Unit3Keepfit單元解讀CONTENTS02學情分析03單元目標與課時安排01單元內(nèi)容研讀04課時內(nèi)容解讀01單元內(nèi)容研讀4核心問題：本單元的核心語言主要圍繞詢問和回答運動頻率、使用物主代詞確認物品歸屬等語言結構，幫助學生掌握表達運動習慣和物品所有權的語言技巧。2主題語境：主題范疇：人與自我子主題：身心健康1單元話題：保持健康（KeepFit）3主題意義：單元內(nèi)容旨在幫助學生認識到運動對于保持身體健康的重要性，了解不同運動方式的特點，同時培養(yǎng)他們的語言表達能力、信息獲取能力和團隊合作精神。單元主題研讀What本單元以“如何保持健康”為核心議題，旨在通過一系列對話、短文和項目活動，幫助學生掌握關于健身運動的詞匯和表達方式，學會分享個人的運動習慣，理解運動對保持健康的重要性，并學會使用物主代詞來明確物品的所有權。1Why

通過本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生能夠認識到運動對于保持身體健康的重要性，了解不同運動方式的特點和好處；培養(yǎng)健康意識和運動習慣，學會選擇合適的運動方式來增強體質(zhì)；提高語言表達能力和信息獲取能力，能夠用準確的語言描述和比較運動習慣。2How本單元通過日常對話和項目式學習任務兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示運動習慣和物品所有權等信息。項目式學習任務則以表格和報告的形式呈現(xiàn)了如何運用所學知識進行實踐，通過團隊合作和創(chuàng)意展示來加深對運動習慣的理解和比較。3單元主題研讀231單元整體框架圖輸出1參加“運動物品失物招領分享會”活動，創(chuàng)編一段對話，通過失物了解到的運動習慣，激發(fā)共同參與體育活動的興趣。主題大觀念SectionA1a-1d學會通過詢問和確認來找到失物的主人，并了解他人對體育活動的喜好和參與頻率。QuestionHowoftendoyoudosportorexercise?QuestionHowisexercisegoodforus?體育活動不僅促進個人健康與技能提升，還通過尊重財物、分享快樂體驗及理解多樣運動習慣，強化團隊合作與包容性認識。SectionA2a-2e學會確認失物歸屬，了解他人運動喜好，認識練習的重要性，并提出共同運動的建議。Project學會通過比較不同成員的運動習慣，發(fā)現(xiàn)最受歡迎的運動及原因，增進對多樣運動的理解和尊重。輸出3比較運動習慣小觀念3通過比較不同成員的運動習慣發(fā)現(xiàn)最受歡迎的運動類型及原因，這一過程有助于增進對多樣運動形式的理解和尊重，促進對不同運動愛好者興趣與需求的包容性認識。SectionB1a-1d學會通過參與喜愛的體育活動來保持身體健康，認識到團隊合作的重要性，以及團隊精神的價值。SectionB2a-2b學會通過描述自己最喜歡的運動表達運動帶來的樂趣以及運動的積極影響，并鼓勵他人嘗試運動以體驗其益處。小觀念2參與喜愛的體育活動對維持身體健康至關重要，團隊合作和團隊精神在提升運動表現(xiàn)中具有核心價值。分享個人最喜愛的運動體驗，可以傳達運動帶來的快樂與積極影響。輸出2參加“運動之樂”活動，完成一份匯報，闡述喜愛的運動及原因，傳達運動帶來的快樂與積極影響。GrammarFocus學會使用名詞性物主代詞來明確物品歸屬，運用頻度副詞來描述日?；顒拥念l率。小觀念1確認失物歸屬不僅是對物品負責的表現(xiàn)，也是尊重他人財物的體現(xiàn)，可以了解他人的運動習慣，認識到持續(xù)練習對于提升運動技能的重要性，并能激發(fā)共同參與體育活動的興趣和建議。單元整體框架圖語言大觀念小觀念1在語義整合性學習的框架下，掌握介紹規(guī)則、日常生活及情感的表達方式，是通往自我表達與理解生活節(jié)奏的關鍵橋梁。運動與活動語音知識描述方式通過語義整合性學習，我們不僅能夠提升對日常生活的語言表達與理解能力，還能在語音、聽力及敘事構建等多個維度上實現(xiàn)全面的語言發(fā)展，從而更加自信、準確地運用語言去描繪生活、分享體驗，并最終成為語言與生活的雙重掌控者。頻度及技能Nounsandphrase:baseballjumproperacketbadmintonvolleyballjogskateboardingsit-upworkoutmatchteamWords:everafewfewhardlyever:oncetwiceseldom1.