部編版三年級上冊《富饒的西沙群島》分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、課文分析《富饒的西沙群島》是部編版三年級上冊第六單元的一篇寫景散文。課文以生動細(xì)膩的筆觸，描繪了西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的總體特點(diǎn)，依次介紹了海面的瑰麗、海底的奇妙、海島的生機(jī)，字里行間洋溢著對祖國海疆的贊美與熱愛。本單元語文要素為“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”“試著圍繞一個(gè)意思寫一段話”，教學(xué)需緊扣要素，在語言品讀中落實(shí)閱讀策略，在表達(dá)遷移中掌握寫作方法，兼顧語言積累與情感熏陶。二、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)：初讀感知，梳理脈絡(luò)教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：會認(rèn)“饒、瑰”等10個(gè)生字，會寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字；掌握“富饒、優(yōu)美”等詞語的讀音與書寫；正確、流利朗讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.過程與方法：通過“情境導(dǎo)入—初讀識字—整體感知—指導(dǎo)寫字”的流程，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受西沙群島的魅力，激發(fā)對祖國山河的向往，培養(yǎng)閱讀寫景散文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字寫字，梳理文章結(jié)構(gòu)，感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞句概括段落大意，規(guī)范書寫“淺、載”等易錯(cuò)字。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，喚起興趣播放西沙群島實(shí)景視頻（海浪、珊瑚、海鳥等畫面），提問：“這片海域的風(fēng)景給你什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生用詞語形容（如“美麗”“神奇”），順勢板書課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“饒”的讀音（ráo）。2.初讀課文，識字正音學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音或工具書解決。同桌互讀生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)：“瑰”（guī）、“參”（shēn，海參）、“劃”（huá，劃船）等多音字；“武”的筆順（橫、橫、豎、橫、豎、提、斜鉤、點(diǎn)），“載”的半包圍結(jié)構(gòu)（戈部托住“車”）。開火車認(rèn)讀詞語：富饒、優(yōu)美、五光十色、珊瑚、海參、大龍蝦、鳥糞……3.整體感知，梳理結(jié)構(gòu)默讀課文，思考：“課文圍繞哪句話寫的？主要介紹了西沙群島的哪些地方？”交流反饋，教師引導(dǎo)梳理：課文采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，第1段總寫西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”；第2—5段分別描寫海面、海底、海島的景色與物產(chǎn)；第6段總結(jié)，展望西沙群島的未來。4.指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)出示“優(yōu)、淺、載、武”等易錯(cuò)字，引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：“優(yōu)”（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）、“淺”（三點(diǎn)水旁，右部“戔”的寫法）、“載”（半包圍，戈部最后一筆斜鉤要舒展）。教師范寫，學(xué)生書空；描紅臨寫，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”姿勢。展示評價(jià)，針對共性問題（如“載”的筆順、“淺”的右部）再次指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)回顧：今天我們認(rèn)識了西沙群島，學(xué)會了生字詞，理清了課文結(jié)構(gòu)。作業(yè)：①朗讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；②抄寫生字詞（每個(gè)2遍）和喜歡的句子。（二）第二課時(shí)：精讀品悟，學(xué)習(xí)表達(dá)教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：精讀第2—5段，借助關(guān)鍵語句理解段落意思；積累“五光十色、瑰麗無比”等優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)比喻、排比的修辭手法。2.過程與方法：通過“抓關(guān)鍵句—品詞析句—想象朗讀—仿寫練筆”，掌握“圍繞一個(gè)意思寫”的表達(dá)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受西沙群島的美麗富饒，增強(qiáng)對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：借助關(guān)鍵語句理解段落意思，體會語言的生動性；學(xué)習(xí)“圍繞一個(gè)意思寫”的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會修辭手法的表達(dá)效果，遷移運(yùn)用寫作方法。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接舊知聽寫詞語：富饒、優(yōu)美、五光十色、珊瑚?；仡櫿n文結(jié)構(gòu)：“上節(jié)課我們知道課文圍繞‘西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富’展開，今天我們走進(jìn)具體的場景，看看作者是怎么寫的?！?.