高考語(yǔ)文字音字形專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)資料一、考情透視：字音字形的命題邏輯高考對(duì)字音字形的考查，核心圍繞“常見(jiàn)易錯(cuò)”展開(kāi)——既聚焦教材高頻字詞，又延伸至生活常用卻易誤讀、誤寫(xiě)的詞匯。從題型看，全國(guó)卷多以選擇題形式呈現(xiàn)（如“下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音/字形全都正確的一項(xiàng)”），分值通常為3分；新高考卷則常融入語(yǔ)言文字運(yùn)用的語(yǔ)境中，考查更具綜合性。命題特點(diǎn)體現(xiàn)為：字音：側(cè)重多音字（如“處”“強(qiáng)”）、形聲字（如“侘傺”“鞭笞”）、形近字（如“啜泣”“輟學(xué)”）、習(xí)慣性誤讀字（如“粳米”“檔案”）的辨析。字形：聚焦形近字（如“贗品”“膺品”）、同音字（如“蟄伏”“蜇伏”）、音近字（如“宣泄”“渲泄”）的區(qū)分，尤其關(guān)注成語(yǔ)、熟語(yǔ)中的易錯(cuò)字（如“美輪美奐”“趨之若鶩”）。二、字音辨析：突破“讀準(zhǔn)”的核心技巧（一）多音字：依“性”“義”“境”定音多音字的讀音差異，往往由詞性“詞義”或“語(yǔ)境”決定：詞性辨音：如“處”作動(dòng)詞時(shí)讀“chǔ”（處理、相處），作名詞時(shí)讀“chù”（處所、妙處）；“長(zhǎng)”作動(dòng)詞時(shí)讀“zhǎng”（生長(zhǎng)、成長(zhǎng)），作形容詞時(shí)讀“cháng”（長(zhǎng)短、漫長(zhǎng)）。詞義辨音：如“載”表“裝載、充滿(mǎn)”時(shí)讀“zài”（載重、載歌載舞），表“年、記載”時(shí)讀“zǎi”（三年五載、刊載）；“累”表“堆積、牽連”時(shí)讀“l(fā)ěi”（積累、連累），表“疲勞”時(shí)讀“l(fā)èi”（勞累），表“多余”時(shí)讀“l(fā)éi”（累贅）。語(yǔ)境辨音：如“間”在“挑撥離間”中讀“jiàn”（表“隔閡、間隙”），在“間不容發(fā)”中讀“jiān”（表“中間、空隙”）。（二）形聲字：警惕“聲旁誤導(dǎo)”約80%的形聲字“聲旁表音”規(guī)律不絕對(duì)，需特別關(guān)注聲旁與字音背離的字：聲旁變調(diào)：如“瞠（chēng）目”（聲旁“堂”讀táng）、“鞭笞（chī）”（聲旁“臺(tái)”讀tái）。聲旁異音：如“聒（guō）噪”（聲旁“舌”讀shé）、“桎梏（gù）”（聲旁“告”讀gào）。聲旁多音：如“剎”在“剎車(chē)”中讀“shā”，在“古剎”中讀“chà”；“舍”在“舍棄”中讀“shě”，在“宿舍”中讀“shè”。（三）形近字：抓“形旁”辨字義形近字因“形近”易混淆，需結(jié)合形旁（表意偏旁）分析字義：如“戍（shù，軍隊(duì)防守）、戌（xū，地支）、戊（wù，天干）”，可記口訣“點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空”；如“啜（chuò，口字旁，啜泣）、輟（chuò，車(chē)字旁，輟學(xué)）、綴（zhuì，絞絲旁，點(diǎn)綴）、掇（duo，提手旁，拾掇）”，通過(guò)形旁區(qū)分動(dòng)作類(lèi)型。（四）習(xí)慣性誤讀字：建立“糾錯(cuò)清單”生活中易被“口語(yǔ)習(xí)慣”誤導(dǎo)的字，需刻意糾正：如“劊子手（guì）”常誤讀為“kuài”，“發(fā)酵（jiào）”常誤讀為“xiào”，“狙擊（jū）”常誤讀為“zǔ”，“潛力（qián）”常誤讀為“qiǎn”。三、字形辨析：掌握“寫(xiě)對(duì)”的關(guān)鍵邏輯（一）考點(diǎn)聚焦：三類(lèi)易錯(cuò)字1.形近字：如“贗（假貨）品”vs“膺（胸）品”，“拌（攪拌）腳石”vs“絆（阻礙）腳石”；2.同音字：如“蜇（zhē，毒蟲(chóng)叮刺）伏”應(yīng)為“蟄（zhé，動(dòng)物冬眠）伏”，“泊（bó，停留）來(lái)品”應(yīng)為“舶（bó，航海大船）來(lái)品”；3.音近字：如“宣（疏導(dǎo)）泄”vs“渲（渲染）泄”，“籌（計(jì)策）劃”vs“愁（憂(yōu)愁）劃”。