屆河北省金太陽高三語文上學期期末聯考試卷(考試時間150分鐘試卷滿分150分)2026.1一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。數千萬年來，青藏高原的隆升改變了亞洲東部的環(huán)境。由于地形的阻隔，來自海洋的豐富水汽無法深入內陸，中國西北出現大范圍的干旱區(qū)，進而形成大片荒漠，我國北方半干旱區(qū)和半濕潤區(qū)由此出現了毛烏素、渾善達克、科爾沁和呼倫貝爾四大沙地。根據第五次全國荒漠化和沙化土地監(jiān)測結果，截至2014年，中國的荒漠化土地有261.16萬平方千米，約占陸地面積的27.2%，沙化土地則有172.12萬平方千米。缺少植被的地表，在風和水的侵蝕下會導致水土流失。此外，土壤鹽漬化、石漠化、生物多樣性銳減等問題，同樣威脅著人類的生存與發(fā)展。面對嚴峻的生態(tài)問題，新中國實施的一項重要措施便是國土綠化。這場綠化之戰(zhàn)，是從最艱苦的地方打響的。從東北部的呼倫貝爾沿大興安嶺南下，經燕山、陜北、甘寧（甘肅和寧夏）南部到喜馬拉雅山脈東部，一條無形的線將中國分出干濕兩個世界，這便是400毫米等降水量線。這條線以西和以北的區(qū)域是干旱、半干旱區(qū)，也是風沙肆虐的主場，國土綠化“第一梯隊”的防風固沙林在此登場。新中國成立初期，中國科學院在沙坡頭腹地設立了沙漠試驗研究站。在蘇聯專家的協助下，通過數年的試驗研究，研究者們最終找到了固沙“秘籍”——草方格。人們將麥草或其他植物的莖稈對折插入沙漠，半埋半露，栽植成一個個1米×1米的方格，形成網格。沙粒被草方格攔截，被風搬運的沙粒在網格中堆積，草方格可減緩沙丘的移動速率，起到固沙作用。在草方格內部，水會在沙丘淺層聚集。在微生物的作用下，沙丘表面會形成一層“生物結皮”，人工栽植的沙生植物和隨風飄落的草籽便在沙丘表面萌發(fā)、生長。在一個個方格之間，不僅沙被固定下來，地表也逐漸出現綠色。效果顯著的草方格固沙技術迅速被推廣至整個干旱區(qū)。草方格及與之類似的土方格、石方格，是固沙的第一步。要想從根本上改造荒漠化和沙化土地，還需要植樹種草。這就需要灌木的協助：梭梭、檉柳、駝絨藜、沙棘、沙柳……這些沙生植物擁有極度發(fā)達的根系，耐旱、耐寒、抗鹽，適應能力極強，是改造荒漠化和沙化土地的有力援軍。為了最大限度減少蒸發(fā)和滲漏損耗，人們采用節(jié)水的滴灌技術。在天山、祁連山等山脈，塔里木河、黑河等內陸河兩岸這些水分相對充足的區(qū)域，可以栽種白楊、胡楊等喬木。喬、灌、草結合，形成一個防風固沙體系。最外層由草和灌木組成第一道防線；中間則是灌木和喬木組成的第二道防線，綠洲內部則通過林網組成第三道防線，層層嵌套，庇護農田、牧場、公路和村鎮(zhèn)。各地因地制宜，營造各類防風固沙林，在中國的廣大干旱、半干旱區(qū)圍起一個個綠色堡壘。但防風治沙的戰(zhàn)役并未到此結束，在400毫米等降水量線的兩側，防護林即將升級，成為一個更加龐大的體系?？邕^400毫米等降水量線，便是一望無際的東北和華北平原。這也意味著，只要北方的風沙滾滾向南，西北、東北和華北的農田與城鎮(zhèn)便會暴露在萬里風沙之下。人們決心建設一道綠色長城，守衛(wèi)這條線以南的村莊與城市、田野與工廠。1962年，在河北承德與內蒙古交界處，一個林場正式成立，名為“塞罕壩機械林場”。在此種樹最大的困難是要面對塞罕壩較為惡劣的自然環(huán)境。塞罕壩年均氣溫僅有零下1.2℃，極端最低氣溫低至零下43.3℃。低溫、大風及干旱，讓從外地運來的樹苗成活率不到8%。為了解決這一問題，林場工作人員開始自主育苗，從精心選育樹種開始，采用全新的育苗技術，以提高樹苗的質量。當冬季嚴寒到來時，人們將育成的樹苗埋在冰雪之下，待到春天再迅速栽種，從而提高樹苗的成活率。如今的塞罕壩，已有112萬畝人工林，森林阻止了流沙的移動與擴大，6級以上大風日數也大大減少。在400毫米等降水量線附近，塞罕壩林場并非中國人恢復植被的唯一努力。在農田、村鎮(zhèn)和城市，人們營造了各類防護林。在生態(tài)問題之外，我們也面臨著經濟發(fā)展的訴求。生產木材的用材林，生產燃料的薪炭林，生產水果、油料、藥材的經濟林都成了防護林的重要組成部分。