河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2025-2026學(xué)年上期第二次月考高一語文答案1.【答案】D【解析】A.“至近現(xiàn)代已被淡化”錯(cuò)。材料一首段說的是“工匠精神”。曾在古代中國人的生活中扎根生長。千百年來，華夏“大國工匠”們用他們的雙手和智慧，創(chuàng)造了令西方仰止的古代科技文明，由他們聚集起來的“工匠精神”，也不斷醞釀、發(fā)酵，直至成為中華民族文化的重要精神支柱之一，沒有提到“已被淡化”。B.“這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖”錯(cuò)。“這些企業(yè)”的說法不準(zhǔn)確，材料二說“打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國3000多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。C.“沒有工匠精神”錯(cuò)。材料三尾段說“現(xiàn)在中國企業(yè)的員工流動(dòng)性比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗(yàn)不夠，這種差距導(dǎo)致我們很難培養(yǎng)出那種專心細(xì)致的工匠來”，注意是“很難培養(yǎng)出”，因此不是“沒有工匠精神”。2.【答案】C【解析】“又是‘工匠精神’延伸到其他領(lǐng)域的證明”錯(cuò)。材料一說的是“古人們還將工匠精神”延伸至文化創(chuàng)作領(lǐng)域，于是，就有了“匠心獨(dú)運(yùn)”的說法,可見“匠心獨(dú)運(yùn)”是文化領(lǐng)域里的，是“工匠精神”的延伸。而“精益求精”不是。3.【答案】C【解析】“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆需要二十多道工序”錯(cuò)，偷換概念。材料二第2段說“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭需要二十多道工序”，是“圓珠筆頭”，而非“圓珠筆”。4.【答案】①首先先概述“工匠精神”的形成發(fā)展。②其次論述“工匠精神”的內(nèi)涵。③再次闡述了“工匠精神”的延伸。④最后是對(duì)“工匠精神”現(xiàn)狀的表述及展望。（每點(diǎn)1分）5.【答案】問題：①技術(shù)上與國外有差距。②缺乏工匠精神、心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上與國外有差距，整個(gè)制造業(yè)比較浮躁。③深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力不足。④專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。（每點(diǎn)1分，寫出其中任意3點(diǎn)即可）對(duì)策：①從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)。②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價(jià)值取向，建立超越世俗商業(yè)利益的成就動(dòng)機(jī)。③大力倡導(dǎo)“工匠精神”。（每點(diǎn)1分）6．【答案】C【解析】“可見戰(zhàn)士們對(duì)他的懼怕和厭惡”錯(cuò)誤。從后文可以看出，戰(zhàn)士們對(duì)齊競更多的是尊敬和信任，他的出現(xiàn)穩(wěn)定了局面，也體現(xiàn)了他在部隊(duì)中的威望和領(lǐng)導(dǎo)力。