含有字母i,ie,y的字母及字母組合在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]2.單詞的重讀描述喜愛運動時，可以從，如運動類型、運動頻率、運動地點、運動裝備等方面介紹。通過個人化敘述、具體細節(jié)描述、情感表達、成就與挑戰(zhàn)、社交互動以及健康與健身等多個方面來描寫個人的運動經(jīng)歷和喜好。Nounsandphrase:practicetricksucceedencourageprogress小觀念2了解元音音素

i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的發(fā)音規(guī)律，以及單詞重讀的讀音規(guī)則，不僅能夠幫助我們提升閱讀時的語音準確性，還能增強我們的聽力理解能力。小觀念3描述對運動的喜愛時，可以從多個維度進行詳細介紹，結合具體而生動的細節(jié)描述，能夠充分表達個人對運動的深厚情感。單元學習目標1.使用名詞性物主代詞和頻度副詞進行日常對話，能夠準確描述個人運動裝備、運動頻率及喜好，同時理解并詢問他人的運動習慣。通過對話練習，增強英語口語表達能力，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。012.聽辨并準確認讀含有字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音標以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。023.掌握名詞性物主代詞和頻度副詞在句子中的正確使用，能夠準確表達物品歸屬和運動頻率。通過語法練習，鞏固所學知識，提高英語寫作能力。同時，培養(yǎng)對英語語法的敏感性和準確性，為更復雜的英語學習打下基礎。03通過本節(jié)課學習，學生能夠：4.通過閱讀和分析關于運動喜好的短文，理解并概括出作者喜歡某項運動的原因、運動頻率以及運動帶來的好處。學習并模仿文中的寫作手法，能夠用英語撰寫一篇關于自己最喜歡運動的短文，包括運動類型、喜歡的原因、運動頻率以及運動對個人健康和精神狀態(tài)的影響等。045.通過小組合作的形式，調(diào)查并比較不同成員的運動習慣，培養(yǎng)團隊合作能力和信息整合能力。學習如何撰寫并展示調(diào)查報告，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告和進行口頭展示等步驟。同時，通過比較不同成員的運動習慣，理解并尊重個人差異，培養(yǎng)開放和包容的價值觀。在實際生活中，鼓勵成員積極參與運動，培養(yǎng)健康的生活方式。05單元任務設計：課時任務設計Period1談論運動、確認物品歸屬以及詢問和分享運動頻率Period2使用基本的語音知識（字母e,y及字母組合ie在單詞中的發(fā)音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]）以及朗讀基本知識（單詞的重讀），禮貌地詢問和確認物品歸屬，以及不同人的運動習慣和興趣Period3名詞性物主代詞如何用來指明物品的所有者，以及頻度副詞如何描述動作發(fā)生的頻率Period4通過閱讀，了解到不同人對于健身的理解和喜好，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^適合自己的方式達到健身的目的，根據(jù)教師所給的提示，寫一個帖子關于如何保持健康Period5探索并比較不同個體的運動習慣本單元由聽說課、語音課，語法課，讀寫課和項目課這五種課型構成。課時課型課時教學內(nèi)容Period1ListeningandSpeakingSectionAOpenpage1a-1dPeriod2PronunciationSectionA(Pronunciation-2e)Period3GrammarSectionA(GrammarFocus)Period4Reading&WritingSectionB(1a-2c)Period5ProjectSectionB(Project)02學情分析已有基礎學生對運動的興趣各異，部分學生對足球、籃球等團隊運動充滿熱情，而另一些學生則更偏愛滑板、游泳等個人或小眾運動。這種多樣性為課堂討論和項目活動提供了豐富的素材。