經濟效益與生態(tài)保護相結合，使防護林成為經濟型生態(tài)工程。在巴丹吉林沙漠，人們利用梭梭防治流沙，當梭梭長成后，便可在其根部接種可用作中藥材的寄生植物肉蓯蓉。生態(tài)與經濟的雙收益，保證了防護林的持續(xù)發(fā)展。遍布于東北、華北、西北的防護林，終于在1978年匯聚成一個完整的體系工程——“三北”防護林體系工程。它不是單一的林場，而是覆蓋從黑龍江到新疆的廣達406萬平方千米土地的防護林體系。在它的范圍內，有雪峰冰川、大漠戈壁，有茫茫草原、片片農田，從海拔5000米到海拔100米，適應不同環(huán)境的植物種類多達3500余種，是一個當之無愧的“超級工程”。從1978年到2017年，“三北”防護林體系工程總造林面積達46萬平方千米，使得區(qū)內水土流失面積減少67%，扭轉了我國荒漠化和沙化土地面積不斷擴大的趨勢?！叭薄狈雷o林體系工程開啟了中國的“生態(tài)工程時代”，更多的生態(tài)工程相繼在全國范圍內展開，為中華大地帶來更多綠色與生機。首先，地形給季風區(qū)的國土綠化帶來了障礙。這里遍布山地和丘陵，在陡坡上造林，需要進行大范圍的人工整地，必須實施坡面工程。對于坡度較緩的區(qū)域，可進行“水平階整地”，即沿著等高線，挖出一級級臺階。在坡度較陡的區(qū)域，為了保證坡面徑流能夠最大限度流向植物根部，需要進行“反坡梯田整地”，將坡地向內傾斜，或在坡面上挖出一個個半圓形樹坑，坑與坑之間呈“品”字形排列。這種整地方式從空中望去仿佛魚鱗，因而被稱為“魚鱗坑整地”。從北方的山地到南方的丘陵，以及庫區(qū)、河岸，都可以通過大規(guī)模整地，建起綠色階梯，其中最具代表性的是遍布江河中上游的水土保持林。在黃土高原，水土保持林的建設讓這一地區(qū)的植被覆蓋率急劇增加，從1999年的32%增加至2013年的59%。植被的增加能夠有效遏制黃土高原的水土流失。在江河源頭，種植的是水源涵養(yǎng)林。從祁連山、陰山、秦嶺等黃河主要產流區(qū)到東北的大、小興安嶺和長白山，再到遼河、淮河、太湖、珠江，全國主要河流的流域內均建成防護林體系。其中，防護林體系覆蓋面積最大的在長江中上游，茂盛的林海將金沙江、雅礱江、岷江、漢水、嘉陵江、烏江等江河兩岸涂抹成綠色。遍布長江中上游的水土保持林和水源涵養(yǎng)林，組成了又一大型林業(yè)生態(tài)工程——長江中上游防護林體系工程。當我們沿著江河而下，來到沿海地區(qū)，又會面臨新的問題：風暴潮造成的災害、沙質海岸地區(qū)的風沙危害、沿岸山區(qū)的水土流失等。因此，我們還需要沿海防護林。其中最為獨特的，便是南方沿海的紅樹林。紅樹并非一種樹，而是多種適應濱海鹽漬化、風浪環(huán)境的植物統稱。在中國東南沿海，人工種植的紅樹林形成了一道屏障，減弱了風浪對陸地的侵蝕。還可以在后方構建喬木防護林，形成有效的防護體系。在國土綠化工程中，我們走過許多曲折的道路，也不斷做出改變，讓綠化工程更科學、造林質量更高?？梢钥隙ǖ氖?，到2035年，我們將有一個更加綠色的未來。（摘編自星球研究所的研究文章）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.喬、灌、草結合的防護體系因技術成熟，成為各地統一執(zhí)行的防護林營造標準。B.國土綠化先從干旱、半干旱區(qū)展開，作為“第一梯隊”的防風固沙林在此登場。C.為同步實現生態(tài)治理與農民的持續(xù)增收，在防護林之外，還應栽種多種經濟林。D.在季風區(qū)通過水平階、魚鱗坑等坡面工程，把全部陡坡一次性改造成梯田來造林。2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.文章開篇以青藏高原隆升為背景，闡釋了我國西北干旱區(qū)與荒漠形成的自然機制。B.文章對梭梭、檉柳等灌木特性的介紹，為其用于荒漠化和沙化土地治理提供了依據。C.文章引用第五次全國荒漠化和沙化土地監(jiān)測數據，旨在增強國土綠化措施的科學性。D.文章闡述了干旱、半干旱區(qū)與季風區(qū)的不同特點，表明國土綠化工程應該因地制宜。3.請根據上下文，在文中橫線處填寫一個過渡句，使文章過渡自然，銜接順暢。