2025年小學防校園欺凌主題班會教案---

**文檔基礎信息欄**

|項目|內(nèi)容|

|:------------|:-------------------------------------------------------------------|

|**編號**|(可根據(jù)學校或部門編碼規(guī)則設定，例如：XJ-JB-2025-SC-001)|

|**日期**|2025年[月份][日期](建議填寫文檔創(chuàng)建或定稿的日期)|

|**主體/適用對象**|小學全體學生(建議根據(jù)實際需要細化，如：一至六年級學生，或特定年級)|

|**匯報對象**|學校德育處、年級組長、班主任|

|**標題**|2025年小學防校園欺凌主題班會教案|

|**版本**|V1.0(表示初始版本，可根據(jù)修訂情況更新為V1.1,V2.0等)|

|**周期**|學年(或根據(jù)學校活動安排，如：每學期一次、特定月份活動)|

|**適用范圍**|XX小學全體班級(或指定年級/校區(qū))|

---

**說明:**

***編號:**建議學校建立統(tǒng)一的文檔編號規(guī)則，以便于管理和檢索。

***日期:**記錄文檔的重要時間節(jié)點，如創(chuàng)建日期或最終修訂日期。

***主體/適用對象:**明確教案是為誰設計的，是全體學生、特定年級還是特定學生群體。

***匯報對象:**指明此教案可能需要向哪些部門或人員匯報或備案。

***標題:**完整顯示文檔主題。

***版本:**用于追蹤文檔的修訂歷史。

***周期:**指明教案的使用頻率或時間跨度。

***適用范圍:**明確教案可以在哪些班級或區(qū)域應用。

請根據(jù)您學校的具體情況進行調(diào)整和補充。

---

**2025年小學防校園欺凌主題班會教案**

**一級目錄框架**

1.**教案封面/基本信息**(可選，但建議有)

*標題：2025年小學防校園欺凌主題班會教案

*(可包含編號、日期、主體/適用對象、版本等信息，如基礎信息欄所述)

2.**教案核心內(nèi)容**

1.**活動背景與目的**

*2.1.活動背景分析(如：當前校園欺凌現(xiàn)狀、教育必要性等)

*2.2.活動主題：預防校園欺凌

*2.3.活動目的(知識、能力、情感、態(tài)度目標)

2.**活動對象分析**

*3.1.對象年級/年齡段特點

*3.2.學生可能存在的認知與行為特點

3.**活動準備**

*3.1.教師準備(知識儲備、物資準備、場地安排等)

*3.2.學生準備(預習、分組等)

*3.3.場地與物資(多媒體設備、圖片、案例材料、活動道具等)

4.**活動過程設計**

*4.1.導入(激發(fā)興趣，引入主題)

*4.2.知識普及(什么是校園欺凌，形式，危害)

*4.3.案例分析與討論(識別欺凌行為，理解后果)

*4.4.互動體驗與辨析(情景模擬，區(qū)分正常沖突與欺凌)

*4.5.方法指導(如何應對欺凌，尋求幫助的途徑)

*4.6.角色扮演與情景應對(模擬應對場景)

*4.7.總結與倡議(強化認識，建立班級反欺凌公約或承諾)

*4.8.拓展延伸(課后相關活動建議)

5.**活動評價**

*5.1.教學反思(教師對活動效果的自我評估)

*5.2.學生活動反饋(觀察記錄、提問、小結等)

6.**附件**(可選)

*6.1.活動所需案例材料

*6.2.活動場景圖片/視頻提示

*6.3.反欺凌宣傳語或承諾書模板

*6.4.相關推薦閱讀/資源鏈接

---

**說明:**

*此框架覆蓋了教案設計的基本邏輯流程，從背景、對象、準備到過程、評價和延伸。

*各一級目錄下的二級標題（如2.1,3.2等）是根據(jù)內(nèi)容進行的邏輯細分，確保核心要素不遺漏。

*可根據(jù)實際班會設計的側重點和具體環(huán)節(jié)進行調(diào)整和增刪。

---

**2025年小學防校園欺凌主題班會教案**

**各板塊二級子目錄/核心展開要點**

**1.教案封面/基本信息**(可選，但建議有)

*1.1.標題：明確注明“2025年小學防校園欺凌主題班會教案”

*1.2.基本信息欄：

*1.2.1.編號

*1.2.2.日期

*1.2.3.主體/適用對象(年級、班級)

