2026年新高考語文高頻錯題重做試卷（附答案可下載）考試時間：150分鐘滿分：150分定位：聚焦高頻易錯點、典型錯題改編、強化錯因剖析、突破得分瓶頸說明：本試卷專為新高考語文學困生及提分人群設計，精選近年高考及?？贾懈哳l出錯題型，涵蓋字音字形、病句辨析、文言實詞虛詞、名句默寫、文本理解偏差等核心易錯點。試題嚴格貼合2026新高考命題規(guī)律，保留錯題核心陷阱，優(yōu)化設問方式；答案部分重點標注易錯原因、規(guī)避技巧及答題模板，幫助考生吃透錯題本質(zhì)，杜絕重復失分，實現(xiàn)精準提分。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）——易錯點：信息篩選題干定位偏差、選項偷換概念閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：數(shù)字閱讀作為當下主流閱讀形式之一，憑借便捷性、即時性等優(yōu)勢，逐漸占據(jù)閱讀市場主導地位。數(shù)字閱讀的載體包括智能手機、平板電腦、電子閱讀器等，內(nèi)容涵蓋電子書、公眾號文章、短視頻文案等多種形態(tài)，滿足了不同群體碎片化、多元化的閱讀需求。但數(shù)字閱讀也存在明顯短板。由于閱讀場景分散、干擾因素較多，讀者往往難以深入沉浸文本，容易出現(xiàn)“淺閱讀”現(xiàn)象，導致對內(nèi)容的理解流于表面，難以積累深層知識。此外，數(shù)字閱讀內(nèi)容良莠不齊，部分低俗、虛假信息混雜其中，容易誤導讀者，尤其對青少年的價值觀塑造產(chǎn)生不良影響。針對這些問題，需加強數(shù)字閱讀引導，篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，培養(yǎng)讀者深度閱讀習慣。材料二：傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀并非對立關系，而是互補共生的關系。紙質(zhì)閱讀憑借實體文本的質(zhì)感，能為讀者提供沉浸式閱讀體驗，幫助讀者集中注意力，深入解讀文本內(nèi)涵，適合深度學習、學術研究等場景。而數(shù)字閱讀則以高效、便捷的優(yōu)勢，適合快速獲取信息、日常碎片化閱讀。在實際閱讀中，合理搭配兩種閱讀方式，能最大化提升閱讀效果。例如，通過數(shù)字閱讀快速篩選優(yōu)質(zhì)書籍目錄，再通過紙質(zhì)閱讀深入研讀核心內(nèi)容；利用數(shù)字閱讀平臺記錄閱讀筆記，結合紙質(zhì)書籍標注重點，實現(xiàn)高效積累。同時，學校和家庭應引導讀者樹立正確的閱讀觀念，既充分利用數(shù)字閱讀的便捷性，又不忽視紙質(zhì)閱讀對深度思考能力的培養(yǎng)。材料三：提升數(shù)字閱讀質(zhì)量，關鍵在于培養(yǎng)深度閱讀能力。讀者可通過設定固定閱讀時間、選擇無干擾場景等方式，減少外界干擾，專注文本內(nèi)容；同時，學會運用圈點勾畫、撰寫讀后感等方法，強化對內(nèi)容的理解與記憶。此外，平臺需承擔主體責任，建立內(nèi)容審核機制，過濾不良信息，推送優(yōu)質(zhì)、權威的閱讀資源，為讀者營造健康的數(shù)字閱讀環(huán)境。值得注意的是，無論是數(shù)字閱讀還是紙質(zhì)閱讀，核心都是通過閱讀獲取知識、涵養(yǎng)心靈。過分糾結于閱讀形式，而忽視閱讀內(nèi)容的篩選與吸收，反而會偏離閱讀的本質(zhì)。只有兼顧形式適配與內(nèi)容深耕，才能真正發(fā)揮閱讀的價值。1.下列對材料一相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.數(shù)字閱讀載體多樣，內(nèi)容豐富，能滿足不同群體碎片化、多元化的閱讀需求。B.數(shù)字閱讀場景分散、干擾較多，容易導致讀者陷入“淺閱讀”，理解流于表面。C.數(shù)字閱讀內(nèi)容良莠不齊，低俗、虛假信息是影響青少年價值觀的唯一因素。