2026年春西大版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期小學(xué)音樂教學(xué)以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足西大版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊內(nèi)容體系，緊扣一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與音樂認(rèn)知特點(diǎn)，以“核心素養(yǎng)”為根本導(dǎo)向，構(gòu)建“情境化、游戲化、生活化、童謠化”的音樂課堂。教材以“品德養(yǎng)成、校園生活、家庭責(zé)任、同伴交往、自然探索、家鄉(xiāng)文化”為六大主題脈絡(luò)，通過演唱、聆聽、趣味唱游、情境表演等多元模塊，將音樂知識與技能、情感體驗、文化浸潤深度融合，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂魅力，培養(yǎng)音樂核心能力。同時滲透愛國主義、感恩孝親、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛家鄉(xiāng)等德育元素，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為終身音樂學(xué)習(xí)和審美素養(yǎng)提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。西大版新教材一年級下冊注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性與趣味性，貼合低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短、具象思維占主導(dǎo)、樂于參與互動表演的學(xué)情，將抽象的音樂知識融入具象的情境與活動中，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、玩中學(xué)、演中學(xué)”。本教學(xué)計劃嚴(yán)格遵循教材單元編排邏輯，兼顧知識的系統(tǒng)性與教學(xué)的靈活性，合理分配19周課時，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，注重教材資料庫內(nèi)容的有效融入，確保每一節(jié)課都能精準(zhǔn)落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中收獲快樂、提升能力、涵養(yǎng)品格。二、學(xué)情分析一年級下學(xué)期學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的音樂啟蒙學(xué)習(xí)，已初步建立對音樂的興趣，能夠跟隨音樂做簡單的律動、演唱節(jié)奏明快的歌曲，對聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢有初步感知，但尚未形成系統(tǒng)的音樂概念和技能。該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，對故事、游戲、表演、童謠等具象化教學(xué)形式極具興趣，善于模仿但注意力集中時間較短（約15-20分鐘），抽象思維能力較弱，對復(fù)雜的音樂旋律、節(jié)奏及理論知識接受度有限。從個體差異來看，部分學(xué)生節(jié)奏感較好，樂于主動參與演唱和表演，表現(xiàn)力較強(qiáng)；少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，不敢在集體面前展示自己，演唱時不夠自信；還有部分學(xué)生對音高的把握不夠準(zhǔn)確，存在跑調(diào)現(xiàn)象，需要針對性引導(dǎo)。此外，一年級學(xué)生規(guī)則意識正在逐步形成，課堂上需通過趣味化的課堂管理方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、合作意識和道具使用規(guī)范?