班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)組織架構(gòu)與職責(zé)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)“家委會(huì)”）作為家校協(xié)同育人的重要紐帶，其規(guī)范的組織架構(gòu)與清晰的職責(zé)分工，是保障班級(jí)事務(wù)高效推進(jìn)、凝聚家校合力的核心基礎(chǔ)。以下從組織架構(gòu)設(shè)計(jì)、核心職責(zé)范疇、運(yùn)行保障機(jī)制三個(gè)維度，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)梳理家委會(huì)的建設(shè)要點(diǎn)，為班級(jí)家委會(huì)的科學(xué)運(yùn)作提供參考。一、組織架構(gòu)：分層協(xié)作，專(zhuān)業(yè)賦能家委會(huì)的組織架構(gòu)需兼顧“統(tǒng)籌性”與“靈活性”，通常以核心管理組+專(zhuān)項(xiàng)工作組的模式搭建，成員通過(guò)“自愿報(bào)名+民主推選”產(chǎn)生，確保代表性與行動(dòng)力：（一）核心管理角色主任：作為家委會(huì)的總協(xié)調(diào)人，需統(tǒng)籌班級(jí)家校合作的整體規(guī)劃，對(duì)接班主任及學(xué)校德育、教學(xué)部門(mén)，牽頭制定學(xué)期工作計(jì)劃與活動(dòng)方案；組織家委會(huì)例會(huì)，協(xié)調(diào)各委員分工，推動(dòng)事務(wù)落地；在重大決策（如班費(fèi)大額支出、活動(dòng)方案調(diào)整）中發(fā)揮牽頭作用，平衡家長(zhǎng)訴求與學(xué)校要求。副主任（1-2名）：協(xié)助主任開(kāi)展工作，可按“事務(wù)類(lèi)型”（如活動(dòng)策劃、后勤保障、宣傳聯(lián)絡(luò)）或“學(xué)段需求”（如低年級(jí)側(cè)重習(xí)慣培養(yǎng)、高年級(jí)側(cè)重學(xué)業(yè)支持）分管專(zhuān)項(xiàng)事務(wù)；主任因故缺位時(shí)，代行統(tǒng)籌職責(zé)，確保工作連續(xù)性。秘書(shū)/文書(shū)委員：負(fù)責(zé)會(huì)議記錄、文件整理、信息歸檔，同步維護(hù)家委會(huì)工作臺(tái)賬（如活動(dòng)方案、班費(fèi)收支明細(xì)、家長(zhǎng)意見(jiàn)匯總），保障事務(wù)推進(jìn)的可追溯性。（二）專(zhuān)項(xiàng)工作小組根據(jù)班級(jí)需求與家長(zhǎng)特長(zhǎng)，可靈活設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)工作組，成員由家長(zhǎng)自愿認(rèn)領(lǐng)或推薦，典型分工包括：活動(dòng)策劃組：策劃并執(zhí)行班級(jí)親子活動(dòng)（如節(jié)日慶典、戶(hù)外實(shí)踐、學(xué)科拓展），協(xié)調(diào)場(chǎng)地、物資、流程，激發(fā)班級(jí)凝聚力；后勤保障組：管理班費(fèi)收支（制定預(yù)算、報(bào)銷(xiāo)審核、定期公示），統(tǒng)籌班級(jí)物資采購(gòu)（如圖書(shū)角更新、活動(dòng)道具），協(xié)調(diào)家長(zhǎng)志愿者參與班級(jí)日常服務(wù)（如教室清潔、活動(dòng)值日）；家校聯(lián)絡(luò)組：搭建家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通橋梁，收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)、管理的意見(jiàn)建議（如作業(yè)量、課程安排），分類(lèi)整理后反饋給班主任；同步傳遞學(xué)校政策、班級(jí)動(dòng)態(tài)（如家長(zhǎng)會(huì)通知、活動(dòng)安排），避免信息偏差；宣傳推廣組：記錄班級(jí)成長(zhǎng)瞬間（如活動(dòng)照片、學(xué)生作品），通過(guò)班級(jí)公眾號(hào)、家長(zhǎng)群等渠道宣傳班級(jí)風(fēng)貌，增強(qiáng)家校情感聯(lián)結(jié)；必要時(shí)對(duì)外聯(lián)絡(luò)社會(huì)資源（如企業(yè)贊助、實(shí)踐基地合作），為班級(jí)爭(zhēng)取支持。二、核心職責(zé)：三維發(fā)力，賦能成長(zhǎng)家委會(huì)的職責(zé)需緊扣“服務(wù)班級(jí)、協(xié)同育人、監(jiān)督反饋”三大方向，既做學(xué)校教育的“支持者”，也做家長(zhǎng)訴求的“代言人”：（一）家校協(xié)同：架起溝通“立交橋”信息傳遞：第一時(shí)間向家長(zhǎng)解讀學(xué)校政策（如“雙減”落實(shí)、課后服務(wù)安排）、班級(jí)管理要求（如班規(guī)修訂、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式），避免家長(zhǎng)因信息不對(duì)稱(chēng)產(chǎn)生誤解；訴求反饋：定期收集家長(zhǎng)共性問(wèn)題（如“能否增加體育活動(dòng)時(shí)間”“希望拓展哪些課外資源”），以“理性、建設(shè)性”的方式反饋給學(xué)校，推動(dòng)問(wèn)題解決（如聯(lián)合班主任調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)社區(qū)開(kāi)放活動(dòng)場(chǎng)地）；情感聯(lián)結(jié)：策劃“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“教師感恩活動(dòng)”等，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師工作的理解，同時(shí)讓教師感受到家長(zhǎng)的支持，形成家?