護(hù)理教學(xué)實(shí)踐基地管理模式創(chuàng)新第一章護(hù)理教學(xué)實(shí)踐基地現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)護(hù)理教學(xué)基地的多樣化類型附屬醫(yī)院隸屬于醫(yī)學(xué)院校,承擔(dān)主要臨床教學(xué)任務(wù),師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施完善教學(xué)醫(yī)院與院校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,具備規(guī)范的教學(xué)管理體系和專業(yè)帶教團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院提供臨床實(shí)習(xí)崗位,學(xué)生在真實(shí)臨床環(huán)境中實(shí)踐操作技能校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地配備模擬設(shè)備和仿真系統(tǒng),開(kāi)展技能訓(xùn)練和情景演練現(xiàn)有管理模式的主要痛點(diǎn)資源分配不均衡部分基地硬件設(shè)施陳舊落后,先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備和教學(xué)器材短缺,無(wú)法滿足現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)需求。城鄉(xiāng)之間、不同層級(jí)醫(yī)院之間的資源差距明顯,影響教學(xué)質(zhì)量的整體提升。師資力量薄弱臨床帶教教師多為兼職,教學(xué)能力參差不齊,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)。部分教師臨床工作繁重,難以保證充足的帶教時(shí)間和精力,影響學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)質(zhì)量。教學(xué)模式單一政策驅(qū)動(dòng)下的護(hù)理人才培養(yǎng)新要求01《健康中國(guó)2030》戰(zhàn)略引領(lǐng)強(qiáng)調(diào)全生命周期健康服務(wù)體系建設(shè),要求護(hù)理人員具備預(yù)防、治療、康復(fù)、健康促進(jìn)等全方位服務(wù)能力02深化產(chǎn)教融合政策教育部推動(dòng)校企深度合作,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接,培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才新醫(yī)科建設(shè)要求資源整合,教學(xué)升級(jí)以信息化、智能化手段推動(dòng)護(hù)理教學(xué)基地轉(zhuǎn)型發(fā)展,構(gòu)建醫(yī)教協(xié)同育人新格局第二章創(chuàng)新管理模式的探索與實(shí)踐面對(duì)新時(shí)代護(hù)理教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,眾多院校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極探索創(chuàng)新管理模式,從教學(xué)方法、組織架構(gòu)、資源配置等多維度進(jìn)行系統(tǒng)改革。本章將詳細(xì)介紹具有代表性的創(chuàng)新實(shí)踐,為護(hù)理教學(xué)基地管理提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和思路。以5E教學(xué)模式提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量5E教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義教學(xué)方法,通過(guò)五個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。該模式在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用,有效提升了學(xué)生的臨床思維能力和操作技能水平。參與(Engage)通過(guò)播放真實(shí)臨床案例視頻、展示典型病例資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)對(duì)護(hù)理問(wèn)題的思考與探究動(dòng)機(jī)探究(Explore)在模擬病房開(kāi)展角色扮演,運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助實(shí)踐,讓學(xué)生在安全環(huán)境中主動(dòng)探索護(hù)理操作流程解釋(Explain)教師結(jié)合理論知識(shí)深入講解操作原理,糾正學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū),強(qiáng)化知識(shí)理解與應(yīng)用擴(kuò)展(Elaborate)設(shè)計(jì)復(fù)雜臨床情境,組織跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作演練,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)多變臨床環(huán)境的綜合能力評(píng)價(jià)(Evaluate)建立多元評(píng)價(jià)體系,結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng),全面考察知識(shí)、技能與素養(yǎng)的達(dá)成情況教學(xué)共同體建設(shè):醫(yī)教協(xié)同新路徑微觀層面實(shí)施一對(duì)一帶教導(dǎo)師制,建立師生學(xué)習(xí)共同體。導(dǎo)師不僅傳授技能,更注重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和職業(yè)認(rèn)同,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)。中觀層面優(yōu)化科室教學(xué)生態(tài)環(huán)境,護(hù)士長(zhǎng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用塑造積極教學(xué)氛圍。建立科室教學(xué)小組,開(kāi)展教學(xué)查房、案例討論,形成濃厚的學(xué)習(xí)文化。宏觀層面大學(xué)與醫(yī)院建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,共建教學(xué)基地、共享師資資源、共同培養(yǎng)人才,構(gòu)建全要素、全過(guò)程、全方位協(xié)同育人平臺(tái)。