b新教科版（2017秋）六年級科學(xué)下冊34《認(rèn)識星座》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第4課。從本課開始，學(xué)生將開展對星座的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一個(gè)“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分認(rèn)識夏季星空，第五部分利用活動(dòng)觀星盤觀星。本課主要對前兩部分開展教學(xué)。【學(xué)生分析】學(xué)生通過各種途徑對星座已有一定的認(rèn)識，并且還能說出一大串星座的名稱。但是對于星座的含義及特征，可能會(huì)知之甚少。如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，將是本課的重要教學(xué)目標(biāo)。本課采用建立模型的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實(shí)地去認(rèn)識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識建立模型的重要性。2.培養(yǎng)對天文方面的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于宇宙的認(rèn)識會(huì)越來越多?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立正確的星座概念，認(rèn)識建立模型的重要性。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種材料建立北斗七星模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)語：夜晚，我們能看到天空中閃爍的星星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座，你知道哪些有關(guān)星座的知識？你是如何知道它們的？學(xué)生自由分享交流。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生的前概念和原認(rèn)知。二、探索1.初步了解星座。（1）教師介紹星座的由來及其作用，出示統(tǒng)一的星座圖。（2）學(xué)生初步瀏覽統(tǒng)一的星座圖，找一找常見的星座名稱，認(rèn)一認(rèn)它們的星座圖形。2.建一個(gè)星座模型。（1）出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細(xì)線、橡皮泥。（2）制作方法。①按要求在紙上打小孔，按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。預(yù)設(shè)：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離和七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。橡皮泥小球掛在紙板上的位置不同，有的離我們遠(yuǎn)，有的離我們近。學(xué)生可能會(huì)問：為什么要這樣做？為什么打成這樣小孔？線為什么這樣長？②把模型放到投影機(jī)的光束中（或用手電筒照射），轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)角度照射模型，學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在學(xué)生活動(dòng)手冊上。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫下許多不同的圖形。因?yàn)楣庵挥袕哪Ｐ偷哪骋粋€(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解星座，樹立正確的星座觀。第二個(gè)活動(dòng)，建造一個(gè)星座模型。建造星座模型與前面的建?；顒?dòng)側(cè)重點(diǎn)有所不同，本課重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生明白模型所傳遞的意思。三、研討1.教師展示班級匯總表，各小組把從四個(gè)角度照射的投影圖形分別張貼在班級匯總表中。2.學(xué)生觀察各小組所畫的圖像，并討論交流。3.提出問題：我們畫下來的星座圖像相同嗎？為什么會(huì)不同呢？哪一個(gè)圖像和北斗七星的形狀相同？4.教師小結(jié)學(xué)生的交流情況。引發(fā)思考：建立星座模型的活動(dòng)給了我們什么啟發(fā)？我們對星座有了什么新的認(rèn)識？教師總結(jié)：組成北斗七星的星體離我們有遠(yuǎn)有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，但實(shí)際上，一個(gè)星座是由遠(yuǎn)近不同、沒有關(guān)系的恒星在天空中組成的視覺圖像。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)記錄下來的橡皮泥的影子圖形進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生就模型傳遞出來的信息進(jìn)行交流。四、拓展1.出示北斗七星的詳細(xì)資料。2.閱讀資料，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識星座，并嘗試描述、總結(jié)北斗七星的大小、遠(yuǎn)近等相關(guān)知識。