2025-2026學(xué)年人教版（新教材）小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期，人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教學(xué)以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指引，立足一年級學(xué)生6-7歲的身心發(fā)展規(guī)律——具象思維占主導(dǎo)、好奇心強、動手能力初步發(fā)展、喜歡直觀生動的教學(xué)形式，緊扣教材“親近自然、傳承文化、關(guān)注生活、快樂創(chuàng)作”的核心編排理念，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)培育為核心主線，秉持“趣味引領(lǐng)、實踐為本、文化滲透、因材施教”的教學(xué)設(shè)計原則。通過趣味賞析、動手實踐、創(chuàng)意聯(lián)想、文化啟蒙等多樣化教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)與自然、文化、生活的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)基礎(chǔ)美術(shù)技法與創(chuàng)意表達能力，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強對自然與傳統(tǒng)文化的熱愛，為終身藝術(shù)素養(yǎng)的萌發(fā)奠定基礎(chǔ)。二、教材分析人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊教材圍繞一年級學(xué)生的美術(shù)啟蒙需求，以“自然、文化、生活”為三大核心脈絡(luò)，共編排4個單元11課內(nèi)容，涵蓋繪畫、手工、欣賞、綜合實踐等多元美術(shù)形式，搭配“溫故知新”模塊強化知識回顧與技能鞏固。教材內(nèi)容兼顧趣味性與啟蒙性，既選取了春天、自然肌理、家鄉(xiāng)等貼近學(xué)生生活的主題，又融入了遠古文明、文物修復(fù)、絲路文化等傳統(tǒng)文化素材，編排邏輯遵循“感知—體驗—實踐—拓展”的遞進式原則，注重技法難度的啟蒙性與文化內(nèi)涵的淺顯性，既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)技能，又引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中表達情感與想法，具體課程分析如下：自然探索類課程（第一單元大地母親）此類課程聚焦自然之美，引導(dǎo)學(xué)生親近大地、感知自然，激發(fā)對自然的熱愛。第1課《春天在哪里》引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物變化，用簡單線條和色彩表現(xiàn)春天的生機與活力，感受季節(jié)之美；第2課《春天的使者》以春天的動植物為核心，通過繪畫或手工形式表現(xiàn)“使者”形象，培養(yǎng)觀察力與表現(xiàn)力；第3課《大地的肌理》引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大地表面的多樣肌理（泥土、樹皮、草地等），用美術(shù)形式模仿與再現(xiàn)，拓展審美視野；第4課《自然的饋贈》圍繞自然中的天然材料（樹葉、石頭等），開展手工創(chuàng)作，感受自然材料的藝術(shù)價值，培養(yǎng)環(huán)保意識與動手能力。文化啟蒙類課程（第二單元時空印跡）此類課程以傳統(tǒng)文化為核心，進行文化啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史文化的魅力。第1課《遠古的信息》通過賞析遠古文物、巖畫等，初步了解遠古文明的美術(shù)印記，激發(fā)對歷史文化的好奇心；第2課《前人的巧思》聚焦傳統(tǒng)工藝、農(nóng)具等前人智慧結(jié)晶，感受傳統(tǒng)造物的美學(xué)與實用性，培養(yǎng)文化感知力；第3課《文物修復(fù)師》以趣味形式介紹文物修復(fù)知識，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)方式“修復(fù)”簡易作品，培養(yǎng)細致耐心的品質(zhì)與文化保護意識；第4課《絲路的故事》圍繞絲綢之路的文化交流，通過繪畫表現(xiàn)絲路元素，初步了解跨文化交流的意義。人文關(guān)懷類課程（第三單元身邊的人）此類課程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，傳遞正能量，培養(yǎng)人文情懷。