第1頁/共1頁K12重慶市2025-2026學(xué)年度上期一學(xué)月質(zhì)量診斷九年級(jí)語文試題總分：150分時(shí)間：120分鐘一、語文知識(shí)及運(yùn)用（30分）山城中學(xué)以“弘揚(yáng)建黨精神，讓青春閃耀光芒”為主題征稿，下面是小語的初稿，請你幫他修改并完成各小題。任務(wù)一：尋根鑄魂，賡續(xù)紅色血脈請閱讀下面文段，完成下面小題。中國共產(chǎn)黨成立一百余年來，偉大的建黨精神展現(xiàn)出萬壑歸流的偉力。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，肩負(fù)民族復(fù)興的偉大歷史使命，我們要學(xué)會(huì)從偉大建黨精神中不斷汲取力量。堅(jiān)持真理，堅(jiān)守理想，①銘記“忠誠之心”；踐行初心，擔(dān)當(dāng)使命，②恪守“責(zé)任之心”；不怕犧牲，英勇戰(zhàn)斗，③永葆“進(jìn)取之心”；對黨忠誠，不負(fù)人民，④鑄牢“奉獻(xiàn)之心”。作為新時(shí)代的我們，大力弘揚(yáng)建黨精神，讓自己的青春在新時(shí)代閃耀光芒。我們要志存高遠(yuǎn)，心無旁wù（），牢記先輩們的zhēn（）言，汲（）取精神養(yǎng)料，隨心所欲地走好每一步。在工作上，我們不能墨守成規(guī)，要斷章取義，勇于創(chuàng)新；在學(xué)習(xí)上，我們不能自吹自擂，要謙虛謹(jǐn)慎，孜孜以求；在生活上，我們不能矯（）揉造作，要附庸風(fēng)雅，嚴(yán)于律己。1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。心無旁wù（）zhēn（）言汲（）取矯（）揉造作2.文段中畫橫線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.隨心所欲 B.斷章取義 C.自吹自擂 D.附庸風(fēng)雅3.第1段中畫波浪線句子的順序不合理，請選出排序正確的一項(xiàng)（）A.③①④② B.④③①② C.③②④① D.④②③①4.請仿照以下詩句，另寫四行詩，表達(dá)生命對生命的影響。要求句式基本一致。示例：請保持你內(nèi)心的善良/因?yàn)槟悴恢?誰會(huì)借著你的善良/走出了絕望?！敬鸢浮?.①.騖②.箴③.jí④.jiǎo2.C3.C4.示例：請保持你心中的信仰（請保持你內(nèi)心的陽光）/因?yàn)槟悴恢?誰會(huì)借著你的信仰（誰會(huì)借著你的陽光）/走出了迷茫（走出了黑暗）。【解析】【1題詳解】本題考查字音字形的識(shí)記。心無旁騖（xīnwúpángwù）：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。箴言（zhēnyán）：規(guī)諫勸誡的話。汲?。╦íqǔ）：吸取。矯揉造作（jiǎoróuzàozuò）：把彎的弄直，把直的弄彎，來制造器物。形容過分做作，極不自然?！?題詳解】本題考查成語的運(yùn)用。A.隨心所欲：指隨著自己的心意，想要干什么就干什么（含貶義，常指任性而為）。文段中說“走好每一步”，該詞與語境中應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)態(tài)度不符，使用不恰當(dāng)；B.斷章取義：指不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思（含貶義）。文段中說“勇于創(chuàng)新”，該詞與“創(chuàng)新”的積極含義相悖，使用不恰當(dāng)；C.自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。文段中說“要謙虛謹(jǐn)慎”，“自吹自擂”是其反面，用于此處能準(zhǔn)確表達(dá)在學(xué)習(xí)上應(yīng)避免的態(tài)度，使用恰當(dāng)；D.附庸風(fēng)雅：指為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)（多含貶義）。文段中說“嚴(yán)于律己”，該詞與“嚴(yán)于律己”的正向要求不符，使用不恰當(dāng)；故選C?！?題詳解】本題考查句子的排序。“堅(jiān)持真理，堅(jiān)守理想”對應(yīng)“永葆‘進(jìn)取之心’”（③），因?yàn)樽非笳胬怼?jiān)守理想是一種積極進(jìn)取的精神追求；“踐行初心，擔(dān)當(dāng)使命”對應(yīng)“恪守‘責(zé)任之心’”（②），踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命體現(xiàn)的是對責(zé)任的堅(jiān)守；“不怕犧牲，英勇戰(zhàn)斗”對應(yīng)“鑄牢‘奉獻(xiàn)之心’”（④），不怕犧牲、英勇戰(zhàn)斗是奉獻(xiàn)精神的極致體現(xiàn)；“對黨忠誠，不負(fù)人民”對應(yīng)“銘記‘忠誠之心’”（①），對黨忠誠是核心，需時(shí)刻銘記；因此，正確排序?yàn)棰邰冖堍?；故選C?！?題詳解】本題考查仿寫句子。第一步，拆解示例結(jié)構(gòu)，明確仿寫框架。示例以“請保持你[正向行為/品質(zhì)]+因?yàn)槟悴恢?誰會(huì)借著你的[該行為/品質(zhì)]+達(dá)成[積極結(jié)果]”為固定句式，需嚴(yán)格遵循這一結(jié)構(gòu)確保句式一致。第二步，選定核心正向品質(zhì)，建立邏輯關(guān)聯(lián)。需挑選能體現(xiàn)生命間相互影響的品質(zhì)，如溫暖、善意、微光等，保證“行為/品質(zhì)”與“積極結(jié)果”存在因果關(guān)系，比如“溫暖”可對應(yīng)“驅(qū)散寒冷”，“微光”可對應(yīng)“找到方向”。第三步，打磨語言節(jié)奏，貼合詩歌韻律。每句字?jǐn)?shù)需與示例相近，避免過長或過短，結(jié)尾用詞盡量形成輕微韻律感，讓詩句讀起來流暢自然，同時(shí)確保情感真摯，突出“生命影響生命”的核心主題。示例：請傳遞你掌心的溫暖/因?yàn)槟悴恢?誰會(huì)借著你的溫暖/驅(qū)散了嚴(yán)寒任務(wù)二：品詩觸魂，探尋光明之歌5.名著閱讀。（1）下列關(guān)于《艾青詩選》的相關(guān)表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.艾青是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩人，原名蔣正涵，浙江金華人，被稱為“一生追求光明的作家”。B.艾青的詩歌沒有華麗的辭藻，語言樸素生動(dòng)，在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一。C.《樹》這首詩熱情贊美了革命者的剛正不屈、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)互助、心系祖國的革命精神，鼓舞著人們肩負(fù)起解救國家的重任。D.艾青詩歌的主要意象是“土地”和“太陽”，“土地”表現(xiàn)了他對光明、理想的不息追求；“太陽”承載了對祖國與人民深沉而熾烈的愛。（2）艾青在《雪落在中國的土地上》中寫道：“透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數(shù)的，土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地”。有同學(xué)認(rèn)為這幾句現(xiàn)代詩與《春望》所表達(dá)的情感有相似之處。你同意這種看法嗎？請說明理由?！敬鸢浮浚?）D（2）示例：同意。艾青的詩通過寫大好河山的丟失，表現(xiàn)出中華民族的苦痛與災(zāi)難，表達(dá)了詩人深深的擔(dān)憂和深厚的愛國之情?！洞和肥茁?lián)即寫出山河破碎的荒涼之景，表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)、念家悲己的感情。兩者都體現(xiàn)了作者對國家命運(yùn)的擔(dān)憂及強(qiáng)烈的愛國之心?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查名著知識(shí)。D.艾青詩歌中，“土地”承載了對祖國與人民深沉而熾烈的愛，“太陽”表現(xiàn)了他對光明、理想的不息追求；故選D?！