一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室建設(shè)軟硬件協(xié)同發(fā)展建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍,要求教師既具備扎實(shí)理論功底,又擁有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù),包括微課視頻、虛擬仿真課件、標(biāo)準(zhǔn)化操作流程等配置高仿真模擬人、智能監(jiān)護(hù)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施空間設(shè)計(jì)與功能優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室采用靈活模塊化設(shè)計(jì),可根據(jù)教學(xué)需要快速轉(zhuǎn)換為內(nèi)科病房、外科手術(shù)室、急救室等不同臨床場(chǎng)景,最大程度還原真實(shí)工作環(huán)境。多元評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋操作技能的規(guī)范性與熟練度、職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)急處理能力等多個(gè)維度,采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,全面客觀地反映學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展水平。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同管理1嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制制定基地遴選標(biāo)準(zhǔn),從醫(yī)療資質(zhì)、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、管理水平等方面嚴(yán)格審核,確保每一個(gè)合作基地都能提供高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)2制度規(guī)范建設(shè)完善實(shí)習(xí)管理制度、帶教工作規(guī)范、安全管理?xiàng)l例、考核評(píng)價(jià)辦法等,明確各方權(quán)責(zé),保障實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)范有序開(kāi)展3過(guò)程監(jiān)控管理建立實(shí)習(xí)巡查制度,定期走訪實(shí)習(xí)基地,了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況,收集反饋意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題4動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化對(duì)校外基地實(shí)施年度評(píng)估,根據(jù)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度等指標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整合作關(guān)系,優(yōu)勝劣汰,持續(xù)優(yōu)化基地布局典型案例分享:西南醫(yī)科大學(xué)護(hù)理本科臨床教學(xué)共同體西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院積極探索護(hù)理本科臨床教學(xué)共同體建設(shè),通過(guò)規(guī)范化管理和創(chuàng)新教學(xué)模式,顯著提升了護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量,為同類院校提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建帶教老師行為標(biāo)準(zhǔn)研制帶教老師行為量表,從教學(xué)態(tài)度、專業(yè)能力、溝通技巧、榜樣示范等維度明確帶教要求,規(guī)范帶教行為,提升帶教質(zhì)量。定期組織帶教教師培訓(xùn),強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)和教學(xué)技能。開(kāi)展實(shí)習(xí)學(xué)生行為研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?dòng)^察等方式深入研究實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理狀態(tài)、行為特征,針對(duì)性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方式,提升實(shí)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生體驗(yàn)滿意度。實(shí)施"一對(duì)一"精準(zhǔn)帶教為每位實(shí)習(xí)學(xué)生配備固定帶教老師,要求帶教老師與學(xué)生共同工作時(shí)間不低于50%,確保充分的指導(dǎo)時(shí)間。建立師生定期溝通機(jī)制,及時(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑。典型案例分享:梧州職業(yè)學(xué)院一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)室01頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)建立產(chǎn)教融合平臺(tái),聘請(qǐng)行業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),參與人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)02教師能力提升建立教師臨床輪轉(zhuǎn)機(jī)制,要求專任教師定期到合作醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐,更新專業(yè)知識(shí),提升實(shí)踐教學(xué)能力03技術(shù)賦能教學(xué)引入VR虛擬仿真技術(shù),開(kāi)發(fā)沉浸式教學(xué)場(chǎng)景,學(xué)生可在虛擬環(huán)境中反復(fù)練習(xí)高風(fēng)險(xiǎn)操作,提升技能熟練度和安全意識(shí)實(shí)踐中成長(zhǎng)技能與素養(yǎng)并重在仿真臨床環(huán)境中磨礪專業(yè)技能,在真實(shí)情境體驗(yàn)中塑造職業(yè)品格第三章未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與持續(xù)優(yōu)化路徑護(hù)理教學(xué)基地管理模式創(chuàng)新是一個(gè)持續(xù)演進(jìn)的過(guò)程,需要緊跟醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和護(hù)理教育改革方向,不斷優(yōu)化管理策略、更新教學(xué)理念、完善保障機(jī)制。本章將從多個(gè)維度探討未來(lái)發(fā)展方向和優(yōu)化路徑,為護(hù)理教學(xué)基地高質(zhì)量發(fā)展提供前瞻性思考。