2025年中小學(xué)英語(yǔ)教師考試試題及答案第一部分英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與能力（共40分）一、單項(xiàng)選擇題（共15小題，每小題1分，共15分）1.下列句子中，劃線部分在句中作狀語(yǔ)的是（）。A.Theteacheraskedthestudentswhohadfinishedthetasktohelpothers.B.Surprisedattheresult,shedidn’tknowwhattosay.C.Thebookonthedeskismine.D.Heistheboywhomwemetyesterday.2.選擇正確的時(shí)態(tài)填空：Bythetimeyouarrivetomorrow,we______theexperimentforthreehours.A.willbedoingB.willhavebeendoingC.havebeendoingD.hadbeendoing3.以下關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.重音教學(xué)應(yīng)結(jié)合詞匯的語(yǔ)義和語(yǔ)用功能B.連讀現(xiàn)象僅出現(xiàn)在短語(yǔ)內(nèi)部，句間無(wú)需關(guān)注C.語(yǔ)調(diào)教學(xué)需通過(guò)情境對(duì)話讓學(xué)生感知意義差異D.發(fā)音練習(xí)可借助手勢(shì)、口型圖等直觀手段4.分析句子結(jié)構(gòu)：“Notuntilhereturnedhomedidherealizehehadlefthiskeysintheoffice.”該句的倒裝類(lèi)型是（）。A.完全倒裝B.部分倒裝C.強(qiáng)調(diào)倒裝D.否定倒裝5.選擇正確的介詞填空：Thestudentsareexcited______thenews______thecomingsportsmeet.A.about;ofB.at;forC.with;aboutD.for;on6.以下哪項(xiàng)不符合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)“語(yǔ)言能力”的要求？（）A.能在具體語(yǔ)境中理解和表達(dá)意義B.掌握2000個(gè)以上的英語(yǔ)單詞和基本語(yǔ)法C.能通過(guò)上下文推測(cè)生詞含義D.能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成真實(shí)交際任務(wù)7.對(duì)“現(xiàn)在完成時(shí)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，最適合的導(dǎo)入方式是（）。A.直接講解結(jié)構(gòu)“have/has+過(guò)去分詞”B.展示圖片（如“小明剛吃完午飯”“小紅已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)”）并提問(wèn)：“HasXiaominghadlunch?”C.播放一段對(duì)話，要求學(xué)生標(biāo)注動(dòng)詞形式D.讓學(xué)生翻譯“我已經(jīng)完成作業(yè)了”“他還沒(méi)到”8.下列短語(yǔ)中，劃線部分發(fā)音與其他三項(xiàng)不同的是（）。A.thingB.theirC.threeD.thought9.分析詞匯“unhappiness”的構(gòu)成：前綴（un-）+詞根（happy）+后綴（-ness），其構(gòu)詞法屬于（）。A.合成法B.轉(zhuǎn)化法C.派生法D.縮略法10.關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)，下列做法正確的是（）。A.第一遍閱讀要求學(xué)生逐句翻譯B.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生從表層信息到深層理解C.重點(diǎn)講解所有生詞，確保學(xué)生完全理解D.只關(guān)注文本內(nèi)容，不涉及文化背景分析11.選擇正確的反意疑問(wèn)句：Shenevertellslies,______?A.doessheB.doesn’tsheC.issheD.isn’tshe12.以下哪項(xiàng)是形成性評(píng)價(jià)的典型方式？（）A.期末閉卷考試B.課堂口頭問(wèn)答記錄C.中考成績(jī)D.全校英語(yǔ)競(jìng)賽排名13.對(duì)“Wouldyoumindopeningthewindow?”的正確回答是（）。A.Yes,IdoB.No,ofcoursenotC.That’sallrightD.I’msorrytohearthat14.分析句子“Itisnousecryingoverspiltmilk.”的修辭手法，正確的是（）。A.比喻B.擬人C.排比D.諺語(yǔ)15.設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，“聽(tīng)前預(yù)測(cè)”的主要目的是（）。A.降低聽(tīng)力材料難度B.激活背景知識(shí)，建立聽(tīng)音期待C.訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力D.檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備二、完形填空（共10小題，每小題1.5分，共15分）閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。Lastmonth,ourschoolorganizeda“GreenCampus”project.Studentsweredividedintogroupsto16waystoreducewaste.Mygroupchosetofocusonpaperwaste.We17theamountofpaperusedinourclassforaweek.Toour18,wefoundthatweusedover500sheets!Mostofitwasfromunusedhomeworkpapersandprintedhandouts.Wedecidedtotakeaction.First,we19a“Double-SidedPrinting”ruleforteachers.Weexplainedthatprintingonbothsidescouldsave2050%ofpaper.21,wesetup“ReuseBoxes”ineachclassroom.Studentscouldputtheirunusedpaperthere,andwewouldcollectittomakenotebooks.Theprojectwasabigsuccess.Notonlydidwereducepaperwasteby35%inamonth,22wealsomade200notebooksforlower-gradestudents.Theheadteachersaid,“Thisprojectshowsthatsmall23canmakeabigdifference.”Now,otherclassesare24ourexample.They’restartingprojectsonplasticwasteandenergysaving.I25thatmoreschoolswilljoinustoprotecttheenvironment.16.A.lookforB.lookafterC.lookupD.lookthrough17.A.countedB.measuredC.weighedD.guessed18.A.joyB.surpriseC.sadnessD.anger19.A.suggestedB.orderedC.forcedD.required20.A.atfirstB.atleastC.atlastD.atonce21.A.HoweverB.OtherwiseC.AlsoD.Instead22.A.andB.butC.soD.or23.A.changesB.problemsC.mistakesD.ideas24.A.followingB.settingC.makingD.giving25.A.believeB.doubtC.rememberD.imagine三、閱讀理解（共10小題，每小題1分，共10分）閱讀下面兩篇短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。