小學(xué)教育專業(yè)北京出版社小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施目錄小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目五小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備項(xiàng)目二小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的維度項(xiàng)目三小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施與管理項(xiàng)目四教學(xué)設(shè)計(jì)概述項(xiàng)目一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目七小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目八小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目九小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目六小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目十小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目十一小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目十二小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目十三小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目十四小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目五項(xiàng)目背景道德與法治課程意在培養(yǎng)有理想、有自信的中國公民，培養(yǎng)適應(yīng)未來我國社會(huì)發(fā)展的合格公民，培養(yǎng)具有敏銳觀察、判斷各種社會(huì)信息的高素質(zhì)公民。課程性質(zhì)決定了其既要承擔(dān)小學(xué)生法治與道德教育的重任，又要通過國情分析、心理健康分析，幫助小學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)、從小培養(yǎng)愛國情懷和為國奉獻(xiàn)的責(zé)任感及使命感。項(xiàng)目目標(biāo)知識與能力目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）了解小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本理念。（2）了解小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本原則。（3）了解小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本模式。（1）能夠選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念和創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷地優(yōu)化和改善教學(xué)模式。（2）能夠正確認(rèn)識道德和法治的重要作用，能重點(diǎn)突出法治教育理念的重要性，做到道德與法治課與法治教育相融合。（3）掌握小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法和策略，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。明確道德與法治教學(xué)中的核心素養(yǎng)就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，提升法律意識，形成正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生身心健康向前發(fā)展。導(dǎo)入案例部編版三年級下冊《我們的公共生活——善待我們的“朋友”》一課，在閱讀角部分有這樣一個(gè)小故事：街上的井蓋因?yàn)楸煌当I，不幸造成無辜的行人小云在散步時(shí)失去了寶貴的生命。導(dǎo)入案例思考：如果是你來教授本節(jié)課，你認(rèn)為要怎樣引導(dǎo)學(xué)生追究“小偷”的責(zé)任呢？設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)活動(dòng)才能夠真正地把學(xué)生帶入情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析生活中的對與錯(cuò)？還能巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把這件事帶入法律層面，帶領(lǐng)學(xué)生掌握一些法律知識？道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念與實(shí)施建議任務(wù)一1．學(xué)習(xí)內(nèi)化小學(xué)道德與法治課程性質(zhì)、課程理念。2．了解小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本理念。1．學(xué)習(xí)并掌握小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本理念。2．體會(huì)小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要體現(xiàn)的課程政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)問題導(dǎo)入如何從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念？本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標(biāo)知識與能力目標(biāo)一、道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念二、道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施建議一、道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念（一）立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用（二）遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì)（三）以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程（四）堅(jiān)持教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機(jī)制（五）綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式，促進(jìn)知行合一二、道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施建議確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn):第一，政治立場鮮明。第二，價(jià)值導(dǎo)向清晰。第三，知行要求明確。（一）立足核心素養(yǎng)，制訂彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)要將黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，充分體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果。要密切聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，用富有時(shí)代氣息的鮮活內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見的方式，增強(qiáng)道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課成為有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。二、道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施建議（二）及時(shí)豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，反映黨和國家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師，必須發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過講解讓學(xué)生了解基本概念、原理和理論。按照灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則，做到“灌中有啟”“啟中有灌”。在灌啟結(jié)合中辯證地理解教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一。