講師技能培訓(xùn)之正文.第一章頁企業(yè)培訓(xùn)的有效性歸根結(jié)底依賴于培訓(xùn)課程的訓(xùn)課程的開發(fā)是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以及培訓(xùn)目的教學(xué)、訓(xùn)練、教育實踐活動的橋梁，是員工培訓(xùn)課程開發(fā)的成功與否，直接關(guān)系到培訓(xùn)的企業(yè)的發(fā)展，培訓(xùn)課程開發(fā)對提高培訓(xùn)質(zhì)量，改善企正文.第一章頁另外，由于企業(yè)的培訓(xùn)體系是由一系列的課程此，培訓(xùn)課程的開發(fā)有助于企業(yè)建立完善的業(yè)達成培訓(xùn)目標(biāo)的必經(jīng)之路?？梢哉f，課程成了企業(yè)內(nèi)部講師的常規(guī)工作，怎樣設(shè)計課程，讓正文.第一章頁有一位大學(xué)教師，辭職當(dāng)培訓(xùn)師，講得也不錯后來他就專門做美容行業(yè)的培訓(xùn)。美容行業(yè)的培多，但是沒有培訓(xùn)美容院老板的課程，他進出一套行之有效的營銷方法，一個美容院每與此同時，美容院的管理水平也得到了顯著正文.第一章頁發(fā)課程，將寶貴的工作經(jīng)驗和管理智慧凝結(jié)出正文.第一章頁底正文.第一章頁第頁正文.第二章針對組織的需求，要把握好企業(yè)發(fā)展的脈搏，導(dǎo)現(xiàn)階段對培訓(xùn)工作的要求，并系統(tǒng)總結(jié)實際工作遇到的典型問題、常見問題，并盡量給出解決這些可操作的方法；針對員工的需求，要時時刻刻從學(xué)度來思考：“對我有什么好處？”要緊緊圍繞需求正文.第二章正文.第二章沒有實用性，一切都是枉然。比如：你的課程性很好，但企業(yè)不實用，這等于白費；或超出了接受能力范圍，顯然也不可能取得很好的效果。正文.第二章課程應(yīng)在企業(yè)總的培訓(xùn)課程體系的基本框架顧該課程與其他課程的關(guān)系，要有對應(yīng)的接其次，對具體某個課程來講，也是一個完整系統(tǒng)根據(jù)課程的邏輯關(guān)系分成相應(yīng)的部分，而正文.第二章符合邏輯就是合乎情理，就是看上去順，就期和理解順序而展開。只有具有合理的邏輯性起來才能思路清晰、觀點突出。如果課程自身排序，乃至課程的互動安排、案例分析布局等合邏輯。因而，對于課程開發(fā)人員來講，每次正文.第二章正文.第二章第頁記得學(xué)校里的教學(xué)大綱對知識的學(xué)習(xí)與掌握程度的要求是●●4）運用——掌握事務(wù)的特性并加以利用?！瘛瘛裾?第二章正文.第二章第頁出來，引起學(xué)員的注意，并將問題解決與持續(xù)形成一個螺旋式上升的閉環(huán)，從而真正教會學(xué)提問、測試、案例研討等多種方式啟發(fā)學(xué)員的思維將問題展現(xiàn)出來。講師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)分析，正文.第二章第頁正文.第二章頁其次，成人喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)，他們希望歡討論與互動（期待尊重與賞識）。卡耐基正文.第二章頁我們往往通過寓言、故事來引發(fā)“話題”；通過對問題、案例的剖析來啟發(fā)“思考”；通過聯(lián)想、對比來提出“觀點”；通過圖片、視頻來強化“感受”……正文.第二章頁正文.第二章正文.第二章頁正文.第二章頁頁正文.第三章（一）需求分析及目標(biāo)確定頁頁正文.第三章（一）需求分析及目標(biāo)確定頁正文.第三章（一）需求分析及目標(biāo)確定頁通過對課程內(nèi)容的需求調(diào)研和分析，依照“了掌握、運用”的不同層次的學(xué)習(xí)要求，來完成這就要求講師設(shè)計不同的版本，如新人培訓(xùn)版各版本的內(nèi)容側(cè)重是不一樣的，如新入職人員版?zhèn)鹊钠占?，重點解決“知不知，會不會”，對重點解決“熟不熟，精不精”，而對管理者正文.第三章頁課程開發(fā)也一樣，要先編寫大綱，也就是目錄，容填充，最后進行系統(tǒng)優(yōu)化。根據(jù)“系統(tǒng)性與邏原則，編寫大綱時要注重整個課程的系統(tǒng)性和各編寫大綱的方法是：將課程的主要關(guān)鍵內(nèi)容言正文.第三章頁第一部分第二部分正文.第三章頁正文.第三章頁頁正文.第三章--現(xiàn)美的眼睛！”現(xiàn)美的眼睛！”,“這個世界不是有錢人的正文.第三章頁頁44正文.第三章--正文.第三章頁這個沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，具體的多少一是要看自課程開發(fā)的過程，也就是“采百家花釀自己蜜”的過程，一般說來，開發(fā)一份較為完美的課程大約要找尋右的資料，比如，我開發(fā)《績效考核》課件但有關(guān)的觀點、案例、故事等素材也就越豐正文.第三章頁頁這個過程是一個相對較為機械的過程，但也是將其中通過自己的判斷認(rèn)為有價值的內(nèi)容復(fù)制出來另外建立的文檔中去，以備自己接下來再次完善綱注意，這些有價值的內(nèi)容要按類別整理，不在一個文檔中，這樣內(nèi)容太多，難以整理。而檢索，便于整理。如左下圖，即是開發(fā)本課程正文.第三章頁頁對于已經(jīng)整理的原始文檔資料，認(rèn)為沒有價刪除，認(rèn)為還可能進一步去看閱的，可以在文檔的做出相應(yīng)的標(biāo)記（如左下圖），并對這些文檔另行然后，可再建一個“整理后”的文件夾，來放置已正文.第三章--常豐富，這個時候，需要對原有的課程綱要常豐富，這個時候，需要對原有的課程綱要也會沖擊我們的思維，拓展我們的思路，引也要對課程原定的各模塊之間的邏輯關(guān)系進計。力求做到：邏輯合理，層層遞進；針對目正文.第三章頁頁框架再次完善好之后，就要往里面填充內(nèi)容了。內(nèi)容一般加上講師的經(jīng)驗總結(jié)，然后再加上案例、故事、游戲輔助內(nèi)容等不是對網(wǎng)絡(luò)素材簡單的復(fù)制和粘貼。網(wǎng)絡(luò)上，各種資料汗牛充棟勝數(shù)，這就為課程開發(fā)人員開發(fā)課程提供了一個良好的借鑒和參多講師以為找到了設(shè)計課程的捷徑，大段抄襲、直接照搬。這種的經(jīng)驗和切身體會等，如果不了解這些背景，刻意的模仿，在講免就會出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌、生澀虛假的情況，讓講師和學(xué)員都倍感拘正文.第三章頁頁所以，內(nèi)容的撰寫必須是原創(chuàng)的。必須是要體