D.解決數(shù)字閱讀現(xiàn)存問題，需從引導閱讀習慣、篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容兩方面入手。2.根據(jù)材料二，下列說法正確的一項是（3分）A.傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀優(yōu)勢顯著，完全可以取代數(shù)字閱讀的主流地位。B.紙質(zhì)閱讀適合深度學習，數(shù)字閱讀適合快速獲取信息，二者互補共生。C.數(shù)字閱讀無法幫助讀者積累知識，僅能用于日常碎片化消遣。D.搭配兩種閱讀方式時，需以數(shù)字閱讀為主，紙質(zhì)閱讀為輔。3.下列選項，最能支撐材料三“提升數(shù)字閱讀質(zhì)量需培養(yǎng)深度閱讀能力”觀點的一項是（3分）A.某平臺優(yōu)化算法，為用戶精準推送優(yōu)質(zhì)、權威的數(shù)字閱讀資源。B.某讀者每天固定1小時無干擾數(shù)字閱讀，堅持撰寫閱讀筆記。C.某學校禁止學生使用電子設備，強制要求采用紙質(zhì)閱讀方式。D.某讀者借助數(shù)字閱讀平臺快速篩選書籍，再通過紙質(zhì)書深入研讀。4.材料二和材料三分別從哪些角度闡述了提升閱讀效果的方法？請簡要概括。（4分）5.結合三則材料，談談如何正確對待數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀，發(fā)揮閱讀的最大價值。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）——易錯點：情感解讀偏差、手法判斷錯誤、內(nèi)涵概括不全閱讀下面的文字，完成6～9題。#外婆的竹籃張煒外婆的竹籃就掛在廚房的墻壁上，竹條編織得細密均勻，籃沿被歲月磨得光滑溫潤，泛著淡淡的淺棕色光澤。那是外婆親手編的，跟著她走過了幾十年的光陰，也裝過無數(shù)細碎的時光與溫暖。小時候，我總盼著外婆提著竹籃去趕集。清晨的陽光剛灑過村口的老槐樹，外婆就會摘下竹籃，挎在臂彎里，牽著我的手往集市走。竹籃里有時裝著自家種的青菜、蘿卜，外婆要拿去集市換些零錢，再買些我愛吃的桂花糕、水果糖。歸來時，竹籃里裝滿了零食與生活用品，也裝滿了我滿心的歡喜。有一年冬天，我得了重感冒，高燒不退。外婆急得團團轉，挎上竹籃就往山里跑。冬日的山路又滑又陡，外婆深一腳淺一腳地走著，竹籃里裝著她連夜采的草藥，還有給我留的半塊桂花糕?；貋頃r，外婆的褲腳沾滿了泥水，雙手凍得通紅，可竹籃里的草藥卻擺放得整整齊齊，桂花糕也依舊完好。她一邊給我熬藥，一邊摸著我的頭說：“沒事，喝了藥就好了，外婆陪著你。”藥香混著竹籃淡淡的清香，成了我童年最安心的味道。后來我上了初中，開始住校，回家的次數(shù)越來越少。每次離家，外婆都會挎著竹籃，往里面塞滿雞蛋、花生、曬干的青菜，還有她親手做的咸菜?！霸趯W校要好好吃飯，別舍不得花錢。”外婆一邊裝，一邊反復叮囑。竹籃沉甸甸的，裝著的不僅是食物，更是外婆沉甸甸的牽掛。我牽著外婆的手，看著她鬢角的白發(fā)，忽然發(fā)覺，外婆的竹籃，裝下了歲月的風霜，也裝下了對我無盡的愛。再后來，外婆走了，竹籃就被我?guī)Щ亓思?，依舊掛在廚房的墻壁上。我再也不能牽著外婆的手去趕集，再也不能吃到竹籃里裝著的桂花糕，可每當看到那只竹籃，就仿佛看到了外婆的身影，感受到了她未曾遠去的溫暖。竹籃上的竹條依舊細密，只是光澤淡了些，就像外婆的愛，歷經(jīng)歲月沉淀，愈發(fā)醇厚綿長。如今，超市的塑料袋、精致的布包早已取代了竹籃的實用價值，可我依舊留著它。它不僅是一件舊物，更是外婆愛的載體，是我對童年、對外婆最深的念想。每當拿起竹籃，就會想起那些被愛包裹的時光，想起外婆溫柔的叮囑，這份溫暖，足以支撐我走過人生的每一段旅程。6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.外婆的竹籃是親手編織的，跟著她幾十年，承載了無數(shù)細碎的時光與溫暖。B.