二、道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施建議（三）把握思想教育基本特征，實(shí)現(xiàn)說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合案例選擇要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一要堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主；二要緊扣時(shí)代主題，反映學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題；三要具有真實(shí)性、典型性、可擴(kuò)展性，能夠服務(wù)核心素養(yǎng)的培育；四要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，具有一定的感染力和說服力，能夠引起共鳴。二、道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施建議（四）豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則任務(wù)二1.了解小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本原則。2.能夠理解小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施所遵循的原則對教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的指導(dǎo)作用。1.結(jié)合一份小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)案例，分析、體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本原則。2.對照所學(xué)內(nèi)容，選擇一課說說每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所遵循的設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本原則。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)問題導(dǎo)入在《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念下，小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)當(dāng)遵循和體現(xiàn)哪幾方面的基本原則呢？本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標(biāo)知識與能力目標(biāo)一、育人性原則二、一體化原則三、綜合性原則四、需求性原則五、生活化原則六、階段性原則七、活動(dòng)化原則八、開放性原則一、育人性原則道德與法治新課標(biāo)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，與2011年版道德與法治課標(biāo)從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的維度分別表述不同，2022年版道德與法治新課標(biāo)圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)。從課程目標(biāo)的價(jià)值取向來看，核心素養(yǎng)從對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識與基本技能的關(guān)注轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)課程教學(xué)從知識本位轉(zhuǎn)向育人為本。從思維方式來看，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)改變了傳統(tǒng)課程目標(biāo)單一的分析式思維，采用系統(tǒng)的思維方式，建構(gòu)了更加全面、本質(zhì)、綜合的課程目標(biāo)體系。二、一體化原則大中小學(xué)思政課一體化，就是以人的品德發(fā)展的階段性為基礎(chǔ)，以大中小學(xué)學(xué)段為經(jīng)，以思政課程要素為緯，形成一個(gè)縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的思政課體系，表現(xiàn)為課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、課程評價(jià)的一體化。道德與法治新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，各學(xué)段學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)既具有一致性，包括國情教育、道德教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育、生命安全與健康教育等。同時(shí)，又考慮到不同學(xué)段的特點(diǎn)，各學(xué)段的學(xué)習(xí)主題又略有不同。主要包括：課程目標(biāo)的一體化，課程內(nèi)容的一體化，教學(xué)方法的一體化。三、綜合性原則綜合性原則，是指課程實(shí)施過程中教師要尊重道德與法治學(xué)科的綜合性特征，采取更加開放的、實(shí)踐性更強(qiáng)的綜合化教學(xué)。小學(xué)道德與法治學(xué)科作為一門對小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的專門課程，它與兒童的生活緊密契合，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的融合，強(qiáng)調(diào)兒童與自然、兒童與社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行了跨學(xué)科的綜合，以家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界等生活領(lǐng)域?yàn)橹骶€，圍繞小學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，從其道德品質(zhì)與法治觀念形成過程中必然會(huì)遇到的問題出發(fā)，選擇內(nèi)容，形成單元主題以及課題。四、需求性原則需求性原則，是指在一節(jié)道德與法治課堂的教學(xué)過程中，通過教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，將學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)情境、問題情境有機(jī)的引入課堂，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，教師需要掌握蘊(yùn)含在教材中的價(jià)值與目標(biāo)導(dǎo)向。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，既要立足現(xiàn)實(shí)生活，也要充分考慮學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會(huì)化問題，要展現(xiàn)現(xiàn)代教育性，以教材的知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、重難點(diǎn)為根本創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀、理解、分析教材內(nèi)容。其次，教師要樹立學(xué)生是道德與法治課程主體的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思維方式和情感特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與中獲得實(shí)踐能力和價(jià)值觀念。五、生活化原則道德與法治生活化原則是指教師引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，通過緊緊圍繞社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，促使學(xué)生提高道德修養(yǎng)和法治意識，通過對教材的巧妙剖析運(yùn)用，設(shè)計(jì)生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)，拓展和延伸生活實(shí)踐內(nèi)容，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，運(yùn)用好教材提供的生活場景。教師要巧妙地運(yùn)用教材上提供的學(xué)生熟悉的生活情景，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)認(rèn)同感。其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促使他們將個(gè)人生活與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地發(fā)掘和開發(fā)學(xué)生的潛能。再次，挖掘用于補(bǔ)白的生活資源，通過補(bǔ)白的方式，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活題材，從而拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離。