*1.2.4.匯報對象

*1.2.5.版本

*1.2.6.適用范圍

**2.教案核心內(nèi)容**

***2.1.活動背景與目的**

***2.1.1.活動背景分析:**

*2.1.1.1.當前校園欺凌現(xiàn)象的普遍性與嚴峻性(引用數(shù)據(jù)或社會案例)。

*2.1.1.2.小學階段學生易受欺凌的風險因素。

*2.1.1.3.進行此主題班會的教育意義和必要性。

*2.1.1.4.學?；虬嗉壴陬A防欺凌方面的現(xiàn)狀與需求。

***2.1.2.活動主題:**清晰陳述“預防校園欺凌，共建和諧校園”。

***2.1.3.活動目的:**

*2.1.3.1.**知識目標:**讓學生了解什么是校園欺凌，認識其主要形式（言語、肢體、社交、網(wǎng)絡）和危害。

*2.1.3.2.**能力目標:**培養(yǎng)學生辨別欺凌行為的能力，學習基本的自我保護方法和尋求幫助的途徑。

*2.1.3.3.**情感態(tài)度目標:**引導學生樹立尊重他人、拒絕欺凌的價值觀，增強責任感和同情心，營造友善的班級氛圍。

***2.2.活動對象分析**

***2.2.1.對象年級/年齡段特點:**

*2.2.1.1.分析目標年級學生的認知發(fā)展水平、情緒特點、社交能力等。

*2.2.1.2.他們對“欺凌”概念的初步理解和可能存在的誤區(qū)。

***2.2.2.學生可能存在的認知與行為特點:**

*2.2.2.1.可能難以區(qū)分玩笑與欺凌，或不敢報告被欺凌。

*2.2.2.2.可能存在模仿行為或從眾心理。

*2.2.2.3.尋求幫助時的顧慮（怕報復、不知如何說）。

***2.3.活動準備**

***2.3.1.教師準備:**

*2.3.1.1.深入學習防欺凌相關知識、政策法規(guī)。

*2.3.1.2.收集整理典型案例、圖片、視頻素材。

*2.3.1.3.設計活動環(huán)節(jié)、問題、情景劇本。

*2.3.1.4.準備教學PPT、所需道具、場地布置等。

***2.3.2.學生準備:**

*2.3.2.1.(可選)課前思考：你身邊發(fā)生過什么讓你感覺不舒服的事情？

*2.3.2.2.分組安排（如需）。

***2.3.3.場地與物資:**

*2.3.3.1.教室布置：確保環(huán)境安全、適合討論，可張貼相關宣傳畫。

*2.3.3.2.多媒體設備：投影儀、電腦、音響。

*2.3.3.3.教學材料：PPT課件、案例文字、圖片卡片、情景腳本、白板或大張紙、彩色筆等。

***2.4.活動過程設計**(核心環(huán)節(jié)，需詳細描述)

***2.4.1.導入(激發(fā)興趣，引入主題):**

*2.4.1.1.方式：故事引入、視頻片段、情景表演、提問討論等。

*2.4.1.2.目的：自然過渡到主題，激發(fā)學生興趣和思考。

***2.4.2.知識普及(什么是校園欺凌，形式，危害):**

*2.4.2.1.定義：用兒童易懂的語言解釋什么是欺凌，強調(diào)其非正常性、重復性、力量不均衡性。

*2.4.2.2.形式：圖文并茂展示不同形式的欺凌（言語侮辱、推搡打罵、孤立排擠、散布謠言、網(wǎng)絡欺凌等）。

*2.4.2.3.危害：講解欺凌對受害者、欺凌者、旁觀者及班級集體的傷害（心理、身體、學習、關系等）。

***2.4.3.案例分析與討論(識別欺凌行為，理解后果):**

*2.4.3.1.呈現(xiàn)案例：選擇貼近學生生活的、具有代表性的匿名案例。

*2.4.3.2.引導討論：提問學生判斷是否為欺凌，原因是什么，后果可能怎樣。

***2.4.4.互動體驗與辨析(區(qū)分正常沖突與欺凌):**

*2.4.4.1.情景辨析：提供一些邊界模糊的互動場景，讓學生判斷是否構成欺凌。

*2.4.4.2.小組討論：分享判斷依據(jù)，深化理解。

***2.4.5.方法指導(如何應對欺凌，尋求幫助的途徑):**

*2.4.5.1.自我保護：學會說不、遠離、保持冷靜、記錄事實。

*2.4.5.2.尋求幫助：向誰求助（家長、老師、學校輔導員、信任的同伴），如何有效求助（清晰說明情況）。

*2.4.5.3.不做旁觀者：鼓勵見義勇為，但強調(diào)在確保自身安全的前提下，可以Reporting(報告)或安慰受害者，不參與、不附和。

***2.4.6.角色扮演與情景應對(模擬應對場景):**

*2.4.6.1.分組扮演：設置不同欺凌情景，讓學生扮演不同角色進行應對演練。

*2.4.6.2.教師指導與點評：糾正不當做法，強化正確應對方式。

***2.4.7.總結與倡議(強化認識，建立班級反欺凌公約或承諾):**

*2.4.7.1.教師總結：回顧核心知識點，強調(diào)班會意義。

*2.4.7.2.班級倡議/公約：共同制定班級反欺凌承諾或規(guī)則，增強集體認同感。

*2.4.7.3.宣讀承諾/簽字（可選）。

***2.4.8.拓展延伸(課后相關活動建議):**

*2.4.8.1.主題繪畫/手抄報。

*2.4.8.2.閱讀相關繪本或書籍。

*2.4.8.3.家校聯(lián)動：發(fā)放告家長書，建議家長關注孩子情緒，加強溝通。

***2.5.活動評價**

***2.5.1.教學反思:**

*2.5.1.1.活動目標的達成度評估。

*2.5.1.2.活動環(huán)節(jié)設計的有效性分析。

*2.5.1.3.學生參與度和反應情況總結。

*2.5.1.4.教學中的成功之處與不足之處。

*2.5.1.5.改進建議。

***2.5.2.學生活動反饋:**

*2.5.2.1.課堂觀察記錄：學生的發(fā)言、表情、互動情況。

*2.5.2.2.課后簡短問答或問卷（可選）。

*2.5.2.3.對活動效果的直接感受或建議。

***2.6.附件**(可選)

***2.6.1.活動所需案例材料:**詳細文字描述。

***2.6.2.活動場景圖片/視頻提示:**(如需輔助教學)。

***2.6.3.反欺凌宣傳語或承諾書模板:**可供學生使用。

***2.6.4.相關推薦閱讀/資源鏈接:**(給教師或?qū)W生拓展學習)。

---

**說明:**

*此要點為每個一級目錄下的核心內(nèi)容方向提供了指導，具體撰寫時需結合實際情況填充細節(jié)。

*“活動過程設計”是教案的核心，應最為詳細，明確每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、時間預估和教師指導語。

*“教學反思”和“學生反饋”是評價活動效果、持續(xù)改進的關鍵，應認真記錄和總結。

**引言**

校園是孩子們學習知識、快樂成長的搖籃，一個安全、和諧、友善的環(huán)境對于他們的身心健康至關重要。然而，校園欺凌現(xiàn)象時有發(fā)生，如同一道道隱形的傷疤，不僅傷害著學生的身心健康，也影響著班級和學校的整體氛圍。為有效預防和應對校園欺凌，增強小學生的自我保護意識和能力，營造更加安全、文明的校園環(huán)境，特制定本“2025年小學防校園欺凌主題班會教案”。

本教案旨在通過生動、互動的形式，幫助小學生正確認識校園欺凌，了解其表現(xiàn)形式和嚴重危害，學習有效的應對方法，懂得如何尋求幫助，并逐步樹立尊重他人、拒絕欺凌的價值觀。希望通過本次主題班會，能夠讓學生在心中播下友善、互助的種子，共同守護屬于他們的和諧校園。

---

**1.教案封面/基本信息**

**1.1.標題**

2025年小學防校園欺凌主題班會教案

**1.2.基本信息欄**

**1.2.1.編號**

(例如：XJ-JB-2025-SC-001)

**1.2.2.日期**

2025年[月份][日期](建議填寫文檔創(chuàng)建或定稿的日期，例如：2025年9月15日)

**1.2.3.主體/適用對象**

XX小學全體學生(可根據(jù)實際需要細化，如：一至六年級學生，或特定年級，例如：三至六年級學生)

**1.2.4.匯報對象**

學校德育處、年級組長、班主任

**1.2.5.版本**

V1.0(表示初始版本，可根據(jù)修訂情況更新為V1.1,V2.0等)

**1.2.6.適用范圍**

XX小學全體班級(或指定年級/校區(qū)，例如：XX小學三至六年級班級)