小時候外婆提著竹籃趕集，換零錢買零食，竹籃裝滿了“我”童年的歡喜。C.外婆冒雪進山采草藥，竹籃里的草藥和桂花糕，體現(xiàn)了她對“我”的疼愛。D.外婆離世后，竹籃失去了所有價值，“我”留著它只是為了懷念外婆。7.文中畫線句子運用了哪些修辭手法？有什么作用？（4分）（1）竹籃沉甸甸的，裝著的不僅是食物，更是外婆沉甸甸的牽掛。（2）竹籃上的竹條依舊細密，只是光澤淡了些，就像外婆的愛，歷經(jīng)歲月沉淀，愈發(fā)醇厚綿長。8.文中的外婆是一個怎樣的形象？請結合文本簡要分析。（5分）9.結合文本，談談“外婆的竹籃”有哪些深層內(nèi)涵。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）——易錯點：文言實詞釋義錯誤、虛詞用法混淆、翻譯漏關鍵詞、斷句失誤閱讀下面的文言文，完成10～14題。范仲淹，字希文，蘇州吳縣人。二歲而孤，母更適長山朱氏，從其姓，名說。少有志操，既長，知其世家，乃感泣辭母，去之應天府，依戚同文學。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。天圣七年，舉進士，為廣德軍司理參軍，迎其母歸養(yǎng)。后遷大理寺丞，徙監(jiān)泰州西溪鹽稅，遷殿中丞。仲淹泛通《六經(jīng)》，長于《易》，學者多從質(zhì)問，為執(zhí)經(jīng)講解，亡所倦。寶元初，元昊反，召為天章閣待制、知永興軍，改陜西都轉運使。時朝廷方治兵，仲淹言：“天下之患，莫大于兵也。兵多而不精，財耗而無補?！蹦苏埦毷孔洌锰弑?，以省財用。又上攻守之策，朝廷多采用之。仲淹為官清廉，體恤百姓。慶歷三年，拜參知政事，提出十事疏，主張嚴明官吏升降、限制官僚子弟恩蔭、加強農(nóng)桑、推行法制等，史稱“慶歷新政”。新政推行后，觸動了官僚貴族利益，遭多方反對，不久便廢罷。仲淹被貶鄧州，后徙杭州、青州。仲淹每感激論天下事，奮不顧身。一時士大夫矯厲尚風節(jié)，自仲淹倡之。他在《岳陽樓記》中寫道：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！逼湫亟蟊ж摚梢娨话?。卒時，四方聞者，皆為嘆息。百姓畫像立生祠事之，朝廷贈兵部尚書，謚文正。（節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.二歲而孤/母更適長山朱氏/從其姓/名說/少有志操/既長/知其世家/乃感泣辭母/去之應天府/B.二歲而孤母/更適長山朱氏/從其姓/名說/少有志操/既長/知其世家/乃感泣辭母/去之應天府/C.二歲而孤/母更適長山朱氏/從其姓/名說/少有志操/既長知/其世家/乃感泣辭母/去之應天府/D.二歲而孤/母更適長山朱氏/從其姓/名說/少有志操/既長/知其世家乃感泣/辭母去之應天府/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.孤，文中指幼年喪父，與“鰥寡孤獨”中“孤”的含義一致。B.進士，古代科舉考試的最高功名，通過殿試者稱為進士，分為三甲。C.六經(jīng)，指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》，是儒家經(jīng)典著作的合稱。D.謚，指古代帝王、大臣等死后，朝廷給予的評價性稱號，“文正”是惡謚。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.范仲淹身世坎坷，幼年喪父，隨母改嫁，后得知家世，辭母求學，刻苦自律。B.范仲淹學識淵博，精通《六經(jīng)》，尤其擅長《易》，樂于為學者講解，不知疲倦。C.元昊反叛時，范仲淹提出精練士卒、裁汰冗兵的主張，朝廷全部采納了他的策略。D.范仲淹推行“慶歷新政”，因觸動貴族利益遭反對而廢罷，被貶多地仍心懷天下。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。14.結合原文，概括范仲淹的主要品質(zhì)。