三年級英語購物情景教學(xué)方案一、教學(xué)背景與設(shè)計理念三年級學(xué)生正處于英語語言感知與初步運用的關(guān)鍵期，對生活化場景具有天然興趣。購物作為日常高頻場景，能有效激活學(xué)生生活經(jīng)驗，將語言學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用緊密結(jié)合。本方案以“情境—互動—遷移”為核心路徑，通過模擬真實購物場景，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握購物相關(guān)英語表達，提升語言運用的準(zhǔn)確性與靈活性。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.掌握購物核心詞匯：`food`（如apple、bread）、`toy`（如toycar、doll）、`price`（yuan）及數(shù)量詞（a/an、some）。2.熟練運用購物基本句型：服務(wù)用語：*CanIhelpyou?*需求表達：*I'dlike...*價格詢問：*Howmuchis/are...?*價格回應(yīng)：*It's/They're...yuan.*（二）能力目標(biāo)1.能在模擬購物情境中，以“顧客—店員—收銀員”角色完成3-5輪英語對話，語言流暢度達80%以上。2.能結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性拓展對話內(nèi)容（如詢問顏色、尺寸：*Whatcolor/sizedoyouwant?*）。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，在小組購物任務(wù)中學(xué)會傾聽與表達。2.滲透理財啟蒙，通過“預(yù)算購物”任務(wù)理解“需求與消費”的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具與學(xué)具1.實物與道具：仿真水果（apple、banana）、玩具（toycar、doll）、文具（pencil、eraser）各10件；自制價格標(biāo)簽（1-10yuan）；收銀機模型、購物籃。2.多媒體資源：購物主題動畫視頻（含簡單對話）、PPT（呈現(xiàn)詞匯圖片、句型結(jié)構(gòu)）。3.任務(wù)單：購物清單模板（含物品、價格、總價欄）、角色卡（顧客、店員、收銀員）。（二）環(huán)境布置將教室劃分為“超市區(qū)”（擺放貨架、道具）、“展示區(qū)”（張貼購物對話范例）、“討論區(qū)”（小組圍坐桌椅），營造沉浸式購物氛圍。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：喚醒生活經(jīng)驗（5分鐘）1.視頻激趣：播放2分鐘英語動畫《Amy’sShoppingDay》，呈現(xiàn)Amy買文具的場景，暫停提問：“WhatdoesAmybuy?Howdoesshetalkwiththeshopkeeper?”引導(dǎo)學(xué)生觀察對話中的關(guān)鍵詞（如“pencil”“5yuan”）。2.謎語互動：教師說謎語：“I’maplace.Youcanbuyfood,toysandbookshere.WhatamI?”學(xué)生用英語或中文回答“supermarket”，順勢引出主題：“Today,let’sbelittleshopkeepersandcustomers!”（二）新知建構(gòu)：詞匯與句型的階梯式學(xué)習(xí)（12分鐘）1.詞匯突破：從“認(rèn)”到“用”實物直觀：教師手持蘋果、玩具車，邊展示邊說：“Look!Thisisanapple.It’sred.Thisisatoycar.It’sblue.”邀請學(xué)生模仿發(fā)音，并用“Touchthe...”指令（如“Touchtheapple”）強化認(rèn)知。分類拓展：通過PPT呈現(xiàn)“Food”“Toys”“Stationery”三類圖片，學(xué)生分組競賽，快速說出對應(yīng)詞匯（如“bread”“doll”“eraser”），累計積分。2.句型內(nèi)化：從“仿”到“創(chuàng)”教師示范：教師扮演店員，邀請學(xué)生（顧客）上臺，演示對話：*Shopkeeper*:CanIhelpyou?*Customer*:I'dlikeanapple.*Shopkeeper*:Howmuchisit?*Customer*:It's3yuan.分解操練：將句型拆分為“需求表達—價格詢問—回應(yīng)”三部分，學(xué)生兩人一組，用“替換詞卡”（如將“apple”換成“toycar”，價格換成“5yuan”）進行鏈?zhǔn)讲倬?，教師巡視糾正語音語調(diào)。（三）情境操練：分層任務(wù)促運用（15分鐘）1.基礎(chǔ)任務(wù)：對話朗讀與模仿（5分鐘）發(fā)放對話卡（含3組范例），學(xué)生分組（4人一組）分配角色（店員、顧客、收銀員、記錄員），朗讀并模仿語氣（如店員的熱情、顧客的禮貌）。教師選取2組展示，點評“語音準(zhǔn)確性”與“角色代入感”。2.進階任務(wù)：主題創(chuàng)編與展示（10分鐘）小組合作，結(jié)合自備物品（如學(xué)生帶的小零食、文具），創(chuàng)編新對話（需包含顏色、數(shù)量詢問，如：*Customer*:Doyouhavebluepencils?*Shopkeeper*:Yes!Howmanydoyouwant?*Customer*:Two,please.Howmuch?*）。各小組在“超市區(qū)”實景展示，其他組用“星星貼紙”投票，選出“最佳創(chuàng)意組”“最佳表達組”。（四）拓展應(yīng)用：真實任務(wù)鏈延伸（5分鐘）1.預(yù)算購物挑戰(zhàn)給每組發(fā)放“20yuan預(yù)算卡”，學(xué)生在“超市區(qū)”自主選擇物品（需記錄價格、計算總價），用英語完成購物：*Customer*:I'dlikeatoycarandtwoapples.*Cashier*:Let'ssee...Thetoycaris8yuan,andtheapplesare3yuaneach.Totalis14yuan.*Customer*:Hereyouare.*Cashier*:Thankyou!Here'syourchange.任務(wù)結(jié)束后，小組匯報“買了什么、花了多少錢、剩余多少”，滲透數(shù)學(xué)計算與理財意識。（五）總結(jié)評價：多元反饋促成長（3分鐘）1.學(xué)生自評：用“拇指卡”（紅：我能流利對話；黃：我需要再練習(xí)句型；綠：我會創(chuàng)編新對話）評價自己的表現(xiàn)。2.小組互評：每組推薦1名“最佳合作者”，說明推薦理由（如“LiMeihelpeduschecktheprice!”）。3.教師總結(jié)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意（如“Yourdialogueabout‘buyingabirthdaygift’issosweet!”），梳理易錯點（如“howmuch”與“howmany”的區(qū)別），布置實踐作業(yè)：“和家長用英語完成一次‘家庭購物’，拍1分鐘視頻分享到班級群~”五、教學(xué)反思與優(yōu)化（一）效果預(yù)期通過“情境—互動—遷移”的閉環(huán)設(shè)計，85%的學(xué)生能獨立完成購物對話，60%的學(xué)生能創(chuàng)造性拓展內(nèi)容。但需關(guān)注：部分學(xué)生可能混淆“is”與“are”的用法（如*Howmucharetheapples?*），需在后續(xù)練習(xí)中強化“單復(fù)數(shù)”語境。道具的豐富度（如增加“打折標(biāo)簽”“購物優(yōu)惠券”）可提升情境真實性，后續(xù)可引入“節(jié)日促銷”主題深化拓展。（二）改進方向1.分層任務(wù)可細(xì)化：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“句型提示卡”，為能力較強學(xué)生增設(shè)“跨文化任務(wù)”