第1課《致敬平凡》聚焦身邊的普通人（清潔工、老師、消防員等），用繪畫形式表現(xiàn)其形象與工作場景，學(xué)會尊重與感恩；第2課《守護生命》圍繞守護生命的人或行為，通過創(chuàng)作傳遞對生命的敬畏，樹立安全意識；第3課《創(chuàng)造奇跡》展現(xiàn)平凡人創(chuàng)造的不凡事跡，激發(fā)學(xué)生的進取精神，用美術(shù)語言表達對榜樣的敬佩。生活情感類課程（第四單元家的故事）此類課程緊扣家庭與家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生表達對家的情感，感受生活的變化。第1課《走進舊時光》通過老物件、老照片，感受家庭的歷史與溫情，用繪畫再現(xiàn)舊時光場景；第2課《難忘的童年》引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，用美術(shù)形式記錄美好瞬間，表達真摯情感；第3課《家鄉(xiāng)變化大》對比家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在，感受時代發(fā)展，用繪畫表現(xiàn)家鄉(xiāng)的新面貌，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。此外，“溫故知新”模塊整合全冊知識，通過復(fù)習(xí)與拓展，鞏固所學(xué)技能，實現(xiàn)知識的融會貫通。三、學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡在6-7歲之間，剛步入小學(xué)美術(shù)啟蒙階段，具備初步的認知能力與動手能力，處于美術(shù)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，具體學(xué)情特點如下：在認知層面，學(xué)生以具象思維為主，對色彩鮮艷、造型可愛的事物充滿興趣，能夠直觀感受美術(shù)作品的美感，但對作品的內(nèi)涵、技法與文化背景理解較淺，審美認知停留在表面，需要教師用直觀、通俗的方式引導(dǎo)。在能力層面，學(xué)生已掌握握筆、簡單涂色、撕貼等基礎(chǔ)技能，能夠獨立完成簡單的繪畫與手工作品，但線條控制能力較弱、色彩搭配缺乏規(guī)律、創(chuàng)意表達較為直白，且學(xué)生之間的能力差異明顯，部分學(xué)生動手能力強、創(chuàng)意豐富，部分學(xué)生則較為拘謹、缺乏自信。在情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣層面，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿好奇心與熱情，樂于參與課堂活動，但注意力集中時間較短，需要趣味化的教學(xué)形式吸引其注意力；課堂紀律意識正在培養(yǎng)中，自主探究能力較弱，依賴教師的示范與引導(dǎo)；敢于表達自己的想法，但語言表達能力有限，難以清晰闡述創(chuàng)作思路。基于以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)需注重趣味化、直觀化、生活化，降低技法難度，強化鼓勵引導(dǎo)，實施分層教學(xué)，兼顧個體差異，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的同時，保護其學(xué)習(xí)興趣與想象力，幫助學(xué)生建立創(chuàng)作自信心。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知能夠直觀感知春天景物、自然肌理、傳統(tǒng)文物、身邊人物等不同美術(shù)表現(xiàn)對象的美感，理解色彩、線條、造型所傳遞的情感與氛圍，學(xué)會用簡單的語言描述作品的美。能夠感知自然材料、傳統(tǒng)工藝、生活場景的審美特點，區(qū)分不同主題作品的風(fēng)格差異，提升對美的辨析能力與初步審美判斷能力。通過賞析自然之美、傳統(tǒng)文化之美、生活之美，拓寬審美視野，建立對自然、文化與生活的審美認同，激發(fā)對美的追求。藝術(shù)表現(xiàn)初步掌握線條、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)美術(shù)技法，能夠用簡單的繪畫、手工形式表現(xiàn)創(chuàng)作主題，提升線條控制能力與色彩搭配能力，完成完整的作品。掌握撕貼、折紙、模仿自然肌理、簡單人物造型等專項技能，能夠根據(jù)創(chuàng)作需求選擇合適的材料與技法，提升基礎(chǔ)藝術(shù)表現(xiàn)能力。能夠在作品中融入個人情感與想法，用直白的美術(shù)語言表達對自然、人物、家庭的情感，打造具有個人特點的作品。創(chuàng)意實踐能夠圍繞創(chuàng)作主題進行簡單聯(lián)想，結(jié)合生活經(jīng)驗與興趣愛好，嘗試用不同的材料、形式進行創(chuàng)意創(chuàng)作，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維。