拘?詳解】本題考查對詩歌情感的理解?！洞和肥翘拼娙硕鸥Φ脑娮鳎ㄟ^描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發(fā)了詩人憂國、傷時(shí)、念家、悲己的情感，表達(dá)了對國家命運(yùn)的深切憂慮和對親人的思念。艾青的《雪落在中國的土地上》，“透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數(shù)的，土地的墾植者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地”，描繪了在戰(zhàn)火中，土地墾植者失去家畜和田地的悲慘景象，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，表達(dá)了對受苦人民的同情和對戰(zhàn)爭的譴責(zé)。據(jù)此分析《春望》和艾青的詩句都表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮和對人民苦難的同情，二者情感有相似之處。任務(wù)三：星火相傳，自強(qiáng)有我青年綜合性學(xué)習(xí)（8分）6.“自強(qiáng)不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。小語所在的學(xué)校將開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請完成以下任務(wù)?！咀詮?qiáng)之義】（1）結(jié)合下列材料，請你談?wù)劇白詮?qiáng)不息”的內(nèi)涵。業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！n愈《進(jìn)學(xué)解》天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。——李白《將進(jìn)酒》路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》自強(qiáng)不息的內(nèi)涵：_________________________________________【勵(lì)志之舉】（2）自古以來，中國就有著很多自強(qiáng)不息的人物，他們的精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，請同學(xué)們用簡潔的語言分享一位自強(qiáng)不息人物的故事?！久銊?lì)之語】（3）在學(xué)校組織的“手拉手”活動(dòng)中，小語與留守少年小鵬成了好朋友。一天小鵬給她發(fā)來短信：“哎，真不知道該怎么辦？爸爸媽媽在打工，奶奶老毛病又犯了，農(nóng)活、家務(wù)、學(xué)習(xí)……馬上又要期中考試了，真不知道該怎么辦……”請你以小語的身份開導(dǎo)小鵬，做到觀點(diǎn)明確，有說服力，50字左右?！敬鸢浮浚?）勤學(xué)精思、自信樂觀、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求。（至少兩個(gè)）（2）示例一：祖逖胸懷報(bào)國大志，刻苦鍛煉，聞雞起舞，成曠世之才。示例二：司馬遷受宮刑，發(fā)奮著書，創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。示例三：李白受鐵杵磨針的啟發(fā)，一改以前的頑劣，發(fā)奮讀書，終為一代詩仙。示例四：范仲淹三次被貶，仍自強(qiáng)不息以天下為己任，寫下了著名的《岳陽樓記》。（3）例：小鵬，父母在外面打工都是為了你，你要理解他們的難處?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，用自強(qiáng)不息的精神去戰(zhàn)勝困難，我支持你！【解析】【小問1詳解】本題考查材料的理解與概括。從材料一“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”可知，學(xué)業(yè)由于勤奮而專精，由于玩樂而荒廢；德行由于獨(dú)立思考而有所成就，由于因循隨俗而敗壞，這里是強(qiáng)調(diào)積極進(jìn)取，勤奮不懈的重要作用；從材料二“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”可知，上天賦予我才能，必定有其用武之地；即使金錢耗盡，也能重新獲得。這是自信的表現(xiàn)，始終對自己的未來抱以樂觀的信念；從材料三“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”可知，前方的道路遙遠(yuǎn)而漫長，我將不懈地上下求索。這句話生動(dòng)詮釋了“自強(qiáng)不息”中堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。追求理想的道路充滿艱辛與挑戰(zhàn)，但真正的君子不會(huì)因此退縮，而是以百折不撓的意志持續(xù)探索前行。綜合三則材料可知，“自強(qiáng)不息”精神內(nèi)涵包括積極進(jìn)取，勤奮不懈、自信樂觀、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求等。【小問2詳解】本題考查補(bǔ)寫例子首先明確“自強(qiáng)不息”核心內(nèi)涵，鎖定人物范圍。需選擇通過自身努力突破困境、持續(xù)奮進(jìn)的人物，可從歷史名人（如司馬遷、祖逖）、近代榜樣（如錢學(xué)森、張海迪）或當(dāng)代楷模中挑選，確保人物事跡與“自強(qiáng)不息”高度契合。梳理人物關(guān)鍵事跡，提煉核心精神。選取1-2個(gè)最能體現(xiàn)其“自強(qiáng)不息”的典型事件，比如面對挫折不放棄、為目標(biāo)長期堅(jiān)持等。結(jié)構(gòu)上先點(diǎn)明人物身份，再簡述事跡，最后簡要關(guān)聯(lián)“自強(qiáng)不息”精神，讓分享既有故事性又有主題指向，符合“簡潔語言”的要求，避免冗長或偏離核心。示例：東晉將領(lǐng)祖逖年輕時(shí)就心懷報(bào)國之志。他與好友劉琨同住時(shí)，約定聽到雞鳴就起身練劍，無論寒暑從不間斷。后來中原淪陷，祖逖率部北伐，憑借多年苦練的本領(lǐng)和堅(jiān)定的意志，收復(fù)了大片失地?！拘?詳解】本題考查勸說詞。先回應(yīng)小鵬的困境，再點(diǎn)出“你愿意撐著面對，其實(shí)已經(jīng)在咬牙堅(jiān)持了”，讓他意識(shí)到自己的堅(jiān)持本身就是自強(qiáng)不息的體現(xiàn)，減少自我否定。針對農(nóng)活、家務(wù)和學(xué)習(xí)，簡單提“把事分輕重，每天做一點(diǎn)”，說明“一步步啃難題，就是靠自己變強(qiáng)的過程”，讓他明白解決困難的過程就是踐行自強(qiáng)。肯定他的自強(qiáng)底色，又要傳遞陪伴，避免空泛鼓勵(lì)，符合50字左右的要求。示例：小鵬，我知道你要顧奶奶、忙農(nóng)活還得準(zhǔn)備考試，肯定特別累。但你沒被難倒，還在咬牙扛，這就是自強(qiáng)不息的精神！我愿意幫你梳理復(fù)習(xí)，相信你一定能挺過去的！二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩詞積累。（每空1分，共10分）7.詩詞名句是中華文化的瑰寶，滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女精神世界的成長。小語圍繞“逆境中的堅(jiān)守與豁達(dá)”這一主題串聯(lián)詩句，請你將下列詩句補(bǔ)充完整。中國文人自古多磨難，貶謫、離亂、懷才不遇是常見的生命體驗(yàn)。然而，他們并未沉溺于痛苦，而是在逆境中淬煉出豁達(dá)的胸襟、不屈的斗志和對理想永恒的堅(jiān)守。這些詩詞正是這種精神境界的集中體現(xiàn)：李白在仕途阻塞時(shí)仍唱出堅(jiān)信未來的強(qiáng)音“①______，②______”（《行路難》）；劉長卿在《長沙過賈誼宅》中發(fā)出的“漢文有道恩猶薄，③______”的詰問，道盡了千古文人的共同悲辛。