小學(xué)英語(yǔ)Unit3教學(xué)教案設(shè)計(jì)示例一、單元主題與教學(xué)定位本單元以“MyFriends”（或結(jié)合教材版本調(diào)整為“MeetMyClassmates”等主題）為核心，聚焦“人物特征描述”的語(yǔ)言功能，涵蓋詞匯（如*friend,tall,short,quiet,strong*等）、句型（*Who’syourfriend?He/Sheis...*）及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言技能訓(xùn)練。教學(xué)緊扣《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“真實(shí)情境+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為路徑，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述他人、建立友誼的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)滲透“尊重差異、友好交往”的情感態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)核心詞匯：*friend,tall,short,quiet,strong*（或教材指定詞匯）；2.能熟練運(yùn)用核心句型：*“Who’syourfriend?He/Sheis...”*詢(xún)問(wèn)并描述朋友的特征；3.能理解并朗讀單元對(duì)話(huà)文本，感知英語(yǔ)語(yǔ)篇的邏輯結(jié)構(gòu)。（二）能力目標(biāo)1.聽(tīng)：能聽(tīng)懂關(guān)于人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，捕捉關(guān)鍵信息（如姓名、外形特點(diǎn)）；2.說(shuō)：能在情境中自然運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言介紹朋友，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、流暢；3.讀：能獨(dú)立朗讀對(duì)話(huà)或短文，理解“描述人物”類(lèi)文本的主要內(nèi)容；4.寫(xiě)：能模仿范例，用簡(jiǎn)單句子（如*“Heistall.Sheisquiet.”*）書(shū)寫(xiě)朋友的特征。（三）素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)比中西方“交友禮儀”的差異（如西方更直接描述特征，中方更側(cè)重性格品質(zhì)），初步形成跨文化交際意識(shí)；2.思維品質(zhì)：通過(guò)“觀察-描述-推理”的活動(dòng)（如根據(jù)線(xiàn)索猜朋友），提升邏輯思維與批判性思維；3.學(xué)習(xí)能力：在小組合作任務(wù)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享、互助，培養(yǎng)自主探究與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握“人物特征”類(lèi)詞匯的音、形、義，能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用；2.熟練運(yùn)用*“Who’s...?He/Sheis...”*句型進(jìn)行問(wèn)答與描述。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分人稱(chēng)代詞*“He”*與*“She”*的用法，避免性別指代錯(cuò)誤；2.用豐富、準(zhǔn)確的語(yǔ)言（如結(jié)合性格、愛(ài)好）拓展描述內(nèi)容，避免表達(dá)單一。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具資源：多媒體課件（含人物動(dòng)畫(huà)、對(duì)話(huà)視頻、詞匯閃卡）、實(shí)物單詞卡片（正面圖、背面詞）、“朋友檔案卡”任務(wù)單（空白模板）；2.情境創(chuàng)設(shè)：教室布置成“交友派對(duì)”場(chǎng)景（張貼卡通友誼海報(bào)、擺放小組討論桌）；3.評(píng)價(jià)工具：“語(yǔ)言小達(dá)人”積分卡（用于課堂活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)）、小組合作評(píng)價(jià)表。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：友誼派對(duì)開(kāi)場(chǎng)（5分鐘）活動(dòng)1：歌曲熱身+話(huà)題激活播放英文兒歌《MakeNewFriends》，師生跟隨旋律拍手、模仿動(dòng)作（如*“shakehands”**“smile”*），營(yíng)造輕松氛圍。歌曲結(jié)束后，教師手持“友誼邀請(qǐng)函”提問(wèn)：*“Boysandgirls,todaywe’llhavea‘FriendshipParty’!Doyouwanttomeetnewfriends?Let’sseewho’shere!”