設(shè)計(jì)意圖：通過北斗七星的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識星座。帶有具體數(shù)據(jù)的拓展資料能夠給學(xué)生帶來很大的震撼，學(xué)生對宇宙空間將會(huì)有新的認(rèn)識，明白原來這樣遙遠(yuǎn)距離的星空，同樣可以用科學(xué)的方法進(jìn)行表示?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊使用說明】本課的活動(dòng)手冊需要學(xué)生畫出不同方向北斗七星的投影圖，填寫模型帶來的啟示。學(xué)生使用投影機(jī)（或手電筒）照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下來的影子會(huì)比較大，可以引導(dǎo)學(xué)生先用一張白紙放在屏幕上，在白紙上先畫出七個(gè)橡皮泥小球的影子，然后再抄到學(xué)生活動(dòng)手冊上。b新教科版（2017秋）六年級科學(xué)下冊46《生命體中的化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《生命體中的化學(xué)變化》是《物質(zhì)的變化》單元的第6課。本課與前5課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中“初步了解常見物質(zhì)的變化；知道不同能量間的轉(zhuǎn)換”的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識到什么是物理變化，什么是化學(xué)變化，也發(fā)現(xiàn)了生活當(dāng)中處處充滿物質(zhì)的變化。在此基礎(chǔ)上，本課引領(lǐng)學(xué)生探索生命體中的化學(xué)變化，進(jìn)一步使他們感受到化學(xué)變化的神奇，激發(fā)他們探索化學(xué)變化的興趣。本課通過學(xué)生回顧從小到大身體的變化，思考變化的原因，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自身。通過判斷食物在身體各個(gè)消化器官中的變化，進(jìn)一步從物質(zhì)變化的視角了解人體能量和營養(yǎng)的來源都與化學(xué)變化有關(guān)。通過關(guān)鍵問題“我們的身體中除了食物的消化吸收，還發(fā)生著哪些化學(xué)變化？”，明確呼吸、細(xì)胞的產(chǎn)生與死亡、食物中毒、藥物治療、情緒變化等都和化學(xué)變化有關(guān)。最后，通過思考“植物、動(dòng)物的生長變化和化學(xué)變化有關(guān)嗎？”，進(jìn)一步明白化學(xué)變化不僅發(fā)生在我們的身體里，還發(fā)生在植物、動(dòng)物等各個(gè)生命體當(dāng)中?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識：1.明確物理變化和化學(xué)變化。2.有能量的概念。3.知道人體各個(gè)消化器官的作用。4.知道檢驗(yàn)淀粉可以用滴加碘酒變色的辦法。學(xué)生在以下幾方面認(rèn)識不足：1.學(xué)生都吃過米飯，但很少學(xué)生有細(xì)細(xì)咀嚼并品味米飯?jiān)谧彀椭凶兲鸬捏w驗(yàn)。2.學(xué)生對于食物在各個(gè)消化器官中究竟是怎樣的，認(rèn)識是模糊的。3.對于情緒的變化和化學(xué)變化有關(guān)，學(xué)生基本沒有了解過。所以需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)條件提供一些輔助。例如，提前讓孩子細(xì)細(xì)品嘗一口米飯，感受米飯的味道的變化；通過回憶嘔吐、拉肚子等場景，幫助學(xué)生理解食物在消化器官中的變化，等等。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.食物能夠?yàn)槿梭w提供能量和營養(yǎng)。食物被人體消化吸收的過程是緩慢的，這個(gè)過程發(fā)生了化學(xué)變化。2.情緒的產(chǎn)生也與化學(xué)變化有關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取事物的信息。2.能基于所學(xué)的知識運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在小組合作時(shí)，愿意溝通交流，能夠綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)化學(xué)變化影響著人類生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識到生命體內(nèi)每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的化學(xué)變化，這些化學(xué)變化維系著我們的生命。難點(diǎn)：能基于所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法推測食物在各消化器官中的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：米飯、活動(dòng)記錄單、紅色和藍(lán)色記號筆。教師準(zhǔn)備：干燥粉條、火柴、淀粉、唾液淀粉酶、溫水、碘酒、燒杯、玻璃棒、多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.吃米飯熱身：請每位同學(xué)細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼，并做到以下三個(gè)要求：（1）咀嚼1至2秒鐘時(shí)，在心中記錄米飯的味道。（2）繼續(xù)咀嚼1至2分鐘后，又是什么感覺？