小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄范例一、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心邏輯與要素小學(xué)英語教學(xué)需兼顧語言工具性與學(xué)科人文性，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得如何”展開，課堂實(shí)錄則是教學(xué)理念落地的真實(shí)寫照，二者結(jié)合能為教師提供從規(guī)劃到實(shí)踐的完整參照。（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（以“Colors”為例）1.語言知識(shí)目標(biāo)：掌握`red`、`yellow`、`green`、`blue`的聽、說、認(rèn)讀；理解并運(yùn)用句型“It's+顏色”描述事物。2.語言技能目標(biāo)：能在圖片、實(shí)物輔助下聽懂顏色指令（如“Showmered”）并做出反應(yīng)；能在情境中用目標(biāo)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過色彩感知培養(yǎng)審美意識(shí)，在小組活動(dòng)中提升合作能力，激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。（二）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)啟蒙期，好奇心強(qiáng)但注意力持續(xù)時(shí)間短（約15-20分鐘），已有“Hello”“Goodbye”等簡(jiǎn)單交際語基礎(chǔ)，但對(duì)顏色詞匯的認(rèn)知多停留在中文或零散記憶。需通過直觀教具、趣味活動(dòng)降低語言輸入難度，兼顧個(gè)體差異（如部分學(xué)生可能提前認(rèn)識(shí)顏色單詞）。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：顏色詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀與句型的初步運(yùn)用。難點(diǎn)：在真實(shí)語境中自然輸出目標(biāo)語言（如區(qū)分“It'sred”與“Thisisred”的使用場(chǎng)景）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教具：彩色實(shí)物（蘋果、香蕉、彩紙）、顏色卡片、轉(zhuǎn)盤教具（寫有顏色單詞的可旋轉(zhuǎn)圓盤）。課件：包含顏色動(dòng)畫、生活場(chǎng)景圖片的PPT。學(xué)具：學(xué)生自制的“顏色小書包”（內(nèi)裝彩色文具）。（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)：改編歌曲《HelloSong》，加入顏色元素（如“Hello,red!Hello,yellow!Howareyou?”），師生邊唱邊指向教室中的彩色物品（如窗簾、圖書角的繪本）。設(shè)計(jì)意圖：激活舊知（問候語），自然引入顏色主題，利用肢體動(dòng)作和環(huán)境資源營(yíng)造沉浸式氛圍。2.新知呈現(xiàn)（10分鐘）步驟1：實(shí)物呈現(xiàn)。教師拿出紅色蘋果、黃色香蕉，提問：“What'sthis?It'sanapple.Whatcolorisit?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試回答，板書“red”并標(biāo)注音標(biāo)（`r-e-d`），帶讀3遍，強(qiáng)調(diào)發(fā)音（如`red`的短元音`/e/`）。同理呈現(xiàn)`yellow`、`green`、`blue`，結(jié)合TPR（如說`red`時(shí)做“紅燈?！钡氖謩?shì)）。步驟2：多感官?gòu)?qiáng)化。播放顏色動(dòng)畫視頻，暫停時(shí)讓學(xué)生快速說出顏色；教師展示顏色卡片，學(xué)生用手指快速指向?qū)?yīng)顏色，訓(xùn)練反應(yīng)力。3.操練鞏固（12分鐘）活動(dòng)1：ColorBingo（顏色賓果）。學(xué)生準(zhǔn)備九宮格卡片，自行填入4個(gè)顏色單詞（教師提供選項(xiàng)），教師隨機(jī)說顏色，學(xué)生用彩筆標(biāo)記，先連成線者喊“Bingo!”