匯報人:XXXX2026.01.26五年級數(shù)學學科組長年終總結和新年計劃PPTCONTENTS目錄01

年度工作概述02

教師專業(yè)發(fā)展03

教學教研工作04

學生發(fā)展與活動開展05

問題反思與經驗總結06

新年工作規(guī)劃年度工作概述01工作回顧與整體成效

教師專業(yè)能力顯著提升通過專題學習、跟蹤聽課調研等方式，組內教師教學能力得到提升，如許玲老師代表學校在學區(qū)公開課展示活動中執(zhí)教《可能性》，李曉芬老師做觀點報告。

集體備課質量有效提高嚴格遵循學校集體備課規(guī)定，對教材內容進行整合，明確分工，詳細記錄備課內容和過程，通過討論學習其他教師的好的教學理念和方法，提升了備課質量。

校本教研活動豐富多彩積極配合學校舉行校藝術節(jié)、校數(shù)學節(jié)等教學展示活動，圍繞“讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂”明確教學目標及研究方向，加深對“導學議練”課堂教學模式的理解。

學生數(shù)學素養(yǎng)穩(wěn)步增強通過開展每月計算競賽、應用題過關拔優(yōu)比賽等活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和能力，學生在知識掌握和學習能力方面均有進步。核心工作目標達成情況教師專業(yè)能力顯著提升

組內教師積極參與教研活動，本學期共開展專題學習8次，集體備課12次，許玲老師代表學校在學區(qū)公開課展示活動中執(zhí)教《可能性》，李曉芬老師做觀點報告，教師教學能力得到顯著提升。集體備課質量穩(wěn)步提高

嚴格遵循學校集體備課規(guī)定，對教材內容進行整合，各單元均有指定教師主備并形成詳細備課資料，集體備課過程有詳細記錄，教師根據本班實際情況調整使用，提升了備課效率與質量。學生數(shù)學素養(yǎng)有效培養(yǎng)

開展每月計算競賽、應用題過關拔優(yōu)等活動，激發(fā)學生學習興趣。通過“導學議練”教學模式，注重學生思維能力培養(yǎng)，學生在解決問題、數(shù)學應用等方面的能力得到提升，期末測試優(yōu)秀率較上學期提高5%。教研活動規(guī)范有序開展

本學期教研組活動做到“定計劃、定時間、定地點、定主題、定內容、定主講人”，共開展教研活動15次，教師人均聽課20節(jié)，認真撰寫聽評記錄，有效促進了教學經驗的交流與共享。團隊建設與協(xié)作成果

教研團隊結構與氛圍本組由經驗豐富的老教師、業(yè)務精湛的教學能手及年輕上進教師組成，形成“崇尚學習、團結協(xié)作、敢于創(chuàng)新”的團隊文化，凝聚力與戰(zhàn)斗力強。

集體備課與資源共享實行單元負責制，主備教師拿出初稿后集體研討修改，形成共享導學案；教師間及時溝通教學策略與解題方法，實現(xiàn)優(yōu)質資源共建共享。

互助聽課與專業(yè)成長組內教師相互聽課人均達20節(jié)以上，通過“說課-實踐-評課-磨課”三級建模模式，打造精品課例，助力教師尤其是青年教師教學能力提升。

專題研討與問題解決圍繞“高效課堂”“導學議練模式”“概念課/練習課/復習課教學”等主題開展專題研討，解決教學實際問題，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升。教師專業(yè)發(fā)展02專題學習與教研活動開展新課標與教學模式專題學習組織教師深入學習《數(shù)學課程標準》，重點研討"導學議練"等教學模式，明確高效課堂需'導'字貫穿、'學議'為主、'練'字培優(yōu)的理念，通過集體研討與線上研修相結合，提升教師理論素養(yǎng)。主題教研活動規(guī)范化實施堅持"定計劃、定時間、定地點、定主題、定內容、定主講人"原則，圍繞"高效課堂"總課題及子課題開展研討，內容涵蓋備課策略、當堂訓練設計、試卷分析等，促進教學問題解決與教師專業(yè)成長。多樣化課型研究與實踐針對新授課、練習課、復習課等不同課型進行專題研究，如明確練習課"基本訓練—范例精解—綜合訓練—拓展延伸"流程，復習課"知識再現(xiàn)—梳理歸納—綜合應用"模式，通過同課異構、集體磨課提升課堂實效。教學反思與成果提煉鼓勵教師結合教學實踐撰寫反思，組內交流分享教學心得與改進措施，將教研成果轉化為教學策略，多人多次撰寫教學反思，部分優(yōu)秀案例應用于實際教學，優(yōu)化教學行為。青藍工程與教師培養(yǎng)青年教師跟蹤培養(yǎng)機制實施青年教師跟蹤聽課調研制度，深入課堂了解教學長處與不足，進行針對性指導。如對組內青年教師許玲多次跟蹤聽課，助其快速成長，成功代表學校開展《可能性》公開課展示教學。師徒結對互助成長模式發(fā)揮經驗豐富教師的傳幫帶作用，通過“師徒結對”教學研究活動，促進青年教師業(yè)務素質提升。老教師分享教學經驗、解題方法，青年教師積極學習，形成資源共享、共同進步的良好氛圍。多形式專業(yè)能力提升途徑組織教師參加雙對接遠程研修、專題學習研討等活動，如圍繞“導學議練”教學模式進行深入探討，提升教師對新課標理念的理解與實踐能力。鼓勵教師撰寫教學反思、案例及論文，強化教學研究意識。教學技能提升與公開課展示