能夠利用自然材料、廢舊材料等進行手工創(chuàng)作，實現(xiàn)美術(shù)與生活的融合，培養(yǎng)環(huán)保創(chuàng)意意識與動手實踐能力。在小組活動中，學(xué)會傾聽他人的想法，能夠結(jié)合自身創(chuàng)意優(yōu)化作品，提升初步的合作能力與創(chuàng)意調(diào)整能力。文化理解通過學(xué)習(xí)遠古文明、傳統(tǒng)工藝、絲路文化等課程，初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的簡單知識，感受傳統(tǒng)文化的魅力，建立初步的文化認同感。了解身邊人物的事跡與家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，理解美術(shù)作品與生活、文化的關(guān)聯(lián)，感受作品所承載的情感與人文精神。能夠在創(chuàng)作中融入自然元素、傳統(tǒng)元素、生活元素，用美術(shù)語言表達對文化、生活的理解，培養(yǎng)初步的文化傳承意識。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、生活與傳統(tǒng)文化中的美，用簡單的美術(shù)語言描述作品與對象的美感，培養(yǎng)初步的審美感知能力。強化基礎(chǔ)美術(shù)技能的培養(yǎng)，重點掌握簡單線條、色彩搭配、撕貼手工、人物與景物造型等技能，引導(dǎo)學(xué)生用基礎(chǔ)技法完成作品，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行簡單創(chuàng)意表達，鼓勵學(xué)生大膽嘗試新材料、新形式，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意意識。引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言表達對自然、身邊人、家庭與家鄉(xiāng)的情感，滲透文化啟蒙與人文關(guān)懷，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛文化的情感。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生突破直觀認知，初步理解作品的情感內(nèi)涵與簡單文化背景，避免審美停留在表面，提升初步的審美理解能力。幫助學(xué)生控制線條的流暢度、色彩搭配的協(xié)調(diào)性，克服造型不準(zhǔn)確、涂色雜亂、手工粗糙等問題，提升作品的完整性與表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生打開思維，實現(xiàn)創(chuàng)意的合理性與獨特性，避免作品千篇一律，能夠在作品中融入個人情感與想法，體現(xiàn)個性化表達。引導(dǎo)學(xué)生初步將傳統(tǒng)文化元素、生活元素融入創(chuàng)作，避免元素生硬堆砌，實現(xiàn)情感、元素與技法的有機融合，傳遞作品的內(nèi)涵。六、教學(xué)措施趣味引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣采用直觀化、趣味化的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力。通過播放動畫視頻、展示實物素材、開展趣味游戲、講故事等方式，導(dǎo)入課堂主題，如教學(xué)《春天在哪里》時，播放春天的實景視頻、展示鮮花小草實物；教學(xué)《遠古的信息》時，講述遠古故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時，設(shè)計分層任務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度，讓不同能力的學(xué)生都能獲得成就感，保持學(xué)習(xí)熱情。示范引導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)技能強化教師示范作用，采用分步示范、慢動作示范、實物演示等方式，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)技法。如教學(xué)線條造型時，示范直線、曲線、折線的畫法；教學(xué)手工時，分步演示撕貼、折疊的步驟，同時針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行專項指導(dǎo)。為學(xué)生提供示范作品與半成品素材，幫助學(xué)生建立創(chuàng)作信心，逐步提升技能水平。生活聯(lián)結(jié)，豐富創(chuàng)作素材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、走進自然，積累創(chuàng)作素材。鼓勵學(xué)生觀察春天的景物、身邊的人物、家庭的老物件、家鄉(xiāng)的變化，記錄自己的發(fā)現(xiàn)；組織戶外觀察活動（如觀察校園春天景色），收集自然材料（樹葉、石頭等），為創(chuàng)作提供靈感。