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）——易錯點：意象理解錯誤、情感主旨誤判、手法賞析不全面閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。#黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)以神話傳說起筆，寫昔人乘鶴離去，只留黃鶴樓佇立原地，營造出蒼茫空靈的意境。B.頷聯(lián)中“一去不復返”“空悠悠”，既寫黃鶴不再歸來，也暗含時光流逝、世事變遷的感慨。C.頸聯(lián)描繪了晴川、漢陽樹、芳草、鸚鵡洲等實景，色彩鮮明，動靜結合，畫面感極強。D.全詩以“愁”字收尾，僅表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，情感單一，意蘊淺顯。16.這首詩是如何層層遞進表達情感的？請結合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）——易錯點：易錯字、形近字寫錯，句序顛倒，漏字添字17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分，有錯別字不得分）（1）范仲淹《岳陽樓記》中，表達作者遠大政治抱負的句子是“__________，__________”。（2）崔顥《黃鶴樓》中，描繪登樓所見壯闊實景的句子是“__________，__________”。（3）《荀子·勸學》中，強調(diào)積累的重要性，指出積少成多、聚沙成塔的句子是“__________，__________”。三、語言文字運用（20分）——易錯點：字音字形辨析失誤、病句判斷偏差、成語誤用、句式仿寫不合要求（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）18.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（3分）A.哺育（pǔ）修葺（qì）校對（jiào）忍俊不禁（jīn）B.狹隘（ài）熱忱（chén）亙古（gèn）憂心忡忡（chōng）C.粗獷（kuàng）拮據(jù)（jié）庇護（bì）參差不齊（cēn）D.瀕臨（bīn）恪守（gè）畸形（jī）戛然而止（jiá）19.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（3分）A.煩躁取締鋒芒畢露迫不急待B.斑斕屏障婦孺皆知語無倫次C.狂瀾閑瑕鋌而走險目不窺園D.追溯抱歉大廷廣眾微不足道20.下列句子中，沒有語病的一項是（3分）A.通過閱讀經(jīng)典名著，不僅能豐富我們的知識儲備，還能提升我們的人文素養(yǎng)。B.能否堅持體育鍛煉，是提高身體素質(zhì)、增強免疫力的重要前提之一。C.為了避免類似的安全問題不再發(fā)生，學校加強了校園巡邏和安全管理。D.外婆的竹籃承載著無數(shù)溫暖的回憶，是她對“我”無盡疼愛的象征。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）21.請結合“牽掛”的主題，仿照下面的示例，寫一個句子，運用比喻和排比的修辭手法。（6分）示例：牽掛是一杯溫熱的茶，暖著歲月的寒涼；牽掛是一盞明亮的燈，照著前行的道路；牽掛是一縷輕柔的風，拂著心靈的塵埃。22.下面是某同學寫的一段關于閱讀的文字，其中有四處語病，請找出并修改。（5分）①閱讀是一種享受，也是一種成長的方式。②我們不僅能通過閱讀了解世界，還能積累詞匯、提升寫作水平。③為了培養(yǎng)閱讀習慣，我每天堅持閱讀一小時左右的時間。④隨著閱讀量的增加，使我的視野越來越開闊，對生活的理解也越來越深刻。⑤我堅信，閱讀會成為我人生中最珍貴的財富。四、寫作（60分）——易錯點：立意偏差、素材不當、結構混亂、語言平淡、扣題不緊23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）生活中，總有一些舊物承載著我們的情感與記憶，或許是一只竹籃、一本舊書、一件衣物，或許是一盞老燈、一把舊傘、一張舊照片。