人教版小學英語聽說訓練教程小學階段是英語聽說能力發(fā)展的關鍵期，人教版小學英語教材以其系統(tǒng)性、情境性的設計，為聽說訓練提供了扎實的內容載體。結合《義務教育英語課程標準（2022年版）》對“語言能力”“文化意識”的素養(yǎng)要求，教師需深入挖掘教材價值，創(chuàng)新訓練方法，助力學生建立英語聽說的“感知-模仿-表達”閉環(huán)。一、教材設計的核心特點：為聽說訓練奠基人教版小學英語教材（以PEP版為例）的聽說訓練體系，遵循“主題引領、情境支撐、梯度進階”的邏輯：1.主題連貫性：從生活場景到文化認知教材單元主題圍繞小學生生活展開（如“Family”“SchoolLife”“Seasons”），將聽說內容嵌入真實語境。例如三年級“AttheZoo”單元，通過“描述動物特征”的對話，讓學生在“參觀動物園”的虛擬情境中，自然習得“Lookat...It's...Ithas...”等句型，避免機械性聽說。2.情境真實性：還原語言使用的真實場景教材的對話、語篇多以“校園”“家庭”“社區(qū)”為背景，如四年級“Shopping”單元的“店員與顧客”對話，包含“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等實用表達。這種情境設計讓學生感知英語的工具性，聽說訓練更具實用性。3.能力梯度：從“辨音”到“語篇理解”的螺旋上升基礎層（三、四年級）：側重單詞辨音、簡單對話聽力（如“聽單詞選圖片”“聽句子判斷對錯”），口語訓練以“模仿跟讀”“角色扮演”為主；進階層（五年級）：增加語篇聽力（如“聽短文填信息”），口語要求從“機械重復”轉向“邏輯表達”（如“根據(jù)提示復述故事”）；拓展層（六年級）：融入跨文化主題（如“Festivalsaroundtheworld”），聽說訓練需結合文化理解（如“對比中西方節(jié)日習俗”）。二、聽說訓練的核心方法：從“輸入”到“輸出”的轉化（一）聽力訓練：策略性聽，提升信息捕捉能力1.分層訓練，突破聽力難點辨音訓練：利用教材“Let'sspell”板塊，設計“聽單詞圈發(fā)音”活動（如區(qū)分“cat”與“kite”的元音），強化音形對應；對話理解：聽前引導學生“看圖片預測內容”（如五年級“Robin’sPlay”單元，觀察圖片猜Robin的角色），聽中“抓關鍵詞”（時間、地點、動作），聽后“用思維導圖梳理信息”；語篇聽力：針對六年級“ProtecttheEarth”等主題，設計“聽短文填主旨句”任務，培養(yǎng)學生抓取核心內容的能力。2.多模態(tài)輔助，降低聽力焦慮將教材配套音頻與動畫結合，例如播放“Let'stalk”動畫時，先靜音讓學生“看畫面猜對話”，再聽音頻驗證，最后跟讀模仿。這種“視覺+聽覺”的輸入方式，符合小學生的認知特點。（二）口語訓練：情境化說，構建表達自信1.模仿式輸出：從“語音準確”到“語調自然”利用教材錄音帶或APP（如“人教點讀”），讓學生“逐句跟讀”，重點模仿連讀、弱讀（如“l(fā)ookat”的連讀）?？稍O計“配音比賽”，學生為教材動畫片段配音，教師從“語音、語調、情感”三方面評價。2.任務驅動式表達：從“機械重復”到“邏輯運用”結合單元主題設計真實任務：三年級“Numbers”單元：開展“班級數(shù)字拍賣會”，學生用“Ihave...It's...yuan.”推銷自制“數(shù)字卡片”；五年級“Travel”單元：小組合作完成“旅游攻略”，用“Wewillgoto...Wecan...”介紹行程，融入“問路、點餐”等實用表達。三、教學實踐案例：以“Seasons”單元為例的聽說訓練設計教材內容：四年級下冊“Seasons”單元，包含“描述季節(jié)特征、活動”的對話與語篇。1.聽力訓練：從“信息捕捉”到“文化拓展”聽前預測：展示“哈爾濱冰雪節(jié)”“悉尼海灘”的圖片，提問“Whatdopeopledoinwinter/summerthere?”，激活學生對“季節(jié)活動”的認知；聽中任務：播放教材語篇“SeasonsinChina”，設計“表格填空”（季節(jié)、天氣、活動），并補充“SeasonsinAustralia”的聽力材料，對比中澳季節(jié)差異；聽后拓展：小組討論“不同國家的季節(jié)習俗”，如“WhydoAustralianscelebrateChristmasinsummer?”，滲透文化意識。2.口語訓練：從“個人表達”到“合作展示”基礎任務：用“It's...in...Ican...”介紹自己最喜歡的季節(jié)；進階任務：小組合作完成“四季旅游推薦”，制作海報并匯報（如“Inspring,wecangotoWuyuantoseeflowers.Theweatheriswarm...”）；評價環(huán)節(jié)：采用“星級評價表”（語音語調、內容豐富度、文化元素），鼓勵學生融入創(chuàng)意（如用簡筆畫輔助表達）。四、教學優(yōu)化建議：讓聽說訓練更具活力1.資源整合：超越教材，豐富輸入渠道補充英文兒歌（如“SeasonsSong”）、動畫片段（如《PeppaPig》的“Seasons”主題集），讓聽說內容更生動；利用“英語趣配音”等APP，讓學生為動畫配音，提升口語興趣。2.評價多元化：關注過程，激發(fā)持續(xù)動力過程性評價：記錄學生課堂參與度（如“主動提問次數(shù)”“小組合作貢獻”），用“成長檔案袋”收集口語錄音、配音作品；成果性評價：開展“英語聽說小達人”評選，結合“聽力理解正確率”“口語表達流暢度”等維度，避免單一分數(shù)評價。3.家校協(xié)同：延伸聽說場景到家庭設計“親子聽說任務”：低年級：家長與孩子用教材句型編“家庭小對話”（如“What'sfordinner?”），拍視頻分享到班級群；高年級：開展“家庭英語劇場”，全家圍繞教材主題（如“節(jié)日慶?！保?/p>