---

**說明:**

***標題(1.1):**明確點出文檔的核心主題和類型。

***基本信息欄(1.2):**包含了管理和技術性信息，確保文檔的可追溯性和規(guī)范性。

***編號(1.2.1):**便于文件管理和檢索，建議遵循學?；虿块T的編號規(guī)則。

***日期(1.2.2):**記錄文檔的重要時間點，通常指定稿或最終版本日期。

***主體/適用對象(1.2.3):**清晰說明教案是為哪個群體的學生設計的，有助于教師根據(jù)對象特點調(diào)整內(nèi)容。

***匯報對象(1.2.4):**指明此教案可能需要向哪些部門或人員匯報、審核或備案。

***版本(1.2.5):**用于版本控制，方便追蹤修訂歷史。

***適用范圍(1.2.6):**明確教案可以在哪些班級、年級或校區(qū)內(nèi)使用。

*請根據(jù)您所在學校的具體規(guī)定和實際情況，填寫或調(diào)整上述示例內(nèi)容中的括號內(nèi)信息或具體名稱。

---

**2.教案核心內(nèi)容**

**2.1.活動背景與目的**

**2.1.1.活動背景分析**

**2.1.1.1.當前校園欺凌現(xiàn)象的普遍性與嚴峻性。**

隨著社會發(fā)展和學生間互動模式的多樣化，校園欺凌問題日益凸顯。據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園欺凌在小學階段已呈現(xiàn)發(fā)生態(tài)勢，其形式從傳統(tǒng)的肢體沖突、言語侮辱，逐漸擴展到社交孤立、網(wǎng)絡欺凌等隱蔽性強、影響范圍廣的類型。校園欺凌不僅對受害者的身心健康造成短期乃至長期的嚴重傷害，影響其學習興趣和社交能力，也可能對欺凌者自身的發(fā)展產(chǎn)生負面影響，破壞班級乃至學校的和諧穩(wěn)定氛圍。因此，加強對小學生的防欺凌教育刻不容緩。

**2.1.1.2.小學階段學生易受欺凌的風險因素。**

小學階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，自我保護意識相對薄弱，辨別是非能力、情緒管理能力和社交技巧尚在發(fā)展中。他們?nèi)菀滓驗橥饷?、性格、學習成績、家庭背景等方面的差異而成為欺凌目標。同時，部分學生可能因缺乏正確的引導而參與到欺凌行為中，成為旁觀者甚至欺凌者。校園環(huán)境的復雜性、監(jiān)管的盲區(qū)以及部分學生家庭教育的缺失，都增加了小學階段預防校園欺凌的難度。

**2.1.1.3.進行此主題班會的教育意義和必要性。**

開展防校園欺凌主題班會，是貫徹落實國家及教育部門關于加強學生安全教育和心理健康教育的要求的具體舉措。通過系統(tǒng)性的教育，可以幫助小學生正確認識校園欺凌，了解其危害，掌握基本的自我保護方法和應對技巧，培養(yǎng)尊重他人、友善待人的良好品德。這對于構建安全、文明、和諧的校園環(huán)境，促進學生健康成長具有重要意義和現(xiàn)實必要性。

**2.1.1.4.學?；虬嗉壴陬A防欺凌方面的現(xiàn)狀與需求。**

(此處應結合本校或本班實際情況填寫，例如：)我校一直高度重視學生安全工作，但通過日常觀察和初步了解，發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何界定欺凌、如何應對欺凌情境仍存在模糊認識。班級內(nèi)偶爾出現(xiàn)一些需要引導的沖突或排擠現(xiàn)象。因此，有必要通過系統(tǒng)性的主題班會，強化全體學生的防欺凌意識，明確行為邊界，提升應對能力，進一步鞏固班級和學校的安全防線。

**2.1.2.活動主題**

預防校園欺凌，共建和諧校園

**2.1.3.活動目的**

**2.1.3.1.知識目標:**讓學生在班會活動中，能夠說出校園欺凌的主要表現(xiàn)形式（如：言語嘲笑、推搡打罵、故意孤立、散布謠言、網(wǎng)絡攻擊等），理解校園欺凌對個人、班級和學校的危害，知道欺凌行為是不對的。

**2.1.3.2.能力目標:**培養(yǎng)學生初步辨別欺凌行為與正常沖突的能力，學習并演練幾種基本的自我保護方法（如：勇敢說“不”、尋求成人幫助、暫時躲避等），了解在面對欺凌時可以向誰求助以及如何有效求助。

**2.1.3.3.情感態(tài)度目標:**引導學生認識到每個人都需要被尊重，欺凌行為是錯誤的，要友善待人。培養(yǎng)學生尊重他人、關心他人的情感，增強拒絕欺凌、抵制暴力、自我保護的意識和責任感，共同維護班級的和諧與安全。

**2.2.活動對象分析**

**2.2.1.對象年級/年齡段特點**

**2.2.1.1.分析目標年級學生的認知發(fā)展水平、情緒特點、社交能力等。**

(例如：針對三至六年級學生)此階段學生認知能力逐步發(fā)展，能夠理解更復雜的規(guī)則和概念，但仍以具體形象思維為主。情緒波動可能較大，易受外界影響。社交需求增強，開始形成更穩(wěn)定的同伴關系，但也可能因此產(chǎn)生矛盾和沖突。他們對“公平”、“對錯”有基本的判斷，但對行為動機、后果的深層次理解尚需引導。

**2.2.1.2.他們對“欺凌”概念的初步理解和可能存在的誤區(qū)。**

學生可能將偶爾的打鬧、爭吵、玩笑等同于欺凌。他們可能難以區(qū)分力量不均衡、重復性、帶有惡意的攻擊性行為與正常的社交互動。部分學生可能因為害怕報復而不敢報告被欺凌或目睹欺凌的情況。對網(wǎng)絡欺凌等形式可能認識不足。

**2.2.2.學生可能存在的認知與行為特點**

**2.2.2.1.可能難以區(qū)分玩笑與欺凌，或不敢報告被欺凌。**

部分學生可能將帶有攻擊性的言語或行為視為“開玩笑”，缺乏對受害者感受的共情。即使目睹或經(jīng)歷欺凌，也可能因擔心被報復、害怕不被理解或認為“沒什么大不了”而不敢向老師或家長報告。

**2.2.2.2.可能存在模仿行為或從眾心理。**

如果班級或校園中存在欺凌現(xiàn)象，部分學生可能在不自覺中模仿欺凌行為，或因為害怕被排擠而加入欺凌行列，形成不良風氣。

**2.2.2.3.尋求幫助時的顧慮（怕報復、不知如何說）。**

學生在尋求幫助時，常常會顧慮是否會引起對方更大程度的報復，或者在向成人報告時，不知道如何清晰、準確地描述情況，擔心被誤解或問題得不到解決。

---

**說明:**

***2.1活動背景與目的:**闡述了舉辦此次班會的理由（背景）以及希望達到的目標（目的）。背景分析部分強調(diào)了問題的嚴重性、學生特點及教育必要性；目的部分從知識、能力、情感態(tài)度三個維度具體說明了期望學生通過班會獲得提升。