（3）咀嚼后出現(xiàn)某種味道時(shí)，咽下米飯。學(xué)生按要求品嘗米飯，并回答問題。2.揭題：生命體中的化學(xué)變化。引導(dǎo)語：前幾節(jié)課，我們認(rèn)識了物質(zhì)的變化。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)探究生命體中的化學(xué)變化。設(shè)計(jì)意圖：通過吃米飯調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)生增加體驗(yàn)，為判斷食物在口腔中發(fā)生化學(xué)變化提供更多的證據(jù)。二、探索活動(dòng)一：食物具有能量1.學(xué)生說說自己從出生到現(xiàn)在身體都發(fā)生了哪些變化。預(yù)設(shè)：學(xué)生長高了、長胖了、手腳變大了、有力量了等。2.思考：我們的身體為什么能夠發(fā)生這些變化？預(yù)設(shè)：我們需要吃東西，從食物中獲取能量，并轉(zhuǎn)化成自己生長發(fā)育的能量。3.教師演示燃燒干燥粉條的實(shí)驗(yàn)，明確食物具有能量。食物具有能量。一些干燥的食物能夠被點(diǎn)燃，說明食物中蘊(yùn)含著大量的能量，并且能夠以燃燒的形式釋放出來。設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注自身身體變化出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考身體發(fā)生變化的原因——食物中的能量轉(zhuǎn)換成人體的能量。通過燃燒干燥粉條這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到食物中蘊(yùn)藏的能量，幫助學(xué)生理解?；顒?dòng)二：推測剛才吃的米飯?jiān)谏眢w里發(fā)生了什么變化1.過渡：食物具有能量，被我們吃進(jìn)體內(nèi)后，并不像燃燒那么簡單地釋放出能量，而是需要經(jīng)歷更復(fù)雜、更平穩(wěn)的變化，才能轉(zhuǎn)化為身體所需的能量。2.學(xué)生小組合作，判斷食物在各個(gè)消化器官都經(jīng)歷了什么變化，是物理變化，還是化學(xué)變化，在導(dǎo)學(xué)單上記錄小組的想。3.小組匯報(bào)并交流。（1）預(yù)設(shè)：在口腔中是化學(xué)變化，證據(jù)是米飯剛開始無味，后來變甜，說明有新物質(zhì)生成。（2）教師演示：淀粉+碘酒和淀粉+唾液有效成分（唾液淀粉酶）+碘酒的對比實(shí)驗(yàn)，明確米飯真的和碘酒發(fā)生了化學(xué)變化，生成了新物質(zhì)。（3）小組繼續(xù)匯報(bào)交流食物在其他消化器官中的變化。4.教師播放食物在體內(nèi)變化的視頻，學(xué)生明確：食物的消化、吸收是一種復(fù)雜的化學(xué)變化，這種化學(xué)變化把食物中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)換成我們身體的一部分。設(shè)計(jì)意圖：通過探究食物在各個(gè)消化器官中到底是物理變化，還是化學(xué)變化，引領(lǐng)學(xué)生思考，在這個(gè)過程中究竟有沒有新物質(zhì)生成？生活中有沒有哪些例子可以成為自己推測的證據(jù)？在逐步分析、比較、推測的過程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識食物消化過程中的化學(xué)變化，并進(jìn)一步產(chǎn)生探究事實(shí)真相的欲望。通過唾液淀粉酶與淀粉的作用的對比實(shí)驗(yàn)，用直觀的證據(jù)證明確實(shí)在口腔中發(fā)生了化學(xué)變化。通過視頻，深化了學(xué)生的認(rèn)知?；顒?dòng)三：集體研討1.集體研討：我們的身體中，除了食物的消化、吸收，還發(fā)生著哪些化學(xué)變化？預(yù)設(shè)：呼吸、細(xì)胞產(chǎn)生死亡、食物中毒、藥物治療等。2.教師明確情緒的產(chǎn)生也和化學(xué)變化有關(guān)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們特別積極地做某件事情時(shí)，大腦中有一種物質(zhì)可以讓我們的心情變得愉快，這種物質(zhì)是通過化學(xué)變化產(chǎn)生的。（播放相關(guān)視頻進(jìn)行講解）3.學(xué)生思考：植物、動(dòng)物的生長變化和化學(xué)變化有關(guān)嗎？請說明理由。預(yù)設(shè)：植物吸收二氧化碳，釋放氧氣，是化學(xué)變化；動(dòng)物吃到的食物，經(jīng)過消化，轉(zhuǎn)化成生長所需的各種營養(yǎng)成分，也是化學(xué)化。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生對生命體中化學(xué)變化的認(rèn)知，不僅消化吸收是化學(xué)變化，還有很多化學(xué)變化在我們體內(nèi)發(fā)生，維系著我們的生命。不僅在我們?nèi)梭w當(dāng)中發(fā)生著化學(xué)變化，在植物、動(dòng)物等生命體中也發(fā)生著各種各樣的化學(xué)變化。四、課堂小結(jié)通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了人體內(nèi)的諸多變化都和化學(xué)變化有關(guān)，人體、植物、動(dòng)物等生命體的生長變化都和化學(xué)變化息息相關(guān)。