這些舊物歷經(jīng)歲月沉淀，不僅記錄著時光的流轉，更凝聚著親人的關愛、朋友的陪伴、成長的感悟，成為我們生命中不可或缺的精神寄托。請結合自己的生活經(jīng)歷，以“一件舊物，一份深情”為題，寫一篇文章。要求：①明確文體，寫成記敘文；②內(nèi)容具體，情感真摯；③不要套作，不得抄襲；④不少于800字；⑤不得泄露個人信息。參考答案與高頻錯題解析一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.C（3分）【易錯點剖析】選項偷換概念+表述絕對化。材料一僅說數(shù)字閱讀中的低俗、虛假信息“容易誤導讀者，尤其對青少年的價值觀塑造產(chǎn)生不良影響”，并非“唯一因素”，“唯一”一詞過于絕對，是高頻易錯點?！疽?guī)避技巧】遇到“唯一”“所有”“完全”等絕對化詞語，需警惕，回歸原文比對是否有依據(jù)。2.B（3分）【易錯點剖析】A項“完全取代”表述絕對，材料二明確二者互補共生；C項“無法幫助積累知識”否定過度，數(shù)字閱讀可快速積累淺層信息；D項“以數(shù)字閱讀為主”無中生有，材料二強調(diào)“合理搭配”。【規(guī)避技巧】注意選項對原文觀點的夸大或否定，精準定位原文核心觀點。3.B（3分）【易錯點剖析】題干核心是“培養(yǎng)深度閱讀能力”，A項側重平臺責任，C項否定數(shù)字閱讀，D項側重兩種閱讀方式搭配，均偏離觀點；B項通過具體做法體現(xiàn)深度閱讀能力培養(yǎng)，貼合觀點?！疽?guī)避技巧】做支撐觀點題，需明確觀點核心，排除話題不一致的選項。4.材料二：從閱讀方式搭配（紙質(zhì)與數(shù)字互補）、場景適配角度闡述；材料三：從讀者習慣培養(yǎng)（專注、筆記）、平臺責任（內(nèi)容審核、推送優(yōu)質(zhì)資源）角度闡述。（每點2分，意思對即可）【易錯點剖析】容易遺漏“平臺責任”“場景適配”等關鍵角度，概括不全面。【規(guī)避技巧】概括題需分層梳理文本，標注每段核心觀點，避免遺漏。5.①正視兩種閱讀方式的優(yōu)勢與不足，合理搭配，適配不同場景；②培養(yǎng)深度閱讀習慣，無論哪種方式，都注重內(nèi)容吸收與思考；③平臺強化內(nèi)容審核，推送優(yōu)質(zhì)資源，營造健康閱讀環(huán)境；④不糾結閱讀形式，聚焦閱讀本質(zhì)，通過閱讀獲取知識、涵養(yǎng)心靈。（每點1分，答全4分）【易錯點剖析】容易只談方式搭配，忽略閱讀本質(zhì)與平臺責任?！疽?guī)避技巧】結合三則材料，全面提煉要點，避免片面解讀。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.D（3分）【易錯點剖析】情感與價值解讀偏差。竹籃雖失去實用價值，但承載著外婆的愛與童年記憶，是精神寄托，并非“失去所有價值”，“只是為了懷念”表述片面?！疽?guī)避技巧】分析舊物價值，需兼顧實用價值與精神價值，結合文本情感主旨判斷。7.（1）運用反復的修辭手法（1分），“沉甸甸”既指竹籃重量，也指外婆牽掛的深厚，突出外婆對“我”的愛，語言富有感染力（1分）?！疽族e點剖析】容易誤判為比喻，忽略“沉甸甸”的反復效果。（2）運用比喻的修辭手法（1分），將竹籃光澤變化比作外婆的愛，生動形象地寫出外婆的愛歷經(jīng)歲月愈發(fā)醇厚，表達對祖母的思念（1分）?！疽族e點剖析】容易只分析手法，遺漏情感表達。【規(guī)避技巧】賞析句子需遵循“手法+分析+情感”格式，精準判斷常見手法。8.①勤勞能干：親手編織竹籃，提著竹籃趕集換物，為“我”準備食物；②慈愛溫柔：冒雪進山采草藥，反復叮囑住校的“我”，滿心牽掛；③淳樸善良：用竹籃承載對家人的愛，歲月艱辛卻始終溫柔待人。（每點1分，結合文本分析2分）【易錯點剖析】容易概括空泛，缺乏文本事例支撐?！疽?guī)避技巧】分析人物形象，需對應文本具體情節(jié)，避免抽象評價。