幼兒園安全教育主題教案與活動方案安全教育教案的設(shè)計邏輯：錨定幼兒安全素養(yǎng)的生長點幼兒園階段的安全素養(yǎng)培育，需遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“直接感知、實際操作、親身體驗”的學(xué)習(xí)特點，將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為幼兒可理解、可參與的活動。教案設(shè)計以“認知-技能-情感”三維目標為核心：認知層面聚焦危險情境的識別（如陌生人特征、交通標志含義）；技能層面強調(diào)逃生、求助、自我保護的具體方法；情感層面則通過正向體驗建立安全警覺與責(zé)任意識?；顒訙蕚湫枭罨?、具象化，摒棄“教具化”的生硬設(shè)計。例如防拐騙活動中，用真實的零食包裝、幼兒熟悉的動畫音頻作為誘騙道具，讓情境更具代入感；交通安全活動中，將幼兒園周邊道路“微縮”為游戲場景，使規(guī)則學(xué)習(xí)與真實生活無縫銜接?；顒舆^程遵循幼兒“感知-探究-內(nèi)化”的認知規(guī)律：以問題情境導(dǎo)入（如“陌生人給的糖能吃嗎？”）激發(fā)興趣；通過角色扮演、實驗探究讓幼兒在體驗中發(fā)現(xiàn)危險；最后以兒歌、游戲鞏固技能，將安全知識轉(zhuǎn)化為習(xí)慣性行為。分主題活動方案：在體驗中建構(gòu)安全認知（一）防拐騙安全：情境劇《陌生人的禮物》——識破誘騙的“小偵探”養(yǎng)成活動目標：認知：識別“陌生人誘騙”的常見手段（食物誘惑、虛假身份、情感欺騙）；技能：掌握“四不原則”（不跟陌生人走、不吃陌生人食物、不接受禮物、不透露家庭信息），并能清晰表達拒絕（如“我要找老師”）；情感：增強對陌生人的警惕性，建立“保護自己”的責(zé)任意識?；顒訙蕚洌貉?-4位家長志愿者扮演“陌生人”，準備仿真零食（如巧克力模型）、卡通貼紙、幼兒喜愛的動畫音頻；在幼兒園戶外創(chuàng)設(shè)“游樂園”場景（擺放滑梯、秋千）?；顒舆^程：1.情境導(dǎo)入：“新朋友的邀請”教師以“幼兒園來了位新朋友，想和大家一起玩”為引子，播放動畫音頻，“陌生人”（家長志愿者）攜帶零食、玩具出場，主動與幼兒互動（如“小朋友，我是XX老師的朋友，她讓我?guī)闳ベI新玩具”）。2.角色扮演：“誘騙現(xiàn)場的觀察與討論”“陌生人”嘗試用不同方式誘騙幼兒（如“這個巧克力是你最喜歡的口味，吃完帶你去看動畫片”“我認識你媽媽，她讓我接你回家”）。教師適時暫停，引導(dǎo)幼兒分組討論：“他說的是真的嗎？為什么？如果跟他走，會發(fā)生什么？”3.策略學(xué)習(xí)：“四不原則”的兒歌化記憶結(jié)合繪本《不跟陌生人走》的片段，教師用兒歌總結(jié)防拐騙要點：“陌生人，給我糖，不要不要；陌生人，帶我走，不行不行；陌生人，來敲門，不開不開；陌生人，打電話，不信不信?！庇變哼叧呑鰟幼?，強化行為準則。4.情境再現(xiàn)：“拒絕的正確姿勢”更換“陌生人”角色（如快遞員、保潔阿姨），幼兒分組演練拒絕的正確方式。教師重點關(guān)注：語言表達是否清晰（“我媽媽說不能跟你走”）、肢體動作是否堅定（擺手、后退），并記錄典型案例進行點評。（二）交通安全：游戲《小小交通指揮員》——規(guī)則意識的“沉浸式”養(yǎng)成活動目標：認知：理解“紅燈停、綠燈行”“走斑馬線”等交通規(guī)則，識別常見交通標志（紅綠燈、注意行人、禁止通行）；技能：在模擬場景中正確行走、避讓，能指揮“車輛”安全通行；情感：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的意識，體驗“規(guī)則保護安全”的價值?