教師講故事技巧培訓(xùn)課件第一章講故事的重要性與教師角色定位在教育的廣闊天地中,故事是一座神奇的橋梁。它連接著知識與興趣,聯(lián)結(jié)著教師與學(xué)生,更架起了現(xiàn)實與想象的通道。作為教師,我們不僅是知識的傳授者,更是故事的演繹者和情感的傳遞者。講故事的力量故事的三大魔力故事是教育中最古老卻最有效的工具之一。它能夠:激發(fā)興趣-將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動的情節(jié),讓學(xué)習(xí)變得有趣傳遞價值-在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品格與價值觀促進(jìn)理解-通過具體情境幫助學(xué)生理解抽象概念教師講故事的核心職責(zé)塑造鮮活形象用生動的語言描繪,讓故事人物躍然紙上,在學(xué)生腦海中形成立體的形象。通過聲音、表情和動作的配合,賦予每個角色獨(dú)特的生命力。激發(fā)情感共鳴將自己的真實情感注入故事講述中,用情緒感染學(xué)生。讓學(xué)生與故事人物產(chǎn)生情感連接,體驗喜怒哀樂,培養(yǎng)同理心。促進(jìn)思考表達(dá)通過巧妙的提問和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生主動思考。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受,提升語言組織和邏輯思維能力。第二章故事的選擇與準(zhǔn)備選故事的三大原則01趣味性原則故事情節(jié)要生動有趣,能夠立即抓住孩子的注意力。包含沖突、懸念或幽默元素,讓學(xué)生產(chǎn)生"想要繼續(xù)聽下去"的欲望。好的故事開頭就能讓孩子眼睛發(fā)亮。02教育性原則故事應(yīng)蘊(yùn)含積極正面的價值觀,如誠實、勇敢、友善、堅持等。避免說教,而是通過情節(jié)自然流露,讓學(xué)生在享受故事的同時獲得心靈的滋養(yǎng)和品格的培養(yǎng)。適齡性原則案例分享:《小房子變大房子》故事教育價值解析這個經(jīng)典繪本故事講述了一位小老太太嫌房子太小,經(jīng)過一系列啼笑皆非的經(jīng)歷后,最終發(fā)現(xiàn)原來的房子其實剛剛好。核心教育意義:通過小老太太心境的變化,傳遞知足常樂與積極心態(tài)調(diào)整的人生哲理。利用精美的繪本圖畫輔助理解,增強(qiáng)視覺吸引力通過對比展現(xiàn)心態(tài)轉(zhuǎn)變的重要性幽默的情節(jié)設(shè)計讓深刻道理更易于接受這個故事非常適合引導(dǎo)學(xué)生討論"什么是真正的幸福"以及"如何看待自己擁有的東西",培養(yǎng)感恩和滿足的品質(zhì)。故事準(zhǔn)備要點1深度熟悉故事不僅要記住故事內(nèi)容,更要理解故事的深層含義和情感脈絡(luò)。理清每個情節(jié)的邏輯關(guān)系,把握故事的節(jié)奏和高潮點,做到胸有成竹。2設(shè)計互動提問根據(jù)故事關(guān)鍵節(jié)點,預(yù)設(shè)開放性問題。如"你覺得主人公會怎么做?"、"如果是你會有什么感受?"等,激發(fā)學(xué)生主動思考和參與討論。3準(zhǔn)備輔助材料根據(jù)故事需要,準(zhǔn)備繪本、圖片、音效、小道具或多媒體課件。這些素材能夠增強(qiáng)故事的感染力,幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。小貼士:建議在正式講述前至少完整排練3-5遍,錄音回聽以發(fā)現(xiàn)改進(jìn)空間。充分的準(zhǔn)備是精彩講述的基礎(chǔ)。第三章語言表達(dá)技巧語言是講故事最核心的工具。掌握語音語調(diào)的變化、表情肢體的配合以及修辭手法的運(yùn)用,能讓故事生動百倍,牢牢抓住學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的故事講述者就像一位出色的演員,用聲音描繪畫面,用情感傳遞溫度。語音語調(diào)的運(yùn)用語速控制緊張情節(jié)加快語速,營造緊迫感;溫馨場景放慢節(jié)奏,讓情感充分流淌。通過語速變化把控故事節(jié)奏。音量調(diào)節(jié)高潮時提高音量增強(qiáng)感染力,懸念處降低音量制造神秘感。音量的起伏讓故事更有層次感和戲劇性。停頓藝術(shù)關(guān)鍵時刻適時停頓,給學(xué)生思考和想象的空間,制造期待感。停頓是無聲的語言,有時比言語更有力量。"聲音的變化就像音樂的旋律,高低起伏才能奏出動人的樂章。"建議練習(xí)時錄音并回聽,注意自己是否陷入單調(diào)的語調(diào)模式,有意識地增加變化和表現(xiàn)力。