幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)南街幼兒園王潤(rùn)琴◆一、導(dǎo)入部分

（1）趣味導(dǎo)入法教師采取生動(dòng)、富于趣味性的語(yǔ)言，吸引幼兒的注意力。生動(dòng)趣味性的語(yǔ)言可以蘊(yùn)含著游戲的成分，符合幼兒年齡特點(diǎn)，容易調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（2）情境導(dǎo)入法教師在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)置情境教學(xué)，或者配合多媒體教具的演示，讓幼兒融入到活動(dòng)中去，促使幼兒進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）目標(biāo)導(dǎo)入法在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師的語(yǔ)言也可以采取簡(jiǎn)明扼要，讓幼兒直接明了活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)，有助于幼兒主動(dòng)建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解和掌握?！舳?、中間部分

（1）教師的語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性鼓勵(lì)和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題不能正確解決，感到灰心與無(wú)望時(shí)，教師就要幫助幼兒，用積極的激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒去探索。

（2）教師的語(yǔ)言應(yīng)該掌握節(jié)奏性在活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)性語(yǔ)言應(yīng)更簡(jiǎn)練、規(guī)范些；語(yǔ)氣輕重緩急還應(yīng)明確些，不能整節(jié)課一種語(yǔ)調(diào)；數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師對(duì)幼兒強(qiáng)有力控制下的牽引，不是教師個(gè)人能力的展示，不需要教師的刻意表現(xiàn)。（3）教師的語(yǔ)言應(yīng)該體現(xiàn)探索性在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師不能把初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念直接向幼兒講解，而是應(yīng)該啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索，并獲得初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（4）教師的語(yǔ)言應(yīng)該富有趣味性幼兒天真可愛(ài)，對(duì)一切事物充滿好奇。利用這個(gè)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒提出一些有趣的問(wèn)題，幼兒就能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)?！羧?、結(jié)束部分在數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束部分，一般對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)，要隨機(jī)而不要隨意，要自然而不要刻板，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，一定要有話可說(shuō)，有理講，有情可感。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法（一）講解演示法講解演示法是教師通過(guò)語(yǔ)言和直觀教具把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)加以說(shuō)明和解釋，具體地呈現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)方法。

（二）操作法操作法是指提供給幼兒合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄、實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。

（三）游戲法游戲法是根據(jù)幼兒好動(dòng)的天性，具體形象思維的特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在自由自主的各類游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。

（四）類推法類推法是讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，來(lái)判斷和推理來(lái)求得新知識(shí)，做到舉一反三。

（五）比較法比較法是思維的一個(gè)過(guò)程，是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體進(jìn)行比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同與不同。

（六）尋找法尋找法是讓幼兒從周圍的生活環(huán)境中和事