師達(dá)教育2025年掲陽市惠來縣教師招聘筆試練習(xí)題附答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年6月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，明確將（）作為評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。A.教學(xué)能力B.科研水平C.師德師風(fēng)D.學(xué)歷層次答案：C2.惠來縣2024年教育工作會議提出“實(shí)施‘強(qiáng)基提質(zhì)’三年行動計(jì)劃”，重點(diǎn)推進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和（）建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)教育差距。A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園B.寄宿制學(xué)校C.職業(yè)技術(shù)學(xué)校D.特殊教育學(xué)校答案：B3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展B.按時獲取工資報(bào)酬C.參與學(xué)校民主管理D.對學(xué)生實(shí)施體罰答案：D4.某教師在教授“圓的周長”時，先讓學(xué)生用繩子測量硬幣、餐盤等圓形物體的周長，再引導(dǎo)學(xué)生觀察周長與直徑的關(guān)系，最終推導(dǎo)出公式。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A5.小明因父母離異產(chǎn)生厭學(xué)情緒，班主任通過與他談心、組織班級活動讓其感受到溫暖，逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)動力。這主要運(yùn)用了德育的（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.說服教育法答案：B6.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，7-11歲兒童處于（）階段，能夠進(jìn)行具體邏輯推理但需借助具體事物支持。A.感知運(yùn)動B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：C7.某學(xué)生將考試失利歸因于“題目太難”，根據(jù)韋納歸因理論，這屬于（）維度。A.內(nèi)部、穩(wěn)定B.外部、穩(wěn)定C.內(nèi)部、不穩(wěn)定D.外部、不穩(wěn)定答案：B8.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程以（）為導(dǎo)向，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。A.知識本位B.能力本位C.素養(yǎng)本位D.應(yīng)試本位答案：C9.惠來縣某小學(xué)開展“海洋文化進(jìn)校園”活動，將本地媽祖文化、漁歌號子等融入課程，這體現(xiàn)了（）課程類型。A.國家B.地方C.校本D.綜合實(shí)踐答案：C10.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散，于是暫停講課，用眼神示意說話的學(xué)生，其他學(xué)生逐漸安靜。這體現(xiàn)了教師的（）。A.教育機(jī)智B.教學(xué)組織能力C.語言表達(dá)能力D.專業(yè)知識儲備答案：A11.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育B.心理輔導(dǎo)C.法律制裁D.經(jīng)濟(jì)處罰答案：A12.某教師在教學(xué)中采用“問題鏈”設(shè)計(jì)，通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這主要優(yōu)化了（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)評價答案：C13.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”后，能遷移到“三角形面積”的計(jì)算，這屬于（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：A14.馬斯洛需求層次理論中，處于最高層次的是（）。A.安全需求B.歸屬與愛的需求C.自我實(shí)現(xiàn)需求D.尊重需求答案：C15.某中學(xué)制定《教師課堂行為規(guī)范》，明確要求教師不得泄露學(xué)生個人隱私，這符合（）的職業(yè)道德要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表答案：C16.教育研究中，通過對惠來縣10所小學(xué)的課堂觀察記錄進(jìn)行分析，探究“小組合作學(xué)習(xí)的有效性”，這種研究方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)研究B.調(diào)查研究C.行動研究D.觀察研究答案：D17.某教師在課后反思中寫道：“雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但部分學(xué)生對‘分?jǐn)?shù)的意義’理解仍不透徹，需設(shè)計(jì)分層練習(xí)鞏固?！边@體現(xiàn)了教師的（）。A.教學(xué)創(chuàng)新能力B.教學(xué)評價能力C.教學(xué)反思能力D.教學(xué)實(shí)施能力答案：C18.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架中，“科學(xué)精神”主要包括理性思維、批判質(zhì)疑和（）。A.社會責(zé)任B.學(xué)會學(xué)習(xí)C.實(shí)踐創(chuàng)新D.勇于探究答案：D19.某小學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，將課后服務(wù)與勞動教育結(jié)合，組織學(xué)生參與校園種植、手工制作等活動，這主要體現(xiàn)了（）。A.減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)B.