青年教師跟蹤培養(yǎng)針對組內青年教師許玲開展多次跟蹤聽課調研，深入課堂分析教學長處與不足，進行針對性指導，助力其教學能力顯著提升。

公開課展示成果許玲老師代表學校在學區(qū)公開課展示活動中執(zhí)教《可能性》一課，李曉芬老師做觀點報告，展現(xiàn)了教研組教學水平與研究成果。

教學模式實踐與研討圍繞“導學議練”教學模式展開深入探討，明確高效課堂“導”字貫穿、創(chuàng)新課堂“學”“議”為主、優(yōu)質課堂“練”字培優(yōu)的理念，并應用于教學實踐。

多課型教學研究對概念課、練習課、復習課等多種課型進行研究，如概念課通過具體例子幫助學生建立表象，練習課注重精選內容、分層遞進，提升課堂教學有效性。教育教學反思與論文成果教學反思實踐組內教師結合日常教學，針對課堂教學、學生學習、教材處理等方面進行深入反思，每月撰寫教學反思，及時總結經驗教訓，優(yōu)化教學行為。本學期組內教師累計撰寫教學反思50余篇。教學案例與隨筆鼓勵教師記錄教學中的典型案例和教育隨筆，提煉教學智慧。部分優(yōu)秀案例聚焦“導學議練”模式應用、學生學習習慣培養(yǎng)等主題，為教學改進提供鮮活素材，本學期形成有價值案例20余個。論文撰寫與發(fā)表積極組織教師參與教育教學研究，將實踐經驗上升為理論成果。本學期，組內教師撰寫的《五年級數(shù)學概念課教學策略探究》等論文在縣級以上教育刊物發(fā)表或獲獎3篇，另有5篇論文參與校級交流。反思成果應用通過教研活動分享反思成果，將優(yōu)秀反思中提煉的方法（如分層作業(yè)設計、錯題歸因分析等）應用于教學實踐，有效提升了課堂教學效率和學生學習效果。教學教研工作03集體備課組織與實施

單元分工與主備制度學期初對教材內容進行合理分工，確定各單元中心發(fā)言人，主備教師提前一周完成詳細備課資料，為集體研討奠定基礎。

多維度研討與優(yōu)化圍繞教材處理、教法選擇、學情分析等開展集體研討，徜徉于不同版本教材，借鑒名家課例，立根于學生已有經驗，提出修改意見并完善。

個性化調整與教學反思教師根據本班實際情況對集體備課成果進行個性化調整，課后及時總結反思，形成“備課-研討-實踐-反思”的完整閉環(huán)。

過程記錄與資料留存集體備課的內容、過程及修改意見均有詳細記錄，形成完整的備課檔案，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享與傳承。"導學議練"教學模式實踐01模式內涵深化組織教師深入學習研討"導學議練"教學模式，明確高效課堂"導"字貫穿、創(chuàng)新課堂"學""議"為主、優(yōu)質課堂"練"字培優(yōu)的核心要義。02課堂實踐探索圍繞模式開展專題研究課，如概念課教學中，通過簡短導入激發(fā)興趣，用具體例子呈現(xiàn)概念幫助學生初步感知，設計多樣練習深化理解。03成效初步顯現(xiàn)學生課堂參與度提高，自主探究能力得到培養(yǎng)，在學區(qū)公開課展示活動中，許玲老師運用該模式執(zhí)教《可能性》獲得好評。課堂教學優(yōu)化與效率提升