（3分）4.某省地域廣闊，面臨土地沙化與海水侵蝕的威脅：其西北部降水量偏少，土地沙化；其東南部沿海地帶常受風暴潮侵襲。該省計劃對土地沙化與海水侵蝕進行治理，請結合原文內容分別提出一條建議，并說明理由。（4分）5.我國國土綠化工程呈現出哪些顯著特點？請根據原文簡要分析。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。雨后虹徐志摩我記得兒時在家塾中讀書，最愛夏天的打陣①。塾前是一個方形鋪石的“天井”，其中有石砌的金魚潭，周圍雜生花草，幾個積水的大缸，幾盆應時的鮮花——這是我們的“大花園”。南邊的夏天下午，蒸熱得厲害，全靠傍晚一陣雷雨，來驅散暑氣。黃昏時滿天星出，涼風透院，我常常袒胸跣足和姊嫂兄弟婢仆雜坐在門口“風頭里”，隨便談笑，隨便歌唱，算是絕大的快樂。但在白天不論天熱得連氣都轉不過來，可憐的“讀書官官②”們，還是照常臨帖習字，高喊著“黃鳥黃鳥”，“不亦說乎”；雖則手里一把大蒲扇，不住地扇動，滿須滿腋的汗，依舊蒸爐似的透發(fā)，先生亦還是照常哼他的“清平樂府”。在這樣煩溽的時候，對面四丈高白墻上的日影忽然隱息，清朗的天上忽然滿布了烏云，花園里的水缸盆景也沉靜暗淡，仿佛等候什么重大的消息，書房里的光線也漸漸減淡，直到先生榻上那只煙燈，都像變了形，怪可怕的。突然一股尖勁的涼風，穿透了重悶的空氣，從窗外吹進房來，吹得我們毛骨悚然，滿身膩煩的汗，幾乎結冰，這感覺又痛快又難過；但我們那時的注意，卻不在身體上，而在這兇兆預告的大變，我們新學得的什么洪水泛濫，混沌，天翻地覆，皇天震怒，等等字句，立刻在我們小腦子的內庫里跳了出來。我們在這陰迷的時刻，往往相顧悍然，熱性放開，大噪狂讀，身子也狂搖得連生機都磔格③作響。同時沉悶的雷聲，已經在屋頂發(fā)作，再過幾分鐘，只聽得庭心里石板上噼啪有聲，仿佛馬蹄在那里踢踏，重復了，又是一小陣淅瀝，如此做了幾次陣勢，臨了緊接著坍天破地的幾個霹靂——我們孩子早把耳朵堵住——扁豆大的雨塊，就狠命狂倒下來，屋溜屋檐，屋頂，墻角里的碎碗破鐵錐，一齊地反響；樓上婢仆爭收曬件的慌張咒笑聲；關窗聲；間壁小孩的歡叫；雷聲不住地震吼；天井里的魚潭小缸，早已像煮沸的小壺，在那里狂流溢——我們很替可憐的金魚們擔憂；那幾盆嫩好的鮮花，也不住地狂顫；陰溝也來不及收吸這湯湯的流水，石天井頃刻名副其實，水一直滿出了尺半的階沿，不好了！書房里的地平磚上都是水了！閃電像蛇似鉆入室內，連先生骯臟的炕床都照得爍亮；有時外面廳梁上住家的燕子，也進我們書房來避難，東撲西投，情形又可憐又可笑。在這一團糟之中，我們孩子反應的心理，卻并不簡單，第一我們當然覺得好玩，這里品林嘭朗④、那里也品林嘭朗，原來又炎熱又乏味的下午忽然變得這樣異常地熱鬧，小孩哪一個不歡迎。第二，天空一打陣，大家起勁看，起勁關窗戶，起勁聽，當然寫字的擱筆，念書的閉口，連先生（我們想）有時也覺得好玩！然而我記得我個人親切的心理反應。仿佛豬八戒聽得師父被女兒國招了親，急著要散伙的心理。我希望那樣半混沌的情形繼續(xù)，電光永閃著，雨永倒著，水永沒上階沿，漫入室內，因此我們讀書寫字的任務也永遠止歇！孩子們怕拘束，最愛自由，愛整天玩，最恨坐定讀書，最厭這牢獄一般的書房——猶之豬八戒一腔野心，其實不愿意跟著窮師父取窮經，整天只吃些窮齋。所以關入書房的孩子，沒有一個心愿的；就是思想沒有連貫力，同時書房和牢房收斂野性的效力也逐漸增大，所以孩子們至多短期逃學，很少敢倡言，從此不進書房的革命論。但暑天的打陣，卻符合了我們潛伏的希冀，俄頃之間，天地變色，書房變色，有時連先生亦變色，這勉強修行的豬八戒，感覺到十二分的暢快，甚至盼望天從此再不要清明，雷雨從此再不要休止！我生平最純粹可貴的教育是得之于自然界，田野，森林，山谷，湖，草地，是我的課室；云彩的變幻，晚霞的絢爛，星月的隱現，田野的麥浪是我的功課；瀑吼，松濤，鳥語，雷聲是我的老師，我的官覺是他們忠謹的學生，受教的弟子。大部分生命的覺悟，只是耳目的覺悟；我整整過了二十多年含糊生活，疑視疑聽疑嗅疑覺的一個生物！我記得我十三歲那年初次發(fā)現我的眼是近視，第一副眼鏡配好的時候，天已昏黑，那時我在泥城橋附近和一個朋友走走路，我把眼鏡試戴上去，仰頭一望，異哉！