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，降低知識難度，增加互動體驗，關(guān)注個體差異，為每個學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在成功體驗中增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）審美感知能初步感知教材中歌曲、樂曲的情緒（歡快、親切、舒緩、雄壯等），并能用簡單的語言（如“開心的”“溫柔的”）、表情、動作或繪畫表達(dá)自己的感受。能初步辨別不同樂器的音色（如管弦樂、打擊樂），感受演唱、聆聽、表演等不同形式的音樂魅力，理解音樂與情境、情感的關(guān)聯(lián)。初步感知音高、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素，能跟隨音樂感知節(jié)拍的強(qiáng)弱變化，對簡單的節(jié)奏型（如四分音符、八分音符、附點(diǎn)節(jié)奏）形成直觀認(rèn)知，區(qū)分歌曲的韻律特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)能自信、自然地演唱教材中的歌曲，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏基本合拍，能根據(jù)歌曲情緒調(diào)整演唱力度和語氣，參與簡單的歌表演、律動和情境表演。能跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏拍擊，掌握簡單的節(jié)奏型，嘗試用身體動作（拍手、跺腳、拍腿）或打擊樂器為歌曲伴奏，做到配合默契、節(jié)奏穩(wěn)定。積極參與趣味唱游、情境表演活動，能根據(jù)音樂和主題情境進(jìn)行簡單的動作模仿與創(chuàng)編，展示自己的音樂表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)性。能認(rèn)真聆聽樂曲，跟隨樂曲的情緒變化做相應(yīng)的動作反應(yīng)，嘗試用語言描述聆聽后的感受，提升音樂聽辨能力。文化理解通過學(xué)習(xí)《我們和祖國最親親》《勇敢的鄂倫春》等歌曲，滲透愛國主義教育和民族文化教育，了解基本的愛國情感和少數(shù)民族音樂風(fēng)情，尊重多元文化。通過《不再麻煩好媽媽》《我是小老師》等情境表演，培養(yǎng)感恩孝親、樂于助人的品德，理解音樂與生活、品德的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的童謠》單元曲目，感受童謠的韻律美和家鄉(xiāng)文化的魅力，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，傳承優(yōu)秀民間文化。在小組合作表演、唱游活動中培養(yǎng)規(guī)則意識、合作精神和集體榮譽(yù)感，感受音樂在人際交往、集體生活中的作用。創(chuàng)意實(shí)踐能結(jié)合趣味唱游、情境表演等活動，嘗試創(chuàng)編簡單的動作、歌詞片段或表演情節(jié)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在節(jié)奏伴奏活動中，嘗試自主搭配身體動作或簡單打擊樂器，為歌曲設(shè)計簡單的伴奏方案，體驗創(chuàng)編的樂趣。參與“自然界的小樂手”等活動，嘗試模仿自然界的聲音，創(chuàng)編簡單的音樂情境，提升綜合藝術(shù)創(chuàng)意能力。四、教材分析西大版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材以“快樂音樂、涵養(yǎng)品格、浸潤文化”為核心主題，共編排6個單元，每個單元圍繞特定生活與品德主題展開，搭配“演唱、聆聽、趣味唱游、情境表演”四大核心模塊，同時設(shè)置“音樂資料庫”作為拓展內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教材編排注重主題化與情境化融合，6個單元依次圍繞“我是好孩子”“校園節(jié)拍”“做個‘小當(dāng)家’”“我們都是好朋友”“大自然的歌唱家”“家鄉(xiāng)的童謠”展開，從個人品德、校園生活、家庭責(zé)任、同伴交往、自然探索到家鄉(xiāng)文化，層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)音樂教育與生活教育、品德教育的有機(jī)結(jié)合。