小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文積累練習(xí)題語(yǔ)文積累是學(xué)科素養(yǎng)的基石，六年級(jí)作為小學(xué)階段的收尾與初中學(xué)習(xí)的銜接期，字詞辨析、語(yǔ)句運(yùn)用、文學(xué)文化常識(shí)的積累尤為關(guān)鍵。以下練習(xí)題結(jié)合教材重點(diǎn)與能力提升需求設(shè)計(jì)，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展視野。一、字詞積累訓(xùn)練：辨形、辨音、辨義字詞是語(yǔ)文的“磚瓦”，六年級(jí)需突破易混淆字詞的辨析，掌握多音字語(yǔ)境義，學(xué)會(huì)精準(zhǔn)運(yùn)用詞語(yǔ)。（一）易錯(cuò)字辨析填空請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的字填空（填序號(hào)）：①燥②躁③噪1.天氣干（）時(shí)，森林容易發(fā)生火災(zāi)。2.他一遇到難題就急（），這種心態(tài)要調(diào)整。3.工地上的（）音太大，影響了居民休息。解析：“燥”從“火”，表缺少水分（干燥、燥熱）；“躁”從“足”，表情緒急躁（煩躁、暴躁）；“噪”從“口”，表聲音雜亂（噪音、聒噪）。結(jié)合部首與語(yǔ)境可快速判斷。拓展：類(lèi)似形近字如“辮（辮子）、辯（辯論）、辨（辨別）”，可通過(guò)“中間部件”記憶：辮子要扎（纟），辯論要言（讠），辨別需用心分辨（辨的中間為“刀”，寓意“切開(kāi)分辨”）。（二）多音字組詞（給下列字注不同讀音并組詞）卷：____（）____（）參：____（）____（）解析：“卷”讀“juǎn”時(shí)表動(dòng)作（卷起、卷紙），讀“juàn”時(shí)表書(shū)籍、文件（試卷、畫(huà)卷）；“參”讀“cān”時(shí)表加入（參加、參與），讀“shēn”時(shí)表中藥或星宿（人參、參星），讀“cēn”時(shí)表長(zhǎng)短不齊（參差）。拓展：六年級(jí)需關(guān)注“載（zǎi記載/zài載重）”“咽（yān咽喉/yàn吞咽/yè嗚咽）”等多音字，可通過(guò)“詞義分類(lèi)”記憶：表動(dòng)作的讀音常與表名稱(chēng)的讀音不同。二、語(yǔ)句積累與運(yùn)用：默寫(xiě)、變換、修改語(yǔ)句積累不僅是背誦，更要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，六年級(jí)需掌握古詩(shī)文意境理解、句式變換邏輯、病句修改方法。（一）古詩(shī)文理解性默寫(xiě)1.《石灰吟》中，詩(shī)人借石灰表達(dá)堅(jiān)守清白志向的句子是：“________________，________________。”2.《竹石》中，表現(xiàn)竹子扎根破巖、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的詩(shī)句是：“________________，________________?！苯馕觯旱?題抓“堅(jiān)守清白”，對(duì)應(yīng)“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（注意“渾”非“混”）；第2題抓“扎根破巖”，對(duì)應(yīng)“咬定青山不放松，立根原在破巖中”（“咬”“立”體現(xiàn)頑強(qiáng)）。拓展：同類(lèi)“托物言志”詩(shī)句如“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”（王冕《墨梅》），可對(duì)比賞析“清白”“清氣”的精神內(nèi)涵。（二）句式變換：陳述句改反問(wèn)句原句：李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)信心，不會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥。改句：________________________________解析：陳述句改反問(wèn)句需“加反問(wèn)詞（怎、難道）+變否定為肯定（或反之）+句末加語(yǔ)氣詞（嗎、呢）+改句號(hào)為問(wèn)號(hào)”。