表情與肢體語言面部表情的力量眼神交流:與學(xué)生保持眼神接觸,傳遞關(guān)注與真誠表情豐富:喜怒哀樂通過面部表情真實展現(xiàn)微笑魅力:適時的微笑能溫暖課堂,拉近師生距離肢體動作的配合手勢輔助:用手勢描繪大小、高低、方向等身體姿態(tài):身體前傾表示親近,挺直表現(xiàn)威嚴(yán)動作演繹:模仿角色動作增強(qiáng)表現(xiàn)力記住:你的整個身體都在講故事。學(xué)生不僅在聽,更在看。表情和肢體語言的配合能讓故事立體化,讓人物形象更加鮮活可感。語言藝術(shù):形象生動與趣味性比喻修辭將抽象概念具象化,如"時間像流水一樣悄悄溜走",讓學(xué)生更容易理解和產(chǎn)生畫面感。擬人手法賦予事物人的特征,如"小樹在風(fēng)中跳舞",增加故事的童趣和親和力,更貼近兒童視角。生活聯(lián)結(jié)結(jié)合學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗,如"就像你早上起床一樣",增強(qiáng)代入感和理解深度。豐富的修辭手法和貼近生活的表達(dá)方式,能讓故事更加生動有趣,也更容易在學(xué)生心中留下深刻印象。語言的藝術(shù)在于創(chuàng)造美感的同時,也搭建理解的橋梁。第四章情感投入與互動技巧故事的生命力來自情感。當(dāng)教師全情投入,用心感受故事中的每一份情緒,學(xué)生自然會被感染和打動。而精心設(shè)計的互動環(huán)節(jié),更能讓學(xué)生從被動聽眾變?yōu)橹鲃訁⑴c者。教師情緒的感染力微笑的力量教師的微笑是課堂最溫暖的陽光。真誠的微笑能瞬間消除學(xué)生的緊張感,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在講述溫馨故事時,微笑讓情感傳遞更加真實動人。鼓勵的藝術(shù)及時的肯定和鼓勵能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一句"你的想法很有創(chuàng)意"、"說得真好"都能給學(xué)生帶來巨大的信心和動力,讓他們更愿意表達(dá)和分享。真情的流露不要害怕在故事中展現(xiàn)真實的情感。當(dāng)故事感人時,教師的動容會讓學(xué)生感受到情感的真摯;當(dāng)故事幽默時,教師的開懷大笑會感染全班。真實的情感讓故事更有溫度。重要提醒:情緒的感染是雙向的。教師積極正面的情緒狀態(tài),會直接影響學(xué)生的課堂體驗和學(xué)習(xí)效果。保持良好的情緒狀態(tài)是專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)?；迎h(huán)節(jié)設(shè)計提問引導(dǎo)技巧預(yù)測性提問:"你覺得接下來會發(fā)生什么?"情感性提問:"如果你是主人公,你會有什么感受?"評價性提問:"你認(rèn)為這個角色的做法對嗎?為什么?"延伸性提問:"這個故事讓你想到了什么?"好的提問能激發(fā)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。角色扮演活動讓學(xué)生扮演故事中的角色,通過身臨其境的體驗加深對故事的理解。分組扮演不同角色模仿角色語言和動作表演關(guān)鍵情節(jié)片段創(chuàng)編對話和后續(xù)情節(jié)互動不僅讓課堂更加生動,更重要的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。案例分享:"趣味故事會"教學(xué)設(shè)計1活動導(dǎo)入宣布舉辦"故事大王"比賽,激發(fā)學(xué)生參與熱情。介紹比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生明確目標(biāo)。2準(zhǔn)備階段學(xué)生自選或教師推薦故事,給予一周準(zhǔn)備時間。鼓勵學(xué)生練習(xí)講述,可以尋求家長協(xié)助。3預(yù)賽展示小組內(nèi)進(jìn)行試講,組員互相評價提建議。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)技巧。4決賽表演全班觀摩,每位學(xué)生上臺講述3-5分鐘。邀請部分學(xué)生擔(dān)任評委,培養(yǎng)評價能力。5點評總結(jié)教師進(jìn)行專業(yè)點評,肯定優(yōu)點并指出改進(jìn)方向。評選"故事大王",頒發(fā)獎狀激勵全體學(xué)生。通過比賽形式,不僅提升了學(xué)生的講故事能力,更培養(yǎng)了他們的自信心和表現(xiàn)力。競爭與合作并存的氛圍,讓每個學(xué)生都得到成長。