Passage1InmanyEnglishclasses,teachersuserole-playstopracticespeaking.Butsomestudentsfeelnervouswhentheyhavetoactinfrontofothers.ArecentstudyfromtheUniversityofLondonfoundthat“virtualrole-plays”usingAIcanhelp.Studentswearheadsetsandtalktoacomputer-generatedcharacter.TheAIcanadjustitsresponsesbasedonthestudent’slevel,makingtheconversationmorenatural.“Traditionalrole-playsaregood,buttheydependonpartners’performance,”saidDr.Smith,theleadresearcher.“WithAI,studentscanpracticeanytime,andthefeedbackisinstant.Theydon’thavetoworryaboutmakingmistakesinfrontofclassmates.”Ina6-monthexperiment,80%ofstudentswhousedvirtualrole-playsshowedbetterspeakingfluency.Theyalsoreportedfeelingmoreconfident.Theresearchersbelievethistechnologycouldbeespeciallyhelpfulforshystudents.26.Whatisthemainideaofthepassage?A.AIhelpsstudentspracticespeakingmoreconfidently.B.Traditionalrole-playsarebetterthanvirtualones.C.Shystudentsshouldavoidspeakinginfrontofothers.D.TheUniversityofLondondevelopedanewAItool.27.AccordingtoDr.Smith,whatisaproblemwithtraditionalrole-plays?A.Theyaretooexpensive.B.Theyrequirespecialequipment.C.Theydependonpartners’performance.D.Theytaketoomuchtime.28.Whatpercentageofstudentsimprovedtheirspeakingfluencyintheexperiment?A.50%B.60%C.70%D.80%29.Theunderlinedword“adjust”inParagraph1probablymeans“______”.A.repeatB.changeC.recordD.forget30.Whatcanweinferfromthepassage?A.Virtualrole-playswillreplacetraditionalonescompletely.B.Shystudentsdon’tlikespeakinginclass.C.Instantfeedbackisimportantforlanguagelearning.D.AIcanonlybeusedinspeakingpractice.Passage2InChina,manystudentslearnEnglishfromayoungage,butsomestrugglewith“Chinglish”(Chinese-styleEnglish).Forexample,theymightsay“Goodgoodstudy,daydayup”insteadof“Studyhardandmakeprogresseveryday.”Whydoesthishappen?Expertssayit’sbecausestudentsoftentranslatedirectlyfromChinese.Theyfocusonword-for-wordmeaninginsteadofEnglishidiomsandexpressions.Tosolvethis,teachersshouldencouragestudentstothinkinEnglish.Ms.Li,anEnglishteacher,uses“picturethinking”inherclass.Sheshowsapictureofasunnydayandasks,“Howdoyoufeel?”Studentsanswer,“It’saniceday!”insteadof“Theweatherisverysun.”AnothermethodistoreadEnglishstoriesdaily.“Whenstudentsreadmore,theygetusedtoEnglishsentencestructures,”saidMs.Li.31.Whatis“Chinglish”accordingtothepassage?A.EnglishspokenbyChinesepeople.B.Chinese-styleEnglishwithdirecttranslation.C.AnewlanguagecombiningChineseandEnglish.D.EnglishusedinChinesetextbooks.32.WhichofthefollowingisanexampleofChinglish?A.“Ilikereadingbooks.”B.“Iamhappytoday.”C.“OpentheTV.”D.“Iverylikeit.”33.WhatdoesMs.LisuggesttoreduceChinglish?A.Translatesentenceswordbyword.B.Use“picturethinking”andreadEnglishstories.C.LearnmoreChineseidioms.D.PracticewritinginChinesefirst.34.Theunderlinedphrase“word-for-word”inParagraph2means“______”.A.逐詞的B.整體的C.有趣的D.