精讀第2段：海面之美自由讀第2段，找關(guān)鍵句：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比?！彼伎迹骸斑@句話圍繞什么寫？海水為什么會‘五光十色’？”結(jié)合“海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺”理解，借助圖片（不同深度海水的顏色）直觀感受。品詞析句：“五光十色”和“五顏六色”有什么不同？（“五光十色”強(qiáng)調(diào)光澤，更貼合海水的靈動）；“瑰麗無比”怎么體現(xiàn)？（聯(lián)系“深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃”等顏色，感受海水的絢麗）。朗讀指導(dǎo)：重讀“五光十色”“瑰麗無比”，讀出贊嘆的語氣。3.精讀第3—4段：海底之奇小組合作學(xué)習(xí)：默讀第3、4段，找關(guān)鍵句，圈畫描寫珊瑚、海參、大龍蝦、魚的詞句，完成表格（事物+特點(diǎn)+詞句）。事物特點(diǎn)詞句示例--------------------------------------------珊瑚各種各樣有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角海參懶洋洋蠕動大龍蝦威武全身披甲，劃過來，劃過去魚多、美成群結(jié)隊(duì)，有的……有的……交流展示：珊瑚：用“綻開的花朵”“分枝的鹿角”比喻，形象寫出形態(tài)多樣；指導(dǎo)朗讀，讀出新奇感。魚：聚焦“有的……有的……有的……”的排比句，體會魚的姿態(tài)美、數(shù)量多；仿寫練筆：“公園里的花兒爭奇斗艷，有的____，有的____，有的____?！?.精讀第5段：海島之盛指名讀第5段，找關(guān)鍵句：“西沙群島也是鳥的天下?！彼伎迹骸皣@這句話，作者寫了什么？”（鳥多：“樹林里棲息著各種海鳥”；鳥蛋多：“遍地都是”；鳥糞多：“厚厚的”）。品詞析句：“遍地”“堆積”“厚厚的”等詞，突出鳥的數(shù)量之多；想象“鳥的天下”的畫面，朗讀時(shí)語氣歡快、充滿活力。5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)法回顧：今天我們用“找關(guān)鍵句—品詞句—悟?qū)懛ā钡姆椒?，感受了西沙群島的美。作業(yè)：①背誦第2段和喜歡的段落；②仿照第4段，用“有的……有的……有的……”寫一種動物（如公園里的鴿子、家里的小貓）。（三）第三課時(shí)：拓展遷移，鞏固提升教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：學(xué)習(xí)第6段，體會首尾呼應(yīng)的寫法；拓展閱讀同類文本，鞏固“借助關(guān)鍵語句理解段意”的策略。2.過程與方法：通過“拓展閱讀—寫作訓(xùn)練—評價(jià)修改”，遷移運(yùn)用“圍繞一個(gè)意思寫”的表達(dá)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)保護(hù)祖國山河的意識，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會首尾呼應(yīng)的作用，拓展運(yùn)用閱讀與寫作策略。難點(diǎn)：將閱讀方法遷移到寫作中，寫出“圍繞一個(gè)意思”的段落。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦結(jié)尾背誦第2段，提問：“課文開頭說西沙群島‘風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富’，結(jié)尾怎么寫的？”（“必將變得更加美麗，更加富饒”）。思考：“開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？”（首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，主題更突出，表達(dá)對西沙群島的贊美與期望）。2.拓展閱讀，鞏固策略出示《美麗的小興安嶺》（春、夏段），自主閱讀：找關(guān)鍵句：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！薄按禾欤瑯淠境槌鲂碌闹l，長出嫩綠的葉子?！逼吩~句：“抽出”換成“長出”好不好？（“抽出”更具動態(tài)感，體現(xiàn)枝條快速生長）；圈畫描寫小鹿、小溪的詞句，體會春天的生機(jī)。交流分享：用“關(guān)鍵句+具體事物+特點(diǎn)”的方式概括段落大意（如“春天的小興安嶺，樹木、小鹿、小溪都充滿生機(jī)”）。3.寫作訓(xùn)練，遷移運(yùn)用情境任務(wù)：學(xué)?！懊利愔袊闭拱逭鞲?，要求寫一段“家鄉(xiāng)的一處美景”，需圍繞一個(gè)意思，用生動的語言描寫。寫作指導(dǎo)：確定景物：如家鄉(xiāng)的小河、公園的花壇、村頭的老槐樹……找關(guān)鍵句：如“家鄉(xiāng)的小河真美?。　薄肮珗@的花壇是花的海洋?！边x典型事物：結(jié)合景物特點(diǎn)，選2—3種事物（如小河的水、魚蝦；花壇的花、蜜蜂）。用修辭/動詞：如“河水像翡翠般碧綠，小魚像箭一樣穿梭”“蜜蜂在花叢中跳著舞”。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)關(guān)注“圍繞一個(gè)意思”的結(jié)構(gòu)和語言生動性）。4.交流評價(jià)，總結(jié)升華小組內(nèi)交流習(xí)作，用“星級評價(jià)表”互評（☆結(jié)構(gòu)清晰：圍繞關(guān)鍵句；☆語言生動：有修辭/準(zhǔn)確動詞；☆內(nèi)容具體：事物特點(diǎn)鮮明）。全班展示優(yōu)秀片段，師生共同點(diǎn)評，提出修改建議（如“可以再加點(diǎn)顏色描寫，讓花壇更生動”）。課堂總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)的寫法，通過拓展閱讀鞏固了閱讀策略，還嘗試了‘圍繞一個(gè)意思寫’的表達(dá)。希望大家?guī)е鴮ψ鎳胶拥臒釔?，用文字記錄更多美好！”三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1.梯度推進(jìn)，落實(shí)要素：分課時(shí)設(shè)計(jì)遵循“初讀感知—精讀品悟—拓展遷移”的邏輯，從識字、梳理結(jié)構(gòu)，到品詞析句、學(xué)習(xí)寫法，再到閱讀遷移、寫作運(yùn)用，層層遞進(jìn)落實(shí)單元語文要素。2.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：在精讀中提煉“圍繞一個(gè)意思寫”的方法（抓關(guān)鍵句、選典型事物、用修辭/動