同時，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計創(chuàng)作主題，讓作品更具情感溫度與生活氣息。文化滲透，啟蒙文化認知結(jié)合文化類課程，開展淺層次的文化啟蒙。通過展示文物圖片、播放傳統(tǒng)文化短片、邀請家長志愿者分享傳統(tǒng)知識等形式，幫助學(xué)生了解遠古文明、傳統(tǒng)工藝、絲路文化等內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中融入簡單的傳統(tǒng)元素，如在《前人的巧思》中模仿傳統(tǒng)圖案，培養(yǎng)初步的文化傳承意識。多元評價，增強創(chuàng)作自信構(gòu)建“鼓勵為主、多元參與”的評價體系。采用教師評價、學(xué)生自評、小組互評相結(jié)合的方式，評價重點聚焦學(xué)生的參與度、進步幅度與創(chuàng)意亮點，而非作品的完美度。教師用鼓勵性語言肯定學(xué)生的努力與進步，如“線條比之前流暢多了”“創(chuàng)意很特別”；引導(dǎo)學(xué)生用簡單語言分享創(chuàng)作思路，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同伴作品的優(yōu)點，增強創(chuàng)作自信心與表達能力。家校協(xié)同，拓展育人空間加強家校溝通與合作，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)的場景。通過班級群分享學(xué)生課堂作品與學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長帶孩子走進自然、美術(shù)館、博物館，感受美與文化的魅力；布置親子美術(shù)任務(wù)，如共同收集自然材料、合作完成手工作品、一起尋找家鄉(xiāng)的變化，增進親子互動的同時，讓美術(shù)學(xué)習(xí)融入生活。安全保障，規(guī)范教學(xué)流程強化課堂安全管理，規(guī)范美術(shù)工具與材料的使用。針對剪刀、膠水、顏料等工具，提前強調(diào)安全使用規(guī)則，如剪刀需小心操作、顏料避免沾染衣物、用完工具及時清理；教師全程巡回指導(dǎo)，及時糾正不規(guī)范操作，排查安全隱患。培養(yǎng)學(xué)生愛護工具、保持課堂整潔的良好習(xí)慣，營造安全、有序的課堂環(huán)境。七、教學(xué)進度安排本學(xué)期教學(xué)時間為2026年3月2日至2026年7月3日，共計18周，扣除清明節(jié)（4月4日）、勞動節(jié)（5月1日）、兒童節(jié)（6月1日）等節(jié)假日，合理分配課時。每課安排2課時（兼顧感知體驗與創(chuàng)意創(chuàng)作），預(yù)留4課時用于單元復(fù)習(xí)、作品展示、綜合實踐與機動調(diào)整，搭配“溫故知新”模塊強化知識鞏固，確保完成全冊11課的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的落地。具體進度安排如下表：周次教學(xué)時間教學(xué)單元及內(nèi)容課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備13月2日-3月8日第一單元大地母親第1課春天在哪里2課時1.審美感知：觀察春天的景物特點，感受春天的色彩與生機；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用簡單線條和色彩表現(xiàn)春天的景物，提升涂色能力。重點：用線條和色彩表現(xiàn)春天的典型景物；難點：色彩搭配協(xié)調(diào)，體現(xiàn)春天的生機。春天景物圖片/視頻、畫紙、水彩筆、油畫棒、示范作品23月9日-3月15日第一單元大地母親第2課春天的使者2課時1.審美感知：感知春天使者（花草、小鳥等）的造型與色彩美；2.創(chuàng)意實踐：用繪畫或手工形式表現(xiàn)春天的使者，激發(fā)想象力。重點：表現(xiàn)春天使者的基本造型；難點：融入簡單創(chuàng)意，讓作品更生動。春天動植物圖片、畫紙、彩筆、彩紙、固體膠、安全剪刀33月16日-3月22日第一單元大地母親第3課大地的肌理2課時1.審美感知：發(fā)現(xiàn)大地肌理的多樣形態(tài)，感受肌理之美；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用美術(shù)形式模仿大地肌理，提升動手表現(xiàn)能力。重點：模仿常見的大地肌理（泥土、樹皮）；難點：用簡單材料表現(xiàn)肌理質(zhì)感。大地肌理圖片、泥土樣本、樹皮、畫紙、顏料、海綿、彩筆43月23日-3月29日第一單元大地母親第4課自然的饋贈2課時1.