豐富服務(wù)內(nèi)容C.嚴(yán)格校外培訓(xùn)D.強(qiáng)化學(xué)校主陣地答案：B20.教師在板書時，用彩色粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，這是利用了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯選、漏選均不得分）21.惠來縣2025年教師招聘公告強(qiáng)調(diào)“突出教育教學(xué)實(shí)踐能力考察”，以下屬于教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的有（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.教育科研能力D.家校溝通能力答案：ABD22.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“教書育人”要求的有（）。A.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀B.組織學(xué)生參加社會實(shí)踐C.只關(guān)注學(xué)生考試成績D.對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)答案：ABD23.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)知識的過程B.知識具有情境性C.教師是知識的傳授者D.學(xué)生是意義的建構(gòu)者答案：ABD24.課堂提問的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（）原則。A.針對性B.層次性C.開放性D.隨意性答案：ABC25.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：ABCD26.下列屬于德育途徑的有（）。A.學(xué)科教學(xué)B.班主任工作C.校園文化活動D.社會實(shí)踐答案：ABCD27.有效教學(xué)的特征包括（）。A.目標(biāo)明確B.學(xué)生參與度高C.教學(xué)效果顯著D.教師講解時間越長越好答案：ABC28.《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定勞動課程內(nèi)容包括（）。A.日常生活勞動B.生產(chǎn)勞動C.服務(wù)性勞動D.虛擬勞動答案：ABC29.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.職前培養(yǎng)B.入職培訓(xùn)C.在職研修D(zhuǎn).自我反思答案：ABCD30.下列屬于學(xué)習(xí)動機(jī)中內(nèi)部動機(jī)的有（）。A.對數(shù)學(xué)的好奇心B.為獲得獎學(xué)金C.喜歡閱讀歷史故事D.害怕考試不及格答案：AC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：√32.教師的專業(yè)知識僅指所教學(xué)科的知識。（）答案：×（還包括教育學(xué)科知識、文化知識等）33.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素。（）答案：×（還包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)等）34.課堂紀(jì)律越嚴(yán)格，教學(xué)效果越好。（）答案：×（需平衡紀(jì)律與學(xué)生主動性）35.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√36.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（還包括學(xué)校、家長等）37.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√38.綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程。（）答案：√39.教師可以根據(jù)教學(xué)需要自行調(diào)整國家課程內(nèi)容。（）答案：×（需遵循課程標(biāo)準(zhǔn)）40.學(xué)生的年齡特征是指不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的共同特征。（）答案：√四、簡答題（共3題，每題6分，共18分）41.簡述“雙減”政策下教師應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。答案：①堅(jiān)持“以生為本”，設(shè)計(jì)分層作業(yè)（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題）；②增加實(shí)踐性作業(yè)（如社會調(diào)查、手工制作）；③控制作業(yè)總量和時長，確保小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級每天書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘；④注重作業(yè)反饋，采用面批、激勵性評語等方式提高針對性；⑤融合學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科綜合作業(yè)。42.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：①激發(fā)興趣：通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動引發(fā)學(xué)生好奇心；②設(shè)置合理目標(biāo)：將大目標(biāo)分解為可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，增強(qiáng)自我效能感；③及時反饋與獎勵：對進(jìn)步給予具體表揚(yáng)，強(qiáng)化正向行為；④引導(dǎo)正確歸因：幫助學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法而非能力；⑤聯(lián)系生活實(shí)際：讓學(xué)生感受到知識的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意義感。43.