好一個偉大藍凈不相熟的天，張著幾千百只指光閃爍的神眼，一直穿過我眼鏡眼睛直貫我靈府深處，我大聲叫道，好天，今天才規(guī)復我眼睛的權利！但眼鏡雖好，只能助你看，而不能使你看；你若然不愿意來看，來認識，來享樂你的自然界，你就帶十副二十副托立克⑤也是無效！我到今日才再能大聲叫道：“好天，今日才知道使用我生命的權利！”我不抱歉“叫”得遲，我只怕配準了眼鏡不知道“看”。我方才記起小時在私塾里夏天打陣的往跡，我現在想記我二日前冒陣待虹的經驗。1923年（有刪改）[注]①打陣：下雷陣雨。②官官：對年輕男子或男童的親切稱謂。③磔格：常用來模擬物體因摩擦或震動發(fā)出的聲響。④品林嘭朗：擬聲詞，類似于“噼里啪啦”。⑤托立克：由托立克材料制作的眼鏡。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章開篇描寫了私塾的“天井”，既交代了童年的生活場景，也為下文寫夏日打陣時的種種情景提供了背景。B.文中將孩子盼望雷雨持續(xù)而功課止歇的心理說成像豬八戒急著散伙的心理，新奇幽默，體現了孩子對自由的渴望。C.文中寫“我”佩戴眼鏡，“使用我生命的權利”，意在表明人只有借助外力，才能真正認識自然、享受自然之美。D.文章以“我”的視角展開敘寫，有“孩子”與“成人”雙重視角，敘寫了兒時讀私塾的經歷以及成年后的感悟。7.關于文中第二至四段的部分，下列說法不正確的一項是（3分）A.“忽然滿布了烏云”“突然一股尖勁的涼風……吹得我們毛骨悚然”等內容描寫了天氣的變化，給人“山雨欲來”之感。B.孩子擔憂被“煮沸”的魚潭小缸里的金魚們以及“狂顫”的鮮花，這是對自然的懵懂敬畏，是書本知識變成現實后帶來的緊張。C.“幾個霹靂……扁豆大的雨塊，就狠命狂倒下來……一齊地反響”，生動地描摹了雷雨到來時的情景，突出了雨勢之大。D.雷雨天帶來的聽覺、視覺和觸覺的沖擊，讓單調的時光變得鮮活，“我”兒時對“打陣”的態(tài)度，蘊含著對刻板日常的反叛。8.文中畫橫線處的“我生平最純粹可貴的教育是得之于自然界”意蘊豐富，請結合全文簡要分析。（4分）9.有評論說，中國現代散文史上最早將散文寫作引向詩化的大概是徐志摩，請結合文本簡要分析本文“詩化”特征的具體體現。（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：禹、稷①當平世，三過其門而不入，孔子賢之。顏子當亂世，居于陋巷，一簞食，一瓢飲；人不堪其憂，顏子不改其樂，孔子賢之。孟子曰：“禹、稷、顏回同道。禹思天下有溺者，由己溺之也；稷思天下有饑者，由己饑之也，是以如是其急也。禹、稷、顏子易地則皆然。今有同室之人斗者，救之，雖被發(fā)纓冠而救之，可也。鄉(xiāng)鄰有斗者被發(fā)纓冠而往救之則惑也雖閉戶可也。”（選自《孟子·離婁下》，有刪改）材料二：顏子之故居所謂陋巷者，有井存焉，而不在顏氏久矣。膠西太守孔君宗翰始得其地，浚治其井，作亭于其上，命之曰“顏樂”。昔夫子以簞食瓢飲賢顏子，而韓子乃以為哲人之細事，何哉？蘇子曰：古之觀人也，必于其小者觀之，其大者容有偽焉。人能碎千金之璧，不能無失聲于破釜；能搏猛虎，不能無變色于蜂蠆②。孰知簞食瓢飲之為哲人之大事乎？（選自蘇軾《顏樂亭詩敘》，有刪改）材料三：顏子一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，而不改其樂。夫富貴，人所愛也，顏子不愛不求而樂乎貧者，獨何心哉？天地間有至貴至富、可愛可求而異乎彼者，見其大而忘其小焉爾。見其大則心泰，心泰則無不足，無不足則富貴貧賤，處之一也；處之一則能化而齊，故顏子亞圣。（選自周敦頤《周子通書》，有刪改）材料四：林正卿問：“夫子答顏淵‘克己復禮為仁’之問，說得細密。若其他弟子問，多是大綱說，如語仲弓以‘己所不欲，勿施于人’之類?！毕壬鄞蟛蝗恢唬骸耙阅秤^之，夫子答群弟子卻是細密，答顏子者卻是大綱。蓋顏子純粹，無許多病痛，所以大綱告之。至于‘請問其目’答以‘四勿’，亦是大綱說。使答其他弟子者如此，必無入頭處。如答司馬牛以‘其言也讱④’，是隨其病處使之做工夫。若能讱言，即牛之‘克己復禮’也。至于答樊遲，答仲弓之類，由其言以行之，皆‘克己復禮’之功也?！