2026年心理學(xué)考研試題集：人格與社會(huì)心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）說(shuō)明：每題只有一個(gè)正確答案。1.下列哪項(xiàng)不屬于特質(zhì)理論的主要代表人物？A.阿爾伯特·班杜拉B.唐納德·特里普利特C.赫伯特·西蒙D.威廉·詹姆斯2.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)與下列哪種現(xiàn)象密切相關(guān)？A.從眾B.社會(huì)懈怠C.社會(huì)助長(zhǎng)D.自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是？A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞愧C.同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)4.下列哪種防御機(jī)制屬于心理動(dòng)力學(xué)理論的內(nèi)容？A.規(guī)范性偏差B.認(rèn)知失調(diào)C.升華D.替代性滿足5.社會(huì)交換理論的主要代表人物是？A.費(fèi)斯廷格B.社會(huì)認(rèn)知理論C.喬治·霍曼斯D.米德6.在人格測(cè)試中，投射測(cè)驗(yàn)的主要原理是？A.客觀性B.統(tǒng)計(jì)效度C.隱喻性反應(yīng)D.標(biāo)準(zhǔn)化程序7.下列哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知失調(diào)理論的應(yīng)用領(lǐng)域？A.說(shuō)服行為B.決策沖突C.人格測(cè)量D.刻板印象形成8.社會(huì)認(rèn)知理論的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一是？A.艾賓浩斯B.班杜拉C.巴甫洛夫D.斯金納9.根據(jù)斯金納的理論，下列哪種行為屬于操作性條件反射？A.習(xí)慣性反射B.藥物成癮C.激進(jìn)行為D.涉及獎(jiǎng)懲的主動(dòng)行為10.自我效能感理論的主要提出者是？A.霍妮B.科爾伯格C.班杜拉D.皮亞杰11.下列哪種現(xiàn)象屬于從眾行為的表現(xiàn)？A.獨(dú)立決策B.旁觀者效應(yīng)C.風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移D.集體壓力下的行為一致性12.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)與以下哪項(xiàng)概念無(wú)關(guān)？A.競(jìng)爭(zhēng)壓力B.獨(dú)立表現(xiàn)C.任務(wù)難度D.社會(huì)觀眾13.根據(jù)米德的符號(hào)互動(dòng)論，下列哪項(xiàng)屬于自我發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)制？A.強(qiáng)化B.角色扮演C.激進(jìn)政治D.生物遺傳14.人格特質(zhì)理論中，大五人格模型的五個(gè)維度不包括？A.宜人性B.外傾性C.情緒穩(wěn)定性D.刻板印象15.社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)與以下哪項(xiàng)現(xiàn)象相反？A.從眾B.獨(dú)立思考C.社會(huì)壓力D.旁觀者效應(yīng)16.根據(jù)埃里克森的理論，嬰兒期的主要發(fā)展任務(wù)是？A.親社會(huì)性B.信任對(duì)懷疑C.自我同一性D.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚17.下列哪種測(cè)驗(yàn)屬于投射測(cè)驗(yàn)？A.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）B.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)18.社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念是？A.認(rèn)知失調(diào)B.觀察學(xué)習(xí)C.認(rèn)知偏差D.刻板印象19.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，最高層次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求20.社會(huì)懈怠現(xiàn)象的主要解釋是？A.個(gè)人責(zé)任增強(qiáng)B.集體績(jī)效下降C.社會(huì)壓力增大D.角色模糊二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）說(shuō)明：每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、漏選均不得分。1.下列哪些屬于人格特質(zhì)理論的主要觀點(diǎn)？A.人格由相對(duì)穩(wěn)定的行為模式構(gòu)成B.人格可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量C.人格具有跨情境的一致性D.人格受生物和社會(huì)因素共同影響2.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)的表現(xiàn)形式包括？A.任務(wù)表現(xiàn)提升B.獨(dú)立思考增強(qiáng)C.簡(jiǎn)單任務(wù)受促進(jìn)D.復(fù)雜任務(wù)受抑制3.