2025年大學(xué)工商管理（工商管理教育心理學(xué)）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了（）A.《教育心理學(xué)大綱》B.《教育心理學(xué)講義》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理概論》2.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)，稱為（）A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)遷移3.下列屬于認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.復(fù)述策略4.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律5.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新學(xué)知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的過(guò)程，稱為（）A.知識(shí)的同化B.知識(shí)的順應(yīng)C.知識(shí)的建構(gòu)D.知識(shí)的遷移7.學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略，不包括以下哪一項(xiàng)（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略8.下列哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.為了得到老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對(duì)知識(shí)本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了考上好大學(xué)而學(xué)習(xí)9.耶克斯-多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型曲線關(guān)系D.無(wú)關(guān)系10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知和監(jiān)控，稱為（）A.自我認(rèn)知B.自我監(jiān)控C.自我調(diào)節(jié)D.元認(rèn)知11.下列屬于程序性知識(shí)的是（）A.關(guān)于三角形的定義B.關(guān)于歷史事件的描述C.如何騎自行車(chē)D.關(guān)于文學(xué)作品的理解12.學(xué)習(xí)遷移根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，可分為（）A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.順向遷移和逆向遷移13.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于受到先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這種現(xiàn)象稱為（）A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移14.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略（）A.列提綱B.做筆記C.利用表格D.利用圖形15.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.獲得知識(shí)C.發(fā)展智力D.培養(yǎng)能力16.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的主觀判斷，稱為（）A.自我效能感B.自我概念C.自我認(rèn)知D.自我監(jiān)控17.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)措施的是（）A.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)B.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果C.合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰D.以上都是18.奧蘇伯爾提出的先行組織者策略，其目的是（）A.幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力19.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的自動(dòng)化的活動(dòng)方式，稱為（）A.技能B.能力C.知識(shí)D.判斷20.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于精加工策略（）A.記憶術(shù)B.做筆記C.提問(wèn)D.以上都是第II卷（非選擇題，共60分）21.（8分）簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。22.（10分）簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。23.（12分）材料：小明是一名初中學(xué)生，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直缺乏興趣，成績(jī)也不太理想。老師發(fā)現(xiàn)小明在繪畫(huà)方面有一定的天賦，于是鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫(huà)社團(tuán)，并在課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的繪畫(huà)作品。同時(shí)，老師還與小明一起分析他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析老師的做法對(duì)小明學(xué)習(xí)的影響。24.（15分）材料：在一次課堂教學(xué)中，老師講解了三角形的內(nèi)角和定理。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一定理，老師首先讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量不同三角形的內(nèi)角并計(jì)算它們的和，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪拼三角形的三個(gè)內(nèi)角，觀察它們能否拼成一個(gè)平角，從而得出三角形的內(nèi)角和是180度。接著，老師讓學(xué)生運(yùn)用這一定理解決一些實(shí)際問(wèn)題，如已知三角形的兩個(gè)內(nèi)角求第三個(gè)內(nèi)角等。問(wèn)題：請(qǐng)分析老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？這些方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么作用？25.（15分）材料：某公司為了提高員工的工作效率，決定對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括專業(yè)技能培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)。在專業(yè)技能培訓(xùn)中，培訓(xùn)師通過(guò)講解、示范、案例分析等方式，向員工傳授新的知識(shí)和技能。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)中，培訓(xùn)師組織員工進(jìn)行小組討論、團(tuán)隊(duì)游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后，公司發(fā)現(xiàn)員工的工作效率有了明顯提高，團(tuán)隊(duì)凝聚力也增強(qiáng)了。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析培訓(xùn)對(duì)員工學(xué)習(xí)和工作的影響。答案：1.C2.A3.D4.C5.A6.A7.D8.C9.C10.D11.C12.A13.D14.A15.A16.A17.D18.A19.A20.D21.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的基本心理規(guī)律。研究?jī)?nèi)容包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理等方面。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過(guò)程、條件及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等；教學(xué)心理探討教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等；學(xué)生心理關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、社會(huì)性發(fā)展等；教師心理研究教師的角色、專業(yè)成長(zhǎng)等。22.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。23.老師的做法對(duì)小明學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，老師通過(guò)分析問(wèn)題、制定計(jì)劃幫助小明逐步提高成績(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在繪畫(huà)方面，老師鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)小明，培養(yǎng)了他的興趣愛(ài)好，提高了他的自我效能感。這種積極的情感體驗(yàn)會(huì)遷移到其他學(xué)習(xí)中，激發(fā)小明更積極地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。24.老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法。測(cè)量不同三角形內(nèi)角并計(jì)算和，運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。剪拼三角形內(nèi)角得出定理，運(yùn)用了直觀演示法，使抽象知識(shí)形象化。講解定理及讓學(xué)生運(yùn)用定理解決問(wèn)題，運(yùn)用了講授法和練習(xí)法，幫助學(xué)生理解和鞏固