加強(qiáng)資源投入與智能化建設(shè)智慧教室建設(shè)配備交互式電子白板、遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)、智能錄播設(shè)備,支持線上線下混合式教學(xué),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享臨床技能中心升級(jí)增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,購(gòu)置先進(jìn)模擬設(shè)備和仿真系統(tǒng),完善各類專科實(shí)訓(xùn)室,為學(xué)生提供更真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境數(shù)字化教學(xué)推廣開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái),利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)行為,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和精準(zhǔn)指導(dǎo)優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)雙師型教師培養(yǎng)機(jī)制建立健全教師臨床輪轉(zhuǎn)制度,專任教師每年至少參加一個(gè)月臨床實(shí)踐,保持對(duì)臨床新技術(shù)、新理念的敏感度。鼓勵(lì)臨床護(hù)理專家擔(dān)任兼職教師,將最前沿的臨床經(jīng)驗(yàn)帶入課堂。制定雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)計(jì)劃提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、技能培訓(xùn)等發(fā)展機(jī)會(huì)建立教師臨床能力考核與晉升掛鉤機(jī)制教師激勵(lì)機(jī)制完善設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)基金,對(duì)在教學(xué)改革、教材編寫(xiě)、課程建設(shè)等方面做出突出貢獻(xiàn)的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)化職稱評(píng)審政策,將教學(xué)業(yè)績(jī)作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo),促進(jìn)教師教學(xué)科研雙向發(fā)展。多元化教學(xué)模式創(chuàng)新深化產(chǎn)教融合校企共建專業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共享實(shí)訓(xùn)資源,形成協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制項(xiàng)目式教學(xué)以真實(shí)臨床項(xiàng)目為載體,學(xué)生分組完成護(hù)理計(jì)劃制定、實(shí)施與評(píng)價(jià)全過(guò)程探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力混合式教學(xué)線上自主學(xué)習(xí)與線下互動(dòng)討論相結(jié)合,翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性完善教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系1動(dòng)態(tài)管理機(jī)制建立教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng),通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生反饋等渠道,及時(shí)掌握教學(xué)運(yùn)行狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改2定期評(píng)估制度每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)內(nèi)容適切性、教學(xué)方法有效性等維度全面評(píng)價(jià),形成評(píng)估報(bào)告指導(dǎo)改進(jìn)3多維度評(píng)價(jià)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、技能、態(tài)度三位一體評(píng)價(jià)體系,采用標(biāo)準(zhǔn)化考試、OSCE客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試、工作場(chǎng)所評(píng)估等多種方式,全面考察實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)推動(dòng)教學(xué)基地與臨床工作無(wú)縫對(duì)接實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼臨床需求根據(jù)臨床護(hù)理崗位能力要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,選用臨床常見(jiàn)病例作為教學(xué)案例,使用臨床實(shí)際工作流程和操作規(guī)范,確保學(xué)生"畢業(yè)即能上崗"。定期邀請(qǐng)臨床一線護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理專家參與教學(xué)內(nèi)容審核,保證教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。模擬真實(shí)工作環(huán)境實(shí)訓(xùn)室按照真實(shí)病房或手術(shù)室標(biāo)準(zhǔn)配置,從環(huán)境布局到設(shè)備使用都力求還原臨床實(shí)際。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中穿戴規(guī)范工作服,遵守臨床工作紀(jì)律,培養(yǎng)職業(yè)行為習(xí)慣,縮短從學(xué)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)換時(shí)間。促進(jìn)多學(xué)科協(xié)作開(kāi)展跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練,組織護(hù)理、醫(yī)療、藥學(xué)、康復(fù)等不同專業(yè)學(xué)生共同參與病例討論和情景演練,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通能力和協(xié)作精神,適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療模式對(duì)綜合護(hù)理能力的要求。促進(jìn)護(hù)理人才培養(yǎng)與健康中國(guó)戰(zhàn)略深度融合全生命周期健康管理理念融入將健康中國(guó)戰(zhàn)略的核心理念貫穿護(hù)理教學(xué)全過(guò)程,教育學(xué)生樹(shù)立"大健康"觀念,從單純的疾病護(hù)理轉(zhuǎn)向預(yù)防保健、健康促進(jìn)、康復(fù)指導(dǎo)等全方位服務(wù)。