根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論，觀察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素包括？A.注意B.保持C.動(dòng)作復(fù)現(xiàn)D.強(qiáng)化4.人格測(cè)試的主要類型包括？A.客觀測(cè)驗(yàn)B.主觀測(cè)驗(yàn)C.投射測(cè)驗(yàn)D.行為觀察5.社會(huì)懈怠現(xiàn)象的影響因素包括？A.集體規(guī)模B.任務(wù)難度C.個(gè)人責(zé)任感D.社會(huì)評(píng)價(jià)6.社會(huì)交換理論的核心假設(shè)是？A.個(gè)體行為受成本收益計(jì)算B.人際關(guān)系基于互惠原則C.社會(huì)互動(dòng)具有功利性D.社會(huì)規(guī)范影響行為選擇7.自我效能感的影響因素包括？A.成功經(jīng)驗(yàn)B.觀察他人行為C.言語(yǔ)說(shuō)服D.情緒喚醒8.從眾行為的影響因素包括？A.集體壓力B.個(gè)人獨(dú)立性C.規(guī)范認(rèn)同D.情境模糊性9.根據(jù)埃里克森的理論，青少年期的主要心理沖突是？A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞愧C.同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)10.社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)與以下哪些現(xiàn)象相關(guān)？A.競(jìng)爭(zhēng)壓力B.社會(huì)觀眾C.任務(wù)簡(jiǎn)單度D.個(gè)人技能水平三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）說(shuō)明：要求簡(jiǎn)潔明了，突出核心觀點(diǎn)。1.簡(jiǎn)述特質(zhì)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)人格研究的貢獻(xiàn)。2.解釋社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)與社會(huì)懈怠現(xiàn)象的區(qū)別及其影響因素。3.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念及其應(yīng)用。4.比較投射測(cè)驗(yàn)與客觀測(cè)驗(yàn)在人格測(cè)量中的優(yōu)缺點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展階段理論的主要階段及其發(fā)展任務(wù)。四、論述題（共2題，每題10分，共20分）說(shuō)明：要求系統(tǒng)全面，邏輯清晰，結(jié)合實(shí)例分析。1.結(jié)合社會(huì)交換理論，分析人們?cè)谏鐣?huì)互動(dòng)中的行為決策機(jī)制，并探討其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2.比較并分析人格特質(zhì)理論與社會(huì)認(rèn)知理論在解釋人類行為方面的異同，并舉例說(shuō)明。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題答案與解析1.C解析：特質(zhì)理論的主要代表人物包括阿爾伯特·班杜拉（社會(huì)認(rèn)知理論）、唐納德·特里普利特（早期社會(huì)促進(jìn)研究）、卡特爾等，赫伯特·西蒙（決策理論）不屬于特質(zhì)理論范疇。2.C解析：社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)指?jìng)€(gè)體在他人旁觀或競(jìng)爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)更好，與“社會(huì)助長(zhǎng)”概念一致；社會(huì)懈怠、從眾、自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言均與此不同。3.C解析：埃里克森理論中，青少年期（12-18歲）的核心任務(wù)是探索自我同一性，避免角色混亂。4.C解析：升華屬于心理動(dòng)力學(xué)防御機(jī)制（弗洛伊德），其他選項(xiàng)分別涉及認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)。5.C解析：社會(huì)交換理論由喬治·霍曼斯提出，強(qiáng)調(diào)人際互動(dòng)中的成本收益計(jì)算。6.C解析：投射測(cè)驗(yàn)（如TAT）通過(guò)隱喻性反應(yīng)揭示深層人格，而其他選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)客觀性、統(tǒng)計(jì)效度或標(biāo)準(zhǔn)化。7.C解析：認(rèn)知失調(diào)理論主要解釋說(shuō)服、決策沖突等，與人格測(cè)量關(guān)系較小。8.B解析：班杜拉是社會(huì)認(rèn)知理論創(chuàng)始人，其他選項(xiàng)分別涉及記憶、行為主義等。9.D解析：操作性條件反射強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)懲對(duì)行為的塑造，如主動(dòng)行為受強(qiáng)化。10.C解析：班杜拉提出自我效能感理論，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)對(duì)行為的影響。11.D解析：從眾指?jìng)€(gè)體在集體壓力下行為一致，其他選項(xiàng)均與此無(wú)關(guān)。