六、階段性原則階段性原則要遵循學(xué)生的品德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，要結(jié)合學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的階段性特征，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生在多元化學(xué)科教學(xué)中獲得知識，提高道德素養(yǎng)。在教學(xué)前，教師必須對教材內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，跳出文本本身，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域、核心目標(biāo)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容等多維度進(jìn)行分析（見附表二）以使教學(xué)更適合學(xué)生實(shí)際。七、活動(dòng)化原則活動(dòng)型學(xué)科課程是新一輪修訂的道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著亮點(diǎn)，是教師實(shí)施道德與法治教學(xué)的“工具”。活動(dòng)型課程是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新方式，是一種以活動(dòng)為基礎(chǔ)，借助活動(dòng)方式將過去的重知識轉(zhuǎn)化為重體驗(yàn)，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，對活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)感知，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高教學(xué)效果。首先要優(yōu)化設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，教師可以基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)需要以課程目標(biāo)為指引，為課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。其次要科學(xué)選用活動(dòng)形式，在構(gòu)建小學(xué)道德與法治活動(dòng)型課堂的時(shí)候教師應(yīng)該創(chuàng)新活動(dòng)形式。具體而言，小學(xué)道德與法治活動(dòng)課形式可以分為三種類型：一是課前自主活動(dòng)，如課前調(diào)查、資料搜集、訪問等；二是課內(nèi)互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組展示、情景模擬、游戲比賽、實(shí)物演示等；三是課后實(shí)踐活動(dòng)，如“整理書桌”等。八、開放性原則開放性和綜合性是小學(xué)道德與法治課堂的特點(diǎn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中，應(yīng)當(dāng)積極朝向開放式教學(xué)。首先做到教材處理的開放性：地區(qū)文化、身邊事物…其次做到教學(xué)空間的開放性：走出班級，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)。最后是教學(xué)形式的開放性：多元化、個(gè)性化…小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略任務(wù)三1.了解小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的幾種常用策略，知道小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。2.了解小學(xué)道德與法治法治專冊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般策略。1.選擇一個(gè)主題的教材內(nèi)容，找出對應(yīng)主題的課題，嘗試分析各個(gè)年級段該主題的實(shí)施策略分別是什么？在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)適合采取何種教學(xué)策略？2.選擇法治專冊中的一課，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)問題導(dǎo)入在小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中常用的教學(xué)策略有哪些？如何制定與實(shí)施才能更好地落實(shí)新課標(biāo)理念？本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標(biāo)知識與能力目標(biāo)一、以活動(dòng)為主二、以問題為導(dǎo)向三、探索有效評價(jià)一、以活動(dòng)為主《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本課程以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。（一）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)（二）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活（三）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體（四）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有連續(xù)性二、以問題為導(dǎo)向道德與法治教師堅(jiān)持問題導(dǎo)向構(gòu)建課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主思考、辨析、展示自我的機(jī)會(huì)，能夠促使學(xué)生在解決問題全過程中獲得學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。具體包括：（一）聯(lián)系生活，深入分析，堅(jiān)持問題導(dǎo)向（二）情境創(chuàng)設(shè)，多元思考，挖掘價(jià)值導(dǎo)向（三）設(shè)置懸念，注重啟發(fā)，深化問題意識（四）實(shí)踐探究，模擬表演，主動(dòng)探究答案三、探索有效評價(jià)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“道德與法治課程評價(jià)要圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)揮評價(jià)的引導(dǎo)作用，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)?！毙W(xué)道德與法治教學(xué)本身就具有鮮明的實(shí)踐性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，因此要注重過程性評價(jià)和增值評價(jià)等，推動(dòng)評價(jià)方式的多元?jiǎng)?chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（一）注重對分享交流的過程評價(jià)（二）強(qiáng)化對實(shí)踐活動(dòng)的過程評價(jià)（三）關(guān)注對品格發(fā)展的增值評價(jià)（四）落實(shí)對行為方式的增值評價(jià)小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析任務(wù)四1.熟悉小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。2.掌握小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)的基本撰寫方式。1.結(jié)合本項(xiàng)目所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勑W(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)案例所涉及的教學(xué)理念、教學(xué)原則及策略。2.結(jié)合本項(xiàng)目所學(xué)內(nèi)容，能夠獨(dú)立完成道德與法治學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.結(jié)合本項(xiàng)目所學(xué)內(nèi)容，能夠評價(jià)他人道德與法治學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)問題導(dǎo)入請閱讀以下二維碼索引的案例，思考：該教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了哪些理念？體現(xiàn)了哪些原則？在實(shí)施過程中采取了哪些策略？如何設(shè)計(jì)一篇學(xué)生樂于參與、有課堂實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)？本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標(biāo)知識與能力目標(biāo)一、小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)案例二、案例分析一、小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例為人民教育出版社教材五年級上冊第四單元第一課的第二課時(shí)《古老而優(yōu)美的漢字》的教學(xué)設(shè)