學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新時(shí)期我國(guó)的學(xué)前兒童家庭教育。2.了解新時(shí)期我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育中存在的問題。3.掌握有效實(shí)施學(xué)前兒童家庭教育的策略。第一課新時(shí)期我國(guó)的學(xué)前兒童家庭教育（一）獨(dú)生子女現(xiàn)象概述1978年十一屆三中全會(huì)召開以后，人們更加深刻地認(rèn)識(shí)到人口過快過多增長(zhǎng)所帶來的人口問題。當(dāng)時(shí)，我國(guó)明確提出人口問題是“重大戰(zhàn)略問題”“長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)”“實(shí)行計(jì)劃生育，是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”。一、獨(dú)生子女的學(xué)前家庭教育1.家庭教育觀不科學(xué)2.教育方式和方法欠妥3.家長(zhǎng)自身素質(zhì)制約學(xué)前兒童家庭教育（二）獨(dú)生子女學(xué)前家庭教育中存在的問題（一）離異家庭現(xiàn)象概述（二）離異家庭對(duì)學(xué)前兒童造成的消極影響二、離異家庭兒童的學(xué)前家庭教育1.易產(chǎn)生負(fù)面情緒2.認(rèn)知發(fā)展相對(duì)滯后3.需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的恢復(fù)適應(yīng)期4.易產(chǎn)生性格缺陷5.社會(huì)性發(fā)展不良（一）特殊兒童群體現(xiàn)象及問題三種特殊的兒童—農(nóng)村留守兒童、城市流動(dòng)兒童和夫妻異地家庭兒童，無(wú)論是在家庭教育還是在社會(huì)機(jī)構(gòu)教育方面都面臨著很多問題。（二）特殊兒童群體家庭教育建議1.農(nóng)村留守兒童家庭教育建議2.城市流動(dòng)兒童家庭教育建議3.夫妻異地家庭教育建議三、特殊兒童群體的學(xué)前家庭教育第二課學(xué)前兒童家庭教育面臨的困境與出路（一）人際交往平臺(tái)減少（二）家長(zhǎng)扮演多重角色（二）家長(zhǎng)扮演多重角色“智力匯合”理論表明，獨(dú)生子女比多子女家庭的子女更容易得到家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)、精力、時(shí)間上的投入與關(guān)愛，然而這卻是一把雙刃劍。一方面，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女傾盡感情和心力，能夠最大限度地為子女提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活條件和良好的情感體驗(yàn)；另一方面，家長(zhǎng)的過多投入又容易造成對(duì)獨(dú)生子女溺愛等，不利于子女良好的性格品行的養(yǎng)成。一、學(xué)前兒童家庭教育的社會(huì)環(huán)境面臨的新挑戰(zhàn)（一）家長(zhǎng)在教育兒童時(shí)容易帶有主觀性（二）家長(zhǎng)在教育兒童時(shí)容易缺乏理性（三）家庭教育未能與時(shí)俱進(jìn)二、學(xué)前兒童家庭教育的常見問題大部分家長(zhǎng)往往都是通過自身的已有經(jīng)驗(yàn)，特別是在曾經(jīng)的家庭“被教育過程中”的經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施家庭教育，而較少通過自覺更新自己的家庭教育知識(shí)來進(jìn)行教育，缺乏主動(dòng)了解家庭教育新動(dòng)向和新知識(shí)的意識(shí)。因此，家長(zhǎng)難免會(huì)將與時(shí)代不相適應(yīng)的家庭教育觀念、教育知識(shí)、教育方式運(yùn)用到家庭教育中。（一）以法律形式保障家庭教育三、學(xué)前兒童家庭教育有效實(shí)施的策略（二）發(fā)揮“親職教育”的作用（三）倡導(dǎo)“權(quán)威—民主型”教養(yǎng)方式（四）發(fā)揮父親在家庭中的角色示范作用家庭教育作為教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，家庭教育的發(fā)展也將隨之發(fā)生變革。第三課學(xué)前兒童家庭教育的未來發(fā)展（四）加強(qiáng)與學(xué)前兒童的語(yǔ)言交流，促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展0～2歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，該時(shí)期內(nèi)，兒童的詞匯量迅速積累，同時(shí)表現(xiàn)出與成人進(jìn)行語(yǔ)言交流的強(qiáng)烈愿望。良好心理、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要條件，兒童的語(yǔ)言能力必須在與成人的相互作用中發(fā)展。二、0～2歲學(xué)前兒童家庭教育的要點(diǎn)（五）加強(qiáng)親子溝通，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的情緒家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律及特點(diǎn)，掌握科學(xué)的日常養(yǎng)育方法，學(xué)習(xí)親子溝通的技巧，以民主、平等、開放的姿態(tài)與兒童溝通。第三課2~3歲學(xué)前兒童的家庭教育（一）政府將加大對(duì)家庭教育的支持力度（三）社區(qū)教育對(duì)家庭教育的影響將逐漸擴(kuò)大（二）家庭教育指導(dǎo)需求呈多元化發(fā)展趨勢(shì)家庭教育作為教育的三大支柱之一，與學(xué)校教育、社會(huì)教育一樣，對(duì)社會(huì)發(fā)展及全民教育具有重要的價(jià)值及意義。家庭教育作為教育體系中不可或缺的組成部分，對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用已日益凸顯。隨著社會(huì)交往和交流的逐漸擴(kuò)大化，信息流通日漸發(fā)達(dá)，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快。人們的觀念不斷更新，對(duì)于事物的追求也不再完全統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，而以更為開放的姿態(tài)來接受和包容世事。社區(qū)不僅是人們生活、居住的共同體，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，社區(qū)建設(shè)的力度將逐漸加大，以“社區(qū)為主，政府協(xié)調(diào)，社會(huì)參與，共建文明，共育新人”為核心的社區(qū)教育模式，將對(duì)家庭教育產(chǎn)生重大影響。一、學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)（四）素質(zhì)教育將成為家庭教育的主旋律（六）互聯(lián)網(wǎng)將成為提高家庭教育質(zhì)量的重要手段（五）“學(xué)習(xí)型家庭”將成為時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的變革，以及學(xué)校教育中全面推行素質(zhì)教育力度的加大，素質(zhì)教育將成為家庭教育的主旋律。“學(xué)習(xí)型家庭”是指家庭成員具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，形成終身學(xué)習(xí)的理念，家庭成員之間互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，促進(jìn)家庭持續(xù)、動(dòng)態(tài)地發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代的來臨，使得互聯(lián)網(wǎng)將作為一種重要的教育資源和手段走進(jìn)家庭教育。。（一）規(guī)范家庭教育領(lǐng)