第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第19課北朝政治和北方民族大交融目

錄CONTENTS01預(yù)學(xué)新知02課時訓(xùn)練預(yù)學(xué)新知淝水洛陽漢語漢姓通婚民族交融北周

互相相互認同感物質(zhì)精神1．戰(zhàn)前稱“投鞭斷流”，戰(zhàn)中看“草木皆兵”，敗逃時“風(fēng)聲鶴唳”。這描述的戰(zhàn)役是(

)A．長平之戰(zhàn)

B．赤壁之戰(zhàn)C．官渡之戰(zhàn)

D．淝水之戰(zhàn)D課時訓(xùn)練2.(教材素材)下面是中國古代以少勝多的某著名戰(zhàn)役示意圖。此戰(zhàn)役(

)A．成就了晉國的春秋霸業(yè)B．奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)C．加快了前秦的土崩瓦解D．加速了南北的統(tǒng)一進程C學(xué)史方法

如何讀懂歷史地圖——軍事類地圖軍事類地圖主要包括戰(zhàn)爭形勢圖和進攻路線圖，重點觀察進攻方的進攻路線，戰(zhàn)場、戰(zhàn)役的位置、名稱，敵對雙方的控制區(qū)域變化等。3.“北魏統(tǒng)一北方，黃河流域民族大交融加速發(fā)展，西晉與十六國時期那樣劇烈的民族矛盾已漸漸隨著民族交融而消除。北魏政權(quán)面臨的問題表明它用原有辦法很難再統(tǒng)治下去?！辈牧戏从车氖潜蔽盒⑽牡鄹母锏?

)A．背景B．內(nèi)容C．影響D．性質(zhì)A4.(小切口·大歷史)下面是某位學(xué)者對北魏時期部分女性服飾做的研究統(tǒng)計。遷都洛陽后，女性服飾出現(xiàn)變化的直接原因是(

)A.北魏統(tǒng)一北方B．重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C．重視吏治改革D．推行漢化措施D服飾都城在平城時穿著人數(shù)遷都洛陽后穿著人數(shù)風(fēng)帽、鮮卑長袍1140襦裙(漢服的一種)721885．北魏孝文帝改革后，漢語成為北方主要的通用語言，各民族間思想感情日益溝通，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄。由此可知，北魏孝文帝改革(

)A．完成了國家統(tǒng)一

B．加強了君主專制C．促進了民族交融

D．增強了北魏實力C6.從下面的朝代示意圖中，我們可以直觀地看出這一階段中國歷史發(fā)展的總體趨勢是(

)A．國家分裂B．政權(quán)分立

C．民族交融D．走向統(tǒng)一D7．魏晉南北朝時期的墓磚畫可以反映出的歷史現(xiàn)象是(

)A．雕刻藝術(shù)的成熟

B．民族之間交往交融C．南北政權(quán)的對峙

D．人民生活水平提高B8．[2025·邯鄲一模]北朝時期，西魏在制度方面采取復(fù)古之法，如按照《周禮》制定官制，模仿《尚書》文體發(fā)布文告。此舉旨在(

)A．推動民族交融B．借助儒學(xué)影響標(biāo)榜正統(tǒng)C．促進經(jīng)濟發(fā)展D．構(gòu)建文化認同鞏固統(tǒng)治D點撥：根據(jù)題干中“北朝時期，西魏在制度方面采取復(fù)古之法，如按照《周禮》制定官制，模仿《尚書》文體發(fā)布文告”并結(jié)合所學(xué)知識可知，北朝時期，西魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)中原的制度文化主要是出于維護統(tǒng)治的需要，增強政權(quán)的正統(tǒng)性，以構(gòu)建文化認同的方式鞏固統(tǒng)治，D項正確。9．歷史學(xué)者朱紹侯在評價北魏孝文帝改革時指出：“漢族影響少數(shù)民族是主流，但各族人民在與漢族融合的同時，也帶來了他們的優(yōu)秀思想文化，如胡樂、胡舞、胡床、胡餅、尊重婦女的意識、夷漢之別觀念的淡化等?！辈牧弦庠谡f明這一時期的民族交融(

)A．使鮮卑文化在北方獲主導(dǎo)地位B．具有漢化為主和相互學(xué)習(xí)特點C．推行漢化政策增強北魏的實力D．有利于北方經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展B點撥：根據(jù)材料中“漢族影響少數(shù)民族是主流，但各族人民在與漢族融合的同時，也帶來了他們的優(yōu)秀思想文化，如胡樂、胡舞、胡床、胡餅、尊重婦女的意識、夷漢之別觀念的淡化等”并結(jié)合所學(xué)知識可知，歷史學(xué)者朱紹侯認為北魏孝文帝改革使?jié)h族文化和少數(shù)民族相互促進，為中華民族發(fā)展注入了新的活力，具有漢化為主和相互學(xué)習(xí)的特點，B正確。鮮卑文化從來沒有在北方獲得主導(dǎo)地位，排除A；材料未顯示推行漢化政策增強北魏的實力，排除C；題干沒有體現(xiàn)北方經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展的情況，排除D。10.(項目化學(xué)習(xí))魏晉南北朝時期是我國歷史上民族交往交流交融的大發(fā)展時期。張老師以“魏晉南北朝時期的民族關(guān)系”為主題設(shè)計了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單，請你完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。(20分)任務(wù)一【觀察圖示——解釋歷史現(xiàn)象】(1)觀察上面的示意圖并結(jié)合所學(xué)知識，分別簡述兩次人口遷徙帶來的影響。(4分)北方各族遷往中原，使北方出現(xiàn)民族大交融的局面；中原人民遷往江南，給江南地區(qū)輸送了大量勞動力，也帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，促進了江南地區(qū)的開發(fā)，也促進了民族交融。(4分)任務(wù)二【史料閱讀——分析歷史事件】魏初風(fēng)俗至陋……遷都之后，于革易舊俗，亦可謂雷厲風(fēng)行……民族根柢，莫如語言，語言消滅，未有不同化于他族者……孝文以仰慕中國文化之故，至欲自舉其語言而消滅之，其改革之心，可謂勇矣?！詤嗡济恪秲蓵x南北朝史》(2)閱讀上面材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述北魏孝文帝改革的時代背景，(2分)并概括材料中提到的改革措施。(4分)背景：北方各族人民長期雜居，民族大交融已成為時代潮流；北魏政權(quán)的漢化進程已成為趨勢；北魏孝文帝仰慕中原文化，通過移風(fēng)易俗，學(xué)習(xí)漢族先進的文化和制度，鞏固其統(tǒng)治。(任答一點即可得2分)措施：遷都洛陽；使用漢語。(4分)任務(wù)三【走近實物——提升歷史感悟】(3)上面呈現(xiàn)的史料從哪些方面再現(xiàn)了魏晉南北朝時期各民族交流交融的歷史現(xiàn)象？(4分)生產(chǎn)方式上相互學(xué)習(xí)；生活用具相互影響等。(一點2分，共4分)(4)根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括這一時期民族交往交流交融的方式，(4分)并簡述其對中華民族發(fā)展的意義。(2分)方式：民族遷徙；內(nèi)遷各族統(tǒng)治者改革；日常生產(chǎn)