劉禹錫以“沉舟病樹”自喻，卻看到了新陳代謝的壯闊前景④“______，⑤______”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）；蘇軾面對人世缺憾，最終升華出美好祝愿⑥“______，⑦_(dá)_____”（《水調(diào)歌頭》）；杜甫在戰(zhàn)亂離散中，將對兄弟的牽掛凝結(jié)為千古名句⑧“______，月是故鄉(xiāng)明”（《月夜憶舍弟》）；韓愈雖遭貶謫仍心系國事，展現(xiàn)出老而彌堅(jiān)的忠貞“欲為圣明除弊事，⑨______”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）；而溫庭筠則用精煉的意象⑩“______，人跡板橋霜”（《商山早行》），刻畫出早行旅人的艱辛，暗含了奔波中的堅(jiān)守。這些詩詞共同描繪了中國文人面對苦難時(shí)最動(dòng)人的精神畫卷?！敬鸢浮竣?長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)②.直掛云帆濟(jì)滄海③.湘水無情吊豈知④.沉舟側(cè)畔千帆過⑤.病樹前頭萬木春⑥.但愿人長久⑦.千里共嬋娟⑧.露從今夜白⑨.肯將衰朽惜殘年⑩.雞聲茅店月【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“滄、畔、嬋、娟、衰”等字詞容易寫錯(cuò)。（二）（15分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住竣賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。（范仲淹《岳陽樓記》）【乙】承慶，字延休。少恭謹(jǐn)，事繼母以孝聞。弱冠舉進(jìn)士，補(bǔ)雍王府參軍。府中文翰，皆出于承慶，辭藻之美，擅于一時(shí)。詔皇太子賢①監(jiān)國，時(shí)太子頗近聲色，承慶上書諫曰：夫君無民，無以保其位；人非食，無以全其生。百姓危，則社稷不得獨(dú)安；百姓亂，則帝王不能獨(dú)理。故古之明君，飽而知人饑，溫而知人寒，每以天下為憂，不以四海為樂。殿下為臣為子，乃國乃家。為臣在于竭忠，為子期于盡孝。在家不可以自逸，在國不可以自康。況當(dāng)養(yǎng)德之秋，非是任情之日。太子善之。（節(jié)選自《舊唐書·列傳》，有刪減）【注釋】①賢：皇太子李賢。8.下面對甲、乙兩文中加點(diǎn)字的意義的理解和推斷有誤的一項(xiàng)（）A.“予嘗求古仁人之心”的“求”，根據(jù)語境“古仁人之心”可推斷其意思為“探求”。B.“人非食”中的“食”可遷移到課內(nèi)“衣食所安”（《曹劌論戰(zhàn)》），應(yīng)譯為“食物，糧食”。C.運(yùn)用組詞法可推斷，“為臣在于竭忠”的“竭”應(yīng)譯為“竭盡”。D.“為子期于盡孝”中的“期”有：期限；期望，要求；約定時(shí)日等義項(xiàng)，此處譯為“約定時(shí)日”。9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）不以物喜，不以己悲。（2）況當(dāng)養(yǎng)德之秋，非是任情之日。10.下列對選文內(nèi)容的理解與分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.甲文中“沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫了沙鷗、錦鱗自由歡快，花草茂盛，一派生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)出遷客騷人的愉悅心情。B.甲文將寫景、抒情、議論融為一體，寫景與抒情相互映襯，完美表達(dá)了作者的思想情感。C.甲文先寫春風(fēng)和煦之景，再寫風(fēng)雨晦暗之景，表現(xiàn)了遷客騷人物色相感的悲喜境界。D.乙文莊重渾厚，駢散結(jié)合，讀起來鏗鏘有力。11.甲文中的范仲淹與乙文中的承慶都有共同的政治情懷，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.D9.（1）不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（2）何況現(xiàn)在正是修養(yǎng)德行的時(shí)候，不是任性放縱的時(shí)候。10.C11.甲文“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹的憂樂觀，乙文“每以天下為憂，不以四海為樂”是憂樂觀。二者都表達(dá)了主人公以治國安邦為己任，以天下為先的政治情懷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文閱讀材料選取得當(dāng)，甲文《岳陽樓記》與乙文《舊唐書》選段形成鮮明對比。范仲淹的散文氣勢恢宏，通過洞庭湖景物的鋪陳，引出“先憂后樂”的政治理想，展現(xiàn)了宋代士大夫的家國情懷。乙文則通過承慶諫言，以簡潔犀利的語言體現(xiàn)唐代官員的忠直品格。兩文雖風(fēng)格迥異，但都體現(xiàn)了古代文人的政治擔(dān)當(dāng)，甲文重抒情議論，乙文重說理勸諫，共同構(gòu)成中國古代政治散文的典范?！?題詳解】本題考查文言詞語的含義。D.“為子期于盡孝”句意：作為兒子，應(yīng)當(dāng)力求做到盡孝。“期”應(yīng)譯為“期望，要求”，而不是“約定時(shí)日”；故選D?！?題詳解】本題考查文言句子的翻譯。（1）重點(diǎn)詞語：以，因?yàn)?；物，外物；己，自己。注意這句運(yùn)用了互文。（2）重點(diǎn)詞語：況，何況；當(dāng)，正值、在；養(yǎng)德，修養(yǎng)品德；秋，時(shí)候；任情，放縱情欲?！?0題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。C.根據(jù)甲文第②段“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”可知，作者先寫風(fēng)雨晦暗之景，再抒發(fā)遷客騷人因景而生的悲傷之情。根據(jù)甲文第③段“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃……登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”可知，作者后寫春風(fēng)和煦、景色明麗之景，再表現(xiàn)遷客騷人因景而生的喜悅心情。因此，“甲文先寫春風(fēng)和煦之景，再寫風(fēng)雨晦暗之景”的理解是錯(cuò)誤的；故選C?！?1題詳解】本題考查對文言文內(nèi)容的理解與比較分析。根據(jù)甲文第⑤段“嗟夫！予嘗求古仁人之心……其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”可知，范仲淹借“古仁人”之口，表達(dá)了自己超越個(gè)人得失、以天下為己任的政治抱負(fù)。他強(qiáng)調(diào)無論身處朝廷還是江湖，都應(yīng)心系百姓與君主，將國家和人民的憂患置于個(gè)人喜樂之前，體現(xiàn)出一種無私奉獻(xiàn)、憂國憂民的高尚情懷。根據(jù)乙文“夫君無民，無以保其位；人非食，無以全其生。百姓危，則社稷不得獨(dú)安……況當(dāng)養(yǎng)德之秋，非是任情之日”可知，承慶勸諫太子要體察民情，以天下為憂，不可沉溺聲色享樂。他指出百姓是國家的根本，帝王不能脫離民眾而獨(dú)治，并明確提出“每以天下為憂，不以四海為樂”，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)以天下蒼生為念，克制私欲。綜上所述，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與承慶的“每以天下為憂，不以四海為樂”在精神上高度一致，二者都體現(xiàn)了古代士大夫以國家興亡、民生疾苦為己任的政治責(zé)任感和“以天下為先”的崇高情懷?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】慶歷四年的春天，滕子京被貶官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩賦刻在上面。他囑托我寫一篇文章來記述這件事。