教師職業(yè)道德規(guī)范考試試題一、試題設(shè)計(jì)背景與意義教師職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)行為的基本準(zhǔn)則，關(guān)乎教育公平、學(xué)生成長(zhǎng)與教育事業(yè)發(fā)展?！缎聲r(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》等文件，明確了師德建設(shè)的核心要求。設(shè)計(jì)科學(xué)的考試試題，既能檢驗(yàn)教師對(duì)師德規(guī)范的認(rèn)知水平，又能引導(dǎo)其在實(shí)踐中踐行師德，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、專業(yè)化。二、試題類型與示例解析（一）單項(xiàng)選擇題（每題考查1個(gè)核心師德要點(diǎn)，選項(xiàng)設(shè)置貼近教學(xué)場(chǎng)景）1.題目：某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上偷偷看漫畫書，以下處理方式最符合職業(yè)道德要求的是（）A.當(dāng)場(chǎng)沒收漫畫書并嚴(yán)厲批評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)眾檢討B(tài).課下單獨(dú)找學(xué)生談話，了解看漫畫的原因并引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律的重要性C.無視該行為，繼續(xù)講課，避免影響教學(xué)進(jìn)度D.把漫畫書交給班主任，讓班主任處理解析：選項(xiàng)B符合“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”的要求。教師需尊重學(xué)生人格（不公開批評(píng)檢討），同時(shí)履行育人職責(zé)，通過溝通引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，而非簡(jiǎn)單懲戒或推諉責(zé)任。A項(xiàng)傷害學(xué)生自尊，C項(xiàng)未盡教育責(zé)任，D項(xiàng)屬于職責(zé)推諉，均不符合師德規(guī)范。2.題目：教師在參與學(xué)校課題研究時(shí)，應(yīng)遵循的職業(yè)道德要求是（）A.抄襲他人研究成果以快速完成任務(wù)B.獨(dú)立思考，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保證研究成果真實(shí)可靠C.只參與研究，不關(guān)心成果質(zhì)量，完成任務(wù)即可D.利用研究機(jī)會(huì)為自己謀取私利（如違規(guī)使用經(jīng)費(fèi)）解析：選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)“愛崗敬業(yè)”“終身學(xué)習(xí)”的規(guī)范。教師需秉持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度開展研究，提升專業(yè)素養(yǎng)；A項(xiàng)違反“為人師表”（學(xué)術(shù)不端），C項(xiàng)缺乏敬業(yè)精神，D項(xiàng)違反“廉潔從教”，均不符合要求。（二）判斷題（考查對(duì)師德規(guī)范的細(xì)節(jié)認(rèn)知，明確是非邊界）1.題目：教師可以在朋友圈發(fā)布“某品牌輔導(dǎo)資料對(duì)提分效果顯著”的廣告，推薦學(xué)生購(gòu)買。（×）解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確禁止“組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息”，推薦商業(yè)教輔資料屬于變相為校外機(jī)構(gòu)引流（或謀取個(gè)人利益），違反“廉潔從教”與“規(guī)范從教行為”的要求。2.題目：教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)尊重家長(zhǎng)的人格與意見，即使家長(zhǎng)教育理念有誤，也應(yīng)耐心引導(dǎo)而非指責(zé)。（√）解析：“為人師表”要求教師尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通配合，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。指責(zé)家長(zhǎng)會(huì)破壞家校合作關(guān)系，不符合師德規(guī)范中“尊重家長(zhǎng)”的要求。（三）簡(jiǎn)答題（考查對(duì)師德規(guī)范的系統(tǒng)理解與要點(diǎn)提煉）1.題目：簡(jiǎn)述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書育人”的具體要求。解析：“教書育人”要求教師：①遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；②循循善誘，誨人不倦，因材施教（關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，開展個(gè)性化教育）；③培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感；④不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.題目：教師踐行“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)范，需注意哪些方面？解析：“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求包括：①關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生（無歧視、無體罰或變相體罰）；②對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，既要嚴(yán)格要求，又要呵護(hù)學(xué)生身心健康；③保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力；④不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（四）案例分析題（考查師德規(guī)范的實(shí)踐應(yīng)用與問題解決能力）案例：張老師班上有一名學(xué)困生小李，成績(jī)長(zhǎng)期墊底，課堂上經(jīng)常走神。張老師多次在課堂上點(diǎn)名批評(píng)小李，甚至在家長(zhǎng)會(huì)上說：“小李這樣的學(xué)生，再努力也沒用，就是拖班級(jí)后腿。”后來小李變得更加自卑，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。問題：結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，分析張老師的行為存在哪些問題？應(yīng)如何改進(jìn)？解析：1.違規(guī)點(diǎn)：違反“關(guān)愛學(xué)生”：諷刺、歧視學(xué)困生（“再努力也沒用”“拖后腿”），傷害學(xué)生人格尊嚴(yán)；未平等公正對(duì)待學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)困生的尊重與關(guān)愛。違反“教書育人”：未遵循因材施教原則（未針對(duì)小李的學(xué)習(xí)困難提供幫助），以分?jǐn)?shù)（成績(jī)）作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿εc進(jìn)步空間。2.改進(jìn)建議：加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，樹立“以生為本”的教育理念，尊重每一位學(xué)生的人格與發(fā)展權(quán)利。針對(duì)小李的學(xué)習(xí)困難，開展個(gè)性化輔導(dǎo)（如分析知識(shí)漏洞、制定分層作業(yè)），激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與自信心。改變?cè)u(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步（如課堂參與度、作業(yè)認(rèn)真度），采用多元化評(píng)價(jià)（如過程性評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與小李家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)客觀反饋學(xué)生的進(jìn)步與潛力，共同制定教育策略，而非傳遞負(fù)面評(píng)價(jià)。三、試題的實(shí)用價(jià)值與應(yīng)用場(chǎng)景1.教師招聘/職稱評(píng)審：作為筆試或面試環(huán)節(jié)的考查內(nèi)容，篩選出師德認(rèn)知清晰、踐行意識(shí)強(qiáng)的教師，從源頭保障教師隊(duì)伍的師德素養(yǎng)。2.師德培訓(xùn)考核：用于師德專題培訓(xùn)后的效果檢驗(yàn)，幫助教師自查師德認(rèn)知盲區(qū)，明確改進(jìn)方向，推動(dòng)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。3.校本教研與反思：學(xué)?？蓪⒃囶}作為師德研討的素材，組織教師分析案例、交流心得，促進(jìn)教師群體的師德成長(zhǎng)與專業(yè)共同體建設(shè)。四、試題設(shè)計(jì)與使用的注意事項(xiàng)1.緊扣政策更新：試題需結(jié)合最新師德政策（如《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教育系統(tǒng)廉潔自律和厲行節(jié)約工作的通知》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等），確?？疾閮?nèi)容的時(shí)效性與權(quán)威性。2.案例真實(shí)典型：案例分析題應(yīng)選取教育實(shí)踐中常見的師德困境（如有償補(bǔ)課、體罰變相體罰、學(xué)術(shù)不端、家校溝通沖突等），增強(qiáng)試題的代入感與實(shí)用性。3.解析深入淺出：解析需結(jié)合師德規(guī)范的具體條款，用通俗易