保ㄟx自朱熹《朱子語類》，有刪改）[注]①稷：后稷，他受命整治山川，教民耕種，被稱為賢臣。②蠆：蝎，蝎類毒蟲。③先生：朱熹。④讱：說話謹慎、遲緩。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）鄉(xiāng)鄰有斗者被發(fā)纓冠而往救之則惑也雖閉戶可也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.被，披散，與《屈原列傳》“被發(fā)行吟澤畔”中的“被”意思相同。B.“浚治其井，作亭于其上”與《師說》“不拘于時”中的“于”意思不同。C.“先生大不然之”與《石鐘山記》“然是說也”中的“然”意思相同。D.“人不堪其憂”中的“堪”與成語“苦不堪言”中的“堪”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（3分）A.孔宗翰在顏回故居之地的井上建了一座亭子，給它命名為“顏樂”，蘇軾借此感嘆顏回故居易主，批評了世人不重視圣賢的遺跡。B.禹、稷身處太平時代，三過家門而不入；顏回身處亂世，安貧自樂。如果顏回和禹、稷交換地位，顏回也會三過家門而不入。C.富貴，是世人都喜愛的，顏回卻不貪求，反而在清貧中自得其樂；顏回內心安寧，能以同一心態(tài)面對不同境遇，被尊為“亞圣”。D.朱熹認為，孔子回答其他弟子的提問是細致具體的，比如回答司馬牛時說‘說話要謹慎、遲緩’，這是針對他存在的問題而說的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）昔夫子以簞食瓢飲賢顏子，而韓子乃以為哲人之細事。（4分）（2）蓋顏子純粹，無許多病痛，所以大綱告之。（4分）14.第一、二則材料都談到顏回，各有什么作用？請簡要說明。（5分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。田家三首①（其二）柳宗元籬落隔煙火，農談四鄰夕。庭際秋蟲鳴，疏麻方寂歷②。蠶絲盡輸稅，機杼空倚壁。里胥夜經過，雞黍事筵席。各言官長峻，文字多督責。東鄉(xiāng)后租期，車轂陷泥澤。公門少推恕，鞭樸恣狼藉。努力慎經營，肌膚真可惜。迎新在此歲，唯恐踵前跡。[注]①永貞革新失敗之后，柳宗元被貶為永州司馬。柳宗元有更多的機會接觸民間，寫下《田家三首》等詩。②寂歷：植物凋疏之貌。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.七、八句寫里胥夜間前來，農民還要殺雞做飯，倉促置辦酒席來做好招待。B.前四句描繪了鄰居們聚在一起交談的場景，“秋蟲鳴”渲染了自然環(huán)境的喧鬧。C.東鄉(xiāng)農民因車陷泥澤而逾期交租，他們面臨著天災與人禍雙重壓迫的艱難。D.“肌膚真可惜”是說如果不按時交稅，就會遭受皮肉之苦，“可惜”意為“可憐”。16.這首詩與楊萬里的《插秧歌》都寫了農家生活，但蘊含的情感有不同之處，請結合這首詩的“蠶絲盡輸稅，機杼空倚壁”與《插秧歌》中的“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）“月”是古詩文中常見的物象，如蘇軾《赤壁賦》中的“▲”一句寫月亮從東山升起，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“▲”一句寫將酒灑在地上來憑吊江月。（2）賈誼《過秦論》中，“▲，▲”兩句描繪了陳涉起義時天下人紛紛響應的盛況。（3）古詩文為了更強烈地表情達意，或顯或隱地運用了反問語氣，如“▲，▲”兩句。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。①進入文學世界的第一道“關”是語言，②語言是制作文學作品的基本材料。③漢語言有自身的優(yōu)勢，④這種優(yōu)勢既體現在漢字結構的獨特性上，⑤又體現在漢語言文化的傳承上和信息時代的適應上。從發(fā)展史看，歷經甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的形態(tài)進化，漢字證明了自身本質上是面向未來的活態(tài)文化遺產。