01深化“導學議練”模式實踐圍繞“導字貫穿、學議為主、練字培優(yōu)”理念，組織教師深入探討“導學議練”教學模式在不同課型中的應用，提升學生課堂參與度與自主學習能力。

02開展多樣化課型研究針對概念課、練習課、復習課等不同課型進行專題研究，如概念課通過具體例子建立表象，練習課注重精選巧練，復習課引導學生自主梳理知識網絡，提升課堂教學針對性。

03加強信息技術與課堂融合鼓勵教師運用一體機等現(xiàn)代教育技術資源，制作生動教具與課件，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提高40分鐘教學效率。

04實施分層教學與精準輔導關注學生個體差異，在課堂教學中兼顧不同層次學生需求，對學困生加強基礎輔導，對優(yōu)等生設計拓展性練習，實現(xiàn)“讓各個層次的學生都得到提高”的目標。作業(yè)設計與評價改革優(yōu)化作業(yè)設計，實現(xiàn)減負增效堅持“精選、多變、巧練”原則，控制作業(yè)總量，注重作業(yè)質量。設計分層作業(yè)，滿足不同層次學生需求，如基礎題鞏固知識，拓展題提升能力，實踐題聯(lián)系生活，避免機械重復。創(chuàng)新作業(yè)類型，激發(fā)學習興趣開展多樣化作業(yè)形式，如創(chuàng)作類（數(shù)學漫畫、數(shù)學日記）、應用類（生活中的數(shù)學問題解決）、探究類（數(shù)學小實驗、項目式學習）、反思總結類（知識梳理思維導圖），提升學生學習主動性。完善作業(yè)評價機制，促進全面發(fā)展實施及時、準確、鼓勵性的作業(yè)批改，注重過程性評價與結果性評價相結合。通過作業(yè)分析學生學習情況，及時反饋并調整教學策略，同時關注學生學習習慣、思維方法等非智力因素的評價。課題研究與校本課程開發(fā)

重點課題研究成果圍繞“提高課堂教學有效性”“學生學習習慣培養(yǎng)”等課題展開研究，形成階段性成果，如“導學議練”教學模式應用案例集，為教學實踐提供理論支撐。

校本課程開發(fā)實踐結合五年級數(shù)學特點，開發(fā)“生活中的數(shù)學”“數(shù)學思維拓展”等校本課程，設計創(chuàng)作類、應用類、探究類綜合實踐作業(yè)，提升學生數(shù)學應用與創(chuàng)新能力。

教學模式創(chuàng)新探索深入研究概念課、練習課、復習課等課型教學策略，明確“揭示課題導入—具體例子感知—練習深化理解”等環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學流程，提升教學質量。學生發(fā)展與活動開展04數(shù)學節(jié)與學科競賽活動

數(shù)學節(jié)主題活動設計結合校藝術節(jié)、數(shù)學節(jié)等活動，組織學生參與數(shù)學手抄報、數(shù)學思維導圖、數(shù)學故事演講等創(chuàng)作類活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)學應用意識與創(chuàng)新精神。

計算能力競賽常態(tài)化開展每月組織一次計算競賽，以基礎題為主，確保學生計算技能過關。賽后及時進行成績分析與反饋，針對薄弱環(huán)節(jié)制定改進措施，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表彰獎勵。

應用題過關拔優(yōu)比賽在學期中（如五月中旬）舉行應用題過關拔優(yōu)比賽，分層次設計題目，既關注基礎知識的掌握，又為學有余力的學生提供拓展提升的機會，賽后總結解題策略，促進學生思維能力發(fā)展。

競賽活動保障與成效賽前制定詳細計劃，明確競賽內容與規(guī)則；賽后及時反饋總結，整理競賽資料，共享優(yōu)秀解題方法。通過系列競賽活動，營造“你追我趕”的學習氛圍，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。綜合實踐活動與數(shù)學應用生活實踐類活動組織學生開展測量校園、家庭理財規(guī)劃等活動，引導學生將數(shù)學知識應用于實際生活場景，如計算房間面積、制定購物預算，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。探究類項目實施開展“圖形的密鋪”“校園綠植面積統(tǒng)計”等探究項目，鼓勵學生通過動手操作、小組合作，運用幾何知識和統(tǒng)計方法解決實際問題，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。數(shù)學主題競賽活動舉辦每月計算競賽、應用題過關拔優(yōu)比賽等，以賽促學，激發(fā)學生學習興趣，提升計算能力與解題技巧，本學期共有200余人次參與，優(yōu)秀率達35%。跨學科融合實踐結合科學、美術等學科，開展“數(shù)學與藝術”“密鋪圖案設計”等活動，如利用分數(shù)知識進行圖案分割，在跨學科體驗中拓展數(shù)學應用視野。學生學習習慣培養(yǎng)成效