我看那巴陵郡的優(yōu)美景色，全集中在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)方的群山，吞吐著長江的水流，水勢浩大，波瀾壯闊，無邊無際；早晨陽光照耀，傍晚云霧繚繞，景象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓雄偉壯麗的景觀啊，前人的記述已經(jīng)很詳盡了。既然如此，那么它北面通向巫峽，南面直達(dá)瀟湘，遷謫的官員和吟詩作賦的文人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？當(dāng)那陰雨連綿不斷，整月都不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪濤沖向天空；太陽和星星都隱藏了光輝，山岳也隱沒了形跡；商人旅客不能前行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，只聽見老虎長嘯、猿猴哀啼。這時(shí)登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生離開京城、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被誹謗、害怕被人譏諷的心情，滿眼都是蕭條的景象，感慨到極點(diǎn)而悲傷起來。至于到了春風(fēng)和煦、陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光交相輝映，一片碧綠，廣闊無垠；沙洲上的鷗鳥時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚兒游來游去；岸邊的小草和沙洲上的蘭花，茂盛而青翠。有時(shí)大片煙霧完全消散，明月照耀千里，浮動(dòng)的波光像跳躍的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的歡樂哪里有盡頭！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊，精神愉快，榮辱得失全都忘卻，在清風(fēng)中舉杯暢飲，真是喜氣洋洋啊。唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚之人的心境，或許與上述兩種心情不同，為什么呢？因?yàn)樗麄儾灰蛲馕锩篮枚矏偅膊灰騻€(gè)人失意而悲傷；在朝廷做官就為百姓憂慮，退居江湖就為君主擔(dān)憂。這樣，在朝也憂，在野也憂。那么，什么時(shí)候才快樂呢？他們一定會(huì)說：“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂”吧！??！如果沒有這樣的人，我和誰同道呢？寫于慶歷六年九月十五日?！疽摇砍袘c，字延休。年輕時(shí)為人恭敬謹(jǐn)慎，因?yàn)槭谭罾^母孝順而出名。二十歲考中進(jìn)士，補(bǔ)任雍王府參軍。雍王府中的文書，都由承慶起草，他的辭藻之美，稱譽(yù)一時(shí)?；实巯略t命皇太子李賢監(jiān)理國事，當(dāng)時(shí)太子漸漸親近聲色享樂，承慶便上書勸諫說：君主如果沒有百姓，就無法保住自己的地位；百姓如果沒有糧食，就無法保全生命。百姓危急，那么國家就不能獨(dú)自安定；百姓動(dòng)亂，那么帝王也無法獨(dú)自治理。所以古代圣明的君主，自己吃飽了能想到百姓還在挨餓，自己穿暖了能想到百姓還在受凍，總是把天下的憂患放在心上，而不是以擁有四海為快樂。殿下您身為臣子，又是君王的兒子，關(guān)系著國家和家族的命運(yùn)。作為臣子應(yīng)當(dāng)竭盡忠誠，作為兒子應(yīng)該力求盡孝。在家不可貪圖安逸，在國不可追求康樂。何況現(xiàn)在正是修養(yǎng)德行的關(guān)鍵時(shí)期，不是放縱情欲的日子。太子認(rèn)為他說得很好。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（22分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展“傳統(tǒng)之美，千古傳承”主題活動(dòng)，九年級(jí)的同學(xué)們開始了傳統(tǒng)文化的“尋、講、傳”系列活動(dòng)。請閱讀文本，完成任務(wù)。老高賣馬田承友①馬販子一眼就看中了老高家圈里的那匹棗紅馬。②這是一匹身形健碩的棗紅馬，腰肥體壯，暗紅色的毛就像涂了一層油脂，泛著耀眼的光。馬販子伸出一個(gè)巴掌，說：“兄弟，就這價(jià)，給足了！”老高摸了摸馬頭，眼睛里盈起淚光。③馬販子數(shù)了五千，遞給老高，說：“數(shù)一下吧?！崩细呓舆^錢，轉(zhuǎn)手就給了身旁的女人，然后又摸了摸馬頭，不舍地說：“走吧，我送送你。”④老高牽著馬走上那條小船，對馬販子說：“這匹馬跟了我十二年，如果不是閨女催著我們?nèi)コ抢飵兔φ疹櫤⒆?，我是不?huì)和它分開的，拜托兄弟給尋個(gè)好人家吧。”⑤馬販子說：“放心吧，兄弟，這么好的馬，一定能遇到伯樂的?！雹扌〈傠x碼頭向?qū)Π镀ィ细哒驹诮躺夏恳曋菆F(tuán)棗紅色一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒消失在薄霧里。少頃，江面上突然傳來一長串馬的嘶鳴，那凄厲的聲音穿透霧氣撞擊在老高的心坎兒上，直撞得他一陣陣心痛。⑦這天夜里，狂風(fēng)夾雜著暴雨再一次襲來。三更時(shí)分，老高披了衣服習(xí)慣性地走出屋門，徑直走進(jìn)了院旁的馬圈，點(diǎn)亮門口的馬蹄燈，空空如也的馬圈呈現(xiàn)在他的眼前，老高的心一下子就涼了。他嘆了口氣，倚在拴馬樁上卷了一支煙。煙霧繚繞中，他仿佛看到那匹棗紅馬正在向他跑來。A他揉了揉昏花的老眼，棗紅馬不見了，而那盞吊在門框上的油燈，微弱的火苗忽明忽暗地跳動(dòng)，就像深秋里掛在枝條上的一枚枯葉，搖曳著余生那一點(diǎn)兒最后的時(shí)光。⑧天快亮的時(shí)候，外面的雞叫了，馬也打起了響鼻。不對啊，怎么會(huì)有馬的響鼻？老高仔細(xì)聆聽，又一聲馬的響鼻真切地傳進(jìn)屋里，老高拉著拖鞋就跑了出去。⑨女人也起來了，推開房門后就愣在了原地。她看見，那匹棗紅馬渾身濕漉漉地臥在馬圈旁邊，就像一個(gè)疲憊的老人，無精打采地耷拉著腦袋，還時(shí)不時(shí)抽搐一下身子打個(gè)響鼻。老高蹲下身子，摟住了棗紅馬的脖頸，說：“夜里黑咕隆咚的，還下著那么大的雨，你是怎么從那么寬的江面上游過來的啊！”聽見主人的聲音，棗紅馬努力掙扎著站立起來。B它伸過頭來把臉貼在老高的臉上，可憐的樣子像一個(gè)受了委屈、久別歸來的孩子。⑩老高牽著棗紅馬進(jìn)了馬圈，一邊走一邊說：“不走了，咱不走了?！庇洲D(zhuǎn)過臉對一旁的女人說：“把那五千塊錢拿出來，一會(huì)兒找馬的肯定會(huì)過來?！?過后，那個(gè)馬販子果然找來了，跟在他身后的是一個(gè)車軸漢子。這個(gè)漢子老高認(rèn)得，是專門宰殺大牲畜的閆老六。?馬販子看到拴在馬圈里的棗紅馬，露出欣慰的笑容，說：“老馬識(shí)途，我猜得沒錯(cuò)?！遍Z老六搭話：“就怕老高反悔?！?“不是反悔，是規(guī)矩?！崩细吣弥迩K錢從屋里走了出來，說：“馬回來了，就不能再賣了。”馬販子不能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，說：“老高，咱們再商量一下，實(shí)在不行就從價(jià)錢上找?！崩细哒f：“你是牛馬販子，應(yīng)該懂得規(guī)矩，這不是錢的事兒。”?馬販子和閆老六悻悻地走了。?看著兩個(gè)人離去的背影，女人嘆了口氣說：“閨女把車票都買好了?！崩细哒f：“這有什么難的？退掉一張?！比缓蟠榱艘霍せ龋^也不回地進(jìn)了馬圈。（選自《百花園》2024年第1期，有刪改）【梳理情節(jié)】12.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全故事情節(jié)和人物心理。老高舉動(dòng)摸摸馬頭（1）________發(fā)現(xiàn)馬圈空空（2）________退票不賣馬老高心理不舍心痛（3）________心疼（4）________【探究內(nèi)涵】13.文中畫波浪線的句子有多重含義，請結(jié)合上下文探究這句話的含義?！榜R回來了，就不能再賣了。”【品鑒語言】14.結(jié)合語境，根據(jù)提示，品味A、B兩句的精妙之處。