在內(nèi)容選擇上，兼顧經(jīng)典兒歌、童謠、民族音樂與中外經(jīng)典樂曲，既有《小麻雀》《大雨、小雨》等耳熟能詳?shù)膬焊?，也有《快樂的諾蘇》《杜鵑圓舞曲》等具有文化內(nèi)涵的曲目，同時融入大量互動性強(qiáng)的趣味唱游和情境表演，激發(fā)學(xué)生參與熱情。教材在技能培養(yǎng)上遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，從簡單的歌曲演唱、節(jié)奏感知，逐步過渡到動作創(chuàng)編、情境表演，音樂知識穿插在具體曲目和活動中，避免抽象講解，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握?！耙魳焚Y料庫”內(nèi)容豐富，涵蓋額外的演唱、聆聽和情境表演曲目，為課堂拓展和差異化教學(xué)提供了充足素材，能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)的靈活性和實(shí)效性。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)演唱教材中的歌曲，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏基本準(zhǔn)確，能根據(jù)歌曲情緒調(diào)整演唱狀態(tài)，參與簡單的歌表演和律動，培養(yǎng)演唱興趣和表現(xiàn)力。掌握簡單的節(jié)奏型，能進(jìn)行節(jié)奏拍擊和身體動作伴奏，理解節(jié)奏在音樂中的作用，提升節(jié)奏感和韻律感。積極參與趣味唱游、情境表演活動，能根據(jù)主題情境模仿和創(chuàng)編簡單動作，提升肢體協(xié)調(diào)性和表演能力。初步感知歌曲和樂曲的情緒特點(diǎn)，能認(rèn)真聆聽并能用簡單語言表達(dá)聆聽感受，提升音樂聽辨和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)音高的準(zhǔn)確把握，尤其是在演唱《云》《春雨》等旋律舒緩、音域稍寬的歌曲時，幫助學(xué)生區(qū)分不同音高，糾正跑調(diào)現(xiàn)象。復(fù)雜節(jié)奏型的掌握和穩(wěn)定表現(xiàn)，如附點(diǎn)節(jié)奏、八分音符密集節(jié)奏等，需通過反復(fù)練習(xí)和游戲化方式突破。情境表演的創(chuàng)編與配合，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲情緒、主題內(nèi)容與表演動作、情節(jié)結(jié)合，做到表演自然、配合默契。聆聽能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生專注聆聽樂曲，準(zhǔn)確感知樂曲情緒變化，并能用連貫的語言表達(dá)自己的感受。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時間課時教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程概要第1周3月2日-3月7日2課時第一單元我是好孩子：演唱《小麻雀》；情境導(dǎo)入與單元主題感知1.審美感知：感知歌曲歡快、活潑的情緒，初步感知歌曲節(jié)奏和韻律。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨音樂演唱歌曲，參與簡單的麻雀模仿律動。3.文化理解：感受歌曲中小麻雀的可愛，培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情感，樹立“好孩子”意識。重點(diǎn)：演唱歌曲，做到節(jié)奏基本合拍，參與律動模仿。難點(diǎn)：歌曲中輕快節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，情緒的生動表達(dá)。多媒體課件（小麻雀圖片、歌曲音頻）、小麻雀頭飾、打擊樂器（沙錘）第1課時：情境導(dǎo)入（小麻雀的故事）→初聽歌曲，感知情緒與節(jié)奏→逐句學(xué)唱歌曲，糾正節(jié)奏難點(diǎn)→跟隨音樂做小麻雀飛行動作律動。