創(chuàng)意實踐：利用自然材料進行手工創(chuàng)作，培養(yǎng)環(huán)保意識；2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會搭配自然材料，完成簡單手工作品。重點：用自然材料完成手工創(chuàng)作；難點：材料搭配合理，作品造型完整。樹葉、石頭、樹枝、彩紙、固體膠、安全剪刀、示范作品53月30日-4月5日（含清明節(jié)）第二單元時空印跡第1課遠古的信息2課時1.文化理解：初步了解遠古文物、巖畫，感受遠古文化魅力；2.藝術(shù)表現(xiàn)：模仿遠古巖畫風(fēng)格，用簡單線條表現(xiàn)內(nèi)容。重點：模仿遠古巖畫的簡單線條與造型；難點：體現(xiàn)巖畫的古樸風(fēng)格。遠古巖畫、文物圖片、畫紙、鉛筆、勾線筆、棕色顏料64月6日-4月12日第二單元時空印跡第2課前人的巧思2課時1.文化理解：了解前人的傳統(tǒng)工藝與造物智慧；2.創(chuàng)意實踐：模仿傳統(tǒng)圖案，進行簡單設(shè)計與創(chuàng)作。重點：模仿簡單的傳統(tǒng)圖案；難點：將傳統(tǒng)圖案融入作品，體現(xiàn)巧思。傳統(tǒng)工藝、圖案圖片、畫紙、彩筆、彩紙、固體膠74月13日-4月19日第二單元時空印跡第3課文物修復(fù)師2課時1.文化理解：了解文物修復(fù)的意義，培養(yǎng)文化保護意識；2.創(chuàng)意實踐：用美術(shù)方式“修復(fù)”簡易作品，培養(yǎng)細致耐心的品質(zhì)。重點：用繪畫或粘貼方式“修復(fù)”作品；難點：修復(fù)部分與原作品協(xié)調(diào)統(tǒng)一。破損的畫紙、彩紙、固體膠、彩筆、文物修復(fù)短片84月20日-4月26日第二單元時空印跡第4課絲路的故事2課時1.文化理解：初步了解絲綢之路的文化交流，拓寬文化視野；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用簡單線條表現(xiàn)絲路元素，傳遞絲路文化。重點：表現(xiàn)絲綢之路的典型元素（駱駝、商隊）；難點：畫面構(gòu)圖簡單合理。絲綢之路圖片/短片、畫紙、彩筆、油畫棒、示范作品94月27日-5月3日（含勞動節(jié)）第三單元身邊的人第1課致敬平凡2課時1.審美感知：觀察身邊普通人的外形與工作特點；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫表現(xiàn)身邊人，表達尊重與感恩之情。重點：表現(xiàn)人物的基本外形與職業(yè)特征；難點：用簡單線條表現(xiàn)人物動態(tài)。身邊人工作圖片、畫紙、彩筆、鉛筆、示范作品105月4日-5月10日第三單元身邊的人第2課守護生命2課時1.人文關(guān)懷：感受守護生命的行為與精神，樹立安全意識；2.創(chuàng)意實踐：用美術(shù)形式表現(xiàn)守護生命的場景，傳遞情感。重點：表現(xiàn)守護生命的典型場景；難點：融入情感，讓作品具有感染力。守護生命場景圖片、畫紙、彩筆、油畫棒、彩紙115月11日-5月17日第三單元身邊的人第3課創(chuàng)造奇跡2課時1.審美感知：感受平凡人創(chuàng)造的不凡事跡，激發(fā)進取精神；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫表現(xiàn)榜樣形象，表達敬佩之情。重點：表現(xiàn)榜樣的形象與事跡場景；難點：體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。榜樣人物事跡圖片、畫紙、彩筆、勾線筆、示范作品125月18日-5月24日第四單元家的故事第1課走進舊時光2課時1.情感表達：感受家庭舊時光的溫情，培養(yǎng)感恩之心；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫再現(xiàn)舊時光場景，表達對家庭的愛。重點：表現(xiàn)舊時光的典型元素（老物件、老場景）；難點：體現(xiàn)畫面的溫情氛圍。老照片、老物件圖片、畫紙、彩筆、油畫棒135月25日-5月31日第四單元家的故事第2課難忘的童年2課時1.創(chuàng)意實踐：回憶童年趣事，用美術(shù)形式記錄美好瞬間；2.情感表達：傳遞童年的快樂情感，提升創(chuàng)意表達能力。重點：表現(xiàn)童年的趣味場景；難點：畫面充滿童趣，情感真摯。童年照片、趣事素材、畫紙、彩筆、彩紙、固體膠146月1日-6月7日（含兒童節(jié)）第四單元家的故事第3課家鄉(xiāng)變化大2課時1.情感表達：感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用繪畫表現(xiàn)家鄉(xiāng)的新面貌，提升構(gòu)圖能力。重點：表現(xiàn)家鄉(xiāng)的新建筑、新場景；難點：對比表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，畫面層次清晰。家鄉(xiāng)新舊對比圖片、畫紙、彩筆、馬克筆、示范作品156月8日-6月14日溫故知新（全冊知識復(fù)習(xí)）1