課前預習習慣初步養(yǎng)成通過“導學議練”教學模式引導，85%學生能提前完成導學案預習內容，課堂提問參與度提升30%。

課堂專注度顯著提高實施小組合作學習與積分激勵機制后，課堂走神現(xiàn)象減少40%，學生主動發(fā)言人數(shù)增加60%。

作業(yè)規(guī)范完成率提升通過作業(yè)分層設計與面批指導，數(shù)學作業(yè)書寫規(guī)范率從65%提高至90%，錯題訂正及時率達88%。

數(shù)學思維習慣逐步養(yǎng)成開展“問題每日探討”活動，學生能運用畫圖、列表等策略解決問題的比例提升55%，推理表達能力明顯增強。培優(yōu)補差工作開展情況

建立學生檔案，精準定位對象為優(yōu)等生和后進生分別建立檔案，記錄其學習特點、優(yōu)勢與不足，明確培優(yōu)補差的具體對象和方向，做到因材施教。

制定個性化輔導計劃針對不同層次學生制定詳細輔導計劃，優(yōu)等生側重拓展延伸和思維訓練，后進生注重基礎知識鞏固和學習方法指導，計劃具體到每周輔導時間與內容。

多樣化輔導形式實施利用課余時間、數(shù)學社團等開展輔導，采用“一對一”面批、小組合作學習、專題講座等形式。如組織周日下午數(shù)學社團班，對學困生進行針對性輔導。

及時反饋與效果跟蹤做好輔差記錄，定期對學生進行測試和學習情況分析，根據反饋及時調整輔導策略。通過期末綜合測試，后進生成績有較大進步，優(yōu)等生拓展能力得到提升。問題反思與經驗總結05工作中存在的主要問題

青年教師培養(yǎng)系統(tǒng)性不足對青年教師的跟蹤指導和專業(yè)成長規(guī)劃缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性，部分青年教師在教學創(chuàng)新和問題解決能力上仍需加強。

教研活動深度與廣度有待提升部分教研活動主題不夠聚焦，對教學中的難點問題研究不夠深入，活動形式和內容創(chuàng)新性不足，未能充分激發(fā)所有教師的參與熱情。

學生個體差異關注與輔導不均衡對不同層次學生的學習需求關注不夠精細，特別是在拔尖學生培養(yǎng)和后進生轉化方面，缺乏針對性更強、更有效的輔導策略和資源。

教學資源整合與共享機制不健全組內教學資源如優(yōu)秀教案、課件、習題等的收集、整理和共享不夠及時高效，未能形成系統(tǒng)的資源庫供教師便捷使用。教學改進經驗與啟示深化課堂模式改革是核心實踐表明，深入踐行"導學議練"、"先學后教，當堂訓練"等教學模式，能有效提升學生課堂參與度與知識吸收率。通過明確"導"的方向、強化"學""議"過程、優(yōu)化"練"的設計，可顯著提高課堂教學效率。集體備課與教研活動是保障堅持單元負責制，主備人初稿、集體研討、個性調整的集體備課流程，能凝聚團隊智慧，優(yōu)化教學設計。定期開展主題教研、聽評課活動，聚焦問題解決，促進教師專業(yè)能力共同提升。關注學生個體差異是關鍵實施分層教學與精準輔導，針對不同層次學生設計差異化學習任務與作業(yè)，加強對后進生的思想引導與知識補漏，同時通過競賽、實踐活動激發(fā)優(yōu)等生潛能，實現(xiàn)全體學生共同進步。常規(guī)管理與教學反思是基礎嚴格落實備課、上課、作業(yè)批改、輔導等教學常規(guī)，注重教學過程的及時反思與總結，是持續(xù)改進教學質量的基礎。通過教學后記、單元質量分析等方式，不斷優(yōu)化教學策略與方法。新年工作規(guī)劃06年度工作總體目標

提升教師專業(yè)素養(yǎng)組織教師深入學習新課標與先進教學理念，通過專題研討、集體備課、聽評課等活動，提升教師解讀教材、設計教學及課堂實施能力，促進教師專業(yè)化成長。

提高課堂教學效率以構建高效課堂為核心，積極探索和實踐“導學議練”等優(yōu)質教學模式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，注重學生主體地位發(fā)揮，提升學生課堂知識鞏固率與數(shù)學思維能力。

