué)科分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；建立“師徒結(jié)對(duì)”機(jī)制，讓優(yōu)秀教師指導(dǎo)青年教師開展聽課評(píng)課，提升整體水平。（四）優(yōu)化考核激勵(lì)，壓實(shí)管理責(zé)任1.完善考核體系：提高聽課評(píng)課制度執(zhí)行情況在教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先中的占比，將聽課數(shù)量、記錄質(zhì)量、評(píng)課實(shí)效、整改落實(shí)等納入考核指標(biāo)，實(shí)行量化評(píng)分。2.強(qiáng)化獎(jiǎng)懲措施：對(duì)制度執(zhí)行優(yōu)秀的教師、備課組，授予“聽課評(píng)課先進(jìn)個(gè)人/集體”稱號(hào)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)執(zhí)行不力、敷衍應(yīng)付的教師，進(jìn)行約談提醒，限期整改，整改不到位的取消當(dāng)月評(píng)優(yōu)資格。3.壓實(shí)備課組責(zé)任：將聽課評(píng)課制度執(zhí)行情況納入備課組長(zhǎng)考核，要求備課組長(zhǎng)切實(shí)履行統(tǒng)籌、監(jiān)督、審核職責(zé)，對(duì)本學(xué)科執(zhí)行中的問題承擔(dān)管理責(zé)任。（五）創(chuàng)新執(zhí)行形式，提升實(shí)效質(zhì)量1.豐富聽課形式：鼓勵(lì)開展主題式聽課、專題式聽課，圍繞特定教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法開展針對(duì)性聽課評(píng)課，提升實(shí)效性；推廣跨學(xué)科聽課，促進(jìn)教師借鑒不同學(xué)科教學(xué)理念，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。2.借助技術(shù)賦能：搭建線上聽課評(píng)課管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)聽課記錄、評(píng)課意見、整改反饋的線上提交與跟蹤，提升管理效率；鼓勵(lì)教師錄制課堂教學(xué)視頻，便于課后反復(fù)研討、精準(zhǔn)評(píng)課。六、檢查結(jié)論與下一步計(jì)劃（一）檢查結(jié)論本次專項(xiàng)檢查結(jié)果顯示，XX初中八年級(jí)2026年春季學(xué)期教師聽課評(píng)課制度整體執(zhí)行情況良好，多數(shù)教師能夠嚴(yán)格落實(shí)制度要求，聽課評(píng)課數(shù)量達(dá)標(biāo)、記錄規(guī)范，形成了良好的教學(xué)交流氛圍，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極作用。同時(shí)，檢查也發(fā)現(xiàn)部分教師思想認(rèn)識(shí)不足、執(zhí)行流于形式、評(píng)課深度不夠、整改落實(shí)不到位等問題，需針對(duì)性整改優(yōu)化。整體而言，聽課評(píng)課制度的育人賦能作用已初步顯現(xiàn)，但仍需通過強(qiáng)化管理、提升能力、優(yōu)化機(jī)制，推動(dòng)制度執(zhí)行從“合規(guī)”向“提質(zhì)”轉(zhuǎn)變。（二）下一步計(jì)劃1.督促限期整改：針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，向相關(guān)教師、備課組下達(dá)整改通知書，明確整改要求與時(shí)限（5月30日前完成整改），整改完成后組織“回頭看”，確保問題整改到位。2.開展專項(xiàng)培訓(xùn)：5月中旬組織八年級(jí)教師聽課評(píng)課技巧專項(xiàng)