7．【答案】B【解析】B.選項(xiàng)中“意在交代她出身北平、家境優(yōu)渥的背景”屬于無中生有。這一細(xì)節(jié)描寫聚焦汪可逾演奏古琴時(shí)的外在姿態(tài)，意在凸顯她演奏時(shí)的沉靜專注，以及在戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境里，仍能以琴聲傳遞安寧的從容氣質(zhì)，與“家境背景”并無關(guān)聯(lián)。8．【答案】①借助其他人物襯托。如文中“一個(gè)花季少女懷抱古琴，突然出現(xiàn)在隊(duì)列前，齊競簡直不敢相信自己的眼睛了”，通過齊競的觀察和感受側(cè)面表現(xiàn)了汪可逾的形象/如全場(chǎng)軍民“泰然心悅，陶醉不已”的狀態(tài)襯托汪可逾彈奏得優(yōu)美/如老人們多年后“難以忘懷，連種種細(xì)節(jié)都能講得出來”襯托汪可逾彈奏得美好。②借助物象襯托。如文中“宋代古琴”從側(cè)面襯托出汪可逾出身世家有深厚的文化底蘊(yùn)的知識(shí)青年的形象。③借助環(huán)境襯托。如文中“離開舞臺(tái)一段距離，便可以隱約聽到遠(yuǎn)處接連不斷的炮聲”“那個(gè)夜晚軍情正是十萬火急”“敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報(bào)訊號(hào)往返交錯(cuò)，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)”，緊張的戰(zhàn)爭環(huán)境襯托了汪可逾面對(duì)炮火鎮(zhèn)定自若、勇敢無畏的形象。（每點(diǎn)2分，寫出其中任意2點(diǎn)即可）9．【答案】①物象選擇上：彰顯傳統(tǒng)文化魅力的古詩和古琴等，具有濃郁的浪漫主義氣息。②人物形象上：汪可逾純潔美麗、高雅多才，齊競學(xué)識(shí)淵博、為人儒雅，人物形象美好而浪漫。③情節(jié)設(shè)置上：吟誦詩句、彈奏古琴的軍民同樂晚會(huì)，使小說具有一定的浪漫主義氣息。④主旨上：汪可逾所演奏的美好音樂與殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，揭示了人們對(duì)美好生活的向往、追求，富于浪漫氣息。（每點(diǎn)2分，寫出其中任意3點(diǎn)即可）10.【答案】AEG【解析】句意：蘇軾二十歲時(shí)，父子兄弟到京師，一天之內(nèi)名聲顯赫，震動(dòng)四方?！叭豕凇弊鲿r(shí)間狀語，表年齡，后面接具體內(nèi)容，為表強(qiáng)調(diào)，其后A處應(yīng)斷開；“父子兄弟”作主語，“至”作謂語，“京師”作賓語，結(jié)構(gòu)完整，其后E處應(yīng)斷開；“聲名”作主語，“赫然”作謂語，“然”為形容詞詞尾，表意完整，其后G處應(yīng)斷開。故選AEG?！敬鸢浮緼【解析】A.“意思相同”錯(cuò)誤。發(fā)表/作為。句意：不發(fā)表空洞的言論。/它們作為疑惑正確?！爸啞北硎举H官，“擢”表示升官正確。句意：曾經(jīng)自己說。/但是不曾流去。正確。大概/掩蓋/覆蓋。句意：大概已經(jīng)有與當(dāng)代賢能之士相抗衡的意愿了。/想要掩蓋（壞事）結(jié)果卻更加明顯。/形容聲勢(shì)大，到處都是。12.【答案】C【解析】“蘇軾年少之時(shí)喜歡陶淵明，又常常鉆研佛教典籍”錯(cuò)誤。由材料一“晚喜陶淵明，追和之者幾遍”可知，蘇軾是晚年喜歡陶淵明，而非年少之時(shí)；由材料一“既而謫居于黃（州），杜門深居……后讀釋氏書，深悟?qū)嵪唷笨芍?