（二）辨形方法：從“義”“結(jié)構(gòu)”“溯源”入手據(jù)義定形：字義是字形的根本。如“一籌莫展”的“籌”指“計(jì)策、辦法”，故用“竹字頭”（古代計(jì)數(shù)用竹籌）；“川流不息”的“川”指“河流”，而非“穿”（穿透）。結(jié)構(gòu)辨形：并列結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，偏旁常一致。如“披星戴月”（“披”“戴”均為動(dòng)詞，“戴”表“加在頭、面、頸上”），而非“帶”（攜帶）；“山清水秀”（“清”“秀”形容山水，“清”從“水”，“秀”從“禾”，不可寫(xiě)為“山青水秀”）。溯源辨形：成語(yǔ)多有典故，需回歸源頭。如“世外桃源”出自《桃花源記》，故為“源”（源頭），非“園”（園子）；“墨守成規(guī)”源自墨子守城的典故，“墨”指墨子，非“默”（沉默）。（三）易錯(cuò)字歸類(lèi)：高頻失誤清單音近形近字：裝幀（“幀”指畫(huà)幅，非“禎”（吉祥））、痙攣（“攣”指蜷曲，非“孿”（孿生））；音近同形字：必須（表事理上必要）vs必需（表生活上需要，如“必需品”）；形近同音字：寒暄（“暄”指溫暖，非“喧”（喧鬧））、針砭（“砭”指石針，非“貶”（貶低））。四、復(fù)習(xí)策略：高效積累與精準(zhǔn)突破（一）建立“個(gè)性化錯(cuò)題本”將練習(xí)、模擬題中出錯(cuò)的字音、字形分類(lèi)整理：字音：標(biāo)注“誤讀原因”（如“形聲字誤讀”“多音字詞性混淆”），例：“粗獷（guǎng）”曾誤讀為“kuàng”（聲旁“廣”誤導(dǎo)）；字形：分析“錯(cuò)因”（如“形近字混淆”“義近字誤用”），例：“迫不及待”曾寫(xiě)為“迫不急待”（“及”表“來(lái)得及”，非“急”（著急））。（二）語(yǔ)境辨析：“字不離詞，詞不離句”將字詞放入具體語(yǔ)境中判斷，避免孤立記憶：字音：如“他的書(shū)法蒼勁（jìng）有力”（“勁”表“堅(jiān)強(qiáng)有力”時(shí)讀jìng，表“力氣、精神”時(shí)讀jìn，如“干勁”）；字形：如“這部電影情節(jié)跌（宕/蕩）起伏”（“跌宕”指“音調(diào)或行文富有變化”，“宕”從“宀”，表“拖延、放縱”，故用“宕”）。（三）規(guī)律總結(jié)：提煉“記憶口訣”將易錯(cuò)點(diǎn)編成口訣，降低記憶難度：字音：“莘莘（shēn）學(xué)子”“莘”不讀xīn，“自怨自艾（yì）”“艾”不讀ài；字形：“寒暄”記“日暖（暄）問(wèn)冷暖”，“輻射”記“光（輻）線射四方”，“挖墻腳”記“拆墻（腳）基”（非“角”）。五、實(shí)戰(zhàn)演練：典型例題與解析（一）字音題示例下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.拘泥（ní）校（jiào）對(duì)戛（jiá）然而止B.緋（fēi）聞粗獷（guǎng）潛（qián）移默化C.解剖（pāo）連累（lěi）叱咤（chà）風(fēng)云D.復(fù)辟（pì）慰藉（jiè）相形見(jiàn)絀（chù）解析：A項(xiàng)“拘泥”的“泥”讀nì（表“固執(zhí)”）；C項(xiàng)“解剖”的“剖”讀pōu，“叱咤”的“咤”讀zhà；D項(xiàng)“復(fù)辟”的“辟”讀bì（表“君主復(fù)位”）。答案為B。（二）字形題示例下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.裝幀湊合挖墻腳一籌莫展B.臟款宣泄明信片計(jì)日成功C.脈搏蜇伏度假村飲鳩止渴D.松弛震撼水龍頭再接再勵(lì)解析：B項(xiàng)“臟款”應(yīng)為“贓款”（“贓”指貪污所得），“計(jì)日成功”應(yīng)為“計(jì)日程功”（“程”指估量）；C項(xiàng)“蜇伏”應(yīng)為“蟄伏”，“飲鳩止渴”應(yīng)為“飲鴆止渴”（“鴆”指毒酒）；D項(xiàng)“再接再勵(lì)”應(yīng)為“再接再厲”（“厲”指磨快，引申為“奮勉”）。答案為A。結(jié)語(yǔ)字音字形的復(fù)習(xí)，本質(zhì)是“精準(zhǔn)積累+規(guī)律運(yùn)用”的過(guò)程。唯有