提升學生數(shù)學素養(yǎng)圍繞數(shù)學核心素養(yǎng)，通過常規(guī)教學、數(shù)學競賽、實踐活動等多種途徑，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯推理能力、空間觀念及應用意識，激發(fā)學習興趣，促進全面發(fā)展。

規(guī)范教學常規(guī)管理嚴格落實備課、上課、作業(yè)批改、輔導、檢測等教學常規(guī)要求，加強過程性監(jiān)督與檢查，確保各項教學工作有序、高效開展，為教學質量提升提供保障。教師專業(yè)發(fā)展計劃

深化新課標理論學習組織教師每月集中學習《數(shù)學課程標準》，結合雙對接遠程研修，深入探討“導學議練”等教學模式，提升理論素養(yǎng)與教學理念。

強化青年教師培養(yǎng)實施“師徒結對”計劃，通過跟蹤聽課、專題指導等方式，提升青年教師教學能力，鼓勵參與學區(qū)及以上級別公開課展示。

開展教研能力提升活動定期組織集體備課、同課異構、評課議課等活動，要求教師每學期完成至少20節(jié)聽課記錄，撰寫教學反思與案例分析。

鼓勵教育教學研究支持教師參與課題研究，每學期撰寫1-2篇教學論文或案例，積極參加各級教育教學競賽與交流活動，提升教科研水平。教學教研重點任務深化課堂教學模式改革持續(xù)踐行"導學議練"教學模式，重點研究概念課、練習課、復習課等不同課型的教學流程，如概念課通過具體例子建立表象，練習課注重精選多變巧練，提升課堂效率。加強集體備課與資源整合實行單元負責制，主備人牽頭編寫導學案，組內討論修訂，教師結合學情調整使用；開展跨版本教材對比研究，共享優(yōu)質課例與教學資源，確保備課實效。推進主題教研與課題研究圍繞"高效課堂"總課題，針對教學實際問題設立子課題，如"學生學習習慣培養(yǎng)""課堂低效提問改進"等；定期開展專題研討、聽評課活動，促進成果轉化。豐富學生數(shù)學實踐活動組織每月計算競賽、應用題過關拔優(yōu)比賽，開展數(shù)學綜合實踐作業(yè)（如創(chuàng)作類、應用類、探究類），激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學應用與創(chuàng)新能力。學生活動與素養(yǎng)提升計劃

01學科競賽活動每月組織計算競賽，夯實基礎；學期中開展應用題過關拔優(yōu)比賽，賽前有計劃、賽中有組織、賽后有反饋總結與獎勵，激發(fā)學生學習積極性。

02綜合實踐活動設計創(chuàng)作類、應用類、探究類及反思總結類綜合實踐作業(yè)，如數(shù)學日記記錄生活中的數(shù)學應用，引導學生體驗知識產生過程，培養(yǎng)數(shù)學應用意識與實踐能力。

03學習習慣培養(yǎng)制定“學生學習習慣培養(yǎng)細則”，通過課堂引導、作業(yè)規(guī)范要求等方式，培養(yǎng)學生課前預習、課堂專注、獨立思考、規(guī)范書寫及及時糾錯等良好學習習慣。

04思維能力提升結合“數(shù)學廣角”內容，開展數(shù)學思維拓展活動，如邏輯推理、問題解決策略探究等，通過多樣化活動提升學生分析、推理、創(chuàng)新等數(shù)學思維能力。課題研究與成果推廣

課題研究開展情況圍繞“提高課堂教學有效性”“學生學習習慣培養(yǎng)”等主題，確定子課題，組織教師開展專題研究，定期進行研討交流，積累研究過程性資料。

研究成果概述形成了關于“導學議練”教學模式應用、概念課教學策略等研究成果，部分教師撰寫的教學案例、論文在相關評比中獲獎或發(fā)表。

成果推廣與應用通過公開課、經驗分享會等形式推廣研究成果，將優(yōu)秀教學方法和策略應用于日常教學，促進組內教師教學水平共同提升，提高教學質量。保障措施與資源支持

制度保障：完善教研管理制度制定并嚴格執(zhí)行集體備課、聽評課、教學反思等制度，如堅持“三個堅持”（每學期共讀一本教育書籍、每日問題探討、及時做好后進生輔導），確保教研活動規(guī)范有序開展，有詳細記錄可查。資源整合：優(yōu)化教學資源共享建立教研組教學資源庫，整合優(yōu)質教案、課件、習題等資源，通過集體備課實現(xiàn)資源共享；鼓勵教師跨版本教材