教育心理學(xué)實(shí)務(wù)：2026年教師資格考試題目一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）1.在小學(xué)階段，學(xué)生主要依賴具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，這一階段的心理發(fā)展特征最符合哪種認(rèn)知發(fā)展理論？A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論B.維果茨基的社會(huì)文化理論C.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論D.斯金納的操作性條件反射理論2.某教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，常采用回避策略。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，這一現(xiàn)象可能與學(xué)生處于哪個(gè)階段的心理任務(wù)未完成有關(guān)？A.自我同一性對(duì)角色混亂B.勤奮感對(duì)自卑感C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感D.信任感對(duì)不信任感3.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種教學(xué)方法最符合哪種學(xué)習(xí)理論？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論4.某學(xué)生因考試成績(jī)不理想而自我否定，教師建議其進(jìn)行積極心理暗示，幫助其重拾信心。這種心理干預(yù)方法主要基于哪種理論？A.人本主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.認(rèn)知行為心理學(xué)D.精神分析心理學(xué)5.在課堂管理中，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生經(jīng)常干擾他人，根據(jù)行為主義理論，最有效的干預(yù)措施是？A.正向強(qiáng)化B.懲罰C.消退D.替代強(qiáng)化6.某教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生模擬真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解抽象的社會(huì)規(guī)則。這種教學(xué)方法最符合哪種教學(xué)原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.因材施教原則7.根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)生在音樂(lè)、繪畫等方面的天賦最符合哪種智能類型？A.語(yǔ)言智能B.數(shù)理邏輯智能C.藝術(shù)智能D.身體運(yùn)動(dòng)智能8.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還注重其學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等非智力因素。這種評(píng)價(jià)方式最符合哪種教育理念？A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)9.某學(xué)生因家庭變故導(dǎo)致情緒低落，教師通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助其調(diào)整心態(tài)。這種教育行為最體現(xiàn)了教師的哪種職業(yè)素養(yǎng)？A.專業(yè)知識(shí)B.教學(xué)能力C.人文關(guān)懷D.科研能力10.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。這種教學(xué)手段最符合哪種教學(xué)媒體的特點(diǎn)？A.直觀性B.互動(dòng)性C.持久性D.經(jīng)濟(jì)性二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）1.以下哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？A.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確性B.教師教學(xué)風(fēng)格C.同伴關(guān)系D.家庭教育環(huán)境E.課堂物理環(huán)境2.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師在教學(xué)中應(yīng)如何幫助學(xué)生？A.提供適當(dāng)?shù)闹Ъ蹷.設(shè)置過(guò)難的任務(wù)C.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索D.組織同伴互助E.及時(shí)給予反饋3.教師在課堂管理中可采用哪些策略來(lái)提高學(xué)生的注意力？A.變化教學(xué)節(jié)奏B.運(yùn)用有趣的教學(xué)案例C.加強(qiáng)課堂紀(jì)律D.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與E.忽視學(xué)生的注意力分散行為4.以下哪些行為屬于學(xué)生的心理健康問(wèn)題？A.情緒波動(dòng)較大B.無(wú)法控制憤怒情緒C.社交退縮D.學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降E.健康的生活習(xí)慣5.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意哪些原則？A.客觀公正B.發(fā)展性C.多元化D.簡(jiǎn)單化E.及時(shí)性三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，合計(jì)20分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。2.教師如何運(yùn)用積極心理學(xué)原理提升學(xué)生的幸福感？3.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)中常見的幾種非言語(yǔ)溝通方式及其作用。4.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾芜M(jìn)行有效的家校溝通。四、論述題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）1.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。2.