三年級技術(shù)與勞動課程教學計劃一、指導思想以《義務教育勞動課程標準（2022年版）》為綱領，立足“五育融合”育人目標，將技術(shù)啟蒙與勞動實踐有機結(jié)合，通過真實情境中的動手操作、問題解決與責任擔當，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)、技術(shù)思維與創(chuàng)新意識。引導學生在“做中學、用中學、創(chuàng)中學”，樹立“勞動創(chuàng)造價值、技術(shù)服務生活”的觀念，為終身發(fā)展奠定基礎。二、學情分析三年級學生處于低段向高段過渡的關(guān)鍵期，好奇心強、動手欲望旺盛，但精細動作發(fā)展尚不完善，安全意識與合作能力待提升。多數(shù)學生具備簡單整理、自我服務的勞動經(jīng)驗，但對工具的規(guī)范使用、復雜勞動任務的規(guī)劃執(zhí)行能力不足；在技術(shù)認知上，對生活中常見工具的功能、原理缺乏系統(tǒng)了解，創(chuàng)新實踐的主動性需進一步激發(fā)。三、教學目標（一）知識與技能目標1.認識并規(guī)范使用剪刀、直尺、小錘子等常用工具，掌握測量、裁剪、組裝等基礎技術(shù)操作；2.學會整理書包、掃地拖地、垃圾分類等生活勞動技能，掌握盆栽種植、手工制作（折紙、簡易模型）的基本方法；3.了解“需求—設計—制作—改進”的技術(shù)實踐流程，能運用簡單材料完成創(chuàng)意作品。（二）過程與方法目標1.通過觀察、模仿、實踐操作，提升手眼協(xié)調(diào)與精細動作能力；2.在小組合作中學會分工協(xié)作，能針對勞動或技術(shù)問題提出初步解決方案；3.養(yǎng)成“先規(guī)劃、后操作，邊實踐、邊反思”的習慣，初步形成技術(shù)思維與勞動策略。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.體會勞動的成就感，養(yǎng)成主動承擔家務、參與班級勞動的習慣；2.尊重勞動者，珍惜勞動成果，樹立“自己的事情自己做，他人的事情幫著做”的責任意識；3.激發(fā)對技術(shù)創(chuàng)新的興趣，在實踐中培養(yǎng)耐心、專注與抗挫折能力。四、教學內(nèi)容與課時安排（學期總課時：16課時，含實踐拓展）第一單元：工具探秘與空間整理（4課時）課時1：工具小管家活動：觀察教室中的剪刀、直尺、膠棒，通過“工具功能猜猜猜”“安全使用我來說”，學習工具的分類、使用規(guī)范（如剪刀的握法、直尺的測量方法）；實踐：分組整理工具箱，制定“工具使用公約”。課時2-3：書包大作戰(zhàn)任務：分析書包雜亂的原因，設計“分層收納方案”，動手整理書包并優(yōu)化布局；延伸至書桌、抽屜的整理，拍攝“整理前后對比照”。課時4：班級清潔小能手實踐：學習掃地、拖地的正確姿勢（如掃帚的握法、拖把的擰干技巧），分組完成教室衛(wèi)生區(qū)清掃，總結(jié)“高效清潔小妙招”。第二單元：創(chuàng)意手工與節(jié)日獻禮（5課時）課時1-2：折紙的魔法項目：以“動物樂園”為主題，學習對折、翻折、拉伸等折紙技巧，制作青蛙、千紙鶴等作品，裝飾班級“自然角”。課時3-4：廢舊物新生情境：“環(huán)保小衛(wèi)士”任務，用飲料瓶、紙箱等材料設計“筆筒”“小書架”，繪制設計草圖并動手制作，開展“創(chuàng)意作品拍賣會”（虛擬貨幣獎勵）。課時5：節(jié)日心意卡結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如重陽節(jié)），設計立體賀卡，學習剪貼、書寫祝福語，實踐“禮物包裝”技巧，課后送給長輩。