A他揉了揉昏花的老眼，棗紅馬不見了，而那盞吊在門框上的油燈，微弱的火苗忽明忽暗地跳動(dòng)，就像深秋里掛在枝條上的一枚枯葉，搖曳著余生那一點(diǎn)兒最后的時(shí)光。（提示：從用詞角度賞析。）B它伸過頭來把臉貼在老高的臉上，可憐的樣子像一個(gè)受了委屈、久別歸來的孩子。（提示：從修辭角度賞析。）【增補(bǔ)環(huán)境】15.下面這段文字放在哪兩段之間更合適，請推斷并說明理由。A③④段之間B.⑤⑥段之間此時(shí)正是盛夏時(shí)節(jié)，連續(xù)的大雨使得松花江江面又拓寬了數(shù)十米，那條擺渡的小船?？吭诖a頭上，在江水的涌動(dòng)下此起彼伏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一枚遺失在大海上的落葉，顯得那么孤單而落寞。【主題歸類】16.你認(rèn)為本文編入校報(bào)哪個(gè)欄目更合適，請選擇并結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)効捶?。A.動(dòng)物世界B.人性之光C.世間至情【答案】12.①.聽馬嘶鳴/目視馬消失②.摟住馬脖③.心涼④.堅(jiān)定13.言外之意：①在牛馬買賣的行業(yè)里，有一個(gè)約定俗成的規(guī)矩：馬回來了，就不能再賣。②賣馬時(shí)，馬販子答應(yīng)要給馬兒尋個(gè)好人家，善待棗紅馬，但馬販子違反約定，將馬兒賣給宰殺牲畜的閆老六，導(dǎo)致馬兒差點(diǎn)被殺，這是沒有誠信的表現(xiàn)。14.A句運(yùn)用一系列有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，如“揉了揉”“微弱的”“跳動(dòng)”“搖曳”等，生動(dòng)形象地寫出了棗紅馬離開后老高產(chǎn)生幻覺后的動(dòng)作和感受，體現(xiàn)了老高的不舍，表達(dá)了老高的傷心失落之情。B句運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，將馬“伸頭貼臉”的動(dòng)作賦予人類表達(dá)親近、依賴的情感，打破動(dòng)物與人類的行為界限，讓馬的形象更具溫情與靈性。把馬“可憐的樣子”比作“受了委屈久別歸來的孩子”，用人們熟悉的孩童神態(tài)，精準(zhǔn)傳遞出馬的委屈感與親昵感，讓描述更生動(dòng)、更易引發(fā)共情。15.示例1：我選A。理由：本段主要描繪了江面的環(huán)境，寫出了江水的波濤洶涌，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，渲染了當(dāng)時(shí)悲涼傷感的氣氛。烘托了老高失去馬兒后悲傷難過的心情，體現(xiàn)了老高與棗紅馬那份牢不可破的深情。“此時(shí)正是盛夏時(shí)節(jié)”承接上文“走吧，我送送你”，“那條擺渡的小船?？吭诖a頭上”銜接下文“老高牽著馬走上那條小船”，為下文棗紅馬回來不易，老高不愿賣馬的情節(jié)做鋪墊。所以放在第③④段之間更合適。示例2：我選B。理由：本段主要描繪了江面的環(huán)境，寫出了江水的波濤洶涌，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，渲染了當(dāng)時(shí)悲涼傷感的氣氛。烘托了老高失去馬兒后悲傷難過的心情，體現(xiàn)了老高與棗紅馬那份牢不可破的深情?！帮@得那么孤單而落寞”既承接上文老高送出馬聽到馬販子的話后的心情，又和第六段中老高聽到馬的嘶鳴“心痛”的感受相吻合，為下文棗紅馬回來不易，老高不愿賣馬的情節(jié)做鋪墊。所以放在第⑤⑥段之間較合適。16.示例1：我選A。本文記敘了棗紅馬被賣后歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，終于回到老高身邊的故事，突出了馬對人的信賴，體現(xiàn)了動(dòng)物也是有情感有靈性的。所以放入“動(dòng)物世界”欄目比較合適。示例2：我選B。本文中，老高因?yàn)橐コ抢飵兔φ疹櫤⒆?，迫不得已賣了棗紅馬。在看到棗紅馬冒雨從江上回來后，老高內(nèi)心觸動(dòng)，果斷退還了賣馬的錢，將馬兒留下，可見其善良、重感情。老高雖是平凡的小人物，但在他的身上閃耀著人性的光芒。所以放入“人性之光”欄目更合適。示例3：我選C。本文中，老高對待棗紅馬像親人一樣，十幾年如一日，馬兒也是有靈性的，像親人般依戀著老高。老高因?yàn)榧抑杏惺拢炔坏靡奄u了棗紅馬，心中萬分不舍。在看到棗紅馬冒雨從江上回來，且得知馬販子將馬賣給宰殺場后，老高果斷退還了錢，將馬兒留下。老高因?yàn)闂椉t馬而堅(jiān)定地留在老家，完成一種穿透生命的陪伴抉擇，可見其善良、正直、重感情，閃耀著人性中至誠至善的光芒；馬兒被賣后拼死跑回家，可見其英勇、堅(jiān)韌、忠誠，對老高也有著深厚的情感。老高與馬的故事，既體現(xiàn)了人性的善良，又展現(xiàn)了馬對人的依賴，這份純粹的情感讓人感動(dòng)。所以放入“世間至情”欄目更合適。【解析】【導(dǎo)語】本文以賣馬、馬歸為線索，通過“摸馬頭”“油燈搖曳”等細(xì)節(jié)刻畫老高對馬的不舍。馬冒雨游回的情節(jié)充滿溫情，與馬販子、屠戶形成人性對比。結(jié)尾老高退錢留馬，凸顯人與動(dòng)物的深厚情感及對生命的尊重。全文語言質(zhì)樸，情感真摯，打動(dòng)人心?！?2題詳解】本題考查對內(nèi)容的理解與概括。第一空：根據(jù)第⑥段“小船駛離碼頭向?qū)Π镀?，老高站在江堤上目視著那團(tuán)棗紅色一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒消失在薄霧里。少頃，江面上突然傳來一長串馬的嘶鳴，那凄厲的聲音穿透霧氣撞擊在老高的心坎兒上”可知，老高看著棗紅馬乘船離去，目送它的身影消失，還聽到馬的嘶鳴，這一系列場景讓他內(nèi)心充滿不舍與牽掛，故填寫：目視馬消失/目送馬離開。第二空：根據(jù)第⑨段“老高蹲下身子，摟住了棗紅馬的脖頸，說：‘夜里黑咕隆咚的，還下著那么大的雨，你是怎么從那么寬的江面上游過來的啊’”可知，棗紅馬冒雨游回，老高心疼又激動(dòng)，蹲下?lián)ё●R脖，表達(dá)對馬的關(guān)切與重逢的欣喜，故填寫：摟住馬脖頸/發(fā)現(xiàn)馬歸來。第三空：根據(jù)第⑦段“三更時(shí)分，老高披了衣服習(xí)慣性地走出屋門，徑直走進(jìn)了院旁的馬圈，點(diǎn)亮門口的馬蹄燈，空空如也的馬圈呈現(xiàn)在他的眼前，老高的心一下子就涼了”可知，老高在深夜習(xí)慣性去馬圈，看到?jīng)]有棗紅馬的空蕩蕩馬圈，內(nèi)心的失落與難過讓他心涼，故填寫：失落/悵然/空虛/心涼。第四空：根據(jù)第?段“‘不是反悔，是規(guī)矩。’老高拿著五千塊錢從屋里走了出來，說：‘馬回來了，就不能再賣了?！细哒f：‘你是牛馬販子，應(yīng)該懂得規(guī)矩，這不是錢事兒’”以及第?段“老高說：‘這有什么難的？退掉一張?！缓蟠榱艘霍せ龋^也不回地進(jìn)了馬圈”可知，面對馬販子的勸說，老高堅(jiān)持原則，拒絕賣馬，即便女兒已買車票，他也果斷決定退掉一張，要留下棗紅馬，其態(tài)度十分堅(jiān)定，故填寫：堅(jiān)定/果斷?！?3題詳解】本題考查句子含義。根據(jù)第?段“你是牛馬販子，應(yīng)該懂得規(guī)矩”可知，在牛馬交易的行業(yè)里，存在著馬主動(dòng)返回原主后就不能再售賣的約定俗成的規(guī)矩，老高說“馬回來了，就不能再賣了”，是在踐行這一行業(yè)規(guī)矩。根據(jù)第?段“跟在他身后的是一個(gè)車軸漢子。這個(gè)漢子老高認(rèn)得，是專門宰殺大牲畜的閆老六”以及第⑤段“放心吧，兄弟，這么好的馬，一定能遇到伯樂的”可知，馬販子之前承諾給馬找個(gè)好人家，卻將馬賣給了宰殺牲畜的閆老六，違背了自己的承諾，是不講誠信的行為；而老高因馬歸來就堅(jiān)決不再賣馬，體現(xiàn)了他對馬的情誼以及對誠信的看重，與馬販子的失信行為形成了對比?！?4題詳解】本題考查句子賞析。