202X-202X學(xué)年度幼兒園大班班主任教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指引，秉承“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，結(jié)合幼兒園“生活化、游戲化、個(gè)性化”的課程特色，立足本班幼兒身心發(fā)展規(guī)律與個(gè)體差異，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃班級(jí)管理、教學(xué)活動(dòng)、家園協(xié)作等工作，為幼兒營(yíng)造安全、開(kāi)放、富有探索性的成長(zhǎng)環(huán)境，助力幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面且富有個(gè)性的發(fā)展。二、工作目標(biāo)1.班級(jí)管理：建立穩(wěn)定有序的班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒自主管理能力，營(yíng)造溫馨互助的班級(jí)氛圍；2.教學(xué)質(zhì)量：優(yōu)化主題式整合課程設(shè)計(jì)，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性與實(shí)效性，覆蓋幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展需求；3.家園共育：構(gòu)建常態(tài)化家園溝通機(jī)制，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育參與度，形成家園教育合力；4.幼兒發(fā)展：九成以上幼兒養(yǎng)成良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往等核心能力上呈現(xiàn)階段性進(jìn)步。三、具體實(shí)施措施（一）班級(jí)常規(guī)與生活教育習(xí)慣養(yǎng)成：以“游戲化+情境化”策略培養(yǎng)習(xí)慣，如設(shè)計(jì)“餐具小衛(wèi)士”游戲引導(dǎo)自主進(jìn)餐，用“時(shí)間小主人”繪本劇幫助幼兒建立作息規(guī)律；針對(duì)整理物品、穿脫衣物等技能，開(kāi)展“生活小達(dá)人”闖關(guān)活動(dòng)，每月評(píng)選進(jìn)步之星。班級(jí)氛圍：創(chuàng)設(shè)“我的班級(jí)我的家”主題墻，鼓勵(lì)幼兒繪制“班級(jí)好朋友地圖”，通過(guò)小組合作游戲（如“合作搭積木”“接力運(yùn)小球”）增強(qiáng)同伴互助意識(shí)，每周開(kāi)展“快樂(lè)分享會(huì)”，促進(jìn)情感交流。（二）主題式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程整合：圍繞“自然探秘”“生活小能手”“節(jié)日的故事”三大主題，整合五大領(lǐng)域設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如“秋天的童話(huà)”主題中，科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展“種子的旅行”觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作“樹(shù)葉拼貼畫(huà)”，語(yǔ)言領(lǐng)域創(chuàng)編“秋蟲(chóng)的日記”兒歌，社會(huì)領(lǐng)域模擬“豐收市集”角色扮演，健康領(lǐng)域設(shè)計(jì)“運(yùn)糧食”體能游戲。個(gè)別化支持：建立幼兒發(fā)展檔案，每周記錄3-5名幼兒的優(yōu)勢(shì)與待發(fā)展點(diǎn)，針對(duì)語(yǔ)言敏感型幼兒提供“故事創(chuàng)編盒”（含角色卡片、場(chǎng)景圖），針對(duì)動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒設(shè)計(jì)“感統(tǒng)小任務(wù)”（如平衡木運(yùn)球、跳格子計(jì)數(shù)），每月調(diào)整支持策略。（三）家園共育深化行動(dòng)溝通機(jī)制：建立“成長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)本”，每日記錄幼兒在園3個(gè)成長(zhǎng)瞬間（如“今天主動(dòng)幫助同伴整理玩具”），每周反饋1個(gè)待提升建議（如“需要加強(qiáng)握筆姿勢(shì)練習(xí)”）；每月開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)并現(xiàn)場(chǎng)交流教育方法。親子活動(dòng)：每?jī)稍陆M織1次主題親子活動(dòng)，如“秋日遠(yuǎn)足·自然課堂”“親子美食DIY”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)用照片、文字記錄活動(dòng)中的親子互動(dòng)，在班級(jí)公眾號(hào)展示“家庭成長(zhǎng)故事”，增強(qiáng)教育共鳴。（四）安全與健康保障安全教育：將安全融入日?；顒?dòng)，如開(kāi)展“安全標(biāo)志大搜索”游戲，讓幼兒尋找教室中的安全隱患并設(shè)計(jì)解決方案；每月組織“應(yīng)急小演練”（如地震、火災(zāi)逃生），通過(guò)情景模擬強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。健康管理：關(guān)注幼兒飲食、睡眠與情緒狀態(tài)，為體弱幼兒制定“個(gè)性化餐點(diǎn)建議”（如易挑食幼兒的“食物探索表”），每日開(kāi)展“情緒氣象站”活動(dòng)（幼兒用表情貼紙記錄心情），及時(shí)干預(yù)心理壓力源。四、學(xué)期工作安排階段時(shí)間核心任務(wù)重點(diǎn)活動(dòng)--------------------------------第一階段（適應(yīng)與奠基）9-10月班級(jí)常規(guī)建立、家園關(guān)系初建、幼兒發(fā)展評(píng)估1.開(kāi)展“我的幼兒園”主題活動(dòng)（認(rèn)識(shí)班級(jí)、同伴）；

2.完成幼兒入園發(fā)展評(píng)估（動(dòng)作、語(yǔ)言、社交）；

3.召開(kāi)首次家長(zhǎng)會(huì)，解讀學(xué)期計(jì)劃與家園分工第二階段（深化與提升）11-12月主題教學(xué)推進(jìn)、能力分層培養(yǎng)、家園協(xié)作深化1.實(shí)施“冬天的童話(huà)”主題課程（冰雪實(shí)驗(yàn)、新年裝飾）；

2.開(kāi)展“小能手挑戰(zhàn)賽”（系鞋帶、整理書(shū)包等）；

3.組織“家長(zhǎng)助教日”（邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享職業(yè)體驗(yàn)）第三階段（總結(jié)與展示）1-2月成果梳理、期末匯報(bào)、計(jì)劃反思1.籌備“成長(zhǎng)的腳印”期末匯報(bào)（幼兒作品展示、情境劇表演）；

2.發(fā)放《幼兒發(fā)展成長(zhǎng)冊(cè)》（含照片、作品、教師評(píng)語(yǔ)）；

3.召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)成果并征集下學(xué)期建議五、反思與調(diào)整每月通過(guò)“幼兒觀(guān)察記錄”“家長(zhǎng)反饋問(wèn)卷”“教學(xué)活動(dòng)反思日志”三維度評(píng)估計(jì)劃實(shí)施效果，針對(duì)幼兒興趣轉(zhuǎn)移（如突然對(duì)昆蟲(chóng)探索熱情高漲）、能力發(fā)展不均衡（如部分幼兒數(shù)學(xué)思維薄弱）等情況