第三單元：生活勞動實踐營（4課時）課時1：廚房小幫手安全實踐：認識廚房工具（菜板、菜刀的安全使用），學習擇菜、洗菜、擺放碗筷，錄制“我的家務時刻”短視頻。課時2-3：衣物整理師技能：學習疊衣服（T恤、褲子）、整理衣柜，開展“疊衣小達人”比賽，制定“家庭衣柜整理計劃”。課時4：垃圾分類行動探究：通過“垃圾旅行”情景劇，認識四類垃圾標志，動手分類校園垃圾，設計“班級垃圾分類提示牌”。第四單元：綠植種植與自然觀察（3課時）課時1：種子的秘密實驗：種植綠豆、多肉植物，學習松土、澆水、光照知識，繪制“種植步驟圖”。課時2：植物成長日記實踐：分組養(yǎng)護植物，用圖畫、文字記錄生長變化（如葉片數(shù)量、高度），制作“植物成長手冊”。課時3：收獲與分享活動：觀察植物成果，采摘成熟的豆芽，分享種植心得；將多肉植物送給教師辦公室，表達感恩。五、教學實施策略（一）項目式學習，任務驅(qū)動將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“工具管家”“環(huán)保設計師”“家務小能手”等真實任務，讓學生在“提出需求—規(guī)劃方案—動手實踐—反思改進”中掌握技能。例如“書包整理”任務，先調(diào)研同學的書包問題，再設計解決方案，最后展示成果。（二）情境化教學，貼近生活創(chuàng)設“班級衛(wèi)生日”“家庭勞動節(jié)”“校園種植節(jié)”等情境，模擬真實勞動場景。如“廚房小幫手”環(huán)節(jié)，用仿真廚具、蔬菜模型進行安全操作訓練，降低實踐風險。（三）小組協(xié)作，多元互動采用“2人互助組+4人實踐組”模式，明確“操作員”“記錄員”“安全員”“發(fā)言人”角色，培養(yǎng)合作能力。課后開展“家庭勞動搭檔”活動，與家長組隊完成任務（如親子整理衣柜）。（四）家校協(xié)同，實踐延伸設計“勞動實踐存折”，記錄學生在家的勞動時長、成果（如照片、視頻），每月評選“勞動之星”；邀請家長進課堂，分享職業(yè)勞動故事（如廚師的備菜流程、園丁的種植技巧）。六、評價方式（一）過程性評價，關(guān)注成長課堂表現(xiàn)：記錄工具使用規(guī)范、合作參與度、創(chuàng)意想法貢獻；實踐成果：從“完成度、創(chuàng)新性、實用性”三方面評價手工、勞動作品（如折紙的精細度、收納方案的合理性）；反思日記：每周一篇“勞動小感悟”，記錄遇到的困難、解決方法及收獲。（二）多元評價，激發(fā)動力學生自評：用“笑臉/哭臉”貼紙評價自己的專注度、進步點；同伴互評：小組內(nèi)用“優(yōu)點卡+建議卡”互評，如“你的疊衣速度很快，如果分類更清晰會更好”；家校評價：家長評價孩子在家的勞動主動性，教師結(jié)合課堂表現(xiàn)綜合評定。（三）成果展示，增強自信學期末舉辦“勞動與技術(shù)成果展”，展示學生的手工、種植手冊、家務視頻，邀請家長、低年級學生參觀，頒發(fā)“創(chuàng)意達人”“勞動小能手”等特色獎狀。七、保障措施（一）師資支持組織教師參加“勞動教育專題培訓”，學習工具使用安全、項目式教學設計；邀請校外工匠、家政達人擔任兼職教師，拓展教學資源。（二）資源準備工具材料：配備兒童安全剪刀、塑料直尺、仿真廚具、種植套裝等，確保每人一套實踐工具；場地規(guī)劃：利用教室“勞動角”收納工具，開辟“種植區(qū)”養(yǎng)護植物，協(xié)調(diào)家政教室、操場開展實踐；安全預案：課前檢查工具安全性，講解操作規(guī)范；為實踐活動制定“應急處理流程”（如劃傷、燙傷的簡單處理）。（三）家校共育發(fā)放《家庭勞動實踐指南》，推薦適合三年級的家務清單（如整理書桌、給寵物喂食）；建立“家校勞動群”，定期分享實踐照片、