選A句：根據(jù)第⑦段“他揉了揉昏花老眼，棗紅馬不見了，而那盞吊在門框上的油燈，微弱的火苗忽明忽暗地跳動(dòng)，就像深秋里掛在枝條上的一枚枯葉，搖曳著余生那一點(diǎn)兒最后的時(shí)光”可知，“揉了揉”這一動(dòng)詞，細(xì)膩地刻畫了老高因思念棗紅馬而產(chǎn)生幻覺后，下意識(shí)擦拭眼睛、試圖看清現(xiàn)實(shí)的動(dòng)作，凸顯其對馬的牽掛；“微弱的”“忽明忽暗”等形容詞，精準(zhǔn)地描繪出油燈火苗的狀態(tài)，而“跳動(dòng)”“搖曳”兩個(gè)動(dòng)詞，則以動(dòng)態(tài)化的描寫，將火苗比作“深秋枯葉”，既暗示老高內(nèi)心的孤寂，又通過環(huán)境的凄清，烘托出棗紅馬離開后，老高失落、空蕩的心境，仿佛他的生活也如這殘燭般失去生機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化了人與馬分離后的傷感氛圍。選B句：根據(jù)第⑨段“它伸過頭來把臉貼在老高的臉上，可憐的樣子像一個(gè)受了委屈、久別歸來的孩子”可知，該句運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法?！吧爝^頭來把臉貼在老高的臉上”將馬的動(dòng)作擬人化，賦予其人類親近、依賴的情感，使馬的形象富有溫情與靈性；把馬“可憐的樣子”比作“受了委屈、久別歸來的孩子”，以人們熟悉的孩童神態(tài)，準(zhǔn)確傳達(dá)出馬的委屈與親昵，讓這一描寫既生動(dòng)鮮活，又能深深觸動(dòng)讀者的共情心理，更凸顯出人與馬之間深厚的情感聯(lián)結(jié)。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解與語句銜接。選A。理由：根據(jù)第③段“老高接過錢，轉(zhuǎn)手就給了身旁的女人，然后又摸了摸馬頭，不舍地說：‘走吧，我送送你?！笨芍藭r(shí)老高剛完成賣馬交易，主動(dòng)提出送馬，即將與棗紅馬踏上分離的行程。插入段中“此時(shí)正是盛夏時(shí)節(jié)”直接承接上文老高說話的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，“那條擺渡的小船停靠在碼頭上”則與老高“送送你”的行動(dòng)形成無縫銜接，明確交代了送馬的具體工具和場景?！斑B續(xù)的大雨使得松花江江面又拓寬了數(shù)十米”“小船……在江水的涌動(dòng)下此起彼伏”的描寫，既為下文第⑨段“夜里黑咕隆咚的，還下著那么大的雨，你是怎么從那么寬的江面上游過來的啊”埋下伏筆，凸顯棗紅馬返程的艱難，又通過江面的洶涌和小船的“孤單而落寞”，提前渲染了離別時(shí)的傷感氛圍，烘托出老高此刻雖未言語卻早已沉重的心情。這種環(huán)境描寫置于送馬行動(dòng)之前，能讓讀者更直觀地感受到分離的無奈與悲戚，為④段老高訴說“如果不是閨女催著我們?nèi)コ抢飵兔φ疹櫤⒆?，我是不?huì)和它分開的”這一賣馬緣由提供了更具感染力的場景支撐，使情節(jié)過渡更加自然流暢。選B。理由：根據(jù)第⑤段“小船駛離碼頭向?qū)Π镀ァ笨芍?，此時(shí)馬販子已牽馬乘船離開，老高處于目送馬消失的狀態(tài)；而第⑥段開頭“小船駛離碼頭向?qū)Π镀?，老高站在江堤上目視著那團(tuán)棗紅色一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒消失在薄霧里”進(jìn)一步描述目送場景，中間缺少環(huán)境氛圍的渲染。本段“此時(shí)正是盛夏時(shí)節(jié)，連續(xù)的大雨使得松花江江面又拓寬了數(shù)十米”交代了暴雨導(dǎo)致江面寬闊的環(huán)境背景，“那條擺渡的小船?？吭诖a頭上，在江水的涌動(dòng)下此起彼伏，就像一枚遺失在大海上的落葉，顯得那么孤單而落寞”通過比喻（將小船比作落葉）和環(huán)境描寫，既呼應(yīng)了前文老高賣馬后的孤寂心情（如第③段老高“不舍地說‘走吧，我送送你’”），又用“江面拓寬”“波濤洶涌”為后文第⑨段“夜里黑咕隆咚的，還下著那么大的雨，你是怎么從那么寬的江面上游過來的啊”中棗紅馬冒雨游回的艱難做鋪墊，讓“老馬識(shí)途”的情節(jié)更具合理性。同時(shí)，“孤單而落寞”的氛圍與第⑥段“凄厲的馬嘶鳴撞擊在老高心坎兒上”的心痛形成情感銜接，強(qiáng)化了老高與馬分離后的悲涼感。因此，放在⑤⑥段之間更能通過環(huán)境描寫推動(dòng)情感遞進(jìn)，為后續(xù)情節(jié)埋下伏筆。示例1：我選A。理由：這段文字著重刻畫了盛夏時(shí)節(jié)的江面環(huán)境，不僅清晰交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，還通過對江水洶涌、小船孤單落寞的描寫，渲染出悲涼傷感的離別氛圍。從情節(jié)銜接角度，“此時(shí)正是盛夏時(shí)節(jié)”緊密承接上文第③段“走吧，我送送你”，自然開啟送馬的場景；“那條擺渡的小船?？吭诖a頭上”則直接銜接下文第④段“老高牽著馬走上那條小船”，讓送馬的行動(dòng)有了具體的場景依托。同時(shí)，“江面拓寬數(shù)十米”“江水涌動(dòng)”的描寫，為后文第⑨段棗紅馬在黑夜里、大雨中從寬闊江面上艱難游回的情節(jié)埋下了關(guān)鍵伏筆，凸顯了馬歸來的不易，也讓老高后續(xù)因馬歸來而不舍再賣的情感更具說服力。綜合來看，這段文字放在第③④段之間，能讓情節(jié)過渡更自然，氛圍渲染更到位，伏筆鋪墊更合理，所以放在此處更合適。示例2：我選B。理由：這段文字聚焦江面環(huán)境，“連續(xù)大雨拓寬江面”“小船如落葉般孤單起伏”，既交代了故事的時(shí)間背景，又以洶涌江水、孤寂小船渲染出悲涼傷感的離別氛圍。“此時(shí)正是盛夏時(shí)節(jié)”承接上文第⑤段馬販子離開的情節(jié)，“孤單而落寞”的描寫與第⑥段老高聽到馬嘶鳴“心痛”的感受相呼應(yīng)，同時(shí)“江面拓寬數(shù)十米”為下文第⑨段棗紅馬冒雨從寬闊江面艱難游回的情節(jié)埋下伏筆，讓馬歸來的不易更具說服力。此外，這樣的環(huán)境描寫也讓老高目送馬離開時(shí)的孤單心境有了更具象的載體，使他的不舍與眷戀在景中得到了更細(xì)膩的體現(xiàn)，因此，放在第⑤⑥段之間，能通過環(huán)境描寫銜接情感、鋪墊后續(xù)情節(jié)，更顯合適?！?6題詳解】本題考查對內(nèi)容理解與拓展運(yùn)用。先明確每個(gè)欄目主題的側(cè)重點(diǎn)，再緊密結(jié)合文章中人物和動(dòng)物的行為、情感等具體內(nèi)容，分析其與各欄目主題的契合度?！皠?dòng)物世界”側(cè)重展現(xiàn)動(dòng)物的特性；“人性之光”強(qiáng)調(diào)展現(xiàn)人性的美好品質(zhì)；“世間至情”旨在突出世間真摯的情感。示例1：我選A。本文講述棗紅馬被賣后，克服重重困難回到老高身邊的故事。它在盛夏大雨、江面拓寬的艱險(xiǎn)環(huán)境中，憑著對老高的信賴與眷戀成功歸鄉(xiāng)，生動(dòng)體現(xiàn)了動(dòng)物有著豐富情感與靈性的一面?！皠?dòng)物世界”欄目側(cè)重展現(xiàn)動(dòng)物的情感與特性，本文通過棗紅馬的“識(shí)途歸主”，能讓讀者深入了解動(dòng)物世界的真摯情感，因此放入該欄目很合適。示例2：我選B。文中老高因現(xiàn)實(shí)原因無奈賣馬，可當(dāng)看到棗紅馬冒雨艱難歸來后，他堅(jiān)決退還賣馬錢，放棄進(jìn)城計(jì)劃也要留下馬。面對馬販子的加價(jià)提議，他堅(jiān)守原則，認(rèn)為這不是錢的事，而是對情感和規(guī)矩的堅(jiān)守。老高作為平凡人，在抉擇中展現(xiàn)出的重情重義、不被利益驅(qū)使的品質(zhì)，閃耀著人性的光輝?！叭诵灾狻睓谀烤劢蛊椒踩松砩系拿篮闷返?，老高的這些表現(xiàn)契合該欄目主題，所以放入此欄目更合適。示例3：我選C。本文中老高與棗紅馬相伴多年，從最初賣馬時(shí)摸著眼眶含淚、站在江堤上目送馬影消失的不舍，到看到馬渾身濕漉漉臥在馬圈旁時(shí)，立刻上前摟住馬脖頸的心疼與欣喜，每一個(gè)細(xì)節(jié)都藏著深厚的情誼。更動(dòng)人的是，這份情感是雙向的——棗紅馬甘愿冒著盛夏大雨，從被拓寬數(shù)十米的洶涌江面泅渡歸來，用貼臉蹭老高的舉動(dòng)訴說依賴；老高也為留住馬，不僅主動(dòng)退還賣馬錢，還果斷退掉早已買好的進(jìn)城車票，放棄去城里照顧孩子的計(jì)劃。這些雙向奔赴的瞬間，以及其中藏著的不被現(xiàn)實(shí)利益動(dòng)搖的純粹心意，都充滿了跨越物種的真摯情誼?！笆篱g至情”欄目旨在呈現(xiàn)世間動(dòng)人的情感聯(lián)結(jié)，因此將本文放入該欄目最合適。