第2課時：復(fù)習(xí)歌曲，鞏固演唱，加入沙錘伴奏→分組模仿小麻雀情境表演→單元主題滲透，討論“怎樣做個好孩子”→課堂小結(jié)與評價。第2周3月10日-3月14日2課時第一單元我是好孩子：演唱《我們和祖國最親親》；聆聽《快樂的農(nóng)夫》1.審美感知：感知歌曲莊重、親切的情緒和樂曲歡快的氛圍，區(qū)分歌曲與樂曲的情緒差異。2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，能跟隨樂曲做相應(yīng)動作。3.文化理解：滲透愛國主義教育，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，感受音樂中的愛國情懷。重點(diǎn)：演唱《我們和祖國最親親》，感知歌曲情緒。難點(diǎn)：歌曲中抒情段落的音準(zhǔn)把握，莊重情緒的表達(dá)。國旗圖片、歌曲及樂曲音頻、打擊樂器（鈴鼓）、愛國主題短視頻第1課時：導(dǎo)入（觀看愛國短視頻）→初聽《我們和祖國最親親》，感知情緒→學(xué)唱歌曲，糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏→加入鈴鼓伴奏，鞏固演唱。第2課時：復(fù)習(xí)歌曲，分組演唱展示→聆聽《快樂的農(nóng)夫》，感知?dú)g快情緒→跟隨樂曲做農(nóng)夫勞動動作→對比歌曲與樂曲情緒，分享感受→課堂小結(jié)。第3周3月17日-3月21日2課時第一單元我是好孩子：情境表演《乘公交》；音樂資料庫演唱《勇敢的鄂倫春》1.審美感知：感知《勇敢的鄂倫春》豪邁的民族風(fēng)格，理解情境表演的音樂氛圍。2.藝術(shù)表現(xiàn)：參與乘公交情境表演，演唱民族歌曲，模仿簡單民族動作。3.文化理解：了解乘公交禮儀和鄂倫春族文化，培養(yǎng)文明素養(yǎng)和對少數(shù)民族的尊重。重點(diǎn)：參與情境表演，演唱民族歌曲。難點(diǎn)：情境表演的情節(jié)銜接與配合，民族歌曲風(fēng)格的把握。公交場景道具（方向盤、座位標(biāo)識）、鄂倫春族服飾圖片、歌曲音頻、民族舞蹈動作視頻第1課時：導(dǎo)入（討論乘公交禮儀）→分配角色，編排《乘公交》表演情節(jié)→結(jié)合音樂進(jìn)行情境表演排練→展示評價。第2課時：介紹鄂倫春族文化→初聽《勇敢的鄂倫春》，感知民族風(fēng)格→學(xué)唱歌曲，模仿簡單民族動作→分組演唱展示→單元總結(jié)。第4周3月24日-3月28日2課時第二單元校園節(jié)拍：演唱《明天上學(xué)堂》；趣味唱游《踢毽子》1.審美感知：感知歌曲歡快、積極的情緒，把握歌曲的校園韻律。2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，參與踢毽子趣味唱游，做到動作與音樂配合。3.文化理解：感受校園生活的快樂，培養(yǎng)熱愛校園、積極上學(xué)的情感。重點(diǎn)：演唱歌曲，參與趣味唱游。難點(diǎn)：唱游動作與音樂節(jié)奏的精準(zhǔn)配合，歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的把握。校園場景圖片、歌曲音頻、毽子道具、節(jié)奏卡片（附點(diǎn)節(jié)奏）第1課時：導(dǎo)入（分享校園趣事）→初聽《明天上學(xué)堂》，感知情緒→學(xué)唱歌曲，突破附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)→跟隨音樂做校園律動。第2課時：復(fù)習(xí)歌曲，鞏固演唱→講解踢毽子唱游規(guī)則，學(xué)習(xí)基本動作→跟隨音樂開展趣味唱游→分組展示，評選“唱游小能手”→課堂小結(jié)。第5周3月31日-4月4日2課時第二單元校園節(jié)拍：聆聽《陀螺》；演唱《詠鵝》1.審美感知：感知樂曲歡快、旋轉(zhuǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)和歌曲優(yōu)美、雅致的情緒，區(qū)分不同音樂風(fēng)格。2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱《詠鵝》，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏合拍，能跟隨樂曲模仿陀螺旋轉(zhuǎn)動作。3.