***2.2活動對象分析:**分析了班會面向的學生群體（年級）的特點，包括認知、情緒、社交等方面，并指出了他們在理解“欺凌”概念及應對行為上可能存在的普遍問題和顧慮。這是設計活動內(nèi)容和形式的重要依據(jù)，需要讓活動更貼合學生的實際情況。

*內(nèi)容填寫時，請務必結合實際授課班級學生的具體情況，使分析更具針對性和有效性。

---

**2.3.活動準備**

**2.3.1.教師準備**

**2.3.1.1.深入學習防欺凌相關知識、政策法規(guī)。**

教師需系統(tǒng)學習《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》、《未成年人保護法》等相關法律法規(guī)中關于校園欺凌的規(guī)定，了解國家及省市關于防治校園欺凌的工作要求和指導意見。同時，研究國內(nèi)外關于校園欺凌的預防和干預策略，掌握小學生心理發(fā)展特點，為班會設計提供理論支撐。

**2.3.1.2.收集整理典型案例、圖片、視頻素材。**

篩選適合小學生的、具有代表性的匿名校園欺凌案例（包括言語、肢體、社交、網(wǎng)絡等多種形式），制作成PPT或講義。準備一些能夠直觀展示欺凌行為危害、應對方法的圖片和短視頻片段，增強教育的沖擊力和說服力。確保所有素材內(nèi)容健康、積極，符合小學生認知水平，避免過于暴力或引起恐慌。

**2.3.1.3.設計活動環(huán)節(jié)、問題、情景劇本。**

根據(jù)活動目標和對象特點，精心設計班會的各個環(huán)節(jié)（如導入、講解、討論、情景劇、總結等），確保環(huán)節(jié)流暢、過渡自然。準備引導性問題和討論提綱，啟發(fā)學生思考。如果采用情景劇形式，需編寫簡單、貼近生活的劇本，并考慮好角色分配和指導要點。

**2.3.1.4.準備教學PPT、所需道具、場地布置等。**

制作精美且內(nèi)容清晰的教學PPT，包含文字、圖片、視頻等多種元素。根據(jù)活動需要準備道具，如情景劇所需的小道具、討論用的卡片、用于記錄的紙筆等。提前規(guī)劃教室布置，可張貼反欺凌宣傳畫或班級制定的文明公約，營造適宜的班會氛圍。檢查多媒體設備是否正常工作。

**2.3.2.學生準備**

**2.3.2.1.(可選)課前思考：**可以讓學生課前簡單思考或記錄：你身邊發(fā)生過什么讓你感覺不舒服的事情？或者你對“欺負”有什么看法？以便在班會中分享和討論。

**2.3.2.2.分組安排（如需）：**如果班會活動中涉及小組討論或情景劇表演，提前根據(jù)班級情況安排好小組。

**2.3.3.場地與物資**

**2.3.3.1.教室布置：**確保教室環(huán)境安全、整潔，適合進行討論和互動?？梢蕴崆安贾靡恍┓雌哿璧闹黝}海報或班級文明公約，營造積極氛圍。根據(jù)活動需要，可能需要調(diào)整座位安排，如采用U型或小組式，以便學生更好地互動。

**2.3.3.2.多媒體設備：**準備好投影儀、電腦、音響設備，確保能夠流暢播放PPT、視頻等多媒體資源。

**2.3.3.3.教學材料：**準備好PPT課件、打印好的案例文字或討論題、圖片卡片、情景劇本（如需）、白板或大張紙、彩色筆、小獎品（如貼紙，用于鼓勵積極發(fā)言或表演）等。

**2.4.活動過程設計**(核心環(huán)節(jié)，需詳細描述)

**2.4.1.導入(激發(fā)興趣，引入主題):**(預計時間：5分鐘)

***2.4.1.1.方式：**故事引入。講述一個關于校園友誼和被排擠的簡短、溫馨的小故事，引發(fā)學生共鳴和思考。或者播放一段時長約1分鐘的、反映校園生活沖突與友誼的動畫短片。

***2.4.1.2.目的：**通過生動有趣的方式吸引學生注意力，自然地將話題引向“校園欺凌”和“如何相處”的主題，激發(fā)學生的好奇心和參與欲。

**2.4.2.知識普及(什么是校園欺凌，形式，危害):**(預計時間：10分鐘)

***2.4.2.1.定義：**教師用簡單、兒童化的語言解釋什么是校園欺凌?！巴瑢W們，什么是欺凌呢？欺凌不是普通的打鬧或者開玩笑，它是指一個人或者一群人故意、重復地欺負另一個同學，讓對方感到害怕、難過、不舒服。”強調(diào)關鍵點：故意、重復、力量不均衡、造成傷害。