9.①情感載體：承載外婆對“我”的疼愛與牽掛，是親情的象征；②時光見證：見證“我”的童年歲月，記錄與外婆相處的溫暖時光；③精神寄托：外婆離世后，竹籃成為懷念外婆、感受溫暖的精神依托，給予“我”人生力量。（每點2分）【易錯點剖析】容易只談親情，遺漏時光見證與精神寄托的內(nèi)涵。【規(guī)避技巧】解讀深層內(nèi)涵，需從情感、時光、精神等層面分層挖掘。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀10.A（3分）【易錯點剖析】斷句失誤，容易誤斷“二歲而孤母”“知其世家乃感泣”。“二歲而孤”表意完整，“母”是下一句主語，需斷開；“知其世家”后語意停頓，再銜接“乃感泣辭母”?！疽?guī)避技巧】斷句需理清主謂賓結構，注意人物、事件的邏輯銜接。11.D（3分）【易錯點剖析】文言常識混淆，“文正”是古代文臣最高榮譽的謚號，屬于美謚，并非惡謚?！疽?guī)避技巧】積累常見謚號、官職、科舉等常識，區(qū)分美謚、惡謚、平謚。12.C（3分）【易錯點剖析】信息比對偏差，原文說“朝廷多采用之”，并非“全部采納”，選項夸大事實?！疽?guī)避技巧】比對原文與選項時，注意“多”“全”“皆”等詞語的差異，避免夸大或縮小。13.（1）冬天疲憊極了，就用水洗臉；糧食供給不足，甚至靠稀粥維持生計，別人都不能忍受，范仲淹卻不覺得辛苦。（“沃”“給”“堪”“苦”各1分，句意1分，共4分）【易錯點剖析】“沃”譯為“澆灌”“苦”譯為“痛苦”，漏譯“至以”，翻譯不精準?！疽?guī)避技巧】翻譯需落實重點實詞、虛詞，結合語境調(diào)整語序，保證語句通順。（2）在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。（“先”“后”的意動用法各1分，句意2分，共4分）【易錯點剖析】“先”“后”的詞類活用翻譯錯誤，語序混亂?！疽?guī)避技巧】牢記文言詞類活用規(guī)則，準確翻譯特殊句式。14.①刻苦自律，志向遠大；②學識淵博，樂于育人；③清廉愛民，心懷天下；④剛正不阿，奮不顧身。（答出三點即可，每點1分）【易錯點剖析】容易遺漏“樂于育人”“剛正不阿”等品質(zhì)，概括不全面。【規(guī)避技巧】梳理人物生平事跡，對應提煉品質(zhì)，避免遺漏核心特質(zhì)。（二）古代詩歌閱讀15.D（3分）【易錯點剖析】情感主旨誤判，全詩以“愁”收尾，不僅有思鄉(xiāng)之情，還蘊含時光流逝、世事變遷的感慨，情感豐富，意蘊深遠?！疽?guī)避技巧】賞析詩歌情感，需結合意象、背景，全面解讀，避免單一化理解。16.①首聯(lián)、頷聯(lián)以神話傳說和景物起筆，寫黃鶴一去不返、白云悠悠，抒發(fā)時光流逝、世事蒼茫的感慨；②頸聯(lián)描繪登樓所見實景，晴川、綠樹、芳草，營造壯闊清新的意境，為下文抒情鋪墊；③尾聯(lián)以日暮、煙波收束，由景生情，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深切思念，情感層層遞進，由景及情，由淺入深。（每點2分）【易錯點剖析】容易只分析景情關系，忽略情感的遞進層次?！疽?guī)避技巧】梳理詩歌行文脈絡，分析每聯(lián)情感，明確情感發(fā)展邏輯。（三）名篇名句默寫17.（1）先天下之憂而憂后天下之樂而樂（2）晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲（3）積土成山風雨興焉（每空1分，有錯別字不得分）【易錯點剖析】“萋萋”“鸚鵡洲”“焉”等易錯字寫錯，句序顛倒?！疽?guī)避技巧】重點記憶易錯字、形近字，結合語境理解句子，避免機械默寫，默寫后逐字核對。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ18.B（3分）【易錯點剖析】字音辨析失誤，A項“哺育”應讀“bǔ”；C項“粗獷”應讀“guǎng”；D項“恪守”應讀“kè”。【規(guī)避技巧】積累