意象化的漢字，有著視覺思維的編碼系統，以“六書”構字法為基礎，形成視覺符號與概念的直接關聯。如“休”字通過“人倚樹木”的會意傳遞“休息”之意，這種具象化編碼比拼音文字的線性排列更易觸發(fā)聯想記憶。新詞生成機制通過已有語素的重新組合，讓中文創(chuàng)造新詞無須增加新字形。漢字書法藝術將文字轉化為視覺美學載體，形成世界上唯一的文字藝術體系。日本設計師原研哉指出：“漢字LOGO的設計可能性是拉丁字母的17倍?！币驗樵O計師可以同時在字形、字義、筆畫三個維度上進行“施工”。因此，用漢語寫作的中國作家先天就具有無比強大的優(yōu)勢——文學語言的創(chuàng)造性。豐沛的詞義，單一的音節(jié)，復雜的組合，（▲）。一個成熟的作家，每一次寫作，都是一次全新的語言創(chuàng)造。每一次創(chuàng)造，都是一次自我更新、超越和否定?；虻溲牛騼?yōu)美，或深沉，或質樸，或靈動，或俏皮，或幽默，都是用自己的語言表達出來的。從這個意義上講，語言是創(chuàng)作個性的重要標識。語言有特點的作家，A將他們的名字隱去，我們B可以用“盲審”的方式，從語言上分辨出作品是誰寫的，C他們的語言具有極強的辨識度，閱讀量較大的讀者能很快對應上。18.將下列語句填入文中括號內，銜接最恰當的一項是（3分）A.給作家的語言創(chuàng)造提供了無限延伸和變幻萬千的可能，是漢語的這些自然稟賦B.漢語的這些自然稟賦，提供了無限延伸和變幻萬千的可能，作家的語言具有創(chuàng)造性C.漢語的這些自然稟賦，給作家的語言創(chuàng)造提供了無限延伸和變幻萬千的可能D.給作家的語言創(chuàng)造提供了無限延伸和變幻萬千的可能，這些漢語的自然稟賦19.請在文中橫線處填入恰當的關聯詞語。（3分）20.文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）21.請仿照文中畫波浪線的句子，另舉一例來說明漢字具象化編碼的特點。（4分）22.請簡要分析文中加點的“施工”的內涵和表達效果。（4分）三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）在學習、工作和生活中，我們要有“逆流而上”的勇氣擔當和執(zhí)著堅守，直面困難和挑戰(zhàn)而不隨意放棄，面對誘惑而不隨波逐流。面對不斷變革的時代和日新月異的社會，我們發(fā)現，“順勢而為”也是一種人生智慧。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題參考答案1.A【解析】本題考查理解和分析文章相關內容的能力。B項，“成為各地統一執(zhí)行的防護林營造標準”錯誤，原文強調不同區(qū)域因環(huán)境差異采用的植物種類不同，指出“各地因地制宜，營造各類防風固沙林”，說明該體系并非“各地統一執(zhí)行的防護林營造標準”。C項，“在防護林之外，還應栽種多種經濟林”錯誤，原文提到“生產木材的用材林，生產燃料的薪炭林，生產水果、油料、藥材的經濟林都成了防護林的重要組成部分”，表明經濟林本身是防護林體系的一部分。D項，“把全部陡坡一次性改造成梯田來造林”錯誤，原文的意思是在陡坡上造林需要進行大范圍人工整地，坡度較緩用水平階，較陡用反坡梯田或魚鱗坑，“把全部陡坡一次性改造成梯田”不合文意。2.B【解析】本題考查對文章相關內容的分析和評價的能力。原文提及“第五次全國荒漠化和沙化土地監(jiān)測數據”，其作用是客觀呈現我國荒漠化和沙化土地的面積現狀，旨在說明荒漠化問題的嚴峻性，為國土綠化的緊迫性提供事實依據，而非“增強國土綠化措施的科學性”。3.示例：讓我們把目光由西部、北部移向400毫米等降水量線以南，這里是廣大的季風區(qū)，降水相對充沛，但國土綠化同樣面臨挑戰(zhàn)?！驹u分參考】答出“讓我們把目光由西部、北部移向400毫米等降水量線以南，這里是廣大的季風區(qū)”，2分；答出“降水相對充沛，但國土綠化同樣面臨挑戰(zhàn)”，1分。意思答對即可，要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查分析文章思路結構和補寫句子的能力?！鞍涯抗庥晌鞑?