青春暢想青春當(dāng)有詩(shī)為證某省市某著名企業(yè)縣第一中學(xué)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！?/p>

德國(guó)著名哲學(xué)家雅思貝爾斯青春暢想搖曳詩(shī)心人教版統(tǒng)編教材《必修上冊(cè)》第一單元引領(lǐng)示范閱讀青春文學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)悟青春的價(jià)值人教版統(tǒng)編教材《必修上冊(cè)》第一單元引領(lǐng)示范單元學(xué)習(xí)任務(wù)：激發(fā)詩(shī)情，抒寫(xiě)自我的青春歲月本單元是高中階段“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的起始，人文主題是青春，高一學(xué)生已具有初步的現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞能力和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌。他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)熱情高，充滿(mǎn)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性，探求解決問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新途徑，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。教學(xué)目標(biāo)1.

講解創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿借鑒的基礎(chǔ)上，有個(gè)性、有創(chuàng)意地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作與改寫(xiě)，來(lái)體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的“美”。2.

通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生在美的詩(shī)情和語(yǔ)言中沉潛，提升文學(xué)素養(yǎng)。在詩(shī)歌的創(chuàng)作與鑒賞中表達(dá)自己的青春感悟以及對(duì)未來(lái)的理想追求，來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的“美”。教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)：詩(shī)歌的內(nèi)容豐富多彩，詩(shī)人的意境存在于語(yǔ)言中，從詩(shī)人富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言中體會(huì)到他此時(shí)的意境，讓學(xué)生找到屬于自己的青春意境。2.

難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的表達(dá)手法，用意象和詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心的想法，錘煉自己的文字，讓自己的文字更具有表現(xiàn)力，可以明確的表達(dá)出自己的情感。能運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀念，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象；講究語(yǔ)言文字表達(dá)的效果及美感，具有創(chuàng)新意識(shí)。以學(xué)定教設(shè)計(jì)理念學(xué)生為主體情境激學(xué)情境模擬目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)法合作討論學(xué)生主體【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】青春，是專(zhuān)屬詩(shī)歌的時(shí)光。列舉艾青《大堰河，我的保姆》和紀(jì)弦《一片槐樹(shù)葉》，并以生活需要詩(shī)意的表達(dá)為引導(dǎo)語(yǔ)。借助五月天《如煙》、《舌尖上的中國(guó)》第四集《時(shí)間的味道》和的話。環(huán)節(jié)一【

他山之石可以攻玉】評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一【

他山之石可以攻玉

】

教師總結(jié)能有理有據(jù)地表達(dá)自己

點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現(xiàn)；運(yùn)用基

的語(yǔ)言規(guī)律和邏輯規(guī)則，判別

形成共識(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的正

準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)自

回顧課本己的認(rèn)識(shí)；運(yùn)用批判性思維審文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)

象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對(duì)語(yǔ)

學(xué)生探究言和文學(xué)的認(rèn)討論環(huán)節(jié)二【

青春當(dāng)有詩(shī)為證

】你的詩(shī)歌中用了什么樣的物象表達(dá)青春，你又營(yíng)造了什么樣的意境。尋找形象環(huán)節(jié)二【

青春當(dāng)有詩(shī)為證

】尋找形象環(huán)節(jié)二【青春當(dāng)有詩(shī)為證】

閱讀激趣韻律的《秋》

推波助瀾音樂(lè)性節(jié)奏馮至的《什么能從我身上脫落》小組匯報(bào)

回扣主題將兩塊石頭比喻成青春，你會(huì)有什么樣的思考，我們舉行一場(chǎng)班級(jí)辯論會(huì)。請(qǐng)有意地排列組合，創(chuàng)造情境，試寫(xiě)一首短詩(shī)。【板塊二

青春當(dāng)有詩(shī)為證】活動(dòng)板塊三【

創(chuàng)作新詩(shī)】學(xué)生活動(dòng)

1

：請(qǐng)同學(xué)利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，來(lái)優(yōu)化一下課堂最初的那首詩(shī)歌，大家可以暢所欲言，大膽發(fā)揮你們的想象力與創(chuàng)造力！學(xué)生活動(dòng)

2

：通過(guò)這節(jié)課大家對(duì)于新詩(shī)的理解與創(chuàng)作都有一定的了解，那么哪位同學(xué)愿意分享一下自己修改好的詩(shī)歌呢？學(xué)生活動(dòng)

3

：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照詩(shī)歌評(píng)價(jià)量表，同桌之間互相評(píng)價(jià)交流一下課上改寫(xiě)的新詩(shī)。板塊三【

創(chuàng)作新詩(shī)】小組合作展示詩(shī)歌環(huán)節(jié)四【

吟詠青春，充學(xué)生之正氣

】本節(jié)課始終注意“新”，整個(gè)課堂在對(duì)話中前行，通過(guò)讓學(xué)生嘗試文學(xué)性寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作，并進(jìn)而讓學(xué)生收獲個(gè)性快樂(lè)。寫(xiě)作教學(xué)，知心才能教心，只有充分了解學(xué)情，找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，具體指導(dǎo)，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師培養(yǎng)學(xué)生正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，目的就是使他們終生受益。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的過(guò)程中，更要引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，體悟人生，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升思想。值得探討改進(jìn)的地方：由于不夠合理的注意力分配，不能兼顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的回答。課堂突出