第五章故事講述實戰(zhàn)訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)之后,實戰(zhàn)訓(xùn)練是提升講故事技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反復(fù)練習(xí)、互相觀摩和教師指導(dǎo),教師們能夠快速提升自己的講述水平,發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)不足之處。練習(xí)環(huán)節(jié)安排小組試講將教師分成4-6人的小組,每人講述一個5分鐘左右的故事。組員認(rèn)真聆聽,記錄講述者的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。互評反饋采用"優(yōu)點+建議"的反饋模式,先肯定講述者的閃光點,再溫和地提出建設(shè)性意見。鼓勵具體而非籠統(tǒng)的評價。改進(jìn)重講根據(jù)組員反饋,調(diào)整講述方式,再次演練關(guān)鍵片段。通過對比感受進(jìn)步,增強(qiáng)改進(jìn)的動力和成就感。課堂展示每組推薦1-2名代表進(jìn)行全體展示,其他教師觀摩學(xué)習(xí)。培訓(xùn)師進(jìn)行專業(yè)點評,分享寶貴經(jīng)驗和技巧。練習(xí)的過程比結(jié)果更重要。每一次試講都是一次成長的機(jī)會,每一條反饋都是提升的階梯。保持開放的心態(tài),勇于嘗試和改進(jìn)。講故事比賽模擬比賽流程設(shè)計抽簽決定出場順序每位參賽者講述5-8分鐘評委現(xiàn)場打分并簡要點評公布成績并頒發(fā)證書評分標(biāo)準(zhǔn)評分項目分值故事選擇適當(dāng)性15分語言表達(dá)清晰度20分情感投入與感染力25分肢體表情運(yùn)用20分互動與創(chuàng)新20分"通過模擬真實比賽場景,教師們能夠體驗壓力下的表現(xiàn),鍛煉臨場應(yīng)變能力,這對提升實際教學(xué)中的講故事水平大有裨益。"評選出的"故事大王"不僅獲得榮譽(yù),更成為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。這種正向激勵機(jī)制能有效提升全體教師的參與積極性和專業(yè)發(fā)展動力。第六章故事教學(xué)反思與提升教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。通過系統(tǒng)地回顧和分析自己的講故事實踐,發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和不足,不斷調(diào)整改進(jìn),才能持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)反思要點1學(xué)生參與度評估觀察學(xué)生在故事講述過程中的注意力集中程度、互動積極性和情感反應(yīng)。是否有學(xué)生走神?提問時舉手人數(shù)多嗎?學(xué)生的眼神是否專注?這些都是評估的重要指標(biāo)。2表達(dá)效果分析反思自己的語言表達(dá)是否清晰流暢,語音語調(diào)變化是否恰當(dāng),情感投入是否真實自然?？梢酝ㄟ^錄音或錄像回看,更客觀地評估自己的表現(xiàn)。3目標(biāo)達(dá)成檢驗檢查預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)。學(xué)生是否理解了故事的核心信息?價值觀是否有效傳遞?語言能力是否得到鍛煉?通過課后提問或小練筆來驗證。4策略調(diào)整規(guī)劃根據(jù)反思結(jié)果,制定具體的改進(jìn)計劃。哪些做法值得保持?哪些環(huán)節(jié)需要調(diào)整?下次講述時要注意什么?將反思轉(zhuǎn)化為行動才能真正提升。案例反思分享轉(zhuǎn)變前:嚴(yán)肅教學(xué)的困境王老師曾經(jīng)認(rèn)為嚴(yán)肅認(rèn)真才是專業(yè)的表現(xiàn),講故事時面部表情僵硬,語調(diào)平淡。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度很低,課堂氣氛沉悶,很多孩子在下面做小動作,教學(xué)效果不理想。轉(zhuǎn)變后:微笑教學(xué)的驚喜在培訓(xùn)后,王老師嘗試改變教學(xué)風(fēng)格。她開始在講故事時保持微笑,增加語調(diào)變化,加入更多肢體動作。令她驚喜的是,學(xué)生們的眼睛亮了起來,課堂變得活躍,舉手發(fā)言的學(xué)生明顯增多。深度反思與領(lǐng)悟王老師意識到:"教師的情緒狀態(tài)就像一面鏡子,會直接映射到學(xué)生身上。