恐龍無處不有阿西莫夫行業(yè)PPT模板http:///hangye/1.梳理文章說明順序，理清“恐龍無處不在”與“板塊構(gòu)造學(xué)說”的邏輯關(guān)聯(lián)。2.體會說明文語言的準確性與嚴密性，學(xué)習(xí)舉例子、作比較等說明方法的作用。3.激發(fā)對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)尊重事實、嚴謹求證的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)家們根據(jù)它們骨胳化石的形狀，把它們分成兩大類:根據(jù)它們的牙齒化石，還可以推斷出是食肉類還是食草類。我們發(fā)現(xiàn)，其實恐龍不僅種類很多，它們的形狀更是無奇不有。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，有在陸上爬的。下面我們就來大概認識一下它們吧。鳥龍類蜥龍類鳥龍類蜥龍類行業(yè)PPT模板http:///hangye/“同學(xué)們，恐龍是我們熟悉的史前巨獸，它們體型龐大，行動相對遲緩。而南極是冰天雪地、寸草不生的極寒之地，根本不適合恐龍生存。但科學(xué)家卻在南極冰層下發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這是為什么呢？難道恐龍會游泳跨越大洋？還是有其他不為人知的秘密？今天，我們就跟隨科普作家阿西莫夫的筆觸，一起解開這個謎團——《恐龍無處不在》?！弊衷~基礎(chǔ)過關(guān)課前檢測遺?。╤ái）

褶皺（zhězhòu）

追溯（sù）

兩棲（qī）

鳥臀目（tún）

天衣無縫（fèng）遺骸：遺體、尸骨。褶皺：這里指地殼運動形成的彎曲的巖層。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。天衣無縫：形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。梳理邏輯，破解謎團★

任務(wù)一：找證據(jù)——“恐龍無處不在”的依據(jù)是什么？1.

請學(xué)生快速閱讀課文1-6段，圈畫出體現(xiàn)“恐龍無處不在”的關(guān)鍵語句。（1）1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石——鳥臀目恐龍的骨骼化石。（2）在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)過恐龍化石。（3）結(jié)論：“恐龍確實遍布于世界各地”。

追問：“作者為什么要先強調(diào)‘恐龍無處不在’這一事實？這與我們之前提出的‘南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石’的疑問有什么關(guān)聯(lián)？”

先確立“恐龍無處不在”的事實，再引出“恐龍如何能在南極生存”的疑問，為后續(xù)提出“板塊構(gòu)造學(xué)說”做鋪墊?！锶蝿?wù)二：析邏輯——“恐龍無處不在”與“板塊構(gòu)造學(xué)說”有什么關(guān)系？1.

請學(xué)生默讀課文7-14段，結(jié)合文中語句，思考：作者是如何將“恐龍無處不在”與“板塊構(gòu)造學(xué)說”聯(lián)系起來的？請用“因為……所以……”的句式梳理二者的邏輯關(guān)系。（1）因為恐龍是陸棲動物，不能在海洋中生存，所以恐龍化石出現(xiàn)在南極，說明南極大陸曾經(jīng)不是極寒的冰雪之地，而是與其他大陸相連的陸地。（2）因為在其他大陸也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，說明恐龍曾經(jīng)生活在一個連在一起的“泛大陸”上。（3）因為泛大陸在板塊運動的作用下不斷分裂、漂移，所以各個大陸逐漸分離，恐龍化石也隨之分布到世界各地，形成“恐龍無處不在”的現(xiàn)象。3.

“作者是按照什么順序來組織這些內(nèi)容的？這種順序有什么好處？”邏輯順序（提出問題——分析問題——解決問題）。先提出“南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”的疑問，再分析“恐龍無處不在”的事實，最后用“板塊構(gòu)造學(xué)說”解釋這一現(xiàn)象。層層遞進，邏輯嚴密，讓讀者能夠清晰地跟隨作者的思路理解科學(xué)道理?！锶蝿?wù)三：品語言——體會說明文語言的準確性1.

請學(xué)生找出文中體現(xiàn)語言準確性的語句，圈畫出關(guān)鍵詞，分析其作用。示例1：“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”（“肯定”一詞表確定，體現(xiàn)了作者對科學(xué)發(fā)現(xiàn)之間內(nèi)在聯(lián)系的堅定信念，語言嚴密。）示例2：“這個問題最終也許會得到解決?！保ā耙苍S”一詞表推測，說明目前對這個問題的解決還沒有完全確定，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學(xué)性。）感悟科學(xué)精神拓展延伸“這篇文章通過‘恐龍無處不在’這一現(xiàn)象，揭示了‘板塊構(gòu)造學(xué)說’的科學(xué)道理，給我們帶來了哪些啟示？”（1）科學(xué)研究需要敏銳的觀察力和聯(lián)想能力，要善于從看似無關(guān)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。（2）科學(xué)道理的發(fā)現(xiàn)需要嚴謹?shù)耐评砗颓笞C過程，要尊重事實，實事求是。（3）不同科學(xué)領(lǐng)域之間是相互關(guān)聯(lián)的，一個領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)可能會推動其他領(lǐng)域的發(fā)展。

阿西莫夫不僅是科幻大師，更是高產(chǎn)的科普巨匠，他的許多科普作品語言通俗、邏輯清晰，特別適合我們初中生閱讀。比如《宇宙秘密:阿西莫夫談科學(xué)》，這本書將科學(xué)知識與人文思考相結(jié)合，用幽默親切的語言剖析科學(xué)現(xiàn)象、批駁反科學(xué)思潮，能幫我們拓寬科學(xué)視野；《阿西莫夫最新科學(xué)指南》，作為中級科普讀物，它系統(tǒng)講解基礎(chǔ)科學(xué)知識，延續(xù)了作者清晰嚴謹?shù)谋硎鲲L(fēng)格，能讓我們?nèi)媪私饪茖W(xué)領(lǐng)域的核心原理；《生命的起源》圍繞生命演化的關(guān)鍵問題展開，用生動的敘述追溯生命的發(fā)展歷程，和課文中“恐龍演化與大陸變遷”的科學(xué)探索主題一脈相承。大家課后可以找來閱讀，進一步感受科普文學(xué)的魅力。課堂小結(jié)與作業(yè)布置

“今天，我們一起走進了《恐龍無處不在》的科學(xué)世界，通過字詞積累、邏輯梳理、語言品味，解開了恐龍跨洋之謎，明白了‘板塊構(gòu)造學(xué)說’的科學(xué)道理，還感受到了阿西莫夫科普作品的嚴謹與生動。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能保持對未知的好奇，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考