、北部移向400毫米等降水量線以南”承上啟下，既銜接了上文的干旱、半干旱區(qū)，又引出了下文的季風區(qū)；“降水相對充沛，但國土綠化同樣面臨挑戰(zhàn)”準確概括了季風區(qū)的特點，與下文內容一致，銜接順暢。4.建議：①在西北部沙化區(qū)域采用草方格固沙技術固定沙丘，使用滴灌技術，采用喬、灌、草結合方式營造防護林。②在東部沿海地帶海岸線種植紅樹林，在后方營造喬木防護林。理由：①草方格可攔截沙粒、聚集水分，采用滴灌技術可節(jié)約水資源；而根系發(fā)達的耐旱灌木有利于固沙，喬、灌、草結合能構建防風固沙體系。②紅樹林能形成一道屏障，減弱風浪對陸地的侵蝕，抵御風暴潮；在后方營造喬木防護林，可形成更有效的防護體系?！驹u分參考】“建議”，每點1分；“理由”，每點1分。意思答對即可，要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查知識遷移與運用的能力。首先讀懂題目，理解其設置的情境；然后對應原文，找到相應的內容，分析并得出建議，找出理由；最后概括作答。5.①針對性強：根據不同區(qū)域的自然環(huán)境（如干旱區(qū)、季風區(qū)、沿海地區(qū)）和生態(tài)問題（風沙、水土流失、風暴潮），采取差異化的綠化方案和不同技術，注重樹種選育與栽種技術改良。②體系化推進：從單一防風固沙林發(fā)展為三北防護林、長江中上游防護林等大型體系工程，形成多層防護格局。③兼顧生態(tài)與經濟效益：在防護林建設過程中兼顧用材林、經濟林等，實現生態(tài)保護與經濟效益雙贏?！驹u分參考】第①點答案，答出“針對性強”，1分；具體分析，1分。第②點答案，答出“體系化推進”，1分；具體分析，1分。第③點答案，答出“兼顧生態(tài)與經濟效益”，1分；具體分析，1分。意思答對即可，要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查分析與概括特定內容的能力。首先讀懂原文，把握有關國土綠化工程的內容；然后分析比較，概括顯著特點；最后組織答案，分點作答。6.D【解析】本題考查分析鑒賞文本相關內容和藝術特色的能力?！耙庠诒砻魅酥挥薪柚饬?，才能真正認識自然、享受自然之美”錯誤，文中強調的是主動去“看”自然、享受自然之美。7.C【解析】本題考查理解分析特定內容的能力。孩子對雷雨的反應并非“緊張”。原文是“我們新學得的什么洪水泛濫，混沌，天翻地覆，皇天震怒，等等字句……往往相顧悍然，熱性放開，大噪狂讀，身子也狂搖得連生機都磔格作響”，可見有關書本知識的聯想更多引發(fā)的是興奮與期待，而非緊張。對金魚和鮮花的擔憂是具體關切，是孩子愛心的流露。8.①自然界是“我”的“課室”與“老師”。云彩、晚霞、麥浪等是鮮活的功課，讓“我”擺脫了枯燥的生活。②自然界給予“我”不一樣的生命體驗。相比私塾的刻板教育，自然給予“我”的是純粹、鮮活的生命體驗，提升了“我”對美的感知能力。③自然界激發(fā)了“我”對自由的渴望。童年夏日雷雨打破私塾的枯燥，帶來感官的震撼與心靈的暢快；自然的變化與美麗，讓“我”感悟生命，體會自由與和諧?！驹u分參考】第①點答案，答出“自然界是‘我’的‘課室’與‘老師’”，1分；具體分析，1分。第②點答案，答出“自然界給予‘我’不一樣的生命體驗”，1分；具體分析，1分。第③點答案，答出“自然界激發(fā)了‘我’對自由的渴望”，1分；具體分析，1分。答出兩點給滿分，意思答對即可，要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查理解重點語句豐富意蘊的能力。首先結合全文，理解畫橫線處句子的表層意思；然后分析句子的豐富意蘊；最后組織答案，分點作答。9.①意象的“詩化”：選取雷雨、閃電等意象描寫，如“扁豆大的雨塊”“閃電像蛇似鉆入室內”，生動形象，充滿畫面感，營造了詩意氛圍。②語言的“詩化”：多用短句和修辭手法，如雷聲、雨聲、人聲的羅列，節(jié)奏明快；多處語言有韻味，似詩的語言，引人品味。③情感的“詩化”：情感濃烈真摯，對自然的熱愛、對自由的渴望融入場景，如盼雷雨不停，情感細膩且富有感染力，像詩一般抒情?！驹u分參考】第①點答案，答出“意象的‘詩化’”，1分；具體分析，1分。