在對話和短文學習中，學生表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是當話題涉及他們熟悉的運動或健身方式時。學習困難大部分學生能夠流利地表達自己喜歡的運動及其原因，但在使用物主代詞和頻率副詞時，部分學生仍存在一定的混淆。在進行項目活動時，學生需要綜合運用所學知識，這對他們的語言組織能力、信息篩選能力和團隊合作能力提出了較高要求。擬解決措施利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同種類的運動和健身方式，激發(fā)學生的學習興趣。引入真實的運動場景和人物故事，幫助學生更好地理解運動對保持健康的重要性。針對學生的語言能力差異，設計不同難度的任務和挑戰(zhàn)，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。學情分析03單元目標與課時安排分課時教學目標語篇作業(yè)設計通過本節(jié)課學習，學生能夠：1. 能夠掌握不同運動器材的詞匯以及描述其物主關系，能夠用恰當?shù)念l率詞描述運動的頻率；能夠掌握詢問物主關系和頻率的相關句型。（學習理解）2. 能夠在聽力語篇中準確獲取信息，在日常交流中就運動和運動頻率進行問答；能夠運用目標詞匯與句型進行口頭語言輸出。（應用實踐）3. 能夠表達自己所擁有的運動器材和運動頻率并采訪同學，整理成匯報語篇進行表達。（遷移創(chuàng)新）Period1:對話基礎作業(yè)：用物主代詞描述至少三樣體育器材的歸屬，并用頻率副詞或具體頻率詞描述物主的運動頻率。進階作業(yè)：采訪你的家人或同學所擁有的運動器材及運動頻率并整理成匯報語篇。拓展作業(yè)：用vlog的形式拍攝并介紹你的運動器材和運動頻率。分課時教學目標分課時教學目標語篇作業(yè)設計通過本節(jié)課學習，學生能夠：1. 根據(jù)例詞，梳理i、ie、y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能大致感知重讀、弱讀交替形成的語流節(jié)奏特點，能夠區(qū)分話語中的重讀和弱讀，形成恰當?shù)恼Z流節(jié)奏。（學習理解）2. 能夠獲取對話中關鍵信息，如物品歸屬的確認以及個人運動習慣的描述等。運用從對話中獲取的關鍵信息，與同伴進行角色扮演，并在班級中展示。（應用實踐）3. 能夠創(chuàng)編一段對話，內(nèi)容需圍繞個人運動習慣、物品歸屬詢問展開，在班級中展示并分享，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識和習慣，認識到運動對于健康生活的重要性。（遷移創(chuàng)新）Period2:對話+語音基礎作業(yè)：用正確的語音語調(diào)朗讀2a對話并嘗試進行復述表達。進階作業(yè)：創(chuàng)編一段對話來問答體育館里的物品及其主人的運動頻率。拓展作業(yè)：介紹班級同學（至少五位）所擁有的體育用品及其運動頻率，評選出你認為的運動達人。分課時教學目標分課時教學目標語篇作業(yè)設計通過本節(jié)課學習，學生能夠：1. 能夠通過觀察、分析和歸納語法規(guī)則，深入理解并準確辨析名詞性物主代詞和頻度副詞的表意功能。（學習理解）2. 能夠理解并正確運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。學生能夠識別并正確使用頻度副詞（always,usually,often,sometimes,seldom,hardlyever,never）；能夠運用所學語法結構進行關于運動和鍛煉頻率的交流。（應用實踐）3. 能夠調(diào)查班級同學的運動習慣，并制作一個報告，熟練運用目標語言介紹班級同學的運動習慣，并在班級分享。（遷移創(chuàng)新）Period3:語法框基礎作業(yè)：總結形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，頻度副詞的用法和順序。進階作業(yè)：用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞以及頻度副詞各造三個句子。拓展作業(yè)：介紹班級同學（至少五位）所擁有的體育用品及其運動頻率，評選出你認為的運動達人。分課時教學目標分課時教學目標語篇作業(yè)設計通過本節(jié)課學習，學生能夠：1. 