***2.4.2.2.形式：**結合PPT圖片或視頻，圖文并茂地展示校園欺凌的常見形式：

***言語欺凌：**取笑、辱罵、威脅、散布謠言。

***肢體欺凌：**打架、推搡、踢打、搶東西。

***社交欺凌（關系欺凌）：**故意孤立、排擠、散布小道消息、威脅加入某個團體。

***網(wǎng)絡欺凌：**在社交媒體上發(fā)布侮辱性言論、圖片、視頻，或者通過網(wǎng)絡傳播謠言。

*對每種形式稍作解釋，并讓學生判斷這些行為是否屬于欺凌。

***2.4.2.3.危害：**用淺顯易懂的語言和案例說明欺凌帶來的危害。

***對受害者：**身體受傷、心理痛苦（害怕、焦慮、抑郁）、學習下降、社交困難。

***對欺凌者：**可能形成不良行為習慣，影響人格發(fā)展，甚至觸犯法律。

***對旁觀者：**心理受到影響，破壞班級氛圍，形成不良風氣。

***對班級/學校：**影響整體學習風氣，破壞安全和和諧環(huán)境。

**2.4.3.案例分析與討論(識別欺凌行為，理解后果):**(預計時間：10分鐘)

***2.4.3.1.呈現(xiàn)案例：**展示1-2個匿名、簡化的校園欺凌文字案例，描述一個具體情境（如：小明經(jīng)常被同學嘲笑成績差；小紅因為穿新衣服被幾個同學模仿并起哄，還推了她一下）。

***2.4.3.2.引導討論：**提問學生：

*這個情境中發(fā)生了什么？

*哪些行為可能構成欺凌？

*你認為這樣做對嗎？為什么？

*如果你是小明/小紅，你會怎么想？怎么感覺？

*如果你是旁邊看到的同學，你會怎么做？

*教師引導學生分析案例中的行為是否屬于欺凌，探討欺凌行為對各方造成的影響，加深學生對欺凌危害的理解。

**2.4.4.互動體驗與辨析(區(qū)分正常沖突與欺凌):**(預計時間：8分鐘)

***2.4.4.1.情景辨析：**教師提出幾個校園中可能發(fā)生的互動場景，讓學生快速判斷是“正常沖突/玩笑”還是“欺凌行為”。例如：

*A.同學不小心撞到你，說聲“對不起”就走了。

*B.同學因為你喜歡某個動畫片，笑話你，還模仿你的動作。

*C.幾個同學經(jīng)常在放學路上故意堵住你，不讓你走。

*D.同學之間因為一點小事爭吵了幾句。

***2.4.4.2.小組討論：**讓學生以小組形式討論上述場景，并派代表發(fā)言判斷理由。教師進行點評和總結，明確區(qū)分界限：正常沖突通常是短暫的、雙方力量相對均衡、沒有惡意傷害對方感情；而欺凌是故意的、重復的、力量不均衡、帶有惡意或歧視性，并造成對方不適或傷害。

**2.4.5.方法指導(如何應對欺凌，尋求幫助的途徑):**(預計時間：10分鐘)

***2.4.5.1.自我保護：**

*教師講解幾種簡單的自我保護方法：

***勇敢說“不”：**遇到不舒服的對待，要堅定地說“不”，可以大聲一點。

***暫時躲避：**如果情況不妙，迅速離開現(xiàn)場，去人多的地方或找老師。

***尋求幫助：**不要獨自承受，要及時告訴家長或老師。

***保持冷靜：**盡量不與欺凌者發(fā)生正面激烈沖突，避免受更重的傷害。

***記錄事實：**記下時間、地點、人物、具體事件，方便向別人說明情況。

***2.4.5.2.尋求幫助：**

*重點講解向誰求助以及如何求助：

***向誰求助：**爸爸媽媽、老師（班主任、任課老師）、學校輔導員/心理老師、可信任的親戚、高年級的哥哥姐姐。

***如何求助：**要清晰、具體地告訴幫助者發(fā)生了什么事（時間、地點、人物、過程），強調(diào)自己的感受（害怕、難過等）。不要因為害怕報復而不敢說話。

***2.4.5.3.不做旁觀者：**鼓勵學生在確保自身安全的前提下，如果看到同學被欺負，可以：

*堅定地站出來為被欺負的同學說話。

*幫助被欺負的同學離開。

*告訴老師或大人。

*強調(diào)：不參與、不附和、不圍觀，是保護自己和幫助他人的重要方式。

**2.4.6.角色扮演與情景應對(模擬應對場景):**(預計時間：10分鐘)

***2.4.6.1.分組扮演：**將學生分成若干小組，每個小組抽取一個預設的欺凌應對情景劇本（如：被同學起哄、被推搡、收到傷人信息等）。讓小組進行角色扮演，模擬如何運用剛才學到的知識和方法來應對。

***2.4.6.2.教師指導與點評：**教師巡視指導，鼓勵學生大膽表現(xiàn)?；顒咏Y束后，請扮演小組分享，教師進行點評，肯定做得好的地方，指出可以改進的地方，強化正確的應對方式（如：如何清晰表達拒絕、如何安全求助等）。

**2.4.7.總結與倡議(強化認識，建立班級反欺凌公約或承諾):**(預計時間：5分鐘)

***2.4.7.1.教師總結：**簡要回顧本次班會的主要內(nèi)容（什么是欺凌、形式、危害、如何應對、如何求助），再次強調(diào)預防校園欺凌的重要性，鼓勵大家從自身做起，友善待人。

***2.4.7.2.班級倡議/公約：**組織學生討論，共同制定班級反欺凌倡議書或公約（可以包含：不欺凌他人、被欺凌要報告、同學之間互相幫助、尊重差異等幾條簡單的規(guī)則）?？梢哉垘孜煌瑢W上臺集體宣讀。

***2.4.7.3.宣讀承諾/簽字（可選）：**如果制作了反欺凌承諾書，可以請全體學生上臺簽字，表達拒絕欺凌、共建和諧班級的決心。

**2.4.8.拓展延伸(課后相關活動建議):**(預計時間：2分鐘，或作為課后作業(yè)布置)

***2.4.8.1.主題繪畫/手抄報：**布置課后任務，讓學生以“預防校園欺凌”為主題進行繪畫或制作手抄報，加深印象，并進行展示。

***2.4.8.2.閱讀相關繪本或書籍：**推薦幾本關于友誼、尊重、應對欺凌的繪本或兒童讀物給家長和學生。

***2.4.8.3.家校聯(lián)動：**建議班主任通過家長會或聯(lián)系冊，向家長介紹本次班會內(nèi)容，強調(diào)家校合作在預防欺凌中的重要性，鼓勵家長關注孩子情緒，加強溝通與引導。

**2.5.活動評價**

**2.5.1.教學反思:**

***2.5.1.1.活動目標的達成度評估：**本次班會是否達到了預設的知識、能力、情感態(tài)度目標？大部分學生是否能說出校園欺凌的定義和幾種主要形式？是否能說出基本的應對方法？學生的情感態(tài)度是否有積極變化？

***2.5.1.2.活動環(huán)節(jié)設計的有效性分析：**各個環(huán)節(jié)的時間分配是否合理？學生參與度如何？哪些環(huán)節(jié)設計得比較成功，吸引學生并引發(fā)了深入思考？哪些環(huán)節(jié)效果不佳，需要改進？