；顒訙蕚洌豪L制幼兒園到“超市”的簡易道路地圖（含斑馬線、紅綠燈、人行道）；制作交通標志卡片（紅綠燈、斑馬線、注意行人）；幼兒角色扮演服裝（交警帽、小背心）；玩具自行車、滑板車作為“交通工具”?；顒舆^程：1.經(jīng)驗喚醒：“馬路上的秘密”教師提問：“小朋友們過馬路時，爸爸媽媽會提醒什么？”結(jié)合圖片回顧生活中的交通場景，引出“交通小規(guī)則”的討論。2.標志探秘：“交通標志的兒歌密碼”教師展示交通標志卡片，用兒歌解釋含義：“紅燈像柿子，停一停；綠燈像黃瓜，走一走；斑馬線像鋼琴，踩上去哆來咪?！庇變悍纸M配對標志與兒歌，如“禁止通行”對應(yīng)“不能走的路”。3.游戲體驗：“安全道路大冒險”設(shè)置“幼兒園→超市”的模擬路線，幼兒分為“交警組”“行人組”“車輛組”：交警根據(jù)紅綠燈指揮交通，行人走斑馬線、避讓車輛；車輛按車道行駛、禮讓行人。教師扮演“違規(guī)者”（如闖紅燈、逆行），引發(fā)幼兒糾正，討論“這樣做會發(fā)生什么危險？”4.延伸創(chuàng)作：“我的安全道路”幼兒用積木搭建“安全道路”，繪制自己設(shè)計的交通標志（如“幼兒園門口請慢行”），并向同伴講解設(shè)計意圖，增強規(guī)則的自主建構(gòu)。（三）消防安全：實操《火場逃生小能手》——危機應(yīng)對的“實戰(zhàn)化”訓(xùn)練活動目標：認知：識別火災(zāi)危險（煙霧、火焰），理解“彎腰、捂口鼻、走安全通道”的逃生原理；技能：在模擬火場中有序撤離，能使用濕毛巾、逃生哨子等工具；情感：培養(yǎng)冷靜應(yīng)對危險的心理素質(zhì)，建立“安全第一”的意識?；顒訙蕚洌喊踩珶o害的干冰煙霧發(fā)生器；兒童防火服、安全帽；繪制幼兒園逃生路線圖；用紅色綢布模擬“火焰”，在教室設(shè)置“安全出口”標識；濕毛巾、逃生哨子?；顒舆^程：1.故事導(dǎo)入：“消防車咕嚕咕?！敝v述繪本《消防車咕嚕咕?！分小坝變簣@著火了”的情節(jié)，提問：“如果幼兒園里冒煙了，我們應(yīng)該怎么辦？”引發(fā)幼兒思考。2.知識講解：“逃生路線的秘密”結(jié)合逃生路線圖，教師用圖示講解要點：“彎腰低姿（煙霧在上方）、捂住口鼻（防止嗆煙）、跟著老師走安全通道（不坐電梯、不返回）?！庇變耗７聞幼?，感受“彎腰”與“直立”的呼吸差異。3.模擬演練：“火場逃生大挑戰(zhàn)”關(guān)閉教室燈光，開啟煙霧發(fā)生器，教師發(fā)出警報聲。幼兒用濕毛巾捂口鼻，在教師帶領(lǐng)下按逃生路線撤離。過程中觀察：是否擁擠、是否彎腰、是否關(guān)注安全出口標識。到達安全區(qū)后清點人數(shù)，表揚“冷靜的小勇士”。4.技能鞏固：“火場障礙賽”分組進行“火場逃生障礙賽”：彎腰鉆過“火焰”（矮拱門）、跨過“碎石”（軟墊）、找到安全出口。用時最短且動作規(guī)范的小組獲勝，強化逃生技能。（四）防溺水安全：繪本與實驗《小鴨子的池塘冒險》——水域敬畏的“探究式”啟蒙活動目標：認知：識別水域危險（深水、水草、油污），掌握“六不”原則（不私自下水、不擅自結(jié)伴等）；技能：學(xué)會正確呼救（大聲喊“救命”、找大人幫忙），不盲目下水救援；情感：敬畏自然水域，建立“安全玩水”的意識?；顒訙蕚洌豪L本《小鴨子學(xué)游泳》；透明水箱、塑料小鴨、石頭（模擬水下雜物）、洗潔精（模擬油污）；沙灘玩具（模擬水邊工具）；防溺水兒歌音頻?；顒舆^程：1.繪本共讀：“小鴨子的錯誤”講述小鴨子偷偷下水，被水草纏住、嗆水的故事，提問：“小鴨子哪里做錯了？如果是你，會怎么做？”引出“水邊危險”的討論。2.實驗探究：“池塘里的秘密”在水箱中放入石頭、洗潔精，模擬池塘環(huán)境。