培養(yǎng)卓越護(hù)理人才具備創(chuàng)新思維,能夠參與護(hù)理科研和質(zhì)量改進(jìn)擁有國(guó)際視野,了解護(hù)理專業(yè)國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)掌握智慧醫(yī)療技術(shù),適應(yīng)數(shù)字化護(hù)理發(fā)展需求富有人文關(guān)懷精神,踐行以患者為中心的服務(wù)理念協(xié)同育人共筑健康未來(lái)匯聚教育與醫(yī)療的智慧力量,培養(yǎng)新時(shí)代卓越護(hù)理人才管理創(chuàng)新的關(guān)鍵要素總結(jié)制度規(guī)范完善基地管理與教學(xué)制度體系資源整合軟硬件協(xié)同,數(shù)字化賦能師資保障雙師型隊(duì)伍與標(biāo)準(zhǔn)化帶教教學(xué)創(chuàng)新5E模式與教學(xué)共同體建設(shè)評(píng)價(jià)體系多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合這五大關(guān)鍵要素相互關(guān)聯(lián)、相互支撐,共同構(gòu)成護(hù)理教學(xué)實(shí)踐基地管理創(chuàng)新的核心框架。只有系統(tǒng)推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)新管理模式帶來(lái)的成效92%學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率實(shí)踐能力顯著提升,臨床操作更加規(guī)范,護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率持續(xù)提高85%教師滿意度教學(xué)積極性明顯增強(qiáng),專業(yè)水平同步提高,教學(xué)研究成果豐碩40%資源利用率提升教學(xué)基地設(shè)施使用效率大幅提升,管理流程更加優(yōu)化,成本效益顯著改善持續(xù)改進(jìn)的路徑建議定期質(zhì)量反饋會(huì)每學(xué)期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),師生共同參與,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足、提出改進(jìn)措施深化校企合作拓展優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地資源,與更多三甲醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建立合作關(guān)系教學(xué)科研融合鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)改革研究,及時(shí)將最新研究成果和臨床進(jìn)展融入教學(xué)內(nèi)容持續(xù)質(zhì)量監(jiān)控建立教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制,形成"計(jì)劃-實(shí)施-檢查-改進(jìn)"的閉環(huán)管理未來(lái)展望:智慧護(hù)理教學(xué)基地建設(shè)人工智能與大數(shù)據(jù)應(yīng)用利用AI技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為分析,為每位學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)資源配置,提高管理決策科學(xué)性。開(kāi)發(fā)智能教學(xué)助手,輔助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生指導(dǎo)。虛擬仿真與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目,開(kāi)發(fā)涵蓋內(nèi)外婦兒等各?？频某两浇虒W(xué)場(chǎng)景。搭建遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨區(qū)域共享,促進(jìn)教育公平。深度融合教學(xué)與臨床打通教學(xué)與臨床的數(shù)據(jù)壁壘,建立一體化信息管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案與臨床工作記錄無(wú)縫對(duì)接,為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供全程跟蹤與支持。結(jié)語(yǔ):創(chuàng)新引領(lǐng),打造卓越護(hù)理人才培養(yǎng)高地護(hù)理教學(xué)實(shí)踐基地管理模式創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要教育主管部門(mén)、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方主體協(xié)同努力。通過(guò)制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新,不斷優(yōu)化管理機(jī)制、豐富教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量,我們必將培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)護(hù)理人才,為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、提升人民健康水平作出更大貢獻(xiàn)。讓我們以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,以質(zhì)量提升為目標(biāo),攜手共建護(hù)理教學(xué)實(shí)踐基地管理的新格局,為護(hù)理教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)!致謝感謝支持與付出本次護(hù)理教學(xué)實(shí)踐基地管理模式創(chuàng)新的探索與實(shí)踐,離不開(kāi)各方的大力支持與無(wú)私奉獻(xiàn):感謝所有合作醫(yī)院提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)感謝各教學(xué)基地的領(lǐng)導(dǎo)、老師和工作人員的辛勤付出感謝護(hù)理教育領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)感謝致力于護(hù)理教育改革的全體教師感謝積極參與教學(xué)改革的每一位學(xué)生正是因?yàn)榇蠹业墓餐?護(hù)理教育事業(yè)才能不斷創(chuàng)新發(fā)展,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀護(hù)理人才!參考文獻(xiàn)與政策依據(jù)1政策文件《"健康中國(guó)2030"規(guī)劃綱要》-國(guó)務(wù)院發(fā)布,明確全生命周期健康服務(wù)體系建設(shè)目標(biāo)2指導(dǎo)意見(jiàn)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》-教育部發(fā)布,推動(dòng)校企深度合作協(xié)同育人3學(xué)術(shù)研究護(hù)理教育改革相關(guān)核心期刊論文、專著,涵蓋5E教學(xué)模式、教學(xué)共同體建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地管理等主題4典型案例國(guó)內(nèi)外護(hù)理教學(xué)基地建設(shè)優(yōu)秀案例集,包括西南醫(yī)科大