文化理解：感受古詩與音樂的融合之美，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。重點(diǎn)：演唱《詠鵝》，感知樂曲節(jié)奏。難點(diǎn)：歌曲中古詩韻律與旋律的結(jié)合，樂曲節(jié)奏的精準(zhǔn)模仿。陀螺道具、《詠鵝》古詩圖片、歌曲及樂曲音頻、打擊樂器（雙響筒）第1課時：導(dǎo)入（展示陀螺，玩陀螺游戲）→聆聽《陀螺》，感知旋轉(zhuǎn)節(jié)奏→跟隨樂曲模仿陀螺旋轉(zhuǎn)動作，用雙響筒伴奏→分享聆聽感受。第2課時：復(fù)習(xí)古詩《詠鵝》→初聽歌曲《詠鵝》，感知雅致情緒→學(xué)唱歌曲，結(jié)合古詩韻律糾正演唱→分組演唱展示→課堂評價。第6周4月7日-4月11日2課時第二單元校園節(jié)拍：音樂資料庫情境表演《我們的隊會》；單元復(fù)習(xí)與展示1.審美感知：感知隊會情境的莊重與歡快氛圍，整合單元音樂知識與技能。2.藝術(shù)表現(xiàn)：參與隊會情境表演，展示單元歌曲演唱與唱游成果。3.文化理解：了解隊會禮儀，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律性。重點(diǎn)：情境表演展示，單元知識整合。難點(diǎn)：表演情節(jié)的連貫性與團(tuán)隊配合，單元歌曲的熟練演唱。隊旗、紅領(lǐng)巾道具、單元歌曲音頻、表演腳本第1課時：導(dǎo)入（講解隊會知識）→分配角色，編排《我們的隊會》表演情節(jié)→結(jié)合單元歌曲進(jìn)行排練→優(yōu)化表演細(xì)節(jié)。第2課時：單元歌曲復(fù)習(xí)（分組演唱展示）→開展《我們的隊會》情境表演→單元知識小闖關(guān)（節(jié)奏、情緒判斷）→單元總結(jié)評價。第7周4月14日-4月18日2課時第三單元做個“小當(dāng)家”：趣味唱游《不再麻煩好媽媽》；演唱《不能告訴你》1.審美感知：感知歌曲親切、溫柔的情緒，把握唱游的韻律特點(diǎn)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：參與唱游活動，演唱歌曲，模仿做家務(wù)的動作。3.文化理解：培養(yǎng)感恩孝親、自己的事情自己做的品德，感受音樂中的親情氛圍。重點(diǎn)：演唱歌曲，參與趣味唱游。難點(diǎn)：唱游動作的協(xié)調(diào)性，歌曲中溫柔情緒的表達(dá)。家務(wù)道具（小抹布、小掃帚）、歌曲音頻、家庭場景圖片第1課時：導(dǎo)入（討論家務(wù)勞動）→初聽《不再麻煩好媽媽》，感知情緒→學(xué)習(xí)唱游動作（模仿做家務(wù)）→跟隨音樂開展唱游。第2課時：復(fù)習(xí)唱游，鞏固動作與音樂配合→初聽《不能告訴你》，感知神秘、溫柔的情緒→學(xué)唱歌曲，糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏→分組演唱，加入簡單動作→課堂小結(jié)。第8周4月21日-4月25日2課時第三單元做個“小當(dāng)家”：聆聽《三只小豬》；情境表演《我是小老師》1.審美感知：感知樂曲的情緒變化（緊張、歡快），理解情境表演的音樂氛圍。2.藝術(shù)表現(xiàn)：參與情境表演，能根據(jù)樂曲情緒做動作反應(yīng)，展示表演能力。3.文化理解：感受故事中的道理，培養(yǎng)樂于助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。重點(diǎn)：參與情境表演，感知樂曲情緒變化。難點(diǎn)：表演中角色情緒的表達(dá)，跟隨樂曲情緒調(diào)整動作?！度恍∝i》故事圖片、角色頭飾、樂曲音頻、黑板、粉筆（小老師道具）第1課時：導(dǎo)入（講述《三只小豬》故事）→聆聽樂曲，感知情緒變化→跟隨樂曲模仿小豬、大灰狼的動作→分享聆聽感受。第2課時：導(dǎo)入（討論小老師的職責(zé)）→分配角色，編排《我是小老師》表演情節(jié)→結(jié)合音樂進(jìn)行排練→分組展示表演→課堂評價。第9周4月28日-5月2日2課時第三單元做個“小當(dāng)家”：音樂資料庫聆聽《三個和尚》；單元復(fù)習(xí)與創(chuàng)編1.審美感知：感知樂曲幽默、詼諧的情緒，整合單元音樂知識與技能。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試創(chuàng)編簡單的家務(wù)勞動唱游動作，展示創(chuàng)編能力。