，上臺(tái)展示并描述：“Ihavered/yellow...”?；顒?dòng)2：轉(zhuǎn)盤游戲。小組內(nèi)使用轉(zhuǎn)盤教具，指針停在某顏色時(shí)，成員需用句型“It's+顏色”描述組內(nèi)的實(shí)物（如彩紙、文具），若說錯(cuò)則換組員挑戰(zhàn)。4.情境拓展（8分鐘）任務(wù)：“班級(jí)小畫家”。教師創(chuàng)設(shè)情境：“我們要為校園畫展準(zhǔn)備作品，請(qǐng)用英語向同伴介紹你的畫（如花朵、太陽、小草的顏色）?！睂W(xué)生分組合作，用彩筆畫畫并交流，如：“Look!Theflowerisred.Thesunisyellow.”教師巡視并糾錯(cuò)（如糾正語序、發(fā)音）。5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：師生共同回顧顏色單詞和句型，邀請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課（如“Icansayred,yellow...IcansayIt'sred.”）。作業(yè)：①基礎(chǔ)層：聽錄音跟讀單詞，用彩色筆畫出家中3種顏色的物品并標(biāo)注英語；②拓展層：用英語給家人介紹自己的“顏色小書包”，錄制1分鐘視頻發(fā)班級(jí)群。二、課堂實(shí)錄：真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的還原與反思（一）熱身環(huán)節(jié)的生成性互動(dòng)（教師彈唱改編歌曲，學(xué)生跟隨節(jié)奏指向彩色物品）生1（指著藍(lán)色窗簾）：“Hello,blue!”師（驚喜）：“Great!Canyoufindanotherbluething?”生1：“Thebook!Bluebook!”師：“Yes!Let'ssaytogether:‘Hello,bluebook!’”（其他學(xué)生紛紛模仿，課堂氛圍活躍，自然過渡到新知）（二）新知呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)處理（教師展示紅色蘋果時(shí)，生2突然說：“老師，蘋果是red，那草莓也是red嗎？”）師：“Wow,goodquestion!Let'ssee!”（拿出草莓實(shí)物）“Yes!Strawberryisredtoo.Whatelseisred?”生3：“Tomato!”師：“Perfect!Let'swrite‘tomato’nextto‘red’asahelperword.”（板書輔助詞，幫助學(xué)生建立詞匯網(wǎng)絡(luò)）（三）操練活動(dòng)的差異化指導(dǎo)（ColorBingo游戲中，生4因沒聽清單詞而標(biāo)注錯(cuò)誤）師（輕聲）：“Listenagain:‘green’，likethegrass.Canyoufindgreenonyourcard?”生4（點(diǎn)頭）：“Yes!Green!”（重新標(biāo)注，教師豎大拇指鼓勵(lì)）（四）拓展任務(wù)的創(chuàng)意表現(xiàn)（小組展示環(huán)節(jié)，一組學(xué)生畫了彩虹）生5：“Look!Therainbowisred,orange,yellow,green,blue,purple!”（意外說出拓展詞匯`orange`、`purple`）師：“Amazing!Youknowmorecolors!Canyouteachushowtosay‘orange’?”生5（模仿教師帶讀）：“O-r-a-n-g-e,orange!”（全班跟讀，教師順勢(shì)表揚(yáng)并拓展：“We'lllearnthesecolorsnextclass!”）三、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄的啟示1.目標(biāo)落地性：教學(xué)目標(biāo)需拆解為可觀察的行為（如“能說出3個(gè)顏色單詞”“能用句型描述1個(gè)物品”），課堂實(shí)錄中通過學(xué)生的語言輸出驗(yàn)證目標(biāo)達(dá)成度。2.活動(dòng)趣味性：低段英語教學(xué)需將“玩”與“學(xué)”結(jié)合，如游戲、歌曲、繪畫，但要避免“為活動(dòng)而活動(dòng)”，需緊扣語言目標(biāo)（如ColorBingo既練聽力又練表達(dá)）。3.生成性教學(xué)：課堂實(shí)錄中的意外提問（如草莓的顏色）、創(chuàng)意回答（如彩虹的拓展詞匯），提示教師要預(yù)設(shè)與