***2.5.1.3.學生參與度和反應情況總結：**學生在班會中的發(fā)言、討論、表演是否積極？他們的表情和反饋如何？哪些內(nèi)容最受學生歡迎？

***2.5.1.4.教學中的成功之處與不足之處：**總結本次班會組織過程中的亮點和值得保留的做法。反思遇到的困難、失誤或不足之處（如：時間控制、學生引導、材料準備等）。

***2.5.1.5.改進建議：**基于以上反思，提出對未來類似班會的具體改進措施和建議。

**2.5.2.學生活動反饋:**

***2.5.2.1.課堂觀察記錄：**教師在班會過程中，對學生的發(fā)言、表情、互動、參與度等方面的觀察記錄，特別是對個別學生的表現(xiàn)注意。

***2.5.2.2.課后簡短問答或問卷（可選）：**可以設計1-2個簡單問題讓學生回答，如：“通過這次班會，你學到了什么？”“你覺得以后遇到欺凌應該怎么做？”(問題需簡單明了，適合小學生回答)。

***2.5.2.3.對活動效果的直接感受或建議：**收集學生對于本次班會的直接感受，或者對下次班會有什么想法或建議。

**2.6.附件**(可選)

**2.6.1.活動所需案例材料:**提供本次班會使用的詳細案例文字描述。

**2.6.2.活動場景圖片/視頻提示:**(如有使用，可在此列出或作為附件插入)

**2.6.3.反欺凌宣傳語或承諾書模板:**提供可參考或直接使用的反欺凌宣傳語、班級公約或個人承諾書模板。

**2.6.4.相關推薦閱讀/資源鏈接:**(給教師或?qū)W生拓展學習用的書籍、網(wǎng)站、公眾號等資源)

---

**說明:**

***2.3活動準備:**詳細列出了教師、學生和所需場地物資的準備工作，是確保班會順利開展的基礎。

***2.4活動過程設計:**是教案的核心部分，詳細描述了班會的每一個環(huán)節(jié)，包括方式、目的、內(nèi)容要點和預計時間。這有助于教師清晰地規(guī)劃和執(zhí)行班會。各環(huán)節(jié)的設計應注重互動性、趣味性和教育性，符合小學生的年齡特點。

***2.5活動評價:**包括教師的教學反思和學生的活動反饋，是檢驗班會效果、促進持續(xù)改進的重要環(huán)節(jié)。反思應深入，反饋方式應可行。

***2.6附件:**提供了支持班會開展或課后延伸所需的補充材料，使教案更加完整。

*請根據(jù)實際班會設計和學校情況，對上述內(nèi)容進行具體化、細化和調(diào)整。特別是“活動過程設計”中的時間分配和具體內(nèi)容，以及“教學反思”和“學生反饋”的側重點。

---

**3.結尾/總結/落款/備注/卷尾說明**

**3.1.教學反思總結(對應2.5.1)**

(此部分內(nèi)容由授課教師在實際班會結束后填寫，作為2.5.1的具體體現(xiàn))

本次“預防校園欺凌”主題班會旨在提升學生的自我保護意識和應對能力。班會通過故事導入、知識講解、案例分析、情景辨析、角色扮演和班級倡議等環(huán)節(jié)，幫助學生們認識到校園欺凌的危害性，掌握了基本的識別方法和應對策略。從學生的課堂反應和互動情況來看，大部分學生能夠積極參與討論，并對如何應對欺凌有了更清晰的認識。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠嘗試運用所學知識。然而，也發(fā)現(xiàn)部分學生在表達求助方式時仍有些顧慮，需要在今后的教育中加強引導?？傮w而言，本次班會達到了預期的教育目的，但仍有改進空間，如可增加更多互動游戲形式，或針對學生反饋的難點進行更深入的探討。后續(xù)計劃在課后通過觀察、與個別學生交流等方式繼續(xù)關注學生的變化，并通過家校溝通加強教育效果。

**3.2.備注(可選)**

*3.2.1.本教案適用于[XX小學][具體年級范圍]的班級。

*3.2.2.建議使用PPT配合教學，并準備好相關道具。

*3.2.3.請根據(jù)班級實際情況調(diào)整案例和活動環(huán)節(jié)的難度與側重點。

**3.3.簽章區(qū)**

|||

|:----------|:-------------------------|

|**教案設計**|**[教師姓名]**|

|**審核**|**[審核人姓名/職務]**|

|**批準**|**[批準人姓名/職務]**|

*(可根據(jù)學校流程添加日期)*

**3.4.評分說明(可選，適用于需要評價或競賽的場景)**

*評分標準：主要從活動目標達成度、內(nèi)容設計合理性、學生參與度、教育效果等方面進行評價。

*評分等級：優(yōu)秀、良好、合格、需改進。

**3.5.計劃落款(若為計劃性文檔)**

***制定部門/人:**[XX學校德育處/XX教師]

***日期:**2025年[月份][日期]

**3.6.卷尾說明(通用性文字)**

本教案旨在為小學開展防校園欺凌主題班會提供參考。希望通過對校園欺凌的深入教育和引導，幫助小學生樹立正確的價值觀，掌握必要的自我保護技能，共同營造一個安全、健康、和諧的校園環(huán)境。請各位教師根據(jù)實際情況靈活運用，并不斷總結改進。

---

**說明:**

***3.1教學反思總結:**這是教師對班會實踐效果的自我評估和反思，是教案不可或缺的收尾部分，體現(xiàn)了教學的持續(xù)改進過程。

***3.2備注:**提供一些補充性說明或注意事項。

***3.3簽章區(qū):**明確教案的設計、審核、批準責任人和日期，是文檔的正式標識?？筛鶕?jù)學校管理架構調(diào)整簽章內(nèi)容。

***3.4評分說明:**僅在教案需作為評價依據(jù)或參與評比時添加。

***3.5計劃落款:**適用于教案作為未來活動計劃提出時使用。

***3.6卷尾說明:**提供一個正式的收尾，重申教案的目的和意義。

*請根據(jù)實際需求和學校規(guī)定選擇性地添加或修改上述內(nèi)容。例如，若教案僅為內(nèi)部使用，可簡化簽章區(qū)為教師姓名和日期；若非計劃性文檔，則無需“計劃落款”。

由于“2025年小學防校園欺凌主題班會教案”屬于教學指導文檔，而非測試、合同或項目方案，因此其“專屬配套內(nèi)容”通常不是傳統(tǒng)意義上的“考卷答案”、“合同風險提示”或“執(zhí)行時間表”。但可以理解為該文檔類型可能伴隨的輔助材料或衍生內(nèi)容，如下所示：