復(fù)雜的35.Whatisthepurposeofthepassage?A.ToexplainwhyChinglishhappensandhowtoimprove.B.TocriticizestudentsforspeakingChinglish.C.TointroduceanewtypeofEnglish.D.TocompareChineseandEnglishgrammar.第二部分英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力（共60分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）根據(jù)以下教材內(nèi)容（人教版《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)Unit4Where’smyschoolbag?SectionA3a-3c），完成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、練習(xí)與鞏固、小結(jié)與作業(yè)）。教材內(nèi)容3aReadtheconversationandnumberthethingsinthepicture[圖片顯示：房間里有床、書(shū)桌、椅子、沙發(fā)，物品有書(shū)包（schoolbag）、鑰匙（keys）、時(shí)鐘（clock）、書(shū)（books）]。Mom:Where’smyschoolbag?Tony:It’sunderthetable.Mom:Wherearemykeys?Tony:They’reonthesofa.Mom:Where’stheclock?Tony:It’sonthedesk.Mom:Andwherearethebooks?Tony:They’reunderthebed.3bFillintheblankswith“on”,“in”or“under”.1.Theschoolbagis______thetable.2.Thekeysare______thesofa.3.Theclockis______thedesk.4.Thebooksare______thebed.3cMakeaconversation.Usethewordsinthebox.[box:ruler,pencilbox,eraser;desk,chair,schoolbag]五、案例分析（30分）以下是某教師在七年級(jí)口語(yǔ)課上的教學(xué)片段：教學(xué)內(nèi)容：談?wù)撐锲肺恢茫ň湫停篧here’s...?It’s.../Whereare...?They’re...）教學(xué)過(guò)程：教師先講解句型結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生兩人一組用教室物品練習(xí)對(duì)話（如：A:Where’sthebook?B:It’sonthedesk.）。大部分學(xué)生能完成對(duì)話，但有3名平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生一直低頭，沒(méi)有參與。教師走到他們身邊，說(shuō)：“你們?cè)趺床徽f(shuō)話？快點(diǎn)練習(xí)！”學(xué)生小聲回答：“我們不會(huì)。”教師說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)？看其他同學(xué)怎么說(shuō)的！”學(xué)生更加沉默。問(wèn)題：1.分析該教學(xué)片段中存在的問(wèn)題（10分）。2.提出改進(jìn)策略，并說(shuō)明理由（20分）。參考答案第一部分英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與能力一、單項(xiàng)選擇題1-5:BBBBA6-10:BBBCB11-15:ABBDB二、完形填空16-20:AABAB21-25:CBAAA三、閱讀理解26-30:ACDBC31-35:BDBAA第二部分英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力四、教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：掌握詢問(wèn)物品位置的句型“Where’s...?It’s.../Whereare...?They’re...”；正確使用方位介詞“on,in,under”。2.文化意識(shí)：通過(guò)描述房間物品，感知英語(yǔ)國(guó)家家庭物品擺放的常見(jiàn)習(xí)慣（如書(shū)桌通常放時(shí)鐘、書(shū)本）。3.思維品質(zhì)：能根據(jù)圖片信息推理物品位置，并用英語(yǔ)邏輯表達(dá)。4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作和情境練習(xí)，提升口語(yǔ)交際能力和觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握方位介詞“on,in,under”的用法及位置詢問(wèn)句型。難點(diǎn)：區(qū)分單數(shù)（Where’s...?It’s...）和復(fù)數(shù)（Whereare...?They’re...）句型的正確使用；在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-教師展示自己的教室物品圖片（如：教師的杯子在講臺(tái)上、粉筆在抽屜里），自問(wèn)自答：“Where’smycup?It’sontheteacher’sdesk.Wherearethechalks?They’reinthedrawer.”引導(dǎo)學(xué)生觀察“on,in,under”的使用。-提問(wèn)學(xué)生：“Where’syourpencil?Whereareyourbooks?”鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單句子回答，激活已有知識(shí)。2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）-任務(wù)1（3a）：教師展示教材圖片，播放對(duì)話錄音，學(xué)生聽(tīng)后標(biāo)注物品位置（如書(shū)包在桌子下、鑰匙在沙發(fā)上）。教師板書(shū)關(guān)鍵詞：underthetable,onthesofa,onthedesk,underthebed。-任務(wù)2（3b）：學(xué)生獨(dú)立完成填空，核對(duì)答案時(shí)強(qiáng)調(diào)“on”（表面接觸）、“in”（內(nèi)部）、“under”（下方）的區(qū)別（如：書(shū)在床“下”用under，鑰匙在沙發(fā)“上”用on）。-任務(wù)3（語(yǔ)言點(diǎn)講解）：對(duì)比單數(shù)和復(fù)數(shù)句型：“Where’stheschoolbag?It’s.../Wherearethekeys?They’re...”，通過(guò)替換練習(xí)（如用“ruler”替換“schoolbag”）強(qiáng)化記憶。3.練習(xí)與鞏固（15分鐘）-小組活動(dòng)：學(xué)生4人一組，用教室物品（如椅子、窗戶、門(mén)）創(chuàng)編對(duì)話。教師巡視指導(dǎo)，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤（如“Wherearetheeraser?”改為“Where