，蘇軾鉆研佛教典籍是在謫居黃州之后，并非年少之時(shí)。故選C。13.【答案】（1）（蘇洵）撰寫《易傳》還沒有完成，病情危急時(shí)，命蘇軾繼承他的遺志（繼續(xù)完成）。(作，寫作；疾革，病情危急或病情變化；述，傳承、傳述、繼承或延續(xù)。每點(diǎn)1分，大意1分）（2）如今的一般人，他們低于圣人也很遠(yuǎn)了，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。（眾人，一般人；下，低于；恥，以……為恥。每點(diǎn)1分，大意1分）（3）何況我和你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友。（于江渚之上，狀語后置；侶，名詞的意動(dòng)用法，以……為侶；友，名詞的意動(dòng)用法，以……為友。每點(diǎn)1分，大意1分）14.【答案】①天賦異稟，得之于天，文思自然流暢。②師承家學(xué)，初隨父蘇洵、弟蘇轍學(xué)文，奠定基礎(chǔ)。③廣泛研習(xí)，博采眾長，融合儒釋道及諸家典籍精髓。④人生閱歷豐富，歷經(jīng)謫遷，杜門深耕，文風(fēng)蛻變升華。⑤專注執(zhí)著，老而不倦，潛心著述三書及詩作。（每點(diǎn)1分，寫出其中任意3點(diǎn)即可）【解析】①由材料一“公之于文，得之于天”“作文如行云流水……常行于所當(dāng)行，止于所不可不止”可知，蘇軾在文章方面有天賦，文思自然流暢。②由材料一“少與轍皆師先君”和材料二“軾與弟轍，師父洵為文”可知，蘇軾早年跟隨父親蘇洵、弟弟蘇轍學(xué)習(xí)，奠定了良好的文學(xué)基礎(chǔ)。③由材料一“初好賈誼、陸贄書”“既而讀《莊子》”“后讀釋氏書，深悟?qū)嵪?，參之孔、老”可知，蘇軾廣泛研讀諸多典籍，融合各家精髓。④由材料一“既而謫居于黃（州），杜門深居，馳騁翰墨，其文一變”可知，蘇軾歷經(jīng)謫遷，人生閱歷豐富，文風(fēng)得以蛻變升華。⑤由材料一“幼而好書，老而不倦”“公詩本似李、杜，晚喜陶淵明，追和之者幾遍”“既成三書”可知，蘇軾專注執(zhí)著，潛心著述，成就頗豐?！緟⒖甲g文】材料一：蘇公（蘇軾）對(duì)于文章，天賦極高。年少時(shí)他和我（蘇轍）都師從先父蘇洵，起初喜愛賈誼、陸贄的著作，談?wù)摴沤癜捕ㄅc動(dòng)亂的問題，不說空洞無用的話。不久后讀《莊子》，他感慨嘆息道：“我從前心中有所領(lǐng)悟，但口中無法表述，如今看到《莊子》，說出了我心里的話?！辈痪煤筇K公被貶謫到黃州，閉門深居，潛心寫作，他的文風(fēng)為之一變，就如同江河之水奔涌而來，而我蘇轍只能干瞪眼趕不上他了。后來他研讀佛教經(jīng)典，深刻領(lǐng)悟了事物的真實(shí)相狀，再參酌融合孔子、老子的學(xué)說，見解廣博，論辯圓融，浩瀚無邊不見邊際。先父晚年研讀《易經(jīng)》，玩味《易經(jīng)》的爻辭和卦象，掌握了其中剛?cè)帷⑦h(yuǎn)近、喜怒、逆順的情狀，據(jù)此來理解卦辭，都能迎刃而解。先父撰寫《易傳》尚未完成，病情危急時(shí)，便命蘇公完成他的遺愿。蘇公哭著接受了父親的遺命，最終寫成此書，自此千年以來《易經(jīng)》精深微妙的言辭，便清晰明白、可知可解了。蘇公又撰寫《論語說》，時(shí)常闡發(fā)孔子學(xué)說的奧秘。最后蘇公居住在海南時(shí)，撰寫《書傳》，推求闡明上古久已失傳的學(xué)說，許多內(nèi)容是前代儒者未曾闡釋明白的。三部書完成后，蘇公撫摸著它們感嘆道：“當(dāng)今世人大概不會(huì)相信這些見解，后世若有君子，應(yīng)當(dāng)會(huì)理解我的?！碧K公的詩原本類似李白、杜甫的風(fēng)格，晚年喜愛陶淵明，幾乎和遍了陶淵明的詩作，共四卷。