分析當(dāng)前教育背景下，教師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并提出具體措施。五、案例分析題（共1題，15分）案例：某初中教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中部分學(xué)生存在“拖延癥”現(xiàn)象，上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量差。教師多次批評(píng)但效果不佳，學(xué)生反而更加抵觸。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析該現(xiàn)象的可能原因，并提出改進(jìn)建議。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.A解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論強(qiáng)調(diào)兒童從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，符合題干描述。2.B解析：勤奮感對(duì)自卑感階段（小學(xué)階段）若未完成，可能導(dǎo)致學(xué)生因?qū)W業(yè)失敗而自卑，符合題干情境。3.D解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察、模仿和替代強(qiáng)化在社交學(xué)習(xí)中的作用，小組合作學(xué)習(xí)符合此理論。4.C解析：積極心理暗示屬于認(rèn)知行為干預(yù)，幫助學(xué)生調(diào)整負(fù)面認(rèn)知。5.B解析：行為主義理論認(rèn)為懲罰能有效減少不良行為，符合題干情境。6.B解析：創(chuàng)設(shè)情境屬于啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。7.C解析：加德納的多元智能理論將音樂(lè)、繪畫歸為藝術(shù)智能。8.C解析：過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，符合多元化評(píng)價(jià)理念。9.C解析：心理輔導(dǎo)體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生心理健康。10.A解析：多媒體技術(shù)能直觀呈現(xiàn)復(fù)雜概念，符合直觀性原則。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.A,B,C,D,E解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受目標(biāo)、教師、同伴、家庭及環(huán)境多因素影響。2.A,D,E解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)支架、同伴互助和反饋對(duì)學(xué)習(xí)的作用。3.A,B,D解析：變化教學(xué)節(jié)奏、有趣案例和主動(dòng)參與能有效提高注意力。4.B,C,D解析：情緒失控、社交退縮和成績(jī)下降屬于心理健康問(wèn)題。5.A,B,C,E解析：評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、發(fā)展、多元且及時(shí)，簡(jiǎn)化不可取。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)：-具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡；-言語(yǔ)表達(dá)能力快速發(fā)展；-開始具備一定的邏輯推理能力，但仍依賴具體經(jīng)驗(yàn)；-注意力穩(wěn)定性增強(qiáng)，但仍易受外界干擾。2.教師如何運(yùn)用積極心理學(xué)原理提升學(xué)生幸福感：-培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒（如感恩、樂(lè)觀）；-幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)型思維；-創(chuàng)造支持性的班級(jí)氛圍；-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。3.課堂教學(xué)中常見的非言語(yǔ)溝通方式及其作用：-眼神交流：傳遞關(guān)注和情感；-肢體語(yǔ)言：如手勢(shì)、表情，增強(qiáng)表達(dá)效果；-語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：影響學(xué)生情緒反應(yīng)；-空間距離：體現(xiàn)師生關(guān)系親疏。4.教師如何進(jìn)行有效的家校溝通：-定期召開家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生情況；-通過(guò)電話、微信等渠道保持聯(lián)系；-傾聽家長(zhǎng)意見，共同制定教育方案；-提供家庭教育指導(dǎo)。四、論述題（每題10分，共20分）1.教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力：-明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)什么”“為什么學(xué)”；-教授學(xué)習(xí)策略：如思維導(dǎo)圖、時(shí)間管理法；-引導(dǎo)自我監(jiān)控：如提問(wèn)、反思；-鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)：對(duì)比目標(biāo)，調(diào)整方法；-創(chuàng)設(shè)反思機(jī)會(huì)：如課后總結(jié)、錯(cuò)題分析。2.教師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題：-識(shí)別問(wèn)題：觀察學(xué)生行為變化，及時(shí)干預(yù)；-心理輔導(dǎo)：運(yùn)用傾聽、共情等技巧；-家校合作：共同關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)；-資源鏈接：必要時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)；-班級(jí)文化建設(shè)：營(yíng)造包容、支持的氛圍。五、案例分析題（15分）原因分析：1.行為主義角度：學(xué)生可能因缺乏正向強(qiáng)化（如表?yè)P(yáng)）而減少努力；2.認(rèn)知行為角度：可能存在消極自我暗示（“我學(xué)不好”）；3.社會(huì)學(xué)習(xí)角度：同伴壓力或教師評(píng)價(jià)方式可能影響行為；4.家庭因素：家長(zhǎng)可能過(guò)度干