簡述教師在課堂管理中應(yīng)遵循的基本原則。答案：①預(yù)防性原則：通過明確規(guī)則、提前預(yù)設(shè)問題減少課堂混亂；②公平性原則：平等對待全體學(xué)生，避免偏見；③參與性原則：鼓勵學(xué)生共同制定規(guī)則，增強(qiáng)責(zé)任感；④靈活性原則：根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整管理策略；⑤發(fā)展性原則：將課堂管理作為促進(jìn)學(xué)提供長的手段，而非單純限制行為。五、案例分析題（共2題，每題11分，共22分）44.案例：惠來縣某小學(xué)五年級（3）班，數(shù)學(xué)老師王老師在講授“多邊形面積”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李（留守兒童）一直低頭玩鉛筆，多次眼神提醒無效后，王老師當(dāng)眾批評：“小李，你再玩鉛筆就站到教室后面去！”小李漲紅了臉，將鉛筆摔在地上，跑出教室。問題：（1）分析王老師課堂管理的不當(dāng)之處；（2）提出改進(jìn)建議。答案：（1）不當(dāng)之處：①處理方式簡單粗暴，當(dāng)眾批評傷害學(xué)生自尊；②未了解學(xué)生行為背后的原因（可能因家庭缺失導(dǎo)致注意力不集中）；③缺乏教育機(jī)智，未采用更溫和的干預(yù)手段（如輕拍肩膀、提問引導(dǎo)）。（2）改進(jìn)建議：①課后與小李溝通，了解其玩鉛筆的原因（如對課程內(nèi)容不理解、情緒困擾）；②采用“悄悄話”“手勢提醒”等非言語方式在課堂上引導(dǎo)；③設(shè)計(jì)分層教學(xué)，增加小李能參與的簡單問題，提升其課堂存在感；④與家長（監(jiān)護(hù)人）建立聯(lián)系，共同關(guān)注小李的學(xué)習(xí)狀態(tài)；⑤在班級開展“專注小達(dá)人”活動，用正向激勵替代批評。45.案例：某初中語文教師張老師在教授《岳陽樓記》時，先播放洞庭湖實(shí)景視頻，讓學(xué)生描述畫面感受；接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋自主閱讀，圈畫疑難詞句；然后組織小組討論“‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的時代意義”；最后布置作業(yè)：為惠來縣“濱海文化節(jié)”設(shè)計(jì)一條宣傳語，要求體現(xiàn)“憂樂精神”。問題：（1）分析張老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些新課改理念；（2）評價作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性。答案：（1）體現(xiàn)的新課改理念：①學(xué)生主體地位：通過自主閱讀、小組討論讓學(xué)生主動建構(gòu)知識；②課程資源開發(fā)：利用洞庭湖視頻拓展教學(xué)資源；③核心素養(yǎng)導(dǎo)向：通過討論“時代意義”培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和責(zé)任意識；④學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作學(xué)習(xí)。（2）作業(yè)設(shè)計(jì)合理性：①聯(lián)系生活實(shí)際，將課文主題與本地文化結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐性；②體現(xiàn)跨學(xué)科融合（語文與文化宣傳）；③符合“雙減”要求，作業(yè)形式新穎，避免機(jī)械抄寫；④深化對文本主旨的理解，將“憂樂精神”從古代延伸到現(xiàn)代，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）46.請以小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》（人教版）為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展、作業(yè)）。答案：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：會認(rèn)“饒、優(yōu)”等12個生字，會寫“富、優(yōu)”等13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，概括西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。2.過程與方法：通過抓關(guān)鍵詞句、想象畫面、小組合作等方法，學(xué)習(xí)按總分總的結(jié)構(gòu)描寫景物的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國寶島的情感，樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會西沙群島的富饒與美麗；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)：通過語言文字展開想象，感受西沙群島的獨(dú)特魅力；將觀察與想象結(jié)合，表達(dá)對景物的喜愛。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）播放惠來縣“濱海風(fēng)光”短視頻（本地學(xué)生熟悉的場景），提問：“同學(xué)們，我們生活在美麗的濱海城市，今天老師要帶大家去另一個更神奇的海島——西沙群島。”出示中國地圖，定位西沙群島位置，揭示課題《富饒的西沙群島》。（二）初讀感知（8分鐘）1.自由朗讀課文，要求：圈畫生字詞，標(biāo)注自然段序號，思考“課文從哪些方面介紹西沙群島？”2.檢查生字詞：-認(rèn)讀：富饒、優(yōu)美、交錯、威武、成群結(jié)隊(duì)（強(qiáng)調(diào)“饒”讀ráo，“威”第三筆是“撇”）；-書寫指導(dǎo)：“富”上寬下窄，“漁”注意“氵”與“魚”的位置；3.交流初讀收獲：課文從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島，結(jié)尾總結(jié)“可愛的地方”。（三）精讀品析（20分鐘）1.學(xué)習(xí)“海水”部分（第2自然段）：-提問：“海水有哪些顏色？為什么會有這么多顏色？”（引導(dǎo)抓住“五光十色、瑰麗無比”“深淺不同”等關(guān)鍵詞）；-