能夠用目標語言清晰、有條理地介紹他人和自己的健身活動，包括運動項目、運動頻率和喜歡的原因等。描述自己喜歡的運動及其原因，在寫作中提升語言的準確性和流暢性。（學習理解）2. 能夠運用閱讀策略，如快速閱讀獲取大意，精讀提取關鍵信息，完成信息匹配和表格填寫任務。通過小組討論、頭腦風暴等活動，培養(yǎng)合作學習和自主思考能力，主動探索鍛煉對身心健康的影響。能夠根據(jù)給定的圖表、結構標準和關鍵詞，進行復述練習，提升學習效率。（應用實踐）3. 能夠了解不同運動在不同文化背景下的意義和價值，拓寬文化視野。培養(yǎng)熱愛運動、關注健康的意識，形成積極向上的生活態(tài)度和文化價值觀。通過課堂互動和分享，增強團隊合作精神和文化交流意識。（遷移創(chuàng)新）Period4:閱讀語篇基礎作業(yè)：Describingyouroryourfamily'ssportshabits,usingatleasttwofrequencyadverbs.進階作業(yè)：Choosefivesports-relatedwordsandwriteasimplesentenceforeachword拓展作業(yè)：Designaweeklyfitnessplanthatincludesdifferentkindofexercisesandexpectedhealthgoals.Presentyourplanusingachartorcalendar.分課時教學目標分課時教學目標語篇作業(yè)設計通過本節(jié)課學習，學生能夠：1. 能夠運用所學詞匯和句型詢問和回答關于運動習慣的問題，并進行簡單的記錄。（學習理解）2. 能夠通過小組合作和交流，培養(yǎng)收集和整理信息的能力，通過比較和分析不同的運動習慣，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。（應用實踐）3. 能夠撰寫關于小組內(nèi)成員運動習慣的簡短報告，了解不同運動在不同文化中的受歡迎程度和原因。培養(yǎng)積極參與運動、保持健康生活方式的意識。（遷移創(chuàng)新）Period5:項目活動基礎作業(yè)：Reviewandrememberthenewwordsandexpressions.進階作業(yè)：Makeyourownmindmapaboutyourfavouritesport.拓展作業(yè)：Polish（打磨）yourworkandrewirteyourposter.Putupreportontheclassboards.分課時教學目標04課時內(nèi)容解讀教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod1對話本單元的主題是“KeepFit”，主題圖展示了一幅男孩子們在打籃球的場景，內(nèi)容聚焦于運動和健身的重要性。本單元的核心問題是“Howdowekeepfit?”，旨在引導學生思考如何保持健康的生活方式，特別是通過運動來實現(xiàn)。主題圖下方列出了幾個學習目標，包括談論如何保持健康、分享運動頻率、使用物主代詞來確認物品歸屬以及發(fā)現(xiàn)運動如何幫助保持健康。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學生需觀察照片中的運動場景，識別并討論這項運動，同時分享自己對這項運動的態(tài)度和看法。緊接著的SectionA部分，通過三段對話，展示了如何在實際情境中運用語言來談論運動、確認物品歸屬以及詢問和分享運動頻率。本單元的主題是“KeepFit”，意在培養(yǎng)學生的健康意識和運動習慣。通過主題圖和大問題“Howdowekeepfit?”，本單元旨在引導學生認識到運動在保持身體健康、增強免疫力以及提升精神狀態(tài)方面的重要作用。通過“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學生不僅能夠加深對某種運動的理解，還能增強對運動的興趣和參與度。而SectionA的對話內(nèi)容，則通過具體的情境模擬，讓學生在實踐中學習如何用英語談論運動、確認物品歸屬以及分享運動習慣，從而加深對運動重要性的認識。此外，通過對話中的互動和分享，學生還能學會尊重他人的運動選擇、理解不同運動帶來的好處，并培養(yǎng)開放和包容的價值觀。