*順勢(shì)展示課件中“神秘朋友”的局部圖片（如一只戴眼鏡的手、扎辮子的頭發(fā)），引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：*“Who’she/she?Ishe/shetall/short?”*激活舊知，引出單元主題。（二）新知呈現(xiàn)：解鎖朋友密碼（12分鐘）活動(dòng)2：詞匯探秘——“特征猜猜樂(lè)”教師創(chuàng)設(shè)“密碼解鎖”情境：*“Tomeetfriends,weneedtounlocktheir‘featurecodes’(特征密碼)!”*依次展示單詞卡（如*tall/short*），結(jié)合TPR教學(xué)法：教*“tall”*時(shí)，教師伸直手臂、踮腳，說(shuō)：*“I’mtall!”*引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作并跟讀；教*“quiet”*時(shí)，做“噓”的手勢(shì)，輕拍胸口說(shuō)：*“Sheisquiet.”*學(xué)生模仿并分組競(jìng)賽（如“動(dòng)作傳詞”：一組做動(dòng)作，另一組猜單詞）?；顒?dòng)3：句型建構(gòu)——“友誼采訪(fǎng)秀”教師邀請(qǐng)一位學(xué)生（如小明）上臺(tái)，手持“采訪(fǎng)話(huà)筒”示范對(duì)話(huà)：>T:“Who’syourfriend,Xiaoming?”>S1:“HeisLiLei.”>T:“What’shelike?”>S1:“Heistallandstrong.”板書(shū)句型：*“Who’syourfriend?He/Sheis...”*引導(dǎo)學(xué)生觀察*“He”*與*“She”*的區(qū)別（結(jié)合性別圖標(biāo)：男孩/女孩），并通過(guò)“快速反應(yīng)”游戲鞏固：教師說(shuō)*“boy”*，學(xué)生集體指*“He”*；說(shuō)*“girl”*，指*“She”*。（三）操練鞏固：友誼大闖關(guān)（15分鐘）關(guān)卡1：聽(tīng)力挑戰(zhàn)——“朋友線(xiàn)索聽(tīng)一聽(tīng)”播放教材對(duì)話(huà)錄音（或自制音頻），任務(wù)單設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)版：圈出聽(tīng)到的詞匯（*tall/short/quiet...*）；進(jìn)階版：補(bǔ)全句子*“Hisnameis____.Sheis____.”*關(guān)卡2：口語(yǔ)對(duì)決——“猜猜我的朋友”小組內(nèi)開(kāi)展“盲盒猜人”：一名學(xué)生抽取“朋友卡片”（含姓名、特征），用英語(yǔ)描述（如*“Heisshort.Helikesreading.”*），其他成員猜：*“IsheTom?”*猜對(duì)者獲得“線(xiàn)索卡”，累計(jì)3張可兌換獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)卡3：書(shū)寫(xiě)小能手——“朋友檔案卡”發(fā)放空白“朋友檔案卡”，學(xué)生結(jié)合同桌特征填寫(xiě)：Name:____He/Sheis____(*tall/short...*)He/Shelikes____(*reading/drawing...*)教師巡視指導(dǎo)，選取優(yōu)秀作品投影展示，全班互評(píng)。（四）拓展運(yùn)用：友誼行動(dòng)派（5分鐘）活動(dòng)4：校園交友記創(chuàng)設(shè)“校園采訪(fǎng)”情境：*“Let’sbereporters!Interview3classmatesandfillintheform.”*任務(wù)單包含：Classmate’sname:____Feature:____Hobby:____學(xué)生分組行動(dòng)，用英語(yǔ)完成采訪(fǎng)，最后推選代表匯報(bào)：*“MynewfriendisLily.Sheisquiet.Shelikesdancing.”*（五）總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）1.課堂總結(jié)：師生共同回顧核心詞匯、句型，用“思維導(dǎo)圖”梳理知識(shí)（如中心詞*“friend”*，分支為*“who”**“what’she/shelike”**“hobby”*）；2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：朗讀對(duì)話(huà)3遍，抄寫(xiě)單詞（2英1漢）；拓展層：采訪(fǎng)家人（如*“Who’syourfriend?What’she/shelike?”*），錄制英文介紹視頻；創(chuàng)新層：制作“我的友誼海報(bào)”，用英語(yǔ)配文描述朋友，張貼在班級(jí)“友誼墻”。六、教學(xué)反思與優(yōu)化1.效果預(yù)判：通過(guò)“情境+任務(wù)”的設(shè)計(jì)，學(xué)生能在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，但需關(guān)注學(xué)困生對(duì)*“He/She”