2026年教育行業(yè)管培生招聘教育心理學(xué)+教學(xué)方法題庫(kù)一、單選題（共10題，每題2分）1.教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程的理論是（）。A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的心理沖突是（）。A.自我同一性與角色混亂B.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C.勤奮對(duì)自卑D.信任對(duì)懷疑3.在課堂管理中，教師采用“非言語(yǔ)暗示”來制止學(xué)生課堂違紀(jì)行為，屬于（）。A.正面強(qiáng)化B.負(fù)面強(qiáng)化C.懲罰D.替代性學(xué)習(xí)4.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師應(yīng)（）。A.幫助學(xué)生完成超出其能力范圍的任務(wù)B.提供略高于學(xué)生現(xiàn)有能力的學(xué)習(xí)任務(wù)C.讓學(xué)生獨(dú)立完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)D.專注于學(xué)生的現(xiàn)有能力水平5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出注意力不集中、思維遲緩，可能的原因是（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足B.認(rèn)知負(fù)荷過高C.情緒困擾D.以上都是6.“授人以魚不如授人以漁”體現(xiàn)了哪種教學(xué)方法的特點(diǎn)？（）A.掌握學(xué)習(xí)法B.合作學(xué)習(xí)法C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法D.程序教學(xué)法7.根據(jù)加德納的多元智能理論，數(shù)學(xué)能力屬于（）。A.語(yǔ)言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.人際智能8.教師在課堂上通過小組討論的形式，讓學(xué)生自主探究問題，這種方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.實(shí)踐法D.探究式學(xué)習(xí)9.學(xué)生因害怕考試而出現(xiàn)焦慮情緒，教師應(yīng)采取的措施是（）。A.強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性B.提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)C.幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知偏差D.忽略學(xué)生的焦慮情緒10.“因材施教”的教學(xué)原則體現(xiàn)了（）。A.教育的個(gè)體化原則B.教育的系統(tǒng)性原則C.教育的實(shí)踐性原則D.教育的統(tǒng)一性原則二、多選題（共5題，每題3分）1.影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素包括（）。A.教師的教學(xué)方法B.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.課堂環(huán)境D.家庭教育背景E.社會(huì)文化因素2.人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)包括（）。A.強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性B.關(guān)注人的情感需求C.主張無條件積極關(guān)注D.認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動(dòng)的過程E.強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)3.教師在課堂管理中可以采用的非言語(yǔ)溝通方式包括（）。A.目光接觸B.手勢(shì)示意C.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化D.課堂距離控制E.書面通知4.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)包括（）。A.提高學(xué)生的社交能力B.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感C.促進(jìn)知識(shí)的深度理解D.減少教師的工作負(fù)擔(dān)E.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5.布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)包括（）。A.知識(shí)目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.行為目標(biāo)E.認(rèn)知目標(biāo)三、判斷題（共10題，每題1分）1.學(xué)習(xí)風(fēng)格是固定不變的，不會(huì)隨著個(gè)體成長(zhǎng)而改變。（）2.懲罰是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效方法。（）3.教師的教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。（）4.所有的學(xué)生都適合采用相同的教學(xué)方法。（）5.焦慮情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有負(fù)面影響。（）6.探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。（）7.課堂紀(jì)律的維持主要依靠教師的權(quán)威。（）8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正比關(guān)系。（）9.社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性。（）10.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象中的心理問題。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分）1.簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。3.簡(jiǎn)述課堂管理的有效策略。4.簡(jiǎn)述“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”的特點(diǎn)及其應(yīng)用。五、論述題（共2題，每題10分）1.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.結(jié)合當(dāng)前教育改革背景，論述教師如何有效實(shí)施差異化教學(xué)。答案與解析一、單選題1.A（行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是S-R聯(lián)結(jié)的建立，代表人物是巴甫洛夫、華生、斯金納。）2.C（埃里克森理論中，6-12歲兒童主要面臨勤奮對(duì)自卑的沖突。）3.C（非言語(yǔ)暗示屬于懲罰的一種形式，通過減少不期望行為的發(fā)生來制止。）4.B（維果茨基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)發(fā)生在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即略高于現(xiàn)有能力水平。）5.D（以上因素都可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中、思維遲緩。）6.C（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。）7.B（加德納多元智能理論中，數(shù)學(xué)能力屬于邏輯-數(shù)學(xué)智能。）8.D（探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究問題，通過實(shí)踐和反思獲得知識(shí)。）9.C（幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知偏差，如改變對(duì)考試的過度恐懼，是緩解焦慮的有效方法。）10.A（因材施教體現(xiàn)個(gè)體化教育原則，根據(jù)學(xué)生差異調(diào)整教學(xué)策略。）二、多選題1.A、B、C、D、E（以上因素都會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。）2.A、B、C、E（人本主義強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性、情感需求、無條件積極關(guān)注和自我實(shí)現(xiàn)，D錯(cuò)誤。）3.A、B、C、D（E屬于書面溝通，非非言語(yǔ)方式。）4.A、B、C（合作學(xué)習(xí)能提高社交能力、責(zé)任感、知識(shí)深度，D、E錯(cuò)誤。）5.A、B、C、D、E（布魯姆目標(biāo)分類系統(tǒng)包括認(rèn)知、技能、情感、行為等多個(gè)維度。）三、判斷題1.×（學(xué)習(xí)風(fēng)格可以隨著環(huán)境和經(jīng)歷的變化而調(diào)整。）2.×（懲罰可能短期有效，但長(zhǎng)期會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）3.√（教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。）4.×（應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異采用不同教學(xué)方法。）5.×（過度焦慮會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。）6.√（探究式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和批判。）7.×（課堂紀(jì)律還需結(jié)合學(xué)生參與和民主管理。）8.×（動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系受多種因素調(diào)節(jié)。）9.√（社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察模仿的作用。）10.√（教育心理學(xué)研究教育中的心理現(xiàn)象。）四、簡(jiǎn)答題1.“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)教學(xué)的啟示：-教學(xué)應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有能力，提供適度的挑戰(zhàn)；-教師需關(guān)注學(xué)生的潛在能力，給予支架式支持；-合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生向更高水平發(fā)展。2.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素：-內(nèi)在動(dòng)機(jī)（興趣、成就感）；-外在動(dòng)機(jī)（獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)）；-自我效能感（對(duì)能力的信心）；-學(xué)習(xí)環(huán)境（氛圍、資源）。3.課堂管理的有效策略：-建立明確的規(guī)則和期望；-運(yùn)用積極的師生互動(dòng)；-采用民主的決策方式；-及時(shí)處理課堂問題行為。4.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”的特點(diǎn)與應(yīng)用：-特點(diǎn)：學(xué)生自主探究、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；-應(yīng)用：通過實(shí)驗(yàn)、討論、問題解決等活動(dòng)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。五、論述題1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：-創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際；-運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)參與感；-