3.文化理解：理解《三個和尚》的故事道理，培養(yǎng)合作意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)：單元知識復(fù)習(xí)，動作創(chuàng)編。難點(diǎn)：創(chuàng)編動作與音樂的契合，理解樂曲的幽默風(fēng)格。《三個和尚》動畫片段、單元歌曲及樂曲音頻、創(chuàng)編任務(wù)卡第1課時：觀看《三個和尚》動畫→聆聽樂曲，感知幽默情緒→跟隨樂曲做相應(yīng)動作→討論故事道理。第2課時：單元歌曲復(fù)習(xí)（演唱+唱游）→分組開展創(chuàng)編活動（為歌曲設(shè)計家務(wù)動作）→創(chuàng)編成果展示→單元總結(jié)評價。第10周5月5日-5月9日2課時第四單元我們都是好朋友：趣味唱游《找朋友》；演唱《你的名字真好聽》1.審美感知：感知歌曲歡快、友好的情緒，把握唱游的互動節(jié)奏。2.藝術(shù)表現(xiàn)：參與找朋友唱游，演唱歌曲，做到互動配合默契。3.文化理解：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、主動交往的品質(zhì)，感受朋友間的溫暖。重點(diǎn)：演唱歌曲，參與互動唱游。難點(diǎn)：唱游中互動動作的協(xié)調(diào)性，歌曲中歡快情緒的生動表達(dá)。朋友主題圖片、歌曲音頻、姓名卡片、打擊樂器（鈴鼓、沙錘）第1課時：導(dǎo)入（分享交友趣事）→初聽《找朋友》，感知互動氛圍→學(xué)習(xí)唱游動作（握手、擁抱）→全班開展互動唱游。第2課時：復(fù)習(xí)唱游，加入樂器伴奏→初聽《你的名字真好聽》，感知友好情緒→學(xué)唱歌曲，糾正節(jié)奏難點(diǎn)→分組演唱，加入姓名互動環(huán)節(jié)→課堂小結(jié)。第11周5月12日-5月16日2課時第四單元我們都是好朋友：聆聽《同伴進(jìn)行曲》；演唱《小紙船》1.審美感知：感知樂曲雄壯、歡快的節(jié)奏和歌曲溫柔、抒情的情緒，區(qū)分不同音樂風(fēng)格。2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱《小紙船》，跟隨樂曲做隊列動作，提升表現(xiàn)力。3.文化理解：感受同伴間的友誼，培養(yǎng)珍惜友情、互助友愛的情感。重點(diǎn)：演唱《小紙船》，感知樂曲節(jié)奏。難點(diǎn)：歌曲中抒情段落的音準(zhǔn)把握，樂曲隊列動作的整齊性。小紙船道具、樂曲及歌曲音頻、隊列動作圖示第1課時：導(dǎo)入（展示小紙船，分享友情故事）→初聽《小紙船》，感知抒情情緒→學(xué)唱歌曲，糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏→跟隨音樂做輕柔律動。第2課時：復(fù)習(xí)歌曲，分組演唱展示→聆聽《同伴進(jìn)行曲》，感知雄壯節(jié)奏→學(xué)習(xí)隊列動作（踏步、拍手）→跟隨樂曲開展隊列練習(xí)→課堂評價。第12周5月19日-5月23日2課時第四單元我們都是好朋友：音樂資料庫情境表演《手拉手》；單元復(fù)習(xí)與展示1.審美感知：感知表演情境的友好氛圍，整合單元音樂知識與技能。2.藝術(shù)表現(xiàn)：參與手拉手情境表演，展示單元歌曲演唱與唱游成果。3.文化理解：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，感受集體活動的快樂。重點(diǎn)：情境表演展示，單元知識整合。難點(diǎn)：表演中團(tuán)隊的默契配合，單元歌曲的熟練演繹。手拉手道具（彩帶）、單元歌曲及樂曲音頻、表演腳本第1課時：導(dǎo)入（討論集體活動的意義）→分配角色，編排《手拉手》表演情節(jié)→結(jié)合單元歌曲進(jìn)行排練→優(yōu)化表演細(xì)節(jié)。第2課時：單元歌曲復(fù)習(xí)（演唱+唱游+隊列）→開展《手拉手》情境表演→互動游戲“友情節(jié)奏接龍”→單元總結(jié)評價。第13周5月26日-5月30日2課時第五單元大自然的歌唱家：演唱《云》；趣味唱游《自然界的小樂手》1.審美感知：感知歌曲溫柔、舒緩的情緒，模仿自然界聲音的韻律。2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，參與唱游，模仿自然界聲音與動作。