第②點答案，答出“語言的‘詩化’”，1分；具體分析，1分。第③點答案，答出“情感的‘詩化’”，1分；具體分析，1分。意思答對即可，要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查理解分析文章文體特色的能力。首先通讀文章，整體感受“詩化”特征；然后結合文本內容，分析“詩化”特征的具體體現；最后組織答案，分點作答。10.BEG【解析】本題考查文言斷句的能力。（原文標點）鄉(xiāng)鄰有斗者，被發(fā)纓冠而往救之，則惑也，雖閉戶可也。11.D【解析】本題考查理解和掌握文言知識的能力。D項，兩個“然”意思不同：前者為“認為……對、同意”，后者為“然而、但是”。A項，兩個“被”意思相同，都為“披散”。B項，兩個“于”意思不同：前者為“在”，后者為“被”。C項，兩個“堪”意思不同：前者為“能忍受、能承受”，后者為“能”。12.B【解析】本題考查理解并概述文章內容的能力?！疤K軾借此感嘆顏回故居易主，批評了世人不重視圣賢的遺跡”分析不當，材料二提及孔宗翰“浚治其井，作亭于其上，命之曰‘顏樂’”，蘇軾針對“韓子乃以為哲人之細事”展開議論，強調“古之觀人也，必于其小者觀之”，認為簞食瓢飲是哲人之大事。13.（1）從前孔子因顏回簞食瓢飲而認為（或“稱贊”）他賢德，但是韓子認為這不過是賢哲之人的小事。（2）因為顏回（品性）純粹，沒有很多（修養(yǎng)上的）毛病，所以把根本原則告訴他（就行）?！驹u分參考】第（1）題，關鍵點“賢”“細事”各1分，句意2分。第（2）題，關鍵點“蓋”“病痛”各1分，句意2分。句意不準確的酌情扣分?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關鍵在于對重點文言實詞、虛詞和句式的理解，翻譯時要注意抓關鍵點。第（1）題關鍵點：賢，以……為賢，稱贊（認為）……賢德；細事，小事。第（2）題關鍵點：蓋，因為，大概因為；病痛，毛病，缺點。14.①材料一將顏回與禹、稷并論，指出顏回安貧自樂，闡述了圣賢雖處不同境遇卻“同道”。②材料二借顏回陋巷井亭之事，反駁了韓子的觀點，闡述了觀察一個人要從細微處去看?！驹u分參考】第①點答案，答出“將顏回與禹、稷并論，指出顏回安貧自樂”，1分；答出“闡述了圣賢雖處不同境遇卻‘同道’”，1分。第②點答案，答出“借顏回陋巷井亭之事”，1分；答出“反駁了韓子的觀點，闡述了觀察一個人要從細微處去看”，2分。意思答對即可，要點不全的酌情扣分。如有其他答案，言之成理的酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查比較概述文章特定內容并分析有關作用的能力。首先通讀材料一和材料二，理解大意；然后梳理分析有關顏回的內容，分析其作用；最后根據題目要求，概括作答。15.A【解析】本題考查理解和賞析詩歌內容的能力?！颁秩玖俗匀画h(huán)境的喧鬧”理解錯誤，應是“襯托了自然環(huán)境的寂靜”。16.①這首詩的“蠶絲盡輸稅，機杼空倚壁”寫蠶絲都拿去繳稅而織機空空地靠在墻邊，揭露了官府的橫征暴斂，表達了對農民的深切同情。②《插秧歌》中的“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”描繪了農家分工合作、熱火朝天的勞動場景，表現了農事的繁忙和農家生活的辛苦，表達了對農家團結勤奮、吃苦耐勞精神的稱贊。17.（1）月出于東山之上一尊還酹江月（2）天下云集響應贏糧而景從（3）示例一：安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏（李白《夢游天姥吟留別》）示例二：佳期如夢忍顧鵲橋歸路（秦觀《鵲橋仙》）示例三：世與我而相違復駕言兮焉求/聊乘化以歸盡樂夫天命復奚疑（陶淵明《歸去來兮辭并序》）【評分參考】每空1分，多字、漏字、錯字等均不給分。第（3）題如有其他答案，只要符合要求，即可給分?！窘馕觥勘绢}考查默寫名篇名句的能力。解答此題要注意語境，通過語境來確定所填寫的語句。第（1）題，需關注“……一句寫月亮從東山升起……一句寫將酒灑在地上來憑吊江月”等關鍵信息；第（2）題，需關注“描繪了陳