本課采用了情境模擬和對話互動的方式，使學習過程更加生動有趣。通過觀察和討論主題圖、參與對話互動以及分享個人看法，學生能夠在實踐中學習和掌握語言規(guī)則，同時加深對運動和健身重要性的認識。此外，通過小組合作和班級分享的方式，學生還能培養(yǎng)團隊合作能力和信息整合能力，進一步提升自己的語言運用能力和社交技能。課時教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod2對話本課呈現(xiàn)的語篇是一段關于尋找失物及討論日常運動習慣的對話，主要圍繞Emma、Jim和Yaming之間的對話展開。對話中，Emma發(fā)現(xiàn)了一個乒乓球拍，詢問Jim和Ella是否為其所有，最終確認是Yaming的。隨后，話題轉向了個人的運動習慣，Yaming表達了自己對乒乓球的熱愛和頻繁參與，而Emma則透露自己很少打乒乓球，Jim則分享了自己打羽毛球的經(jīng)歷。通過這段對話，學生能夠了解到如何禮貌地詢問和確認物品歸屬，以及不同人的運動習慣和興趣。本課設計的目的是通過一段貼近學生日常生活的對話，讓學生在真實的語境中學習和掌握關于物品歸屬詢問、確認以及運動習慣描述的詞匯和表達方式。同時，通過對話內(nèi)容，引導學生認識到運動對于健康生活的重要性，鼓勵學生積極參與體育活動。此外，通過對話中的互動和問答，還能夠提升學生的聽力理解能力和口語表達能力，培養(yǎng)學生的交際能力和社會適應能力。本課通過一段貼近學生日常生活的對話，結合對話語言使用和語篇構思內(nèi)容的分析，讓學生在真實的語境中學習和掌握了關于物品歸屬詢問、確認以及運動習慣描述的詞匯和表達方式，同時培養(yǎng)了學生的交際能力和社會適應能力，為學生的全面發(fā)展提供了有益的指導和幫助。課時教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod3語法框本課時呈現(xiàn)的語篇是關于物品歸屬與日常運動習慣的簡短對話與陳述，主要聚焦于名詞性物主代詞和頻度副詞的使用。通過四個關于物品歸屬的對話和一個關于慢跑習慣的陳述，學生可以清晰地了解到名詞性物主代詞如何用來指明物品的所有者，以及頻度副詞如何描述動作發(fā)生的頻率。對話如“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”和陳述如“Ijogthreetimesaweekormore.”都直接展示了這兩種語法的實際應用。本課時選擇這些對話和陳述作為教學材料，目的在于通過貼近學生日常生活的內(nèi)容，幫助他們掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的正確用法。通過模擬尋找物品、確認物品歸屬以及描述個人日?；顒拥恼鎸崍鼍?，學生能夠更好地理解這些語法結構在交流中的功能，從而增強他們的語言運用能力。此外，這些對話和陳述還隱含了物品管理、個人責任感以及健康生活方式的理念，有助于培養(yǎng)學生的自我管理能力和健康意識。在對話教學中，教師需要詳細解釋每個名詞性物主代詞和頻度副詞的具體含義，并通過上下文幫助學生理解這些詞匯在特定情境中的適用性。同時，教師還可以引導學生分析對話的邏輯結構，注意語言形式的準確性，以及情感表達的自然性，從而幫助他們在實際交流中能夠準確、流利地運用所學語法知識。通過這樣循序漸進的教學方式，學生可以更好地掌握名詞性物主代詞和頻度副詞的用法，并在實際生活中靈活運用。課時教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod4兩篇帖子本課語篇是由三封關于個人健身習慣和喜好的信件構成的對話式文本。分別來自XiaTian、Jenny和Steve，他們各自分享了自己喜歡的健身活動、參與的頻率、使用的工具或方法，以及健身帶給他們的積極影響。XiaTian熱衷于滑板運動，與朋友們在特殊公園練習，認為滑板運動能保持健康；Jenny今年設定了健身目標，通過慢跑、游泳、做仰臥起坐以及使用健身應用等多種方式保持健康，享受與朋友一起健身的樂趣；Steve則是學校棒球俱樂部的成員，經(jīng)常參加棒球比賽和訓練，認為棒球不僅有助于保持健康，還能培養(yǎng)團隊精神。這篇文章是為了展示不同個體如何通過多樣化的健身活動保持健康，并強調(diào)健身在促進身體健康、增強自信心、培養(yǎng)團隊精神和享受生活樂趣方面的重要性。