蘇公自幼喜愛書法，到老都不知疲倦，他自己說趕不上晉代書法家，至于唐代的褚遂良、薛稷、顏真卿、柳公權(quán)，差不多能與之相近。材料二：蘇軾和弟弟蘇轍，以父親蘇洵為老師學(xué)習(xí)寫文章，后來在寫作上的天賦得益于自然。蘇軾曾自我評(píng)價(jià)說：“寫文章就如同行云流水，原本沒有固定的格式，只是常常在該寫的時(shí)候?qū)懀诓荒懿煌Ｖ沟牡胤酵Ｖ?。”即便是嬉笑怒罵的言辭，也都可以寫成文章并誦讀。他的文章風(fēng)格雄渾，蘊(yùn)含光芒，稱雄百代，自有文章以來，這樣的作品大概也是很少見的。蘇軾還是孩童的時(shí)候，有個(gè)讀書人把石介的《慶歷圣德詩》傳到了蜀中，蘇軾逐一列舉詩中提到的韓琦、富弼、杜衍、范仲淹等諸位賢士，向他的老師詢問。老師覺得奇怪，便問他原因，蘇軾回答說：“只是想認(rèn)識(shí)這些人罷了。”大概那時(shí)他就已經(jīng)有了與當(dāng)世賢能之人一爭高下的想法。二十歲時(shí)，蘇軾父子兄弟來到京城，一天之內(nèi)就聲名顯赫，轟動(dòng)四方。不久后，蘇軾考中高等名次，通過制科考試，入朝負(fù)責(zé)起草詔令，外任掌管州郡。他的度量見識(shí)宏大不凡，議論卓越出眾，文章雄偉雋永，處理政事精明干練，這四個(gè)方面都能以獨(dú)特堅(jiān)定的志向?yàn)橹鲗?dǎo)，并以勇往直前的氣概來輔助。所以他心中所想，言語足以表達(dá)他的謀略，行動(dòng)足以實(shí)現(xiàn)他的作為。至于禍患到來時(shí)，他的氣節(jié)道義足以堅(jiān)守自己的操守，這都是志向與氣概所起的作用。宋仁宗初次讀到蘇軾、蘇轍的制策，退朝后高興地說：“朕今天為子孫得到了兩位宰相?！彼紊褡谟绕湎矏厶K軾的文章，在宮中閱讀，以至于進(jìn)膳時(shí)都忘了吃飯，稱蘇軾為天下奇才。15.【答案】B【解析】B.“稚嫩拙劣的字跡”錯(cuò)誤?！爸赡圩玖印敝皇亲髡叩淖灾t，并非作者的字真的稚嫩拙劣。16．【答案】①在意境上，由蕭瑟孤寂，轉(zhuǎn)為祥和熱鬧；②在情感上，由羈旅之愁、仕宦之苦，轉(zhuǎn)為歡愉快樂；③在思想境界上，由關(guān)注個(gè)人，轉(zhuǎn)向關(guān)注百姓，體現(xiàn)出詩人博大的胸襟。（每點(diǎn)2分）【詩歌鑒賞補(bǔ)充】《官居戲詠（其一）》是陸游的一首詩，通過描繪宦游生活的點(diǎn)滴，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。首聯(lián)以“斷蓬”自喻，營造出漂泊無依的凄涼氛圍；頷聯(lián)則通過公務(wù)后的空蕩庭院，透露出淡淡的孤寂與自嘲。頸聯(lián)一轉(zhuǎn)，描繪市井的繁華與村路的歡歌，暗示詩人雖身處官場(chǎng)，卻仍能感受到民間的喜悅。尾聯(lián)則以“病守”自況，表達(dá)與民同樂的豁達(dá)情懷。全詩語言自然，情感真摯，既寫實(shí)又富有哲理，展現(xiàn)了陸游對(duì)生活的深刻洞察與樂觀態(tài)度。17.【答案】（1）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（2）道之所存師之所存也（3）愛而不見搔首踟躕（4）汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然（5）金風(fēng)玉露一相逢便勝卻人間無數(shù)18.【答案】①“正好可以隱喻關(guān)于更為抽象或無法直接通過身體感知的D”，刪去“關(guān)于”③“然而就會(huì)用“甜”來隱喻心里愉悅舒服的感受”，“然而”改為“因此”（每點(diǎn)2分）【解析】句子①成分贅余?！