我的微笑和熱情激發(fā)了學(xué)生的積極情緒,他們模仿我的表達(dá)方式,整個課堂的氛圍都改變了。教學(xué)不僅是傳遞知識,更是情感的交流和影響。"這個案例告訴我們,教學(xué)方式的改變可能只是一個微笑、一個眼神,但帶來的影響卻是深遠(yuǎn)的。勇于反思和改變,是教師專業(yè)成長的必由之路。第七章故事創(chuàng)編與續(xù)編技巧除了講述現(xiàn)成的故事,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編和續(xù)編故事是更高層次的教學(xué)目標(biāo)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,更能系統(tǒng)訓(xùn)練他們的語言組織能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事續(xù)編故事的教育價值激發(fā)想象力:突破原有故事框架,創(chuàng)造新的可能性培養(yǎng)邏輯思維:續(xù)編需要符合故事邏輯和人物性格鍛煉表達(dá)能力:將想象轉(zhuǎn)化為連貫的語言表述增強(qiáng)自信心:創(chuàng)作屬于自己的故事帶來成就感續(xù)編引導(dǎo)策略選擇開放性結(jié)局的故事引導(dǎo)學(xué)生分析人物特點和情節(jié)發(fā)展提供多個可能的發(fā)展方向啟發(fā)思維鼓勵學(xué)生充分想象,不設(shè)限制要求續(xù)編內(nèi)容與原故事風(fēng)格保持一致小貼士:續(xù)編時可以采用"如果……會怎樣?"的句式啟發(fā)學(xué)生思考。例如:"如果小紅帽遇到的不是大灰狼而是小兔子,會發(fā)生什么有趣的事呢?"創(chuàng)編活動設(shè)計木偶劇創(chuàng)編利用手偶或木偶,讓學(xué)生分組創(chuàng)編短劇。每個小組選定主題、設(shè)計角色、編寫對話、排練表演。這種形式讓抽象的創(chuàng)作變得具體可視,增加趣味性。繪本制作小組合作創(chuàng)作原創(chuàng)繪本,有的負(fù)責(zé)編寫故事,有的負(fù)責(zé)繪制插圖,有的負(fù)責(zé)裝訂成冊。完成后在班級展示,互相欣賞和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作能力和綜合素養(yǎng)。生活故事創(chuàng)編引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗中尋找素材,創(chuàng)編真實而有趣的故事。如"難忘的一天"、"我和寵物的故事"等,增強(qiáng)故事的真實感和感染力。創(chuàng)編活動應(yīng)該給學(xué)生充分的自由和支持,既要鼓勵大膽想象,又要提供必要的指導(dǎo)和技巧支持。創(chuàng)作的過程比結(jié)果更重要,重在培養(yǎng)能力和享受樂趣。第八章寫作與講述結(jié)合寫作和講述是相輔相成的兩種表達(dá)方式。將兩者有機(jī)結(jié)合,既能幫助學(xué)生深化對故事的理解,又能全面提升他們的語文綜合素養(yǎng)。書面語言的錘煉為口頭表達(dá)提供支撐,而講述實踐又反過來促進(jìn)寫作能力的提高。故事寫作基礎(chǔ)精彩開頭開頭要吸引讀者注意,可以用懸念、對話、環(huán)境描寫等方式引入,讓人產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。情節(jié)發(fā)展中間部分要有清晰的情節(jié)線索,包含沖突和轉(zhuǎn)折。人物性格在情節(jié)推進(jìn)中逐漸展現(xiàn),保持?jǐn)⑹龅倪B貫性。故事高潮設(shè)置故事的最緊張或最精彩的時刻,矛盾達(dá)到頂點。高潮部分要詳細(xì)描寫,突出戲劇性和情感強(qiáng)度。結(jié)尾收束結(jié)尾要回應(yīng)開頭,解決主要矛盾,給讀者以完整感。可以是圓滿的,也可以留下思考空間,但要感覺自然不突兀。在寫作過程中,要特別注意人物形象的刻畫。通過語言、動作、心理活動等多角度描寫,讓人物鮮活立體。同時,情節(jié)要曲折有致,避免平鋪直敘。寫作與口語表達(dá)的融合從寫到說先讓學(xué)生將故事寫下來,完整構(gòu)思情節(jié)和人物。寫作過程幫助理清思路,組織語言。然后根據(jù)文稿進(jìn)行講述,文字稿成為講述的框架和依據(jù),讓口頭表達(dá)更有條理。從說到寫先讓學(xué)生口頭講述故事,激發(fā)表達(dá)欲望。教師或同學(xué)記錄要點,然后學(xué)生根據(jù)口述內(nèi)容整理成書面文字。這種方式降低寫作難度,更符合兒童思維特點?；ハ啻龠M(jìn)寫作訓(xùn)練提升了語言的準(zhǔn)確性和邏輯性,這些品質(zhì)反過來讓講述更