（二）（18分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題?！静牧弦弧竣俚芽栒f：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！边@就是讀書使人向善。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化?！边@就是讀書使人避惡。所以，我說，讀書人是幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚更為豐富的世界?，F(xiàn)實(shí)的世界人人都有的，而后一個(gè)世界為讀書人所獨(dú)有。②人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著作中學(xué)得他們的人格。人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈；從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人，這是讀書帶給我們的精神滋養(yǎng)。（選自謝冕《讀書人是幸福人》，有刪改）【材料二】作家三毛說：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為看過的書籍都成為過眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)它們都潛在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。”董卿說：“你在讀書上花的任何時(shí)間，都會(huì)在某一時(shí)刻給你回報(bào)?！薄静牧先竣贂迫鐭熀?，怎么讀才有效呢？選擇性閱讀就是一種理性思維的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式。它往往與閱讀者的興趣、目的密不可分。我國古代學(xué)者很重視選擇性閱讀。蘇軾就曾說“書富如入海，百貨普有，人之精力，不能兼收果取”，所以他建議讀書求學(xué)之人“每次作一意求之”（《又答王庫書》），也就是每次閱讀只關(guān)注某一方面的內(nèi)容，不貪多求全。我們今天所處的時(shí)代，是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。知識(shí)增長的速度大大超過個(gè)人的接受速度，引發(fā)了學(xué)習(xí)方式的變革，選擇性閱讀也變得更加重要。②讀整本書，特別是讀大部頭或內(nèi)容涉及面較廣的作品時(shí)，不見得所有的內(nèi)容都能引起你的興趣。這時(shí)不妨首先選擇自己最感興趣的部分作為切入點(diǎn)，例如讀《經(jīng)典常讀》，如果對古代文學(xué)感興趣，可以先讀《詩第十二》《文第十三》兩篇；如果對歷史感興趣，則可以從《〈戰(zhàn)國第〉第八》《〈史記〉〈漢書〉第九》讀起。當(dāng)然，在重點(diǎn)閱讀自己感興趣的部分的同時(shí)，也可以注意尋找新的興趣點(diǎn)，由此擴(kuò)展到其他部分，進(jìn)而閱讀整本書。③有時(shí)，我們是帶著某個(gè)具體目的去閱讀的，如與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，或解決學(xué)習(xí)過程中遇到的某個(gè)問題，或?yàn)檎陂_展的研究打開思路、尋找資源，等等。這種情況下，可以直接根據(jù)目的去選擇書中你最需要的內(nèi)容來閱讀。④為了更好地進(jìn)行選擇性閱讀，需要首先對全書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有所了解，最簡單的方式就是瀏覽目錄。比如《經(jīng)典常談》，從目錄就知道，全書十三篇，每篇談一種或者一類經(jīng)典，這樣就可以根據(jù)興趣或者目的加以選擇。但有些書的目錄沒有提供足夠的信息，這就需要大致瀏覽全書，了解其概貌，再選擇感興趣的或者有需要的部分精讀?！静牧纤摹竣僬f到讀書，實(shí)際上是一種能力和習(xí)慣。因人而異，因書不同，古今中外許多名人的讀書方法很特別，特向大家介紹幾種，以饗讀者。②熟讀精思法。這是朱熹倡導(dǎo)的一種讀書方法。它的重點(diǎn)在于“熟”和“精”，離不開聚精會(huì)神，專心致志。只有持之以恒，集中注意，才有可能讀得熟，想得深，記得牢，懂得透。③思問習(xí)讀書法。這是孔子主張的讀書方法?？鬃釉f“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。歸納起來，讀書要“思”“問”“習(xí)”，即“多方思考”“不懂就問”“經(jīng)常復(fù)習(xí)”。④博覽式讀書法。這是魯迅先生大力提倡的，是一種博采眾家，取其所長的讀書方法，也叫博讀法。這種讀書法，閱讀面較廣泛，無特定目的，不深究內(nèi)容，速度較快。⑤五要讀書法，這是《聊齋志異》作者蒲松齡的讀書要訣。內(nèi)容是：要天天讀，要夜夜讀，要終身讀，要抄書讀，要分類讀。要求讀書者把書分精讀和泛讀兩類。⑥讀書方法多多，我們學(xué)習(xí)古今中外名人的讀書方法，通過廣泛深入的讀書活動(dòng)，一定能創(chuàng)造出更多、更新、更完美的方法，緊跟新時(shí)代的各種讀書方法，不斷提高讀書效率，推動(dòng)讀書活動(dòng)更深入有效地發(fā)展。（節(jié)選自《中外名人的讀書方法》）17.根據(jù)上述材料，下列分析或推斷不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一和材料二告訴我們，讀書好處多多，讀書人是幸運(yùn)的人、幸福的人，讀書甚至可以改變?nèi)蓊伜蜌赓|(zhì)。B.選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，它必須與閱讀者的興趣、目的密不可分。讀整本書，特別是讀大部頭或內(nèi)容涉及面較廣的作品時(shí)，不見得所有的內(nèi)容都能引起你的興趣，這時(shí)不妨首先選擇自己最感興趣的部分作為切入點(diǎn)。C.魯迅先生所大力提倡的一種博采眾家，取其所長的讀書方法—博讀法，其特點(diǎn)是閱讀面較廣泛，無特定目的，不深究內(nèi)容，速度較快，且要天天讀，要夜夜讀，要終身讀，要抄書讀，要分類讀。D.讀書，實(shí)際上是一種能力和習(xí)慣。18.請簡要寫出材料一第②段的論證思路。19.材料三中劃線句子用了什么論證方法？有什么作用。20.部編語文教材規(guī)定初中階段的學(xué)生必讀的名著有十二本。請結(jié)合材料，任選一本教材中要求的閱讀名著（材料中舉例的除外），談?wù)勀闶窃鯓舆M(jìn)行選擇性閱讀的?！敬鸢浮?7.C18.首先提出分論點(diǎn)：人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著作中學(xué)得他們的人格；然后舉出人們從《論語》《史記》《正氣歌》等中學(xué)到的精神品質(zhì)，證明論點(diǎn)。最后，得出結(jié)論：一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人，這是讀書帶給我們的精神滋養(yǎng)。19.道理論證。引用蘇軾說的話，表明古人重視選擇性閱讀，有力地證明了觀點(diǎn)，增加說服力。20.示例：如讀法布爾的《昆蟲記》，如果對昆蟲感興趣，可以選擇有關(guān)昆蟲的生活習(xí)性、婚戀、繁殖等內(nèi)容進(jìn)行閱讀。如果要分析這本書的藝術(shù)手法，可以選擇運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的語句進(jìn)行閱讀賞析?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞“讀書的價(jià)值與方法”展開，通過四則材料形成遞進(jìn)式論述結(jié)構(gòu)。材料一從哲學(xué)高度闡述讀書的精神價(jià)值，材料二以作家視角補(bǔ)充讀書的隱性影響，材料三、四則轉(zhuǎn)向方法論，分別介紹選擇性閱讀策略和名家讀書法。文本特色鮮明：引用權(quán)威言論增強(qiáng)說服力，例證豐富，論證方法多樣。整體呈現(xiàn)“價(jià)值-方法”的完整邏輯鏈，既有思想高度又有實(shí)踐指導(dǎo)性。