3.文化理解：感受大自然的美好，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。重點(diǎn)：演唱歌曲，參與趣味唱游。難點(diǎn)：歌曲中舒緩旋律的音準(zhǔn)把握，自然界聲音的生動模仿。云朵圖片、自然界聲音音頻（風(fēng)聲、雨聲）、歌曲音頻、打擊樂器（沙錘、碰鈴）第1課時：導(dǎo)入（聆聽自然界聲音）→初聽《云》，感知舒緩情緒→學(xué)唱歌曲，糾正音高難點(diǎn)→跟隨音樂做云朵飄動律動。第2課時：復(fù)習(xí)歌曲，加入碰鈴伴奏→開展《自然界的小樂手》唱游，模仿風(fēng)聲、雨聲等→分組創(chuàng)編自然界聲音組合→展示分享→課堂小結(jié)。第14周6月2日-6月6日2課時第五單元大自然的歌唱家：演唱《大雨、小雨》《春雨》；聆聽《小池》1.審美感知：感知歌曲歡快、輕柔的情緒差異和樂曲的雅致氛圍，區(qū)分大雨、小雨的聲音特點(diǎn)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱兩首歌曲，做到情緒區(qū)分明確，跟隨樂曲做相應(yīng)動作。3.文化理解：感受春雨、夏雨的美好，理解古詩與音樂、自然的關(guān)聯(lián)。重點(diǎn)：演唱兩首歌曲，感知情緒差異。難點(diǎn)：歌曲中聲音強(qiáng)弱的準(zhǔn)確表達(dá)（大雨強(qiáng)、小雨弱），樂曲情緒的精準(zhǔn)感知。雨具道具（小傘、雨衣）、《小池》古詩圖片、歌曲及樂曲音頻、沙錘（模擬雨聲）第1課時：導(dǎo)入（討論雨的特點(diǎn)）→初聽《大雨、小雨》，感知強(qiáng)弱差異→學(xué)唱歌曲，用沙錘模仿雨聲伴奏→分組演唱，區(qū)分強(qiáng)弱。第2課時：初聽《春雨》，感知輕柔情緒→學(xué)唱歌曲，對比《大雨、小雨》情緒→聆聽《小池》，結(jié)合古詩感受氛圍→跟隨樂曲做雨滴、荷花動作→課堂評價。第15周6月9日-6月13日2課時第五單元大自然的歌唱家：音樂資料庫聆聽《杜鵑圓舞曲》；單元復(fù)習(xí)與創(chuàng)編1.審美感知：感知圓舞曲的韻律特點(diǎn)和歡快氛圍，整合單元音樂知識與技能。2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試創(chuàng)編自然主題動作，展示創(chuàng)編能力。3.文化理解：感受不同風(fēng)格的自然主題音樂，拓寬音樂視野。重點(diǎn)：單元知識復(fù)習(xí)，動作創(chuàng)編。難點(diǎn)：圓舞曲韻律的把握，創(chuàng)編動作與音樂風(fēng)格的契合。杜鵑鳥圖片、圓舞曲舞蹈視頻、單元歌曲及樂曲音頻、創(chuàng)編任務(wù)卡第1課時：介紹杜鵑鳥，聆聽《杜鵑圓舞曲》→感知圓舞曲韻律，學(xué)習(xí)簡單旋轉(zhuǎn)動作→跟隨樂曲舞蹈→分享感受。第2課時：單元歌曲復(fù)習(xí)（演唱+伴奏）→分組開展創(chuàng)編活動（自然主題動作）→創(chuàng)編成果展示→單元總結(jié)評價。第16周6月16日-6月20日2課時第六單元家鄉(xiāng)的童謠：演唱《百鳥飛翔》《蟈蟈》1.審美感知：感知童謠歡快、活潑的韻律，把握歌曲的地方特色。2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，模仿鳥類、蟈蟈的聲音與動作，展示表現(xiàn)力。3.文化理解：感受家鄉(xiāng)童謠的魅力，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，傳承民間文化。重點(diǎn)：演唱童謠，模仿聲音與動作。難點(diǎn)：童謠韻律的準(zhǔn)確把握，地方特色風(fēng)格的體現(xiàn)。百鳥、蟈蟈圖片、童謠音頻、打擊樂器（鈴鼓、雙響筒）、頭飾第1課時：導(dǎo)入（分享家鄉(xiāng)童謠）→初聽《百鳥飛翔》，感知?dú)g快情緒→學(xué)唱歌曲，模仿鳥類叫聲與動作→加入鈴鼓伴奏。第2課時：復(fù)習(xí)歌曲，分組演唱→初聽《蟈蟈》，感知童謠韻律→學(xué)唱歌曲，模仿蟈蟈叫聲→分組表演，加入道具→課堂小結(jié)。第17周6月23日-6月27日2課時第六單元家鄉(xiāng)的童謠：聆聽《快樂的諾蘇》；演唱《打秋千》1.審美感知：感知樂曲的民族風(fēng)格和歌曲歡快、愉悅的情緒，區(qū)分不同類型的