學生家訪工作規(guī)范與記錄模板家訪作為家校協同育人的核心紐帶，既是洞察學生成長背景、化解教育困惑的關鍵途徑，也是傳遞教育溫度、凝聚育人合力的有效方式?？茖W規(guī)范的家訪流程與詳實清晰的記錄模板，能幫助教育工作者更高效地開展家訪工作，提升家校共育的精準性與實效性。一、家訪工作規(guī)范指引（一）家訪工作的核心原則1.尊重性原則：家訪過程中需充分尊重學生家庭的隱私與文化習慣，溝通時避免打探無關信息，對特殊家庭環(huán)境（如單親、留守、困境家庭）的情況嚴格保密；交流語言需溫和得體，不隨意評判家庭教養(yǎng)方式。2.目標性原則：每次家訪需明確核心目標（如學業(yè)困境干預、心理問題疏導、親子關系調解等），提前梳理溝通重點，避免無目的閑聊，確保家訪效率與針對性。3.客觀性原則：記錄家庭情況、學生表現時需保持中立客觀，不摻雜個人偏見，既反饋學生在校的真實表現，也如實了解家庭環(huán)境對學生的影響，為教育決策提供真實依據。4.協同性原則：家訪旨在搭建家校合作橋梁，需以“解決問題、促進成長”為共同目標，引導家長參與教育過程，形成家校育人合力，而非單方面輸出學校要求。（二）家訪工作流程1.前期準備階段對象篩選：結合學生學業(yè)表現、心理狀態(tài)、行為習慣等維度，確定家訪對象（如近期成績波動大、情緒異常、家庭突發(fā)變故的學生），避免“一刀切”式家訪，確保資源精準投放。溝通預約：提前1-2天通過電話、微信等方式與家長溝通，說明家訪目的與大致時長，尊重家長時間安排（如避開家庭用餐、工作繁忙時段），確認家訪形式（上門、線上視頻或電話訪談）。資料籌備：整理學生在校的學業(yè)數據（如作業(yè)、測試情況）、行為記錄（如課堂表現、同學互動），準備《學生成長檔案》相關材料；針對特殊需求家庭（如經濟困難、親子矛盾突出），可提前準備慰問物資或心理疏導資源清單。2.實地實施階段形象與禮儀：著裝整潔得體，上門家訪時提前到達或準時赴約，進門主動問好并出示證件（如需），尊重家庭禮儀（如換鞋、不隨意翻動物品）。溝通技巧：以傾聽為主，先了解家庭情況與家長訴求，再反饋學生在校表現（“先揚后抑”，肯定優(yōu)點后提出改進建議）；避免使用教育術語或指責性語言，用家長易懂的方式分析問題，共同探討解決方案。觀察與記錄：留意家庭居住環(huán)境（如學習空間、親子互動模式），客觀記錄關鍵細節(jié)（如家長對教育的重視程度、家庭氛圍是否和諧），為后續(xù)教育策略調整提供參考。3.后續(xù)跟進階段記錄整理：家訪結束后24小時內，整理《家訪記錄表》，補充溝通細節(jié)與待辦事項，確保信息完整可追溯。反饋溝通：向學校德育部門或學科團隊反饋家訪成果，針對共性問題（如某類家庭的教育誤區(qū)）開展教研討論；同步與家長保持線上溝通，告知學生后續(xù)在校表現，鞏固家訪效果。效果評估：跟蹤學生1-2周的行為變化，評估家訪措施的有效性（如親子矛盾是否緩解、學業(yè)是否進步），必要時調整教育策略或再次家訪。（三）家訪工作注意事項避免“功利化”家訪：不可借家訪推銷教輔、索要資源或進行變相“家訪收費”，保持教育初心。尊重文化差異：不同家庭的教育理念、溝通方式存在差異，需靈活調整交流策略（如對祖輩監(jiān)護人需更耐心，對職場家長可簡化溝通語言）。安全與隱私保護：上門家訪需規(guī)劃安全路線，告知同事家訪地點與時間；所有家訪記錄需加密存儲，嚴禁泄露學生家庭隱私。二、家訪記錄模板（附填寫說明）（一）學生家訪記錄表**項目****內容說明**------------------------------------------------------------------------------------------------學生基本信息姓名、年級、班級、家庭住址（可模糊到小區(qū)/街道，保護隱私）家訪信息日期、時間、家訪形式（上門/線上/電話）、參與人員（教師、家長、學生/其他親屬）家庭情況1.居住環(huán)境：學習空間、家庭氛圍（如“親子互動融洽”“家長陪伴較少”）

2.家庭成員：結構（如“核心家庭，父母+孩子”“隔代撫養(yǎng)”）、教育理念（如“重視學業(yè)，支持課外輔導”）溝通核心內容1.在校表現：學業(yè)（如“數學思維活躍，但計算粗心”）、行為（如“課堂專注，課間愛幫助同學”）

2.家庭訴求：家長期望（如“希望提升孩子寫作能力”）、困惑（如“孩子沉迷手機，不知如何引導”）

3.家校共識：如“每周共同檢查作業(yè)，家長監(jiān)督手機使用時長”待跟進事項1.需解決的問題：如“改善親子溝通方式”

2.責任分工：教師（“設計親子溝通主題班會”）、家長（“每周安排家庭互動時間”）

3.時間節(jié)點：“兩周后反饋進展”教師反思如“本次家訪發(fā)現家長教育焦慮，需后續(xù)提供心理疏導資源；學生對數學興趣高，可推薦拓展讀物”（二）模板填寫說明1.客觀描述，拒絕主觀評判：記錄家庭情況時用“事實+觀察”（如“孩子房間貼滿動漫海報，書桌整潔”），而非“家長不管孩子，房間很亂”。2.突出重點，簡潔清晰：避免冗長描述，用關鍵詞或短句概括核心問題（如“學業(yè)：英語聽力薄弱；家庭：父母常年在外，祖輩輔導力不從心”）。3.隱私保護，適度模糊：家庭住址、家長職業(yè)等敏感信息可簡化（如“某小區(qū)”“自由職業(yè)”），確保記錄合規(guī)安全。三、實踐應用建議1.分層分類使用模板：針對學業(yè)困難學生，重點記錄“學業(yè)表現-家庭支持-改進策略”；針對心理問題學生，側重“情緒狀態(tài)-家庭氛圍-疏導計劃”。2.數字化管理記錄：將紙質記錄表轉為電子文檔（如Excel或在線表格），便于長期跟蹤與數據分析，發(fā)現學生成長規(guī)律或家庭育人共性問題。3.定期復盤優(yōu)化：每月梳理家訪記錄，總結“有效溝通策略”“高頻問題類型”，形成《家訪案例庫》，為新教