此句將“不會(huì)”改為“怎么會(huì)”，句末加“呢”，即“李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥呢？”拓展：反問(wèn)句改陳述句則反向操作，如“難道我們能浪費(fèi)時(shí)間嗎？”改為“我們不能浪費(fèi)時(shí)間?！比?、文學(xué)常識(shí)與文化積累：作家、作品、文化意象六年級(jí)需建立“作家—作品—風(fēng)格”的認(rèn)知鏈，了解傳統(tǒng)文化符號(hào)的內(nèi)涵。（一）作家作品匹配請(qǐng)將作家與對(duì)應(yīng)作品用線(xiàn)連起來(lái)：老舍《匆匆》朱自清《北京的春節(jié)》沈從文《臘八粥》解析：老舍的《北京的春節(jié)》用俗白語(yǔ)言寫(xiě)老北京年俗；朱自清的《匆匆》以細(xì)膩筆觸抒時(shí)光感慨；沈從文的《臘八粥》借民俗寫(xiě)親情。拓展：拓展閱讀老舍《草原》、朱自清《春》、沈從文《邊城》（選段），感受不同作家的語(yǔ)言風(fēng)格。（二）文化常識(shí)填空1.“桑梓”代指______，源于古人常在住宅旁種植桑樹(shù)、梓樹(shù)。2.傳統(tǒng)節(jié)日中，______有吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗，與屈原有關(guān)。解析：“桑梓”是家鄉(xiāng)的雅稱(chēng)，因古人視桑梓為父母種的樹(shù)，需恭敬；端午節(jié)（端陽(yáng)節(jié)）吃粽賽龍舟，紀(jì)念屈原投江。拓展：類(lèi)似文化意象如“鴻雁”代書(shū)信（“鴻雁傳書(shū)”），“汗青”代史冊(cè)（文天祥“留取丹心照汗青”），可結(jié)合詩(shī)句記憶。四、綜合積累運(yùn)用：口語(yǔ)、練筆積累的終極目標(biāo)是運(yùn)用，需在交際、寫(xiě)作中靈活調(diào)用所學(xué)。（一）口語(yǔ)交際：勸說(shuō)同學(xué)情景：同桌小明總浪費(fèi)紙張，草稿紙只用一面就扔。請(qǐng)你用得體的語(yǔ)言勸說(shuō)他，要求結(jié)合“節(jié)約資源”的主題，用上積累的名言（如“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”）。示例：小明，“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，紙張也是資源，我們可以把草稿紙兩面利用，這樣既節(jié)約又環(huán)保，你覺(jué)得呢？解析：勸說(shuō)需“禮貌開(kāi)頭+引用名言+提出建議+語(yǔ)氣委婉”，名言的運(yùn)用能增強(qiáng)說(shuō)服力。拓展：其他情景如“勸說(shuō)同學(xué)愛(ài)護(hù)圖書(shū)”，可引用“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”（高爾基），練習(xí)不同主題的勸說(shuō)。（二）小練筆：融情于景請(qǐng)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句（如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”），寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的文字，不少于80字。示例：春天來(lái)了，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，田野里小草探出頭，黃鶯在枝頭歡唱；河堤上的楊柳垂下綠絲絳，似在與春風(fēng)對(duì)舞。公園里更是“萬(wàn)紫千紅總是春”，桃花紅、梨花白，蝴蝶在花叢中追逐，好一幅春日盛景！解析：練筆需“引用詩(shī)句+拓展描寫(xiě)+融情于景”，將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，再加入細(xì)節(jié)（如蝴蝶、色彩），讓文字更生動(dòng)。拓展：可嘗試用“夏日”“秋日”詩(shī)句寫(xiě)練筆，如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（夏日），提升跨季節(jié)積累的運(yùn)用能力。總結(jié)與建議語(yǔ)文積累需“日積跬步，終至千里”：1.建立積累本：分類(lèi)記錄易錯(cuò)字、優(yōu)美句、文學(xué)常識(shí)，定期復(fù)習(xí)；