12.B解析：社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)強(qiáng)調(diào)他人存在對(duì)任務(wù)表現(xiàn)的影響，獨(dú)立思考與此無(wú)關(guān)。13.B解析：米德強(qiáng)調(diào)角色扮演在自我發(fā)展中的作用，其他選項(xiàng)與符號(hào)互動(dòng)論關(guān)聯(lián)較小。14.D解析：大五人格維度包括外傾性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)性、盡責(zé)性、開(kāi)放性，無(wú)“刻板印象”。15.B解析：社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)強(qiáng)調(diào)他人影響，獨(dú)立思考與此相反。16.B解析：嬰兒期（0-2歲）核心任務(wù)是建立信任感。17.C解析：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）屬于投射測(cè)驗(yàn)，其他選項(xiàng)為客觀或能力測(cè)驗(yàn)。18.B解析：觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)認(rèn)知理論核心，其他選項(xiàng)涉及認(rèn)知失調(diào)、刻板印象等。19.D解析：自我實(shí)現(xiàn)需求是馬斯洛需求層次最高層。20.B解析：社會(huì)懈怠指集體中個(gè)人努力減少，績(jī)效下降。二、多項(xiàng)選擇題答案與解析1.A、C、D解析：特質(zhì)理論強(qiáng)調(diào)人格的穩(wěn)定性、跨情境一致性及生物社會(huì)雙重影響，B選項(xiàng)（客觀測(cè)量）不完全準(zhǔn)確。2.A、C解析：社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)主要表現(xiàn)為簡(jiǎn)單任務(wù)提升，復(fù)雜任務(wù)受抑制，B、D與概念相反。3.A、B、C、D解析：觀察學(xué)習(xí)包含注意、保持、復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化四個(gè)要素。4.A、B、C解析：人格測(cè)試包括客觀測(cè)驗(yàn)（如MMPI）、主觀測(cè)驗(yàn)（如羅夏測(cè)驗(yàn)）、投射測(cè)驗(yàn)，D選項(xiàng)不屬于人格測(cè)試類型。5.A、B、C解析：社會(huì)懈怠受集體規(guī)模、任務(wù)難度、個(gè)人責(zé)任感影響，D選項(xiàng)（社會(huì)評(píng)價(jià)）非主要因素。6.A、B、C解析：社會(huì)交換理論強(qiáng)調(diào)成本收益計(jì)算、互惠原則和功利性，D選項(xiàng)（社會(huì)規(guī)范）雖相關(guān)但非核心。7.A、B、C、D解析：自我效能感受成功經(jīng)驗(yàn)、觀察學(xué)習(xí)、言語(yǔ)說(shuō)服及情緒喚醒影響。8.A、C、D解析：從眾受集體壓力、規(guī)范認(rèn)同、情境模糊性影響，B選項(xiàng)（個(gè)人獨(dú)立性）與從眾相反。9.C、D解析：青少年期核心沖突是同一性對(duì)角色混亂，親密對(duì)孤獨(dú)是成年期任務(wù)。10.A、B、C解析：社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)與競(jìng)爭(zhēng)壓力、社會(huì)觀眾、任務(wù)簡(jiǎn)單度相關(guān)，D選項(xiàng)（個(gè)人技能）非主要因素。三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.特質(zhì)理論的主要觀點(diǎn)及其貢獻(xiàn)觀點(diǎn)：人格由相對(duì)穩(wěn)定的行為模式構(gòu)成，具有跨情境一致性，受生物和社會(huì)因素影響。貢獻(xiàn)：推動(dòng)了人格客觀測(cè)量（如MMPI、16PF），為心理咨詢和職業(yè)規(guī)劃提供理論依據(jù)。2.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)與社會(huì)懈怠現(xiàn)象的區(qū)別社會(huì)促進(jìn)：他人存在使簡(jiǎn)單任務(wù)表現(xiàn)更好；社會(huì)懈?。杭w中個(gè)人努力減少，績(jī)效下降。區(qū)別：前者表現(xiàn)提升，后者績(jī)效下降。3.班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念及其應(yīng)用核心概念：觀察學(xué)習(xí)（注意、保持、復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化）、自我效能感。應(yīng)用：解釋兒童行為模仿、廣告說(shuō)服等。4.投射測(cè)驗(yàn)與客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)投射測(cè)驗(yàn)：揭示深層人格，但主觀性強(qiáng)；客觀測(cè)驗(yàn)：標(biāo)準(zhǔn)化高，但可能忽略深層動(dòng)機(jī)。5.埃里克森人格發(fā)展階段理論的主要階段嬰兒期（信任對(duì)懷疑）、幼兒期（自主對(duì)羞愧）、兒童期（主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚）、青少年期（同一性對(duì)角色混亂）、成年期（親密對(duì)孤獨(dú)）、老年期（自我整合對(duì)絕望）。四、論述題答案與