---

**4.專屬配套內(nèi)容(教學輔助材料)**

**4.1.配套教學資源包(對應教案活動準備中的部分內(nèi)容，但更系統(tǒng)化)**

***4.1.1.標準化教學PPT課件:**包含教案中所有環(huán)節(jié)的完整PPT，內(nèi)含文字、圖片、視頻鏈接及備注說明，方便教師直接使用或修改。

***4.1.2.活動用案例庫:**收集整理的更多樣化、更詳細的校園欺凌案例（區(qū)分類型、難度），及對應的教師分析要點和學生討論引導問題。

***4.1.3.情景劇劇本庫:**針對不同年級設計的反欺凌情景劇劇本（包含角色、臺詞、場景提示），供教師選用或參考改編。

|編號|內(nèi)容描述|適用年級/形式|

|:---|:---------------------------|:------------|

|SC-PPT|標準化PPT課件|全體適用|

|SC-案例|活動用案例庫|全體適用|

|SC-劇本|情景劇劇本庫|全體適用|

**4.1.4.班會活動觀察記錄表:**提供結構化表格模板，供教師在班會過程中記錄觀察要點、學生反應、即時反思等，便于課后總結。可包含：日期、班級、觀察人、環(huán)節(jié)、學生行為記錄、教師評價、改進建議等欄目。

**4.1.5.反欺凌主題閱讀材料推薦:**推薦適合小學生的反欺凌繪本、故事書、相關視頻資源鏈接清單，供課后拓展閱讀或家校共讀使用。

**4.1.6.家長告知書/致家長的一封信:**模板文本，建議班主任根據(jù)班會內(nèi)容編寫，旨在向家長說明班會主題、目的，強調(diào)家校合作的重要性，并提供家庭教育的建議。

**4.1.7.班級反欺凌公約/承諾書模板:**提供可參考的模板，方便班級集體制定個性化的反欺凌承諾。

**4.1.8.教學反思詳細記錄表/模板:**提供更詳細的反思框架，包括：班會目標回顧、活動設計思路、過程記錄、效果評估、問題分析、改進措施等，鼓勵教師深入反思。

**4.1.9.相關政策法規(guī)文件摘要:**整理相關法律法規(guī)中與校園欺凌相關的核心條款摘要，供教師備課和班會講解時參考。

**4.1.10.教學評價量規(guī)/觀察指標(可選):**詳細的評價指標體系，用于更量化地評估班會效果，可包含知識掌握、態(tài)度轉(zhuǎn)變、行為傾向等方面的觀察點及評分標準。

**4.1.11.活動所需物資清單:**明確教案中提到的道具、材料的具體名稱和數(shù)量。

**4.2.延伸活動建議:**(對應教案2.4.8，提供更具體的活動方案)

***4.2.1.主題繪畫/手抄報活動指導:**包含活動目標、材料準備、指導要點、評價建議。

***4.2.2.“友善小衛(wèi)士”微電影/情景短劇創(chuàng)作活動簡案:**活動流程、角色分配建議、主題提煉、評價標準。

***4.2.3.家庭親子共讀/討論活動建議:**推薦書目、討論話題、活動形式設計。

**4.3.輔助資源鏈接:**提供可參考的教學視頻、專家講座、心理支持資源、優(yōu)秀教案案例等外部鏈接。

**4.4.教學提示與注意事項:**對教師實施班會過程中的關鍵提示，如：語言表達、氛圍營造、安全預案、互動技巧、時間管理、應急預案等。

**4.5.相關記錄與存檔建議:**如何記錄班會過程、收集反饋，以及活動資料的整理歸檔要求。

---

**說明:**

***4.1配套教學資源包:**這是最核心的配套內(nèi)容，直接支持教案的實施和延伸，比教案正文更側重于提供可操作的材料和資源。

***4.2延伸活動建議:**提供班會之后的補充活動方案，深化教育效果。

***4.3輔助資源鏈接:**提供額外的參考資源，支持教師備課和拓展。

***4.4教學提示與注意事項:**提供實施過程中的實用建議和提醒。

***4.5相關記錄與存檔建議:**對后續(xù)管理和追蹤提出指導。

*請根據(jù)實際需求選擇生成詳細的二級、三級子目錄和內(nèi)容，確保配套材料能夠有效支撐主題班會教案的實施。

**Word標準排版規(guī)范(適用于“2025年小學防校園欺凌主題班會教案”文檔)**

|項目|規(guī)范要求說明|應用范圍|

**1.基本設置**：

|項目|規(guī)范要求說明|應用范圍|

|:-------------|:-----------------------------------------------------------------------------|:-----------------------|

|**1.1.版本控制**|**字體:****標題:**黑體,小初號**正文:**宋體(小四)

|使用標準辦公用字，標題層級使用**黑體加粗**，正文使用**宋體**。標題字號大于正文。|整體文檔|

|**1.2.頁面設置**|**頁邊距:**上:2.5厘米，下:2.5原因:保證內(nèi)容四周的閱讀空間。|整體文檔|

||**紙張大小:**A4(標準打印尺寸)|整體文檔|

|**1.3.分欄設置**|**欄數(shù):**單欄

|采用單欄排版，確保內(nèi)容清晰，方便閱讀。|整體文檔|

|**1.4.字體字號**|**標題:**主要層級標題(如一級標題)使用**黑體小四加粗**，二級標題(如一級標題下的具體內(nèi)容)使用**宋體小四**。標題可加下劃線或加粗加高顯示。|整體文檔|

||正文使用**宋體小四**，行距**固定值**1.5厘米。|整體文檔|

|**1.5.段落格式**|正文首行縮進**2字符**。標題層級使用**自動換行:**固定值**1.5原因:確保段落間距統(tǒng)一。|整體文檔|

||段落間距**標準:**上間距**6磅**，下間距**6磅**。標題與正文之間無額外間距。|整體文檔|

|**1.6.頁眉頁腳:**頁眉居中**小五號**，內(nèi)容為“XX學校小學部”。頁腳居中**小五號**，內(nèi)容為“第X頁共Y頁”。|整體文檔|

**2.標題層級樣式**

|級別|規(guī)范要求說明|應用范圍|

|:---------|:-----------------------------------------------------------------------------|:-----------------------|

|**2.1.一級標題(如：活動背景與目的)**|**字體:**黑體三號加粗|文檔一級標題|

||**間距:**上間距**6磅**，下間距**4磅**。|文檔一級標題|

|**2.2.二級標題(如：活動準備)**|**字體:**宋體四號加粗|文檔一級標題|

||**間距:**上間距**4磅**，下間距**3磅**。標題與正文間可加1.5原因:提升層級區(qū)分度。|文檔一級標題|

|**2.3.三級標題(如：教師準備物資)**|**字體:**宋體小四|文檔一級標題|

||**間距:**上間距**3磅**，下間距**3磁石字距(原因:保持行間距穩(wěn)定)。|文檔一級標題|

|**2.4.四級標題(如：多媒體設備)**|**字體:**宋體小四|文檔一級標題|

||**間距:**上間距**2磅**，下間距**2磅**。標題左對齊。|文檔一級標題|

|**2.5.正文內(nèi)容**|**字體:**宋體小四|整體正文內(nèi)容|

||**行距:**固定值**1.5原因:保證閱讀舒適度。|整體正文內(nèi)容|

||**段落格式:**首行縮進**2字符**。標題層級使用**自動換行:**固定值**1.5原因:控制標題長度。|整體正文內(nèi)容|

||**頁碼格式:**編號格式：羅馬數(shù)字頁碼，居中，字體：宋體五號。|整體文檔|

||使用**標準**頁眉頁腳樣式。|整體文檔|

|**2.6.結尾部分**：

|**2.7.簽章區(qū)**

||使用**表格**排版，單元格邊框**無**。|簽章區(qū)部分|

||**字體:**宋體小四|簽章區(qū)部分|

|**2.8.備注**

||使用**項目符號**或**編號**列出，左對齊，首行縮進**2字符**。|備注|

|**2.9.卷尾說明**

||使用**項目符號**或**編號**列出，左對齊，首行縮進**2字符**。|卷尾說明部分|

|**字體:**宋體小四|卷尾說明部分|

|**4.專屬配套內(nèi)容(教學輔助材料)**

|**4.1.配套教學資源包**

|**4.1.1標準化教學PPT課件**(建議以獨立文檔或章節(jié)形式呈現(xiàn))

