中考《石壕吏》文學(xué)知識(shí)測(cè)試題>作為杜甫“三吏三別”的經(jīng)典篇章，《石壕吏》以凝練的筆觸、深刻的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷成為中考語文的高頻考點(diǎn)。本文圍繞詩歌的文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解、主題賞析、語言藝術(shù)等核心考向，設(shè)計(jì)專業(yè)測(cè)試題并附深度解析，助力考生系統(tǒng)梳理知識(shí)、精準(zhǔn)突破考點(diǎn)。一、文學(xué)常識(shí)選擇題（每題2分，共8分）1.下列關(guān)于《石壕吏》的文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.作者杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”。B.該詩屬于“新樂府”詩，與《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》合稱“三吏三別”。C.詩歌創(chuàng)作于安史之亂期間，反映了戰(zhàn)亂給百姓帶來的深重苦難。D.從體裁上看，《石壕吏》是一首古體詩，格律自由，可押仄聲韻。2.對(duì)“暮投石壕村，有吏夜捉人”一句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“暮”點(diǎn)明時(shí)間，“投”字體現(xiàn)出詩人行旅的匆忙與疲憊，為下文情節(jié)展開鋪墊。B.“夜捉人”的“夜”字，既暗示官府征兵的急迫，也暗含對(duì)百姓夜間不得安寧的同情。C.此句直接交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)和核心事件，語言簡(jiǎn)潔卻張力十足。D.“捉人”一詞用得委婉，實(shí)則揭露了官吏征兵時(shí)的溫和態(tài)度，與后文老婦的恐懼形成對(duì)比。二、文本閱讀理解題（共12分）閱讀《石壕吏》全詩，完成下列問題。（一）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括詩歌的主要情節(jié)：____________________（4分）（二）賞析“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句的表達(dá)效果。（4分）（三）結(jié)合全詩，分析老婦形象的典型意義。（4分）三、詩歌賞析綜合題（共10分）《石壕吏》以“耳聞目睹”的視角展現(xiàn)亂世民生，其藝術(shù)感染力體現(xiàn)在多個(gè)維度。請(qǐng)從敘事技巧、情感表達(dá)、社會(huì)意義中任選兩個(gè)角度，結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。答案及深度解析一、文學(xué)常識(shí)選擇題答案及解析1.答案：D解析：《石壕吏》押平聲韻（“村、人、薪、裙、孫”等字屬平聲韻部），古體詩雖格律自由，但押韻規(guī)則需結(jié)合具體作品判斷。A、B、C項(xiàng)對(duì)作者、體裁、創(chuàng)作背景的表述均準(zhǔn)確。2.答案：D解析：“捉人”一詞直接揭露了官吏征兵的強(qiáng)制性與粗暴性，“溫和態(tài)度”的表述與詩意相悖；“夜捉人”既體現(xiàn)征兵之急，也暗含對(duì)百姓苦難的同情，A、B、C項(xiàng)理解恰當(dāng)。二、文本閱讀理解題答案及解析（一）答案：詩人暮宿石壕村，遇官吏夜間捉人；老婦被迫自請(qǐng)從軍，最終被帶走，詩人天明獨(dú)與老翁告別。解析：概括情節(jié)需包含“時(shí)間（暮）、地點(diǎn)（石壕村）、人物（詩人、吏、老婦、老翁）、事件（捉人、老婦應(yīng)役）”等核心要素，語言需簡(jiǎn)潔連貫。（二）答案：運(yùn)用對(duì)比（或?qū)ε迹┦址?，“吏呼”的“怒”與“婦啼”的“苦”形成強(qiáng)烈反差，既生動(dòng)刻畫了官吏的蠻橫兇狠與老婦的悲痛無助，又營(yíng)造出緊張壓抑的氛圍，為下文老婦的訴說做鋪墊。解析：賞析需點(diǎn)明手法（對(duì)比/對(duì)偶），分析人物形象（吏的兇、婦的苦），并說明對(duì)情節(jié)推進(jìn)、氛圍營(yíng)造的作用。（三）答案：老婦形象是戰(zhàn)亂中底層百姓的典型代表：她善良（“請(qǐng)從吏夜歸”愿為家人分憂）、堅(jiān)韌（雖年邁仍自請(qǐng)服役），更充滿苦難與無奈（三個(gè)兒子戰(zhàn)死，孫兒年幼需撫養(yǎng)）。她的遭遇深刻反映了安史之亂給百姓帶來的家破人亡、流離失所之痛，凸顯了詩歌“以小見大”的批判與同情主題。解析：分析形象需結(jié)合詩句（如“三男鄴城戍……出入無完裙”“老嫗力雖衰……猶得備晨炊”），提煉性格特征，并聯(lián)系時(shí)代背景說明其典型意義。三、詩歌賞析綜合題答案及示例（示例角度：敘事技巧+社會(huì)意義）①敘事技巧：詩歌以“詩人”為隱性敘事者，采用“耳聞目睹”的現(xiàn)場(chǎng)視角（從“暮投”到“夜久”再到“天明”），通過“吏呼”“婦啼”“自陳”等場(chǎng)景的片段式呈現(xiàn)，讓故事在緊張沖突中自然推進(jìn)，增強(qiáng)了真實(shí)感與代入感。②社會(huì)意義：詩歌以一戶人家的悲?。ㄈ袘?zhàn)死、老婦被征）折射整個(gè)時(shí)代的苦難，通過“有吏夜捉人”的典型事件，揭露了封建兵役制度的殘酷，更表達(dá)了對(duì)民生疾苦的深切同情，成為“詩史”精神的生動(dòng)體現(xiàn)。（若選“情感表達(dá)”，可分析“含而不露”的抒情風(fēng)格：全詩未直接抒情，但通過“怒”“苦”的神態(tài)、老婦的血淚控訴，將對(duì)官吏的譴責(zé)、對(duì)百姓的同情蘊(yùn)含在敘事中，情感沉郁頓挫，感染力強(qiáng)。）四、中考備考建議1.文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)化：梳理杜甫“三吏三別”的創(chuàng)作背景、體裁特點(diǎn)，結(jié)合“新樂府運(yùn)動(dòng)”的核心主張（“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”），構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.文本精讀分層級(jí)：從“字詞含義”（如“投”“逾”“一何”）到“情節(jié)邏輯”（捉人過程的起承轉(zhuǎn)合），再到“主題升華”（個(gè)人苦難與時(shí)代悲劇的關(guān)聯(lián)），逐層深入理解文本。3.賞析角度模板化：積累“人物形象”“語言手法”“主題情感”的賞析思路，例如分析語言可從“煉字”“修辭”“句式”入手，分析主題可結(jié)合“以小見大”“對(duì)比反襯”等手法。