半[喻”是及物動(dòng)詞，后面可以直接接賓語“D”，“關(guān)于”在此處屬于多余的介詞，會(huì)造成句子結(jié)構(gòu)累贅，刪去后句子表意更清晰流暢。句③關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。前文“把這種過程理解為在感受甜味”和后文“用‘甜’來隱喻心里愉悅舒服的感受”是因果關(guān)系，而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，“然而”表轉(zhuǎn)折，應(yīng)替換為“因此”。19.【答案】B【解析】A.“化干戈為玉帛”釋義：比喻把戰(zhàn)爭或爭斗變?yōu)楹推?，友好。轉(zhuǎn)喻分析：“干戈”是古代兩種常用兵器(盾和矛)，用來替代“戰(zhàn)爭，爭斗”，“玉帛”是玉器和絲織品，古代諸侯會(huì)盟朝聘時(shí)的禮品，用來替代“和平，友好，禮尚往來”。這個(gè)成語同時(shí)使用了兩個(gè)轉(zhuǎn)喻，非常經(jīng)典。B.“杯水車薪”使用了隱喻。釋義：用一杯水去救一車著了火的柴草，比喻力量太小，解決不了問題。這里，“杯水”和“車薪”分別隱喻了微小的力量和巨大的困難。C.“目不識(shí)丁”釋義：形容一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，文盲。轉(zhuǎn)喻分析：用筆畫最簡單的漢字“丁”來替代“所有的文字”。這是一種以部分(最簡單的字)代整體(全部文字)的轉(zhuǎn)喻。D.“汗青留名”釋義：比喻功績被載入史冊(cè)，流傳后世。轉(zhuǎn)喻分析：古代在竹簡上書寫，為防蟲蛀和便于書寫，先用火烤青竹，使竹片中的水分像汗一樣滲出，這個(gè)過程叫“汗青”。后來“汗青”就用來替代“史冊(cè)，歷史書”。20.【答案】D【解析】原文括號(hào)的用法是標(biāo)注引語出處。A.括號(hào)內(nèi)是定義解釋。B.補(bǔ)充說明術(shù)語的別稱。C.括號(hào)內(nèi)是舉例說明。D.標(biāo)注理論出處、來源。21.【答案】第4段提出的問題可能是：通過轉(zhuǎn)喻，“嘴巴”可以指代說的話或話語行為，那么“真甜”又該如何解釋呢？（或“真甜”何以能表達(dá)讓聽者愉悅、舒服的意思呢？或?yàn)槭裁础疤稹笨梢员磉_(dá)讓人愉悅、舒服的意思呢？）【解析】由前文第3段解釋“嘴巴真甜”的轉(zhuǎn)喻，第5段首句“這和‘隱喻’有關(guān)”，可知，第4段所填內(nèi)容，應(yīng)是第5段“這”所指代內(nèi)容，即“‘甜（真甜）’的含義來源”，故問題需圍繞“甜”的隱喻展開，銜接后文的“以身喻心”規(guī)律，并以問句形式表達(dá)即可。這一道引語類材料作文題。材料提出了問題，考生可據(jù)此深入思考，明確規(guī)則和精確答案確實(shí)帶來了諸多便利，能夠減少不確定性，提高效率，使我們?cè)趶?fù)雜多變的世界中迅速找到行動(dòng)的方向。就像明確的法律條文可以維護(hù)社會(huì)秩序，精確的科學(xué)答案可以推動(dòng)科技進(jìn)步，可靠的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)可以保障生產(chǎn)安全。然而，當(dāng)我們將這種追求延伸到生活的各個(gè)領(lǐng)域時(shí)，卻可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，過度的清晰并不總是帶來積極的結(jié)果。生活中的許多美好恰恰源自于那些不可預(yù)測(cè)的、模糊的、甚至是混沌的部分。在藝術(shù)的世界里，模糊性賦予了作品更