|**4.1.2活動用案例庫**(建議以列表或表格形式呈現(xiàn))

|**4.1.3情景劇劇本庫**(建議以劇本形式呈現(xiàn))

|**4.1.4班會活動觀察記錄表**(建議以表格形式呈現(xiàn))

|**4.1.5反欺凌主題閱讀材料推薦**(以列表形式呈現(xiàn))

|**4.1.6家長告知書/致家長的一封信**(以文本形式呈現(xiàn))

|**4.1.7班級反欺凌公約/承諾書模板**(以文本或表格形式呈現(xiàn))

|**4.1.8教學反思詳細記錄表/模板**(以表格或分點形式呈現(xiàn))

|**4.1.9相關政策法規(guī)文件摘要**(以文本形式呈現(xiàn))

|**4.1.10教學評價量規(guī)/觀察指標**(以表格或文本形式呈現(xiàn))

|**4.1.11活動所需物資清單**(以列表形式呈現(xiàn))

|**4.2延伸活動建議**

|**4.2.1主題繪畫/手抄報活動指導**(以分點形式呈現(xiàn))

|**4.2.2“友善小衛(wèi)士”微電影/情景短劇創(chuàng)作活動簡案(如：活動目標、流程、評價標準)(以文本形式呈現(xiàn))

|**4.2.3家庭親子共讀/討論活動建議(推薦書目、討論話題、活動形式)(以文本形式呈現(xiàn))

|**4.3輔助資源鏈接**(以列表形式呈現(xiàn))

|**4.4教學提示與注意事項**(以項目符號或編號形式列出關鍵提示)(以文本形式呈現(xiàn))

|**4.5相關記錄與存檔建議**(以簡短文本形式描述建議內(nèi)容)(以文本形式呈現(xiàn))

|**4.1配套教學資源包**(標識該部分內(nèi)容見上文“專屬配套內(nèi)容”說明。

|**4.2延伸活動建議**(標識該部分內(nèi)容見上文“專屬配套內(nèi)容”說明。

|**4.3輔助資源鏈接**(標識該部分內(nèi)容見上文“專屬配套內(nèi)容”說明。

|**4.4教學提示與注意事項**(標識該部分內(nèi)容見上文“專屬配套內(nèi)容”說明。

|**4.5相關記錄與存檔建議**(標識該部分內(nèi)容見上文“專屬配套內(nèi)容”說明。

|**標識:**各部分內(nèi)容建議使用**標題:**黑體四號加粗，**正文:**宋體小四。層級分明，便于區(qū)分核心教案與輔助材料。

|**頁邊距:**所有文檔部分統(tǒng)一使用標準頁邊距。

|**分欄:**核心內(nèi)容使用單欄，輔助材料部分可根據(jù)需要調(diào)整。

|**字體字號:**核心內(nèi)容使用標準Word文檔規(guī)范。

|**頁眉頁腳:**標準頁眉頁腳設置。

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號，如：一、二、三、...或1、2、3...適配Word自動編號功能。

|**標題層級:**使用Word內(nèi)置標題樣式（標題1、標題2、標題3...）

|**表格樣式:**使用Word內(nèi)置表格樣式（如：標題、表格樣式1...）

|**字體字號:**使用標準Word文檔規(guī)范(見上方表格)

|**內(nèi)容排版:**正文使用項目符號或編號列表，標題層級分明。

|**輔助材料:**可參考上述規(guī)范，可調(diào)整分欄或樣式。

|**頁眉頁腳:**標準設置，可調(diào)整內(nèi)容。|各文檔部分|

|**頁邊距:**標準設置。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**分欄:**標準設置。|各文檔部分|

|**標題層級:**標題1、標題2、標題3...|各文檔部分|

|**編號:**一級標題使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁眉頁腳:**標準設置。|各文檔部分|

|**內(nèi)容排版:**標準設置。|各文檔部分|

|**表格樣式:**標準設置。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁邊距:**標準設置。|各文檔部分|

|**分欄:**標準設置。|各文檔部分|

|**標題層級:**標題1、標題2、標題3...|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁眉頁腳:**標準設置。|各文檔部分|

|**表格樣式:**標準設置。|各文檔部分|

|**內(nèi)容排版:**標準設置。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁眉頁腳:**標準設置。|各文檔部分|

|**表格樣式:**標準設置。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁邊距:**標準設置。|各文檔部分|

|**分欄:**標準設置。|各文檔部分|

|**標題層級:**標題1、標題2、標題3...|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁眉頁腳:**標準設置。|各文檔部分|

|**表格樣式:**標準設置。|各文檔部分|

|**內(nèi)容排版:**標準設置。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁邊距:**標準設置。|各文檔部分|

|**分欄:**標準設置。|各文檔部分|

|**標題層級:**標題1、標題2、標題3...|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁眉頁腳:**標準設置。|各文檔部分|

|**表格樣式:**標準設置。|各文檔部分|

|**內(nèi)容排版:**標準設置。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁邊距:**標準設置。|各文檔部分|

|**分欄:**標準設置。|各文檔部分|

|**標題層級:**標題1、標題2、標題3...|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁眉頁腳:**標準設置。|各文檔部分|

|**表格樣式:**標準設置。|各文檔部分|

|**內(nèi)容排版:**標準設置。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁邊距:**標準設置。|各文檔部分|

|**分欄:**標題層級樣式。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁眉頁腳:**標準設置。|各文檔部分|

|**表格樣式:**標準設置。|各文檔部分|

|**內(nèi)容排版:**標準設置。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁邊距:**標準設置。|各文檔部分|

|**分欄:**標準設置。|各文檔部分|

|**標題層級:**標題1、標題2、標題3...|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁眉頁腳:**標準設置。|各文檔部分|

|**表格樣式:**標準設置。|各文檔部分|

|**內(nèi)容排版:**標準設置。|各文檔部分|

|**編號:**使用阿拉伯數(shù)字編號。|各文檔部分|

|**字體字號:**標準設置。|各文檔部分|

|**頁邊距:**標準設置。|各文檔部分|

|**分欄:**標準設置。|各文檔部分|

|**標題層級:**標題1、標題2、標題3...