；バ诺牧夹匝h(huán)。（二）班級(jí)服務(wù)：做細(xì)育人“補(bǔ)給線(xiàn)”活動(dòng)支持：配合班級(jí)開(kāi)展主題教育（如愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)實(shí)踐）、文體賽事（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)），提供物資采購(gòu)、場(chǎng)地布置、安全保障等支持；針對(duì)特殊節(jié)點(diǎn)（如新生入學(xué)、畢業(yè)班沖刺），策劃暖心活動(dòng)（如“開(kāi)學(xué)禮包”“減壓茶話(huà)會(huì)”），營(yíng)造班級(jí)文化氛圍；資源整合：挖掘家長(zhǎng)職業(yè)資源，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展“家長(zhǎng)課堂”（如醫(yī)生講急救、工程師講科技、法官講法治），拓寬學(xué)生視野；聯(lián)動(dòng)社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)資源，為班級(jí)爭(zhēng)取研學(xué)基地、公益資源（如圖書(shū)捐贈(zèng)、免費(fèi)講座），豐富育人渠道；班費(fèi)管理：制定《班費(fèi)使用細(xì)則》（經(jīng)家長(zhǎng)代表審議通過(guò)），明確支出范圍（如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、圖書(shū)采購(gòu)、獎(jiǎng)品設(shè)置），每學(xué)期初公示預(yù)算、期末公示決算，確保班費(fèi)使用“公開(kāi)、透明、合規(guī)”。（三）監(jiān)督反饋：筑牢發(fā)展“安全閥”合規(guī)監(jiān)督：監(jiān)督班級(jí)管理行為（如教輔資料征訂、收費(fèi)項(xiàng)目）是否符合政策要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校溝通，保障學(xué)生權(quán)益；質(zhì)量反饋：收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教師師德的評(píng)價(jià)（如“課堂互動(dòng)是否充分”“作業(yè)批改是否細(xì)致”），客觀(guān)反饋給學(xué)校，推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)；效果評(píng)估：參與班級(jí)活動(dòng)、項(xiàng)目的效果評(píng)估（如親子活動(dòng)的參與度、家長(zhǎng)課堂的滿(mǎn)意度），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化后續(xù)工作，提升家委會(huì)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性。三、運(yùn)行保障：機(jī)制護(hù)航，行穩(wěn)致遠(yuǎn)科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制是家委會(huì)持續(xù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵，需從“決策、溝通、反饋”三方面建立規(guī)范：（一）民主決策機(jī)制重大事項(xiàng)（如班費(fèi)預(yù)算、活動(dòng)方案）需經(jīng)“家長(zhǎng)代表討論—班主任建議—家委會(huì)表決”流程，確保決策符合班級(jí)整體利益；建立“家長(zhǎng)意見(jiàn)征集渠道”（如線(xiàn)上問(wèn)卷、線(xiàn)下座談會(huì)），鼓勵(lì)全體家長(zhǎng)參與班級(jí)事務(wù)討論，避免“少數(shù)人決策”。（二）常態(tài)溝通機(jī)制每月召開(kāi)家委會(huì)例會(huì)，匯報(bào)工作進(jìn)展、研討問(wèn)題解決方案、部署下月計(jì)劃；每學(xué)期召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)（可聯(lián)合班主任），通報(bào)家委會(huì)工作成果、聽(tīng)取家長(zhǎng)建議；建立“家委會(huì)-班主任”周溝通機(jī)制（如每周五簡(jiǎn)短碰頭），同步班級(jí)動(dòng)態(tài)與家長(zhǎng)訴求，避免問(wèn)題積壓。（三）透明反饋機(jī)制班費(fèi)收支、活動(dòng)安排、意見(jiàn)處理結(jié)果等信息，通過(guò)“班級(jí)公告欄+家長(zhǎng)群”雙渠道公示，接受全體家長(zhǎng)監(jiān)督；每學(xué)期末發(fā)布《家委會(huì)工作報(bào)告》，總結(jié)工作成效、反思不足，明確下學(xué)期改進(jìn)方向，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家委會(huì)的信任。四、實(shí)踐邊界：守正創(chuàng)新，權(quán)責(zé)清晰家委會(huì)運(yùn)作需把握“三個(gè)邊界”，避免越位、缺位：角色邊界：家委會(huì)是“協(xié)助者”而非“管理者”，需尊重學(xué)校教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，不干預(yù)正常教學(xué)秩序（如課程安排、教師授課方式）；利益邊界：班費(fèi)使用、資源合作需堅(jiān)守“公益屬性”，禁止借家委會(huì)名義謀取個(gè)人或小團(tuán)體利益；能力邊界：家委會(huì)成員可通過(guò)“家庭教育培訓(xùn)”“溝通技巧學(xué)習(xí)”提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但需認(rèn)識(shí)到自身“家長(zhǎng)”的核心身份，以“服務(wù)班