【板書設(shè)計(jì)】b教科版六年級科學(xué)下冊31太陽系大家庭教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第1課。本課的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)13.4.1中的“知道太陽是太陽系的中心”。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)，本課在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍，研究太陽系這個(gè)“大家庭”。教科書探索板塊中主要安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)手冊上添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，補(bǔ)充完善太陽系的天體信息，然后與同學(xué)交流。第二個(gè)活動(dòng)，學(xué)生將重點(diǎn)了解太陽自身的一些特點(diǎn)。第三個(gè)活動(dòng)，了解太陽系大家庭中的其他天體。通過這三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在收集、整理、匯報(bào)、完善信息的過程中對太陽系有了更科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識?！緦W(xué)生分析】通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對日、地、月系統(tǒng)已有一定的認(rèn)識，在本課中，學(xué)生需要通過收集資料的方式進(jìn)一步了解太陽及太陽系。所以學(xué)生需要有較強(qiáng)的證據(jù)意識，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何提取關(guān)鍵材料來構(gòu)建太陽系的概念。由于學(xué)生對太陽系的認(rèn)識程度不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件，提供充足的資料輔助學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.收集資料，認(rèn)識和了解太陽。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關(guān)信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識到在討論交流中對信息進(jìn)行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識是必要的。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對太陽系的認(rèn)識會(huì)更深化。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從收集、處理、完善信息的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識太陽系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：太陽系的基本資料單、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示日、地、月系統(tǒng)圖，與學(xué)生一起回顧日、地、月系統(tǒng)的相對運(yùn)動(dòng)關(guān)系和主要特點(diǎn)。明確：太陽是一顆恒星，地球是一顆行星，月球是地球的衛(wèi)星。2.導(dǎo)入問題。教師提問：“除此之外，太陽系中還有哪些天體？”預(yù)設(shè)：除此之外，太陽系中還有水星、金星、火星、木星、土星等天體……設(shè)計(jì)意圖：通過日、地、月系統(tǒng)的回顧拋出問題，喚醒學(xué)生對太陽系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對于太陽系的大小、空間等問題的思考，為學(xué)生全面認(rèn)識太陽系奠定基礎(chǔ)。二、探索1.畫一畫你知道的太陽系。（1）出示學(xué)生活動(dòng)手冊，學(xué)生以小組為單位開展討論和交流。（2）說一說我們要怎樣記錄，要注意些什么。例如：天體應(yīng)該如何來表示？應(yīng)該畫在什么位置？（3）完成記錄后，與其他同學(xué)交流。2.了解太陽。（1）出示太陽資料單，學(xué)生進(jìn)行閱讀。資料單上可包含太陽的質(zhì)量、大小、構(gòu)造、演化、太陽活動(dòng)等基本資料。（2）學(xué)生對資料進(jìn)行篩選和整理，提取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步了解太陽活動(dòng)對地球的影響。（3）教師根據(jù)學(xué)生提取的信息，歸納總結(jié)并板書太陽的基本信息。3.了解太陽系大家庭中的其他天體。學(xué)生根據(jù)記錄匯報(bào)自己所知道的太陽系中的天體，并對這些天體進(jìn)行簡單的分類。有些天體可以直接觀察到，如月球、木星、金星等；有些天體比較小或者距離地球比較遠(yuǎn)，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能更好地觀察，教師可以出示它們的圖片或視頻資料。設(shè)計(jì)意圖：通過第一、第二個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以經(jīng)歷對太陽系的信息收集、篩選、提取、加工過程，能充分了解太陽系；第三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察看得見的天體以及借用工具觀察距離很遠(yuǎn)的天體，啟發(fā)學(xué)生對天體的相