通過XiaTian、Jenny和Steve的分享，讀者可以了解到不同人對于健身的理解和喜好，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^適合自己的方式達到健身的目的。主題意義在于鼓勵讀者關注自己的身體健康，探索適合自己的健身方式，并從中獲得樂趣和成就感。在表達方式上，三位作者都采用了直接而具體的敘述方式，通過描述自己的健身活動、參與的頻率、使用的工具或方法，以及健身帶來的積極感受，讓讀者能夠清晰地了解他們的健身習慣和喜好。同時，作者們還通過對比和強調(diào)的方式，突出了健身的積極意義和重要性。他們的分享都隱含了一個共同的觀點：健身是一種積極的生活方式，不僅有助于保持健康，還能帶來樂趣和成就感。這種隱含的總結方式，讓讀者在閱讀過程中逐漸理解并接受這一觀點。課時教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod5項目活動本項目式學習的主題是“CompareExerciseHabits”，它隸屬于“人與健康”范疇下的“運動與健康”子主題。通過本項目，學生將深入探索并比較不同個體的運動習慣，不僅能夠增進對健康生活方式的理解，還能提升團隊合作能力、數(shù)據(jù)分析能力以及公眾演講技巧。本項目旨在通過比較運動習慣的過程，使學生深刻認識到運動對于保持健康的重要性，以及不同人對運動偏好的差異性。通過參與項目的各個環(huán)節(jié)，學生將學會如何與他人合作、如何收集和分析數(shù)據(jù)、以及如何清晰有效地表達自己的想法。這些技能不僅對學生的個人成長至關重要，還將為他們的未來學習和生活奠定堅實的基礎。本項目通過比較運動習慣的綜合性項目，旨在提升學生的團隊合作能力、數(shù)據(jù)分析能力、公眾演講技巧以及對健康生活方式的理解。這一項目不僅緊密貼合“人與健康”的范疇，還與學生的日常生活、社會交往以及未來發(fā)展緊密相連，為他們提供了一個既實用又富有挑戰(zhàn)性的學習體驗。課時教學內(nèi)容分析語篇核心詞匯核心句式技能與策略/學習要點語篇1Period1（SectionA1a-1d）【核心詞匯】核心詞匯：ping-pongbat、baseballglove、basketball、once、twice【核心短語】exercisemat、jumprope、runningshoes、tennisracket、hardlyever詢問物主關系：Isthis...yours?Whose...isit/arethey?詢問頻率：Howoftendoyou/doeshe/she...?回答：It’s/They’re...Iplayit...timesaweek.Iusually/often/never...。能夠獲取對話中的關鍵信息，如運動類型、運動頻率、物品歸屬等，與同伴進行角色扮演，運用一般疑問句、特殊疑問句和陳述句來討論如何保持健康、分享運動經(jīng)歷以及使用物主代詞確認物品歸屬單元核心語言知識和技能與策略語篇核心詞匯核心句式技能與策略/學習要點語篇2Period2（SectionAPronunciation-2e）運動器材：ping-pongbat、badmintonracket、baseballglove；頻率副詞：always;usually;often;sometimes;hardlyever;seldom；其他：practice、well-used詢問物品歸屬：Isthis...yours?Whose...isit/arethey?詢問運動頻率：Howoftendoyou...?能正確識別并讀出含有字母e,y及字母組合ie的元音音素詞匯，聽辨并準確認讀單詞重讀的發(fā)音。獲取對話中關鍵信息，如物品歸屬的確認以及個人運動習慣的描述等。運用從對話中獲取的關鍵信息，與同伴進行角色扮演，并在班級中展示。單元核心語言知識和技能與策略語篇核心詞匯核心句式技能與策略/學習要點語篇3Period3（SectionAGrammarFocus）【核心詞匯】物主代詞（my,mine等）、頻度副詞（always,usually等）【核心短語】belongto、hearof、hearfrom、befullofIsthis...yours?Whose...isthis?Howoftendoyou...?形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞；Itis+adj.+