將塑料小鴨放入，觀察“小鴨”在“油污”“雜物”中難以游動的現(xiàn)象。幼兒用樹枝（模擬手）嘗試“救援”，感受水下阻力與危險。3.規(guī)則學(xué)習(xí)：“防溺水兒歌”的密碼通過兒歌“夏天到，水兒清，私自下水可不行；大人陪，安全行，溺水危險要記清”，講解“六不”原則。用圖片對比“安全游泳”（泳池、有教練）與“危險玩水”（河邊、無人看管）的場景。4.情境表演：“正確的救援方式”幼兒分組扮演“溺水者”“救援者”“旁觀者”：溺水者練習(xí)“揮手、大聲呼救”；救援者練習(xí)“找大人、用長棍/救生圈救援”；旁觀者練習(xí)“撥打119（玩具電話）”。教師強調(diào)“不盲目下水”，引導(dǎo)使用工具救援。（五）食品安全：實驗《神奇的變質(zhì)魔法》——健康飲食的“觀察式”養(yǎng)成活動目標：認知：識別變質(zhì)食物的特征（霉斑、異味、軟爛），辨別“三無食品”（無生產(chǎn)日期、廠家、保質(zhì)期）；技能：養(yǎng)成飯前洗手、按需取食的習(xí)慣，能拒絕變質(zhì)/三無食品；情感：建立健康飲食的意識，體驗“食品安全”對身體的重要性?；顒訙蕚洌盒迈r與變質(zhì)的水果（蘋果、香蕉）；密封袋、放大鏡；“三無食品”與正規(guī)零食的包裝袋；健康零食（堅果、果干）；洗手步驟圖?；顒舆^程：1.問題導(dǎo)入：“蘋果的秘密”教師出示兩個蘋果（一個新鮮、一個變質(zhì)），提問：“這兩個蘋果有什么不一樣？哪個可以吃？”引發(fā)幼兒觀察。2.觀察實驗：“變質(zhì)的魔法”幼兒用放大鏡觀察變質(zhì)水果的霉斑、顏色變化，聞氣味，觸摸質(zhì)地，記錄發(fā)現(xiàn)（“變黑了”“有怪味”“軟軟的”）。對比新鮮水果的特征，討論“為什么變質(zhì)的水果不能吃？”3.食品辨別：“零食的身份證”展示“三無食品”與正規(guī)零食的包裝，引導(dǎo)幼兒尋找“生產(chǎn)日期”“QS標志”。討論“為什么不能吃三無食品？”結(jié)合圖片講解“垃圾食品”對牙齒、腸胃的危害。4.習(xí)慣養(yǎng)成：“健康小超市”通過兒歌“飯前洗手搓搓搓，臟手不碰小嘴巴；零食要吃健康的，變質(zhì)食物丟垃圾桶”，練習(xí)七步洗手法。設(shè)置“健康小超市”游戲，幼兒扮演收銀員，辨別并拒絕“變質(zhì)食品”的購買請求?；顒友由炫c家園協(xié)同：打造安全教育的生態(tài)閉環(huán)（一）區(qū)角活動：安全素養(yǎng)的“滲透式”深化建構(gòu)區(qū)：用積木搭建“安全幼兒園”，設(shè)置消防通道、斑馬線、防護欄。幼兒設(shè)計并講解“安全設(shè)施”的作用，如“這個防護欄能防止小朋友摔倒”。美工區(qū)：制作“安全標志”貼紙（如“小心滑倒”“節(jié)約用水”），裝飾教室、午睡室，增強環(huán)境的安全提示性。閱讀區(qū)：投放《安全第一》《我會保護自己》等繪本，設(shè)置“安全故事分享會”，幼兒講述自己的安全經(jīng)歷（如“我?guī)蛬寢岅P(guān)掉了煤氣”）。（二）家園共育：安全責(zé)任的“共同體”建構(gòu)家長課堂：邀請交警、消防員、營養(yǎng)師入園，開展“家庭安全隱患排查”“兒童防拐騙策略”等講座，提升家長的安全教育能力。例如，消防員現(xiàn)場演示“家庭火災(zāi)逃生技巧”，家長與幼兒共同繪制“家庭逃生圖”。安全打卡：通過班級群發(fā)布“家庭安全小任務(wù)”，如“和孩子一起尋找家里的安全隱患（如插座、熱水瓶）”“拍攝孩子正確過馬路的視頻”。每周評選“安全小家庭”，激發(fā)家園互動。社區(qū)聯(lián)動：組織“安全小衛(wèi)士”親子活動，如參觀消防局