【17題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的分析與推斷。C.根據(jù)材料四第④段“博覽式讀書法。這是魯迅先生大力提倡的，是一種博采眾家，取其所長的讀書方法，也叫博讀法。這種讀書法，閱讀面較廣泛，無特定目的，不深究內(nèi)容，速度較快”可知，“閱讀面較廣泛，無特定目的，不深究內(nèi)容，速度較快”是魯迅先生“博覽式讀書法”的特點(diǎn)；根據(jù)材料四第⑤段“五要讀書法，這是《聊齋志異》作者蒲松齡的讀書要訣。內(nèi)容是：要天天讀，要夜夜讀，要終身讀，要抄書讀，要分類讀”可知，“要天天讀，要夜夜讀，要終身讀，要抄書讀，要分類讀”是蒲松齡“五要讀書法”的內(nèi)容，并非魯迅先生博讀法的特點(diǎn)；該選項(xiàng)將蒲松齡“五要讀書法”的內(nèi)容錯(cuò)誤歸到魯迅先生“博讀法”之下，混淆了兩種不同的讀書方法及其提出者，推斷不正確；故選C?！?8題詳解】本題考查論證思路的梳理與分析。根據(jù)材料一第②段“人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著作中學(xué)得他們的人格”可知，該句開篇直接提出分論點(diǎn)，明確“讀書”與“學(xué)做人、習(xí)得人格”的聯(lián)系，讓讀者快速把握本段要闡述的觀點(diǎn)——讀書的關(guān)鍵價(jià)值在于從優(yōu)秀著作中汲取人格養(yǎng)分。根據(jù)材料一第②段“人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈；從馬克思學(xué)得入世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫?托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情”可知，這部分通過多角度舉例論證分論點(diǎn)。既選取《論語》《史記》等中國經(jīng)典，也納入馬克思、魯迅等中外名人的思想與作品，覆蓋不同領(lǐng)域、不同時(shí)代的著作與人物，每個(gè)例子都對應(yīng)一種具體的人格特質(zhì)（如“智慧的思考”“嚴(yán)肅的歷史精神”），讓“從著作中學(xué)得人格”的觀點(diǎn)有具體的文本和人物作為支撐，增強(qiáng)論證的說服力與可信度。根據(jù)材料一第②段“一個(gè)讀書人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人，這是讀書帶給我們的精神滋養(yǎng)”可知，該句是對前文論證的總結(jié)與升華。前文通過舉例證明“讀書能習(xí)得人格”，此句則進(jìn)一步提煉讀書的深層價(jià)值——突破個(gè)人生命體驗(yàn)的局限，獲得“精神滋養(yǎng)”，既呼應(yīng)了開頭的分論點(diǎn)，又讓論證從“學(xué)人格”延伸到“獲幸運(yùn)、得滋養(yǎng)”，使段落邏輯嚴(yán)密，觀點(diǎn)更完整深刻?！?9題詳解】本題考查對論證方法的判斷及作用分析能力。根據(jù)材料三第①段“蘇軾就曾說‘書富如入海，百貨普有，人之精力，不能兼收果取’，所以他建議讀書求學(xué)之人‘每次作一意求之’（《又答王庫書》）”可知，此處引用蘇軾的原話，是運(yùn)用了道理論證。該段先提出“我國古代學(xué)者很重視選擇性閱讀”的分論點(diǎn)，緊接著引用蘇軾的話，蘇軾作為我國古代知名學(xué)者，其觀點(diǎn)具有權(quán)威性；他的話“書富如入海，百貨普有，人之精力，不能兼收果取”，先指出書籍?dāng)?shù)量多、個(gè)人精力有限的客觀現(xiàn)實(shí)，再引出“每次作一意求之”的閱讀建議，能證明“古代學(xué)者重視選擇性閱讀”這一觀點(diǎn)。引用蘇軾的名言，增強(qiáng)文本論證的可信度和說服力，讓讀者更易認(rèn)可“選擇性閱讀在古代就被重視”的觀點(diǎn)，為后文闡述“當(dāng)今時(shí)代選擇性閱讀更重要”做了合理的鋪墊。【20題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的拓展運(yùn)用。從部編語文教材規(guī)定初中階段必讀的十二本名著中挑選一本，如《駱駝祥子》。結(jié)合材料三，從興趣或目的出發(fā)，確定選擇閱讀內(nèi)容的依據(jù)。若對人物命運(yùn)感興趣，就以此為切入點(diǎn)。說明如何根據(jù)選擇依據(jù)去閱讀。比如關(guān)注祥子三起三落的情節(jié)，同時(shí)瀏覽目錄了解全書結(jié)構(gòu)，在閱讀重點(diǎn)部分時(shí)尋找新興趣點(diǎn)，擴(kuò)展到其他部分。簡單提及通過選擇性閱讀獲得的對名著的理解和感悟。示例：我選擇《駱駝祥子》進(jìn)行選擇性閱讀。因?yàn)槲覍θ宋锩\(yùn)很感興趣，所以把祥子三起三落的人生經(jīng)歷作為切入點(diǎn)。閱讀前，我先瀏覽了目錄，了解了全書的大致結(jié)構(gòu)。閱讀時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注祥子買車、丟車等情節(jié)，深入體會(huì)他從積極向上到墮落沉淪的過程。在閱讀這些重點(diǎn)部分時(shí)，我也留意到了書中對社會(huì)環(huán)境的描寫，這又引發(fā)了我新的興趣。通過這種選擇性閱讀，我更深刻地理解了那個(gè)黑暗社會(huì)對人的壓迫和摧殘。四、作文（55分）21.閱讀下面豐子愷的小詩，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。你若愛/生活哪里都可愛/你若恨/生活哪里都可恨你若感恩/處處可感恩/你若成長/事事可成長不是世界選擇了你/是你選擇了這個(gè)世界要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。【答案】例文：學(xué)會(huì)選擇人生總會(huì)面對許許多多的路口，它們通往不同的目的地，學(xué)會(huì)選擇是大學(xué)問。如果人生猶如一幅精美的畫，那么選擇就是神筆，是它慢慢幫你繪出美麗的畫卷。如果人生是翱翔的鴻鵠，那么選擇則是雄壯的翅膀，帶你飛向理想的彼岸。如果人生是一棵蒼天的大樹，那么選擇卻是不可或缺的水，它讓你茁壯的成長，讓你開出美麗的花朵，讓你結(jié)出豐收的碩果。選擇，是成熟的標(biāo)志。因?yàn)槟阌猩钏际鞈]過，面對人生的困難，你有勇氣去面對，去解決。當(dāng)面對重重困難，你不再僅僅是退縮，而是勇往直前的堅(jiān)信自己，為自己的選擇勇敢走下去。人生的選擇，讓你充滿自信，去實(shí)現(xiàn)理想，去為遠(yuǎn)大的抱負(fù)，做出努力，勇敢地拼搏。因?yàn)檫x擇是人生的必經(jīng)之路。是你通往成熟的路口。漫漫人生路，處處三岔口，正確的選擇是需要我們仔細(xì)考慮的。因?yàn)椴煌倪x擇是有著不同的精彩。你要通過實(shí)際情況做出合理的選擇。這樣你的人生會(huì)更加精彩奪目。常言道：世上沒有后悔藥。所以正確的選擇，讓你可以少走一些彎路。學(xué)會(huì)選擇，是留給有準(zhǔn)備的人。選擇正確的人生，會(huì)讓我們的人生更加精彩，也許人生之旅會(huì)少不了披莖之路，少不了攀巖之峰，少不了波濤洶涌的海潮。但都會(huì)一一被我們征服。因?yàn)槲覀冇姓_地選擇人生的三岔口。在面對困難時(shí)有著勇往直前的力量。有著自信成熟的勇氣，有著拼搏努力的盡頭。學(xué)會(huì)選擇，是留給充滿自信的人，因?yàn)樽孕诺娜酥浪麄兿胍裁?，追求什么。?dāng)面對選擇時(shí)他們不會(huì)束手無策。因?yàn)樾闹性缫褤P(yáng)起了船帆，眺望了彼岸。這樣他們才不會(huì)“迷路”。才能成功的到達(dá)理想的港灣。請揚(yáng)起自信的船帆勇敢的前行。學(xué)會(huì)選擇，人生會(huì)更加豐富多姿。學(xué)會(huì)選擇，人生會(huì)自信延綿千年。學(xué)會(huì)選擇，總有直掛云帆濟(jì)滄海。【解析】【詳解】本題考查材料作文。第一，審題立意。分析詩歌內(nèi)容，先從自身做人角度來看，“愛”“恨”“感恩”，是一個(gè)對待他人、為人處世的方式，可以從“善待他人”“付出與收獲”“與人為善”“懂得回報(bào)”等角度去思考。我們生活在一個(gè)